Глава региона встретился в Доме приемов Томской области с представителями педагогических династий региона, с которыми обсудил главные векторы образования и воспитания детей.

Участие во встрече приняли представители десяти учительских династий из Верхнекетского, Асиновского, Кривошеинского, Молчановского, Кожевниковского, Каргасокского и Чаинского районов, Томска и Северска – учителя школ, преподаватели техникумов, колледжей и университетов.

Губернатор Владимир Мазур отметил на встрече, что в объявленный президентом России Владимиром Путиным Год педагога и наставника особое внимание уделяется педагогическим династиям.

– У нас в Томской области более 50 учительских династий, истоки многих – в начале прошлого века, а общий стаж превышает девять тысяч лет. В этой славной истории – ваши имена, – подчеркнул губернатор Владимир Мазур.

Глава региона заострил внимание на важности профессии педагога в образовании и воспитании детей.

– Все профессии почетны и уважаемы, бесценен вклад врачей, инженеров, строителей, рабочих и многих других. Но всех их выучили и воспитали учителя, за что вам низкий поклон, – сказал губернатор Владимир Мазур. – Наш мир меняется стремительно, и педагогам приходится идти в ногу со временем, чтобы быть с детьми на одной волне, сделать школу действительно вторым домом ребенка.

Глава региона поблагодарил представителей учительских династий за труд и вклад в молодое поколение, поздравив с наступающим Днем знаний и началом нового учебного года.

– Мое глубокое убеждение – педагогом нужно родиться. У вас у каждого семья, свои дети, но каждый день вы дарите свое тепло другим детям, сеете разумное, доброе, вечное, – обратился губернатор к педагогам, вручив памятные подарки.

Тому и флаг в руки

Томск принял флаг Всероссийского конкурса среди педагогических работников системы профессионального образования «Мастер года».

В этом году церемония передачи флага конкурса Сибирскому федеральному округу от Уральского проходила в Томске, в областном театре драмы.

Как отметил губернатор Владимир Мазур, наш регион выбран местом эстафеты не случайно: 33 томских колледжа и техникума объединяют 27 тыс. студентов и 1 600 педагогов. А всего в СФО 500 заведений СПО, в которых учатся 450 тыс. студентов и работают 22 тыс. педагогов.

– Системе профессионального образования Томской области есть чем гордиться, – подчеркнул губернатор Владимир Мазур. – С нового учебного года мы на тысячу увеличили количество студенческих мест по самым востребованным в экономике и социальной сфере профессиям. Укрепляем материально-техническую базу техникумов и колледжей. Развиваем сотрудничество с реальным производством. Для нас это один из приоритетов и задача, которую ставит президент Владимир Путин, – достичь кадрового суверенитета российской экономике. Мы решим эту задачу благодаря замечательным педагогам профобразования.

Томские педагоги два года подряд становились финалистами Всероссийского конкурса «Мастер года».

– В этом году Томскую область в финале конкурса представит победитель регионального этапа – преподаватель Асиновского техникума промышленной индустрии и сервиса Наталья Будз. Давайте вместе пожелаем Наталье Александровне победы в финале, – предложил Владимир Мазур участникам церемонии под аплодисменты зала.

Торжественную церемонию завершило поднятие флага Всероссийского конкурса «Мастер года» на флагшток в Губернаторском квартале Томска. Теплоход с флагом конкурса на борту приветствовал участников, собравшихся на набережной реки Томи.

Развитие кадрового потенциала и формирование нового поколения высококлассных специалистов, способных отвечать вызовам современной экономики, – один из приоритетов стратегии социально-экономического развития нашей страны. И педагогические работники вносят неоценимый вклад в ее реализацию. В соответствии с указом президента Российской Федерации 2023 год объявлен Годом педагога и наставника. Миссия Года – признание особой значимости профессии педагога. В связи с этим проведение Всероссийского конкурса среди педагогических работников системы среднего профес- сионального образования «Мастер года» получает особый смысл. Конкурс создает условия для выявления и поощрения талантливых и инициативных специалистов, а также способствует обмену лучшими практиками.

Виктор Неумывакин, директор департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Министерства просвещения РФ

Здесь же была развернута ярмарка достижений образовательно-отраслевых кластеров системы профессионального образования Томской области. Губернатор Владимир Мазур оценил результаты работы кластеров вместе со своим заместителем по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмилой Огородовой, а также крупнейшими работодателями региона – партнерами региональной системы проф-образования, в том числе генеральным директором Сибирского химического комбината Сергеем Котовым и руководителем холдинга «Сибагро» Сергеем Ильиных.

Всероссийский конкурс среди мастеров производственного обучения «Мастер года» проводит Минпросвещения России. Конкурс направлен на формирование и развитие кадрового потенциала системы профобразования, выявление и поощрение талантливых и инициативных мастеров производственного обучения и преподавателей. Финальное состязание пройдет с 28 сентября по 2 октября в Тульской области и будет приурочено к празднованию Дня среднего профессионального образования. Начиная с 2023 года, победитель получает 200 тысяч рублей.

Эстафета флага конкурса «Мастер года» стартовала в феврале. За это время она успела охватить пять федеральных округов России.

На нее у участников «Август.PRO: Год педагога и наставника» времени не было

«Теперича не то, что давеча…» Как мне нравится начинать журналистские материалы о знаковых, не побоюсь этого слова – судьбоносных (ежегодные педагогические конференции к ним относятся априори, ведь речь – о будущем государства) мероприятиях словами незабвенного Леонида Филатова из его поэмы «Про Федота-стрельца, удалого молодца». Помню лица журналистов, которым выпадало задание написать об августовской конференции. Десятилетиями это воспринималось как наказание: многочасовые доклады в стиле бу-бу-бу об одном и том же. Повышение качества знаний, низкие зарплаты учителей, ужасные помещения, тотальная нехватка педагогических кадров… Максимум стенаний и минимум реальных путей выхода из проблем. И совсем чуть-чуть – конкретные перспективы в виде педагогических проектов.

В последнее время все поменялось кардинальным образом. Сейчас большое августовское собрание – площадка для обмена опытом, сверка часов, подведение результатов работы с обязательным взглядом в завтрашний день. Но нынешняя августовская встреча учителей региона превзошла все ожидания по глубине обсуждаемых проблем, по демонстрации происходящего в педагогике, по ее возможностям, по амбициозности проектов наших педагогов.

О будущем – сегодня

Пока глава региона шел от машины к зданию школы № 16 в микрорайоне Радонежском, где в этом году проходил областной педагогический форум, все его внимание было приковано к территории напротив дворца знаний. Казалось, что на школьном стадионе собрались все жители одного из самых многочисленных микрорайонов Томска и ближайших улиц. Шатры с выставками авиамоделей, судоходов и самых разнообразных поделок домов детского творчества, тусовка членов «Большой перемены» и много еще чего интересного, энергичного и порой совершенно неожиданного. Вот на горизонте появилось симпатичное «облачко». Это педагог робототехники Екатерина Зайцева демонстрирует символ своего Дома детского творчества «Планета» и с удовольствием рассказывает о возможностях детей под крышей этого дома.

А у шатра «Большой перемены» «надувают щеки» члены этой молодой организации.

– «Большая перемена» – это опыт, возможности, эмоции, – говорит Никита Корзун, учащийся 142-й группы Лицея при ТПУ. – Россия бурно развивается, и я хочу без раскачки, без временных затрат на приобретение опыта включиться в работу, поэтому уже сейчас занимаюсь проблемами менеджмента, учусь писать проекты.

Коллега Никиты по лицею Елизавета Андрианова вообще распланировала свое будущее практически до мелочей:

– Хочу заниматься медицинской кибернетикой. И буду! Иду к цели четко. В том числе благодаря и «Большой перемене», воспитывающей в нас такие качества, как настойчивость, умение выделять в жизни главное и работать в команде.

А в шатре, где расположилась выставка изделий юных мастеров из Каргаска, народ вообще зависал надолго.

– Это работы наших лучших мастеров – Ильи Размолодина и Марины Власовой, – рассказывает руководитель объединения резьбы по дереву Нина Керб из Дома детского творчества Каргаска. – Работаем с берестой, с кед- ром. Людям очень нравятся эти уникальные поделки.

…А в это время в школе уже во- всю шли очень наполненные содержанием мероприятия. Главным из них на тот момент стало очередное, но отнюдь не рядовое заседание организационного комитета по проведению в регионе в 2023 году Года педагога и наставника. Открывая заседание, глава региона Владимир Мазур сказал:

– Как отметил наш президент Владимир Владимирович Путин, миссия Года педагога и наставника – это признание особого статуса учителей, педагогов и наставников, их ведущей роли в обществе и государстве. Наша задача – бережно сохраняя традиции школы, идти дальше, внедряя в педагогический процесс инновации. Я убежден, что только баланс консерватизма и устремленности в будущее позволит нам успешно развивать систему образования в стране, сохраняя ее статус одной из сильнейших в мире.

Члены оргкомитета познакомились с промежуточными итогами реализации регионального плана мероприятий Года педагога и наставника. Среди них – выставки, образовательные интенсивы, акции, фестивали, региональные этапы всероссийских конкурсов и региональные конкурсы профессионального мастерства. Журналисты «ТН» на многих мероприятиях из этого списка побывали и дают заключение – достойно, глубоко, интересно для человека с активной жизненной позицией любого возраста.

Будущее человека зависит от качества его образования и всестороннего развития. И сегодня это будущее в руках педагогов и наставников. От качественного образования, духовного и нравственного воспитания зависит завтрашний день нашей страны. Форум «Август.PRO» – это «переговорная площадка», которая дает возможность подвести итоги прошедшего учебного года, обсудить назревшие и не решенные еще проблемы, найти пути их решения, поговорить о перспективах развития образования в Томской области и его вкладе в образование нашей страны.

Владимир Мазур,
губернатор Томской области

Владимир Мазур на заседании оргкомитета вручил благодарственные письма генеральному директору компании «Газпром трансгаз Томск» Владиславу Бородину и директору спортивно-оздоровительного комплекса «Кедровый» Оксане Афанасьевой за поддержку образовательного интенсива «Ступени», который при поддержке компании в рамках Года педагога и наставника состоялся в «Кедровом» 16–17 июня.

На открытии форума не обошлось без приятных удивлений. Впервые, например, в его работе приняли участие руководители трех ведущих школ Приазовского района Запорожской области, подшефной территории Томской области. Забегая вперед, скажем, что в дни форума были подписаны соглашения о сотрудничестве этих школ с конкретными школами Томской области. А на площадках августовского собрания педагогов работали около четырехсот спикеров, в том числе руководители и сотрудники российских образовательных организаций, вузов, НИИ. Среди них – лидеры российского образования из Москвы, Кемеровской, Московской, Новосибирской, Орловской, Томской областей, Алтайского края, Кабардино-Балкарии и Удмуртии.

В рамках форума «Август.PRO: Год педагога и наставника» прошло 154 мероприятия.

Около 3 тыс. педагогов – работников системы общего, профессионального и дополнительного образования региона приняли участие в форуме.

По «Ступеням» вверх

На уличной площадке педагоги томского детского технопарка «Кванториум» прошли мастер-классы по химии, биологии, робототехнике и электронике. В них приняли участие более двадцати семей. Дети и родители провели химические опыты, которые можно повторить дома, научились собирать и программировать электронные устройства и даже выделили ДНК банана.

Для педагогов, представителей образовательных организаций прошла проектная сессия «Технопредки». Лидер рабочей группы Олеся Мазур презентовала проект участникам форума, а координатор Дарья Прейс рассказала, как можно к нему присоединиться.

Большой интерес у участников форума вызвала IV Всероссийская научно-практическая конференция «Наставничество для профессионалов будущего». Говорили о значимости роли наставника и принципах подготовки к конкурсам профмастерства, прозвучало много интересных идей для развития молодых педагогов. Работодатели поделились опытом участия в федеральном проекте «Профессионалитет» и трудоустройства молодых специалистов на предприятиях Томской области.

Знакомясь с площадками августовского форума, глава региона Владимир Мазур задержался у каждого из девяти стендов проекта-лидера интенсива «Ступени». Более ста педагогов – участников интенсива представили в июне этого года проекты по патриотическому воспитанию, ранней профессиональной ориентации, развитию цифровой образовательной среды, истории родного края, реализации педагогических методик и практик.

По итогам интенсива отобрано девять лидерских инициатив. В номинации «Качество образования» лучшими стали проекты Томского гуманитарного лицея, школы «Перспектива» (Томск) и Поротниковской школы (Бакчарский район). В номинации «Воспитание» лидировали проекты школы № 87 Северска, Томского техникума социальных технологий и Томского базового медицинского колледжа. В номинации «Цифровая образовательная среда» победили проекты Кожевниковской школы № 1, школы № 197 Северска и Заозерной школы № 16 Томска.

Это не игра…

Если честно, рассказать в двух словах о происходившем на площадках форума не-воз-мож-но. Например, педагоги обсудили создание безопасной образовательной среды. Экспертами по вопросам профилактики идеологии терроризма и экстремизма, противодействия скулшутингу выступили представители управлений ФСБ и МВД России региона. А о видах наркотиков, курительных смесях рассказали специалисты управления по контролю за оборотом наркотиков. В формате дидактической интерактивной игры участники рассмотрели деструктивные направления: экстремизм, колумбайн, А.У.Е., наркотики в даркнете. Кейс «Это не игра» – авторская разработка рабочей группы Минпросвещения России по профилактике опасного поведения детей.

Руководитель миссионерского отдела Новосибирской епархии, деструктолог, сценарист и режиссер-постановщик документальных и художественных фильмов, посвященных проблемам наркомании, экстремизма, терроризма и деструктивных сект в молодежной среде, знакомый томичам по Дням славянской письменности Александр Новопашин выступил с лекцией «Духовно-нравственная безопасность российской молодежи: анализ основных угроз».

…Большие перемены и новая жизнь ожидают каждого школьника региона, каждого педагога, каждого родителя уже через несколько дней – 1 сентября. Форум «Август.PRO: Год педагога и наставника» это продемонстрировал в полной мере.

Автор: Вера Долженкова
Фото: автора, Игоря Крамаренко

За четверть века Екатерина Антонова сформировала свой принцип школьной педагогики

Эту рабочую неделю глава региона Владимир Мазур начал с посещения лицея № 8, который был закрыт на четыре года из-за аварийного состояния здания. За время строительно-восстановительных работ в корпусе была отремонтирована кровля, заменены системы отопления, вентиляции, горячего и холодного водоснабжения, канализации, завершается ремонт входной группы, пищеблока, учебных классов. А в некоторых помещениях уже вовсю идет уборка и расстановка мебели с учебным оборудованием.

– Подрядчик обновил все здание, приведя его в соответствие с современными требованиями к образовательному процессу и педагогическому труду. Фактически было проще построить новый объект, но восьмая школа с историей. А к истории, к традициям мы, томичи, относимся бережно, передавая их из поколения в поколение. В этом воспитание и есть, – заметил губернатор Владимир Мазур во время рабочей инспекции.

Из мира иллюзий в мир доброты

С точкой зрения главы региона соглашается и заместитель директора по воспитательной работе лицея № 8 Екатерина Антонова, для которой педагогика стала настоящим призванием:

– Еще в садике любила играть в школу, – вспоминает Екатерина Евгеньевна. – А во время школьной учебы у нас были педагогические классы, и я с интересом их посещала. Говоря откровенно, никогда даже и не думала, что у меня будет какая-то другая профессия, и мысли такой не возникало за все 25 лет работы в педагогической среде.

Но именно этот опыт и авторитет в учительском сообществе позволяют Екатерине Евгеньевне критично оценивать состояние современной школы.

– Государство сегодня делает большой уклон в сторону воспитания, хотя еще недавно был период, когда его просто «вымыли» из образовательного процесса, – отмечает завуч.

Неудивительно, что в Год педагога и наставника эта тема обретает новый смысл. По мнению Екатерины Антоновой, сегодняшнее поколение педагогов должно больше всматриваться в ребенка:

– Знания при современных технологиях школьники, безусловно, получат, а вот то тепло, ту искренность уже нет. Дело в том, что все больше детей уходит в мир иллюзий, каким стал для них интернет. Они избегают общественных мероприятий, потерялось детское общение, размывается понятие дружбы, много стало детей-одиночек. И ответы на все свои вопросы подростки ищут в интернете. Вот поэтому сегодняшние педагоги должны уметь так заинтересовать детей, чтобы их можно было вытащить из чуждой среды. И задача наша состоит в том, чтобы сократить пропасть между учителем и ребенком.

Выбор сделан

Екатерина Антонова с трех лет жила в Стрежевом, там же с отличием окончила 4-ю школу и после получения диплома ТГПУ вернулась назад. Ее родители-нефтяники мечтали, чтобы дочка стала инженером или экономистом, но она выбрала учительскую стезю.

Педагог, по мнению Екатерины Евгеньевны, это больше чем профессия. Это некое служение своему народу и детям. Причем быть педагогом всегда, а не только в рамках своего урока. Постоянно и во всем показывать пример, быть учителем не на словах, а на деле. Без двуличия и лицемерия.

– Мне не очень хочется об этом говорить, но это факт – среди современных педагогов встречаются такие, кто выбрал учительство как средство для зарабатывания денег, не понимая, что в нашей среде это невозможно и несовместимо, – считает завуч. – В школе деньги не заработаешь, в школе важно, помимо образования, дать ребенку тот ключик, с помощью которого он смог бы открыть дверь в общество.

По сути, учитель должен разглядеть в ученике то, что не видно на первый взгляд окружающим, взрастить его способности, развить их и дальше отправить юное существо в большую жизнь. Может быть, при таком бережном взращивании когда-то изменится мир вокруг нас?

Развивая тему престижа учительской профессии, Екатерина Антонова дает свою оценку идущему Году педагога и наставника.

– Все понимают, что произошел провал в нашей профессии. Если раньше все представляли себе образ педагога, воспитывающего подрастающее поколение, дающего новые знания, на которого равняются, а потом пошло какое-то потребительское отношение – получил знания, оценку и ушел. Но учительская профессия – это совсем другое, и уж тем более не услуга. Хотя еще совсем недавно в Законе об образовании было написано, что учителя лишь образовывают, дают знания. И только в 2020 году к слову «обучают» вновь добавили слово «воспитывают».

Год педагога и наставника, по мнению завуча Антоновой, призван не только напомнить обществу о значимости роли учителя в жизни человека, но и помочь переосмыслить каждому педагогу свое предназначение, соединить педагогическую мудрость и молодость. А тема наставничества в педагогике была, есть и будет актуальной во все времена.

Поговорим на языке информатики

Екатерина Антонова работает завучем уже 12 лет и одновременно ведет уроки по информатике. Предмет, по словам педагога, очень востребован у детей, причем в равных пропорциях между мальчиками и девочками. Современные школьники не только не пропускают уроки информатики, но и с удовольствием изучают ее на факультативах. Неудивительно, что многие из них потом выбирают экзамен по этому предмету. Например, в прошлом году из трех классов, а это около 90 человек, ОГЭ по информатике сдавали 43 девятиклассника. И справились успешно.

Пожалуй, это единственная дисциплина в школьной программе, изучать которую педагогам-предметникам приходится практически в режиме нон-стоп. Помимо методического объединения учителей информатики, где коллеги обмениваются друг с другом опытом, для Екатерины Евгеньевны являются обязательными три-четыре дистанционных курса Академии министерства просвещения за год.

– Предмет меняется постоянно, поэтому и мы постоянно учимся, – утверждает учитель информатики высшей категории. – Понято же, что с развитием новых технологий меняется и предмет. Но не меняется методика преподавания, заложенная еще Ушинским. А наша задача заключается лишь в том, чтобы донести до ученика тот или иной материал. Взять, к примеру, язык программирования, который пережил такие метаморфозы. Например, в начале 2000-х мы сдавали Basic, потом был Pascal, сейчас у нас Python и C++.

Бывает, признается Екатерина Евгеньевна, что не только она учит детей, но и они ее. И к такому сотрудничеству педагог относится вполне здраво. Особенно, когда срочно нужно разобраться с функциями работы нового смартфона.

Соединяя педагогическую мудрость и молодость

Сегодня в восьмом лицее трудятся три учителя информатики – директор Алина Чолокоглы, завуч Екатерина Антонова и педагог Анастасия Журавлева. Правда, нынче в их женский коллектив вольется еще советник по воспитанию Александр Соловатов. Наставником у молодого учителя информатики будет Екатерина Евгеньевна. Такая практика в лицее обязательна.

– Буду посещать его уроки у семиклассников, анализировать контрольные точки, – поясняет педагог, вспоминая свой прежний опыт. – В Стрежевской школе № 4 очень сильный был коллектив и существовала уникальная система наставничества.

В первый год, вспоминает Екатерина Антонова, наставник две четверти ходил на ее уроки. Ежедневные планы уроков, которые сегодня ушли в небытие, подробный анализ каждого занятия, проверка тетрадей, записи на доске, а еще речь и одежда – вот перечень замечаний, которые делались молодой учительнице. Тогда она воспринимала это с некоторой обидой.

– А сейчас я благодарна своим наставникам за то, что они научили меня замечать настроение каждого ученика, его заинтересованность в уроке, то есть я умею видеть детские глаза и сразу понимать, работает ребенок или мечтает. Это очень важно, – признается Екатерина Евгеньевна. – В той же школе практиковалась система по встраиванию молодых педагогов в конкурсное движение. Такие состязания обогащают учителей новыми знаниями и позволяют ему расти профессионально. Трудно приходилось, но сейчас я понимаю, что все было сделано правильно. Педагог не может сидеть на месте, сославшись на загруженность, надо учиться и постоянно повышать свою квалификацию.

Применяет ли опыт своих наставников она сегодня? Не всегда и не со всеми, только с теми, кто прислушивается к советам опытных коллег. И у них, подчеркивает завуч, заметен прогресс в профессиональном росте.

В чем твоя изюминка, лицеист из «восьмерки»?

В свободное время Екатерина Евгеньевна занимается разведением цветов на даче, гуляет с собакой, но больше всего любит книги. Правда, в последнее время она всерьез увлеклась коллекционированием. В школьном музее завуч выставляла коллекцию значков, старинных открыток и фотографий XIX века. Этим летом она купила патефон и альбом грампластинок, выпущенных в 1936 году. На 21 диске записан доклад Сталина на чрезвычайном VIII Всесоюзном съезде Советов о проекте Конституции Союза ССР. Завуч уверена, что эти раритеты возьмут на вооружение учителя истории на своих будущих уроках. И в этом она видит не просто образовательную функцию, но и воспитательную.

За те четыре года, что учреждение квартировало по соседям, сократилось число его учеников. Но не педагогов. А те из ребят, кто вместе со взрослыми испытал на себе скитание по другим классам, с нетерпением ждут возвращения в свою родную «восьмерку» и вовсю к нему готовятся.

– Наши лицеисты, – с гордостью отмечает Екатерина Антонова, – отличаются от учащихся других томских общеобразовательных учреждений своей искренностью. Это качество мы очень ценим в них и культивируем его.

Автор: Татьяна Абрамова
Фото: Евгений Тамбовцев

Его дает оборонный завод

В новом учебном году Томский электротехнический завод, одно из старейших оборонных предприятий страны, организует для учеников школ региона экскурсии и лекции по профессиональному направлению.

Благодаря проекту «Билет в будущее» школьники познакомятся с профессиями, современным оборудованием и технологиями, зададут вопросы опытным специалистам, получат представление о карьерных перспективах.

Томский электротехнический завод обладает высокими компетенциями в производстве электроприводной техники специального назначения. За существенный вклад в реализацию важных государственных программ, в том числе освоения космического пространства, завод награжден двумя орденами Трудового Красного Знамени. Основными направлениями предприятия являются производство комплектующих для военной техники, железнодорожного транспорта, нефтегазового сектора, медицины.

Проект ранней профессиональной ориентации школьников 6–11-х классов «Билет в будущее» реализуется в Томской области по национальному проекту «Образование» при поддержке областного департамента проф-образования и Регионального центра развития профессиональных компетенций.

В Шегарской школе успешно внедряются различные методы наставничества

Тема наставничества особенно актуальна в образовательной среде. Сегодня в общеобразовательных школах региона существует множество моделей и технологий организации наставничества. Одной из таких школ стала Шегарская средняя общеобразовательная школа № 1. В ней эту тему курирует заместитель директора учебного заведения Маргарита Барская, разработавшая и внедрившая в жизнь несколько моделей наставничества.

Не с чистого листа

Прежде чем заняться разработкой моделей наставничества, предполагающей большой педагогический опыт, Маргарита Алексеевна прошла долгий путь. В 1993 году окончила исторический факультет Томского государственного педагогического университета и пришла в Шегарскую школу № 1 учителем истории и обществознания. С 2009 года – заместитель директора по методической, инновационной работе. Неоднократно становилась победителем конкурсов профессионального мастерства «Учитель года России», «Лучшие учителя Российской Федерации». Имеет нагрудный знак «За особые заслуги в сфере образования Томской области», почетный работник общего образования Российской Федерации. С 2015 года начала сотрудничество с ТГПУ в сфере инновационной и экспериментальной деятельности, педагог-наставник для молодых специалистов школ Шегарского района.

– К теме наставничества в нашей школе, на нашей инновационной площадке, мы пришли коллективно, – рассказывает Маргарита Барская. – Все началось с того, что несколько лет назад мы провели методический совет школы, где выступили неравнодушные преподаватели, имевшие определенные наработки в этой области. Ведь тема наставничества возникла не на пустом месте. В школе, начиная с 2013 года, уже была создана система работы с наставниками. Она включает в себя специальные методологические и методические семинары, мероприятия по обмену опытом и идеями. В том же году у нас появилась «Школа молодого учителя». Мы связались с ТГПУ и попросили поддержки у профессионалов. Нашим куратором по этой теме выступила профессор ТГПУ Елена Сартакова, которая и помогла обобщить накопленный материал, разработать модели наставничества. Также большую роль в нашей работе сыграла директор школы Татьяна Сазонова.

На селе своя специфика

В октябре 2022 года в школе был проведен опрос обучающихся 5–11-х классов для определения учеников, нуждающихся в поддержке и помощи. Необходимо было выявить потенциальные пары – наставников и наставляемых. В итоге кропотливой работы педагоги получили пожелания как детей, так и их будущих наставников, а также направлений наставнической деятельности, определены потребности и цели наставляемых, была создана база данных таких ребят.

Но тема наставничества коснулась и педагогического состава, были созданы и внедрены модели наставничества, наиболее важные из которых три.

– Первая модель – «Творческий тандем». Во многих сельских школах, в том числе и в нашей, есть своя специфика, с учетом этой специфики мы и создавали наши модели, – продолжает разговор Маргарита Алексеевна. – С одной стороны, статус базовой сельской школы обязывает поддерживать высокий профессиональный уровень опытных педагогов-руководителей проблемных групп, педагогов, являющихся экспертами аттестационных комиссий, с другой – у нас высок процент начинающих учителей, не имеющих педагогического образования до прихода в школу. Среди них: бывший банковский работник, педагоги дошкольного образования, энергетик, мастер по изготовлению мебели, социальные работники. Поэтому образовались наставнические пары, которые называют себя творческими тандемами: опытный учитель – начинающий учитель.

Причем, по словам Барской, в этой модели наставник – не только опытный педагог того же предметного направления, что и молодой учитель. В процессе общения между наставником и его «учеником» происходит взаимное обогащение знаниями. Молодые и начинающие учителя, в том числе и не имеющие опыта педагогической деятельности, обладают знаниями практической и теоретической направленности, которых не хватает опытным учителям с большим стажем работы.

Сообщающиеся сосуды

Например, в школе сложился творческий тандем учителя физики со стажем 35 лет и молодого физика с базовым образованием Томского политехнического университета, инженера по специальности «электрические и электронные аппараты».

– Молодой педагог испытывал проблемы при взаимодействии с учениками, в планировании и организации уроков, но имел опыт проектной деятельности. Педагог со стажем опыта проектной деятельности не имел, но мог поделиться опытом организации образовательной деятельности, – отмечает Маргарита Барская.

На протяжении трех лет взаимодействие наставника и наставляемого в этой паре формируется в основном через проектную деятельность. Это сильная сторона наставляемого. В нее включены различные группы обучающихся: одаренные дети, дети-инвалиды, разновозрастные группы (организация взаимодействия – сильная сторона наставника). В результате одержано множество побед в конкурсах и конференциях школьниками, победа наставника в конкурсе «Лучшие практики наставничества», в конкурсе «Лучшие учителя», наставляемого – в конкурсе «Учитель года России» и «PROдвижение к вершинам мастерства».

В итоге наставники – опытные учителя развивают навыки управления, повышают свой статус в профессиональном сообществе, причем выходят не только на уровень муниципалитета, но и региона и России. Завоевывают репутацию профессионала и доверие коллег, принимают участие в формировании школьной профессиональной команды. Также молодые специалисты получают своевременную помощь на этапе начальной адаптации, что позволяет успешно реализовывать профессиональную деятельность в школе, решать сложные рабочие задачи, способствует профессиональному и карьерному развитию.

Главное – решить проблему

– Вторая модель – «Интегративное наставничество». Еще одна специфическая деталь системы наставничества в нашей школе в том, – отмечает Барская, – что пары «наставник – наставляемый» часто формируются не между учителями-предметниками, а в зависимости от проблем наставляемого. Например, учитель английского языка, имеющий опыт классного руководства, становится наставником учителя информатики. Молодой учитель, имеющий успешный опыт участия в конкурсах профессионального мастерства, становится наставником у педагога со стажем, принявшего решение участвовать в конкурсе.

Эта модель предполагает объединение усилий различных специалистов и учителей-предметников вокруг процесса наставничества. Интеграция здесь понимается как укрепление, восполнение целостности, сближение соратников, делающих одно дело. Движение навстречу друг другу, стремление помочь и принять помощь, восполнить недостатки другой стороны и обогатиться за счет достоинств обеих сторон. В качестве примера можно привести работу методических объединений школы, где учителя разной предметной направленности обогащают друг друга для решения общей задачи.

Личный пример заразителен

Третья модель – «Обучение действием». Ее суть в том, что наставники и наставляемые работают над особыми проблемами на основе личного опыта и индивидуального примера. В этой модели совмещены несколько типов наставничества: личное, групповое и наставничество ровесниками. Такое совмещение позволяет выбрать наиболее эффективные пути влияния на развивающуюся личность. Разные типы наставничества могут комбинироваться как угодно, чтобы помочь конкретному наставляемому. Например, работа одного наставника с группой, состоящей максимум из четырех человек. Наставник берет на себя роль лидера и обязательство регулярно проводить встречи с наставляемыми на протяжении длительного периода времени. Большая часть взаимодействия происходит в виде групповых сессий, во время личного общения.

В рамках командного наставничества несколько взрослых работают с небольшими группами школьников. Наставничество ровесниками предоставляет возможность развивать наставнические отношения со сверстниками или младшими по возрасту подростками, в том числе в разно-возрастных группах.

***

Опыт Шегарской средней школы, разработавшей собственные модели наставничества, успешно перенимается другими учебными заведениями региона. Обрастая новыми нюансами, новыми темами и педагогическими философиями, он становится достоянием всего педагогического сообщества Томской области.

Справка «ТН»

МКОУ «Шегарская СОШ № 1» – базовая сельская школа, осуществляющая образовательную деятельность с 1959 года. С 2019-го в школе работает центр цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» и инновационная площадка ТГПУ по теме «Разработка технологии организации наставничества в базовой сельской школе». В школе обучается 610 учеников, образовательную деятельность осуществляют 43 педагога, 75% педагогов имеют первую и высшую квалификационную категорию, 11 молодых и начинающих учителей, из них семь учителей не имели педагогического образования до прихода в школу.

Автор: Андрей Суров
Фото из архива героини

В томских вузах стартовала приемная кампания

Поставить лечебную пломбу, провести УЗИ – эти и другие навыки отрабатывают томские школьники, выбравшие учебу в медицинских классах общеобразовательных учреждений города. Специализированные занятия проходят одновременно с изучением обязательной школьной программы. Правда, учатся будущие стоматологи и диагносты не друг на друге, а на манекенах в симуляционном центре СибГМУ.

Как помочь абитуриентам разобраться в бескрайнем море заманчивых предложений при поступлении? В ТГУ, например, решили запустить автобусный тур по районам Томской области, чтобы прямо на месте провести с потенциальными студентами – победителями и призерами предметных олимпиад завершающий этап профориентационной работы.

Нововведения и пилотные проекты

Об особенностях стартовавшей приемной кампании-2023 шла речь на пресс-конференции, которую для региональных СМИ провели заместитель губернатора Томской области по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмила Огородова и секретари приемных комиссий университетов города.

– Установлены льготы для участников специальной военной операции и членов их семей, – подчеркивает вице-губернатор. – Определены особые условия для выпускников из новых российских регионов, а также перераспределены дополнительные бюджетные места по приоритетным отраслям для подготовки специалистов инженерной отрасли, в сфере информационных технологий и ОПК.

Изменения в приемной кампании-2023 коснутся и порядка подачи документов. Нынче абитуриенты вправе подавать свои аттестаты и прилагающийся к ним портфель дополнительных бонусов только в пять вузов. При этом количество направлений также сократилось с десяти до пяти. Такое ограничение, по мнению экспертов, подтолкнет абитуриентов к более осознанному выбору профессии.

По словам Людмилы Огородовой, Томская область стала одним из регионов, где реализуется пилотный проект по совершенствованию системы российского высшего образования. Участники пилота – шесть ведущих российских университетов, один из которых Национально-исследовательский Томский государственный университет.

Для них разработаны экспериментальные программы по юриспруденции, журналистике, физико-техническому направлению, химии, филологии. Причем студенты сами будут определять форму своего обучения – бакалавриат, специалитет, магистратура. В этом проекте также предусмотрено участие работодателей, которые смогут принимать на практику толковую молодежь, начиная со второго курса.

Более 13 тыс. бюджетных мест выделено абитуриентам, поступающим в томские вузы в 2023 году.

Как заметил начальник управления нового набора НИ ТГУ Евгений Павлов, некоторые программы уже сформированы под конкретных партнеров. Прежде всего это касается будущих юристов.

Если говорить в целом, то в 2023 году количество бюджетных мест в классическом университете осталось практически на прежнем уровне: около 2 500 мест выделено на программы бакалавриата и специалитета, 1 350 мест – на программы магистратуры и 200 мест – для аспирантуры.

Но эксперименты касаются не только ТГУ. Ожидаются нововведения и в ТУСУРе. Самый молодой университет Томска вошел в тридцатку отечественных вузов, на базе которых создана передовая инженерная школа (ПИШ). Ее первыми магистрантами станут 69 радиоэлектронщиков. С первого же дня студенты этого профиля будут ориентированы на реальное производство.

Такое погружение в специальность, заявляет начальник управления нового набора ТУСУРа Артем Пивоваров, позволит молодым специалистам в короткие сроки адаптироваться на ведущих предприятиях страны. Среди них – ГК «Роскосмос», АО «Решетнёв».

Химики-ядерщики и не только

Актуальность проекта передовых инженерных школ подтвердил начальник отдела организации набора НИ ТПУ Александр Денисевич. ПИШ действует в техническом вузе также на базе магистратуры, где по пяти образовательным программам на бюджетной основе смогут проходить обучение 88 человек. Специалистов будут готовить для IT-сферы в топливно-энергетическом комплексе. Обладателей дипломов томского политеха ждут и в других высокоточных отраслях производства.

О том, как и чем привлекают в профильные вузы абитуриентов из России и из-за границы, также рассказали руководители приемных комиссий СибГМУ, ТГАСУ и ТГПУ.

Эта приемная кампания в вузы, подвела итог встречи вице-губернатор, проходит в Год педагога и наставника и Десятилетия науки и технологий, что, безусловно, повысит статус педагогических и инженерных профессий. А задача властей состоит в том, чтобы от старта и до финала провести ее в безопасном режиме.

Справка «ТН»

Подача документов в вузы осуществляется лично и онлайн: с использованием суперсервиса «Поступление в вуз онлайн» на интернет-портале «Госуслуги»; через личный кабинет абитуриента на сайтах вузов; через операторов почтовой связи; электронной почтой.

Автор: Татьяна Александрова

Команда службы МСЭ уверенно отвечает на новые вызовы

Профессиональный праздник – отличный повод поздравить команду Главного бюро медико-социальной экспертизы по Томской области и рассказать о специфике работы учреждения. В этом коллективе в июне отмечают сразу две даты – День медика и День социального работника, учитывая особый характер службы МСЭ. Ради общего дела здесь трудятся специалисты разных профилей, в том числе по реабилитации, социальной работе, медицинские регистраторы, психологи и, конечно же, врачи-эксперты.

Это команда единомышленников, в которой можно понадеяться на каждого из 110 сотрудников. Хочется отметить в первую очередь и.о. руководителя – главного эксперта по медико-социальной экспертизе ФКУ «ГБ МСЭ по Томской области» Минтруда России Татьяну Варваренко. Благодаря организаторским способностям она смогла объединить коллектив, сделать его целостным и единым.

− К экспертизе я прикипела сердцем и душой. Не представляю себя вне работы. Уже 25 лет я в профессии (на разных должностях). И мне всегда интересно узнавать новое, не останавливаться в развитии, − утверждает Татьяна Лаврентьевна.

Первого июля исполнится ровно год, как служба МСЭ вернулась к обычному режиму работы после двухлетнего дистанта, вызванного пандемией COVID-19. Одновременно вступили в силу новые правила признания лица инвалидом. Все ключевые изменения в этом документе, утвержденном постановлением Правительства РФ № 588, направлены на ускорение процедуры освидетельствования на всех этапах: от поликлиники до медико-социальной экспертизы.

− Ковидные времена все же наложили свой отпечаток. Более 80% экспертиз сегодня проходят по документам, то есть без личного участия гражданина, − говорит Татьяна Варваренко.

По новым правилам, люди сами выбирают формат проведения экспертизы: очный (с личным присутствием) или заочный (без личного присутствия). По статистике, жители Томской области предпочитают экспертизу по документам, без личных визитов. Так, с 1 июля 2022 года по настоящее время прошли освидетельствование 15 687 человек, из них 12 935 – без личного присутствия, 82,5%.

Новые виды освидетельствования

Еще одно новшество 2023 года – дистанционная МСЭ. Минтруд России утвердил особенности организации и проведения медико-социальной экспертизы дистанционно. По закону, с 1 июня пройти МСЭ для получения инвалидности можно удаленно. Воспользоваться новым форматом смогут только те граждане, кто не согласен с решением регионального бюро МСЭ.

− Мы ожидаем поступления специальной аппаратуры для дистанционного освидетельствования. Его приобретение и поставка – прерогатива профильного министерства. И законодательно, и организационно наш коллектив готов к этой работе, − подчеркнула Татьяна Варваренко.

Она добавила, что МСЭ организует дистанционное проведение экспертизы специалистами Главного или Федерального бюро. В свою очередь люди смогут получить результаты обжалования решений по инвалидности без утомительных поездок, особенно из удаленных территорий, без личного участия, то есть по медицинским документам.

− Минтруд РФ ставит новые задачи, призванные улучшить качество предоставления услуги по освидетельствованию. Мы не стоим на месте, постоянно движемся вперед. Работаем над проектом 2024 года, связанного с проведением обезличенной экспертизы, − объясняет Варваренко

Бесспорно, слова искренней благодарности и признательности заслуживают все работники. Уважаемые мои коллеги, поздравляю вас с нашими профессиональными праздниками! Желаю крепкого здоровья, добра! Пусть вам согревает душу искренняя благодарность людей!

Татьяна Варваренко,
и.о. руководителя – главного эксперта по медико-социальной экспертизе ФКУ «ГБ МСЭ по Томской области» Минтруда России

Вклад в копилку

На коллектив Главного бюро МСЭ по Томской области ложится большая нагрузка по изучению нормативной правовой базы (она регулярно обновляется) и ее применению в ежедневной практической работе 12 первичными бюро и экспертными составами.

В авангарде этой деятельности требовательные и очень грамотные руководители экспертных составов Ольга Савинцева и Наталья Коновалова. Они активно участвуют в обучении и проведении экспертизы, деликатно управляют процессом, обеспечивая его слаженность и порядок.

Надежный тыл врачам по медико-социальной экспертизе создают два базовых отдела: организационно-методический и экспертно-реабилитационный.

− Вклад сотрудников этих отделов в общую копилку, безусловно, очень значительный, − считает Татьяна Варваренко.

Организационно-методический отдел возглавляет опытный Сергей Куликов. Уже 15 лет Сергей Константинович отвечает за проведение информационно-аналитической работы и составление отчетности − основные направления деятельности орг-методотдела. Сергею Куликову помогают врач-методист Лариса Адюкина, врач-статистик Елена Чумакова и врач по МСЭ Алена Денискина. Они проводят сбор статистических данных, анализ проведенных освидетельствований, следят за правильным и грамотным оформлением медико-экспертных дел.

Экспертно-реабилитационным отделом с 2017 года руководит Андрей Орешин. Сотрудники этого отдела проводят обследование пациентов на специальном диагностическом оборудовании. Аппаратура необходима для освидетельствования гражданина в экспертном составе в порядке консультаций, контроля или по обжалованию решения по установлению ограничения жизнедеятельности и группы инвалидности.

Правая рука Орешина – Оксана Иушина. По образованию она специалист по социальной работе, сейчас выполняет обязанности медицинского регистратора, участвует в обследовании и ведении статистического материала.

На прошлой неделе позвонила пациентка. У нее непростой случай, передвигаться она самостоятельно не может, только на кресле-коляске, и минут десять благодарила наше бюро. Это дает силы, стимул работать дальше, делать то, что мы делаем. Индивидуально подойти к человеку – наша основная задача, подобрать именно то, что ему требуется.

Светлана Мартынюк,
руководитель бюро МСЭ № 2

Перспективные ровесники

Молодые специалисты Роман Хрипунов и Светлана Мартынюк − ровесники и коллеги. Оба начинали в службе МСЭ, оба стали руководителями первичных бюро и зарекомендовали себя с лучшей стороны.

После окончания СибГМУ и ординатуры по психиатрии Роман осваивал азы профессии в специализированном бюро для освидетельствования лиц с ментальными нарушениями. В 2020 году он прошел профессиональную переподготовку по специальности «врач по медико-социальной экспертизе». По словам Романа, он углубил свои профессиональные знания, расширил взгляды на проблемы соматического (общего) здоровья.

− Не ограничиваясь теоретическими знаниями, я сразу приступил к применению полученных навыков на практике врачом по медико-социальной экспертизе под руководством опытных коллег, − рассказывает Роман Хрипунов.

В марте 2021 года возглавил бюро МСЭ № 3 общего профиля. Затем был переведен врачом экспертного состава № 2 смешанного профиля, в этом году назначен руководителем бюро МСЭ № 11, которое обслуживает население Колпашева и Колпашевского района.

Как сообщили коллеги, в освидетельствовании пациентов Роман использует многогранность экспертизы, комплексные знания о нарушении здоровья и индивидуальный подход к каждому человеку.

− В работе врача необходимо постоянно получать знания, следить за развитием и новинками практической медицины, клинической практики. Быть врачом по медико-социальной экспертизе – это умение сочетать требования нормативных документов с вниманием, вовлеченностью в дело без формального, бюрократического подхода. И это мне нравится, − заявил Роман Хрипунов.

Знакомство Светланы Мартынюк с Главным бюро службы МСЭ по Томской области началось с экскурсии и предложения пройти ординатуру на бюджетной основе в Санкт-Петербургском институте усовершенствования врачей-экспертов. Светлана подала документы и прошла по баллам. Во время обучения она проходила практику в службе МСЭ специалистом по реабилитации инвалидов. Ординатуру окончила с двумя дипломами − по неврологии и по медико-социальной экспертизе. После аккредитации вернулась в Томск на должность врача по медико-социальной экспертизе.

− Что меня заинтересовало? Реальная возможность помочь пациенту здесь и сейчас. Лечебная деятельность подразумевает различные результаты врачевания. Наша работа четко регламентирована нормативными документами. Результат виден сразу. Мы даем возможность людям адаптироваться в обществе с помощью технических средств реабилитации, обеспечить минимальную финансовую стабильность. Для многих людей это жизненно необходимо, − объясняет Светлана Мартынюк.

Через три месяца работы ей предложили должность руководителя бюро МСЭ № 2, она согласилась.

− Сначала было непросто, но через год все встало на свои места. Сильно помог коллектив. У нас все помогают друг другу. Это меня поддержало и дало возможность быстрее адаптироваться, − вспоминает Светлана Мартынюк.

Говоря об особенностях работы, она отметила:

– Мне здесь очень нравится. Планирую работать и дальше. У нас постоянно изменяются различные элементы нашей деятельности − нормативная база, программное обеспечение, реконструкция состава бюро.

Светлана еще и педагог хороший. За четыре года работы в учреждении Светлана трижды становилась куратором для специалистов, которые в дальнейшем прошли переподготовку и стали руководителями бюро.

Этому закону представитель педагогической династии верна всегда

Знакомясь с династическим древом учителя русского языка и литературы Бабарыкинской средней школы Шегарского района Натальи Петровой, понимаешь, что ей было предначертано стать преподавателем. Отец и мать – учителя. Прабабушка и бабушка – тоже. Вот только путь Натальи Александровны в профессию учителя получился не таким прямолинейным, как может показаться.

Уйти на больничный? Никогда!

Учительскую династию Харитоновых – Петровых в Бабарыкине знают многие. Рассказывая о ней, Наталья Александровна в первую очередь упоминает свою прабабушку, Анисью Егоровну Калинину, 1905 года рождения. Формально Анисья Егоровна не имела педагогического образования, она окончила лишь начальную школу. Но преподавательская жилка была у нее, что называется, в крови. Учительница Анисьи Егоровны заметила это и частенько просила ее замещать себя. Отсюда всё и пошло.

Следующей родственницей, выбравшей преподавательскую стезю, стала бабушка Натальи Петровой – Галина Яковлевна Кожевникова. Она окончила Томский государственный педагогический институт и преподавала в Бабарыкинской школе русский язык и литературу. У нее было трое детей, и двое из них: мама Натальи Александровны, Любовь Максимовна Второва, и ее сестра, Людмила Максимовна Беззубенко, – тоже стали учителями. Правда, в основном преподавали в других школах.

Когда Наталье Петровой (в девичестве Харитоновой) было пять лет, они с мамой из Бабарыкина переехали в Басандайку Томского района. Причиной этого стала трагическая гибель в результате несчастного случая отца Натальи – Александра Ивановича Харитонова, учителя физкультуры. Затем мама вышла замуж за другого человека, тоже преподавателя. Таким образом, девочка воспитывалась в семье учителей.

– Когда оба родителя – учителя, это ужасно, – смеется Наталья Александровна. – Мало того, что в школе с меня был особый спрос, так еще и дома спуску не давали. Если я что-то в школе упускала и отвечала плохо, то дома начиналась, условно говоря, вторая школа. Родители заставляли учить все как надо.

Кстати, подобный опыт пригодился Петровой. Ее сын сейчас учится в той же школе, где она преподает. Удивительно, но ситуация, хотя и частично, повторяется.

От родителей Наталья переняла прежде всего ответственный подход к работе. Она видела, как серьезно они готовились к занятиям, как старались профессионально подходить к делу. Даже уйти на больничный себе не позволяли – ведь начнется отставание в программе, а этого допустить нельзя. Все это засело в Петровой глубоко. По этим установкам Наталья Александровна и живет.

Педколледж – начало всех начал

После окончания школы Наталья поступила на филфак ТГУ. Отучилась один год. Встретила молодого человека, своего будущего мужа. Любовь затмила собой все. И учеба закончилась. Но со временем девушка поняла, что, как бы ни были серьезны чувства, образование необходимо. Тем более что ощущала: быть учителем – это ее. Поэтому Наталья твердо решила продолжить обучение и вновь поступила, но теперь уже в Томский педагогический колледж. О нем она рассказывает с упоением.

– Мне очень понравилось там учиться. Педколледж заложил основу моей педагогической деятельности, там было много хороших преподавателей, – отмечает она. – Считаю, что знаниями, которые дают в нашем колледже, должен обладать каждый педагог. Особенно хорошо дается методика преподавания.

В связи с этим Наталья Александровна особо выделяет преподавателя методики преподавания русского языка Лидию Васильевну Кузьменко, ставшую одним из самых любимых наставников Петровой. Ей навсегда запомнились слова опытного педагога о том, что учитель должен быть живым на уроке, а не просто оттарабанивать материал. Искорка в нем должна быть. Он обязан заряжать окружающих позитивом.

Вообще, своим первым наставником, сыгравшим серьезную роль в выборе профессии, Наталья Петрова считает своего классного руководителя – Татьяну Иннокентьевну Корнилову.

– Во время моего обучения Татьяна Иннокентьевна только пришла в школу, окончив вуз с отличием, – делится воспоминаниями Петрова. – И наш класс был у нее первым. Для меня она стала кумиром. Очень любила нас. Досконально знала свой предмет. Мне нравилось в ней все. И стиль, и манера поведения, и, конечно, подача материала. Я очень хотела быть на нее похожей. Именно благодаря Татьяне Иннокентьевне я полюбила русский язык и литературу. Хотя любовь к ним долгое время соперничала у меня с любовью к биологии. Одно время я даже думала поступать на биолого-почвенный факультет ТГУ. Но в итоге русский и литература победили.

Впрочем, любовь к растениям никуда не делась. Просто со временем она превратилась в хобби, которым Наталья Александровна любит заниматься в свободное время.

Бизнес – не мое

Окончив педколледж, Наталья Александровна не остановилась на достигнутом и поступила на филологический факультет Томского педуниверситета. На тот момент она уже была замужем. Воспитывала троих детей. После окончания вуза вернулась в родное село и стала учителем русского языка и литературы Бабарыкинской средней школы. Преподает здесь уже 18 лет. Кстати, дочь Натальи Петровой, которой нынче исполнилось 20 лет, тоже пошла учиться в педагогический колледж. Оканчивает третий курс. А недавно у Натальи Александровны появился внук.

Вот такая самая что ни на есть педагогическая династия. Видимо, преподавать – это в семье Петровых действительно традиция. Хотя один раз Наталья Александровна предприняла попытку сменить сферу деятельности. В 2015 году уехала с мужем Вячеславом поближе к цивилизации – в пригород Томска. Купили дом. Занялись мелким бизнесом. Но ее на этом поприще хватило лишь на два месяца.

– Я быстро поняла, что это не мое, – рассказывает Наталья. – Очень скучала по детям, по школе. И мы с мужем приняли решение вернуться домой, в Бабарыкино.

В Бабарыкинской школе Наталья Александровна один год даже проработала директором. На эту должность ее рекомендовала бывший директор школы Валентина Борисовна Моисеева, еще один ее наставник. Но со временем Петрова поняла, что и это не ее дело.

– Я всегда хотела именно преподавать, общаться с детьми, лепить из них личности. Ведь в детстве они очень пластичны. Из них вырастет то, что ты в них вложишь. Это очень важно понимать педагогу. Поэтому административная работа мне тоже не подошла, – отмечает учитель.

Главное – понять ребенка

Ну а что же главное в работе преподавателя Натальи Петровой, работающей с детьми 5–11-х классов? Какие методы она использует в своей педагогической, наставнической деятельности?

– Самое главное – это понимать ребенка. Нужно выстроить хорошие, доверительные отношения. Даже обращение к ребенку по фамилии или в приказном тоне унижает маленькую личность, – считает Петрова. – Дети очень чувствуют отношение учителя. Его настроение. Эмоции. Иной раз я даже боюсь повысить тон, чтобы не испугать.

Но и панибратства преподаватель Петрова не терпит. Дистанция и уважение со стороны ученика к педагогу, считает она, должны быть. Без этого нормальный учебный процесс не наладить. Тем более что проблем в современной школе хватает.

– Головная боль сегодняшних преподавателей – гаджеты, отучающие детей думать, напрягать извилины. Современные школьники привыкли получать информацию быстро, – сетует преподаватель, – и эта скорость губительна. Она не дает развиваться памяти.

Еще нынешнее поколение не обладает необходимым терпением. Клиповое мышление – бич современности. Читать книги – это слишком долго. От этого страдают и грамотность, и успеваемость в целом. Ведь общеизвестно: чем больше человек читает, тем он грамотнее.

Петрова нашла свой выход из сложной ситуации: начинает изучение литературного произведения с обсуждения мнений различных профессиональных критиков, исследовавших произведение. Затем переходит к его экранизации, просмотру фильма. Таким образом формирует у учеников интерес к первоисточнику – литературному произведению.

Учитель не должен быть сухарем

Кстати, Наталья Александровна особо подчеркивает, что вопреки современной негативной тенденции ее сегодняшний 10-й класс, что называется, читающий.

– Иной раз я только начинаю что-то рассказывать, а ребята уже меня поддерживают, высказывают свое мнение, свой взгляд, – говорит она. – Мне с ними интересно. Мы на одной волне. Получается, в том, что они полюбили литературу, есть и моя заслуга. Ведь, начав воспитывать в них любовь к книге с пятого класса, я смогла их заинтересовать чтением.

Чем же еще берет учитель Наталья Петрова?

– Часто приходится импровизировать, менять план урока прямо на ходу, подходить к делу творчески, – делится секретами профессионального мастерства Наталья Александровна. – Люблю повторять: учитель – тот же артист. Каждый раз входя в класс, я не знаю, что меня ждет. Все может пойти не так, как я предполагаю. Нужно уловить настрой ребят, настроиться на их волну, и все получится.

Еще один наставник Петровой, опытный учитель русского языка и литературы Бабарыкинской средней школы Любовь Ивановна Богданова, когда-то напутствовала молодого педагога: учитель не должен быть сухарем, скучным и монотонным. Этот принцип, один из главных, и воплощает в жизнь Наталья Петрова. Он является залогом ее успешной работы, любви и уважения ее питомцев. И эта любовь дорогого стоит.

– Ни за что не променяю свою работу на другую, – подытоживает она, – буду работать учителем до конца.

Автор: Андрей Суров
Фото: Сергей Носков

В Томской области дан старт федеральному проекту научно-популярного туризма в Томске, открыт первый экскурсионный маршрут «Путешествие в науку: Томск – город науки и инноваций». Вместе с первой туристической группой глава региона побывал в Национальном исследовательском Томском государственном университете.

Новый маршрут создан в рамках одной из инициатив Десятилетия науки и технологий в России, которое объявил президент РФ Владимир Путин. Научно-популярные туры организованы в 11 регионах страны от Калининграда до Дальнего Востока. Каждый маршрут продуман так, чтобы туристы могли ощутить себя полноценными участниками исследований и на собственном опыте узнали, что такое современная российская наука и кто такие современные ученые.

Маршрут «Путешествие в науку: Томск – город науки и инноваций» охватывает национальные исследовательские университеты ТГУ и ТПУ, а также фундаментальные научные центры – Институт оптики атмосферы имени академика Зуева СО РАН и Институт физики прочности и материаловедения СО РАН.

Первый маршрут губернатор Владимир Мазур открыл в суперкомпьютерном центре НИ ТГУ. Здесь туристам рассказали, что суперкомпьютер – отечественная разработка, его мощности позволяют моделировать сложнейшие биологические, физические и химические явления, производить вычисления с применением параллельного программирования, обрабатывать данные с высокой скоростью в реальном времени.

– Томск – один из немногих городов страны, который может предложить интересное путешествие в науку, погрузив участников в научную среду и знания, которые рождаются в Томске – первом за Уралом научно-образовательном центре. Жителям и гостям города, особенно молодежи, интересно, чем живет наука и люди науки, а значит, проект будет пользоваться популярностью и развиваться, – выразил уверенность губернатор Владимир Мазур.

После суперкомпьютерного центра путешественники посетили химический факультет ТГУ, где познакомились с работой лаборатории каталитических исследований.

По проекту «Путешествие в науку» экскурсоводами на каждом туристическом объекте являются реальные исследователи и сотрудники научных центров, которые рассказывают о своей работе, делятся уникальным опытом, демонстрируют оборудование и отвечают на вопросы участников тура.

В деревне Березкино Томского района случилось грандиозное событие – авиационный праздник, участники которого могли разглядеть пилотируемую и беспилотную технику, а также высокотехнологичное оборудование для обеспечения безопасности полетов.

Побывал на летном поле и губернатор. Он отметил, что Томская область уделяет большое внимание развитию авиации – и пилотируемой, и беспилотной.

– По поручению президента мы создаем абсолютно новую отрасль экономики – беспилотные авиасистемы, – сказал губернатор Владимир Мазур. – Томская область стала первым регионом России, в котором был введен экспериментальный правовой режим по эксплуатации беспилотников. Этот правовой режим позволяет совершенствовать механизмы применения дронов в промышленности, в АПК и ЛПК, в сфере безопасности. Томская область стала первым регионом, где разработан и внедрен образовательный курс по управлению дронами. Пока это в ТГУ, но с нового учебного года будем учить управлению беспилотниками во всех школах.

В Березкине была продемонстрирована пилотируемая и беспилотная техника для выполнения авиационных работ и перевозки грузов в условиях Сибири и Крайнего Севера. В том числе пилотируемые самолеты «Партизан» и ТВС2МС (собранный впервые в Томской области, на площадке «Сиб-аэрокрафта»), беспилотная авиатехника разработки Национального исследовательского Томского государственного университета и НПО «Алмаз». НПО «Алмаз» и НПФ «Микран» также продемонстрировали современное оборудование для обеспечения полетов и безопасности.

– В нашей огромной Томской области без авиации никак. Она необходима и для жителей, и для власти, и для бизнеса. Контроль за лесопожарной обстановкой, мониторинг работы трубопроводов и энергосистемы, внесение удобрений, доставка грузов – всех задач не перечислить! Для того чтобы их успешно решать, мы объединяем ресурсы «Большого университета Томска» и возможности компаний в сфере электроники, систем связи, искусственного интеллекта, – отметил Владимир Мазур.

Глава региона сегодня также прошел обучение и тестирование по управлению беспилотными авиационными системами.

В ходе отраслевого совещания по развитию сферы беспилотных авиационных систем Владимир Мазур отметил, что накопленный опыт показал: для успешного коммерческого использования беспилотников мало произвести сами летательные аппараты.

– Во-первых, требуется принципиально изменить подходы к организации воздушного движения, – подчеркнул Владимир Мазур. – Это необходимо, чтобы обеспечить безопасные полеты пилотируемой и беспилотной авиации, одновременно пресекая любое незаконное использование воздушного пространства. Опыт томских оборонных предприятий, компании «ГЛОНАСС», производителей радиоэлектронного оборудования позволяет сформировать технические условия для решения этой задачи. Организационные условия будут обеспечены путем дальнейшего развития проекта «Купол», помощь в реализации которого готова оказать компания «Флай дрон».

Вторая задача, которую поставил губернатор, – подготовка персонала для эксплуатации беспилотников.

– Лидерство Томской области в подготовке внешних пилотов сегодня неоспоримо. У нас создана первая программа массового обучения и тестирования внешних пилотов любительских дронов. Разработан учебник для подготовки коммерческих пилотов. На этой авиационной площадке будут проходить занятия и практические экзамены на управление тяжелыми беспилотными воздушными судами, – сообщил Владимир Мазур.

Кроме того, в соответствии с поручением президента РФ к сентябрю необходимо обеспечить сертификацию летной годности не менее 10 беспилотных авиационных систем.

– Решение этой задачи предполагает организацию широкомасштабных летных экспериментов. Наш летно-испытательный комплекс к этому готов. Научно-методическую поддержку окажет Сибирский НИИ авиации имени Чаплыгина, – сказал Владимир Мазур.

В Томске прошел чемпионат по робототехнике

Почти неделю в воздухе, на полу, на различных платформах в школе «Интеграция» не прекращалась движуха – открытый российский чемпионат по робототехнике «РобоКап-2023» собрал увлеченных этим делом ребят из России и Беларуси. Организаторами чемпионата выступили администрация Томской области, ТУСУР и Российский национальный комитет RoboCup.

Рвались в Томск

Чтобы попасть в Томск на российский финал «РобоКап», команды должны были победить в региональном отборочном этапе или пройти процедуру квалификации оргкомитета. В этом году региональные отборочные турниры прошли в 14 регионах, в трех из них – впервые. Значительно расширилась и география участников: на весенний сибирский турнир съехались участники из Беларуси (Минск, Гомель), Москвы, Санкт-Петербурга, Красноярска, Кемерова, Перми, Новосибирска, Мурманска, Таганрога, Владивостока, Калининграда, Екатеринбурга, Казани, Тюмени, Нижнего Новгорода.

В Томске ребята в течение четырех дней боролись за звание сильнейших в лигах «Футбол роботов» (Soccer), «Роботы-спасатели – линия» (Rescue Line), «Роботы-спасатели – лабиринт» (Rescue Maze), «Роботы-спасатели – виртуальный мир» (Rescue Simulation), «Шоу с роботами» (OnStage). Также в программу турнира вошли и соревнования по футболу человекоподобных роботов для команд юниоров. Этот уникальный и технически очень сложный вид игр разработан в ТУСУРе и впервые был представлен в 2018 году. Еще одним новшеством чемпионата стал конкурс «RoboCup творчество», на котором талантливая молодежь представила свои работы по робототехнике и искусственному интеллекту вне рамок соревнований.

Поиграем в вертолетики

Наше общение с участниками чемпионата началось с площадки, на которой увлеченные молодые люди из разных команд запускали дроны (беспилотные летательные аппараты). Задание для ребят заключалось в том, чтобы управляемый дрон пролетел по определенному маршруту, преодолев ряд препятствий. На этом маршруте присутствовали и кольца, и вышки, и многое другое. Со стороны казалось, что ничего сложного в этом нет. Но не тут-то было. «Вертолетики» то и дело беспомощно зависали на ограничивающей сетке, теряя пропеллеры.

– Управлять таким дроном-коптером действительно не так просто, как кажется, – прокомментировал свое выступление один из участников соревнований Максим Тутов, – тем более что я перед началом соревнований настраивался на немного другой вид дронов, более тяжелый. Учился и тренировался на них. Но ничего, у меня все получилось. Препятствия успешно преодолел. Вся трасса пройдена. Так что надеюсь на хорошие результаты.

Также для дронов выдавались и другие задания, например, картографирование. Перед картографированием оператору необходимо было запрограммировать дрон на зависание над определенной территорией, ее фотографирование. А затем «написать» 3D-план местности. В общем, настоящая серьезная работа, которая могла бы сделать честь и взрослому специалисту.

Схожая задача ставилась и операторам маленьких запрограммированных автомобилей, которые деловито сновали на другой площадке. Так же, как и коптерам, им нужно было как можно более чисто проехать витиеватый маршрут. Это очень напоминало соревнования радиоуправляемых четырехколесных моделей моего детства, но с одной лишь существенной разницей – никакого радиоуправления здесь не было. Машинки программировались заранее исходя из выдаваемых организаторами данных.

Ваш выход, маэстро!

Большой интерес у зрителей вызвали соревнования электронных «спасателей», которые должны были отыскать в хитром лабиринте «жертву» и доставить ее на «базу».

– Я по-хорошему удивлен масштабом и количеством участников, – рассказал представитель команды «спасателей» «Тильт» МГТУ им. Баумана москвич Илья Костенков. – Не думал, что увижу здесь столько единомышленников. Высоко оцениваю и организацию чемпионата. Все четко, ясно. Идет онлайн-трансляция. Сами задания, которые нам выдаются, достаточно интересные. Думаю, они помогут узнать много нового. И это новое потом можно будет применить для каких-то более масштабных проектов.

Такого же мнения и участник команды спасателей «Робомакс-3» Иван Асташко:

– Я участвую в этих соревнованиях второй год и рад тому, что задания с каждым годом усложняются. Это позволяет совершенствоваться, тщательнее подходить к выступлениям. Соответственно, прибавляется и опыта, который потом мне пригодится во взрослой работе.

А в это время на площадке on stage проходили театрализованные представления детских команд, в которых наравне с людьми участвовали и самые простые роботы. Одним словом, роботеатр! Каждой команде на одно выступление отводилось по семь минут. За это время ребята разыгрывали какую-то сценку, в основном на сюжеты известных сказок или литературных произведений. Были здесь и всеми любимые «Ну, погоди!», и уже ставший классикой «Гарри Поттер», куда ж без него. Конечно, не у всех все получалось. То зависали роботы, то кто-то из актеров от волнения путал текст и команде приходилось начинать все сначала. Но чувствовалось, что ребята вкладывают в свои работы душу и это им очень интересно.

Даешь чемпионат мира по футболу!

А вот и, пожалуй, одна из самых зрелищных площадок – футбольная. Она была поделена на две зоны. На одной «пепелацы» с проводами и электронными платами, мало напоминающие футболистов, пытались забить мяч в ворота противника. Прямо скажем, необычное зрелище, мало напоминающее настоящий футбол. Скорее, это больше похоже на керлинг. Но во второй зоне все было более традиционно. Человекоподобные электронные куклы-гуманоиды, с трудом держащиеся на пластиковых ногах, упорно пытались управиться с мячом. Выглядело это весьма забавно. На один удар по мячу приходилось несколько падений, что вызывало доброжелательные улыбки зрителей. Что ж, главное здесь, безусловно, шоу, а не результат. И оно получилось. Именно на этой площадке, а также на площадке on stage было больше всего живого и человечного. Этакие островки настоящих эмоций в мире электронных плат и проводов.

– Конечно, пока наши роботы-гуманоиды далеки от совершенства, – рассказала участница тусуровской команды «Черные вороны» Анастасия Алябьева. – Но, поверьте, сделать так, чтобы они не просто стояли, а двигались с мячом – большой труд. Особенно важна подготовка к соревнованиям. Движения реальных футболистов записываются, преобразуются в специальный код, который затем заливается в программу. В соответствии с этой программой гуманоид и управляется. Надеемся, что в будущем такие гуманоиды-футболисты смогут выиграть чемпионат мира по футболу у реальных чемпионов мира – людей.

165 команд
приняли участие в чемпионате.

К доске полетит беспилотник

Особенностью научной программы чемпионата также стал прошедший Молодежный симпозиум по робототехнике и искусственному интеллекту.

– Благодаря чемпионату мы создаем условия для развития технического творчества и обеспечиваем обмен знаниями в научно-технической сфере, способствуя развитию инженерного образования в стране, – пояснил ответственный секретарь Российского национального комитета RoboCup, руководитель лаборатории робототехники и искусственного интеллекта ТУСУРа Евгений Шандаров. – Мы серьезно выросли по количеству команд по сравнению с предыдущим годом, и выросли в том числе по таким сложным видам состязаний, как «спасатели в лабиринте» и «футбол». Также в этом году ввели два новых элемента программы – молодежный симпозиум по робототехнике и искусственному интеллекту в формате научной конференции и конкурс творческих проектов, потому что эта тематика очень востребована.

Молодого ученого поддержал губернатор Томской области Владимир Мазур, с огромным удовольствием принявший участие в открытии чемпионата и подчеркнувший важность вовлечения молодежи в сферу робототехники.

– Томские команды очень достойно участвуют в чемпионате. Все потому, что робототехникой у нас в регионе дети занимаются с начальной школы, – подчеркнул глава региона, – значит, нужно идти дальше. Принял решение: с нового учебного года начинаем учить школьников управлению беспилотниками. Это инициатива президента, которую мы, конечно, поддерживаем. А вот с какого класса и в каком объеме вводить детям новые занятия, подумаем вместе с департаментом образования, педагогами и родителями.

Так что скучно детям в современной школе точно не будет. Может, такими темпами мы и до электронных учителей доберемся? Почему нет? Ведь футболисты у нас уже есть.

Лидерами по количеству призовых мест стали Красноярск и Красноярский край, Томск и Томская область на втором месте, Москва и Московская область – на третьем, а Санкт-Петербург – на четвертом.

Автор: Андрей Суров
Фото: Евгений Тамбовцев

Ученые Института мониторинга климатических и экологических систем СО РАН в сотрудничестве с орнитологической службой ООО «Аэропорт Томск» разработали автоматическую адаптивную установку акустического отпугивания птиц.

Проект под руководством главного научного сотрудника института профессора Николая Красненко реализуется при поддержке Российского научного фонда. В состав научной группы входят также ведущий инженер Артем Кухта, младший научный сотрудник Александр Раков и инженер-программист Евгений Власов.

Преимущество томской установки перед отечественными и мировыми аналогами заключается в системе технического зрения, оснащенной элементами искусственного интеллекта, которая позволяет оборудованию действовать избирательно на конкретные виды пернатых. Предварительно система проходила специальное обучение на основании специально сформированной базы изображений птиц.

Специальный программный комплекс, разработанный в институте, способен в автоматическом режиме обрабатывать данные видеонаблюдения и принимать необходимые решения. При этом система искусственного интеллекта постоянно обучается.

С весны до начала осени этого года ученым предстоит провести испытания усовершенствованного варианта установки и отладить систему видеонаблюдения. Большой интерес к разработке томичей проявляют и представители других аэропортов.

Сотрудничество ИМКЭС СО РАН с воздушной гаванью Томска началось летом 2017 года. Разработанное учеными оборудование уже несколько лет находится на страже безопасности полетов.

Проблема орнитологического обеспечения безопасности полетов является одной из самых актуальных для авиации. Согласно статистическим данным, столкновения самолетов с птицами происходят на протяжении всего года, больше всего – с мая по сентябрь, меньше – в зимние месяцы.

Общий трудовой стаж учительской династии Шевелевых – Изгоревых – 100 лет

Любовь к профессии рождается по-разному. Нередко это происходит еще в раннем детстве, когда ребенок, проникаясь жизненными ценностями родителей, мечтает во всем походить на них. Так появляются династии, где первыми наставниками начинающих специалистов становятся их родители. Именно так случилось в учительской семье Шевелевых – Изгоревых.

Династия родилась в сороковые годы

Учительская семья пришла на встречу с журналистом с портретом основательницы династии учительницы начальных классов Марии Дмитриевны Шевелевой и ее аттестатом об окончании педагогического училища, датированным 1946 годом. Большую часть своей жизни Мария Дмитриевна преподавала в школе Усть-Юла. Был когда-то на берегу Чулыма такой большой таежный поселок лесников и сплавщиков.

– Детского сада в поселке не было, поэтому мама часто брала меня, совсем еще малышку, с собой на работу. Стараясь себя занять, я писала, рисовала или просто пряталась в учительской под столом, накрытым кумачовой скатертью, – вспоминает свое первое знакомство со школой дочь ныне покойной Марии Дмитриевны Нина Изгорева. – Мне в школе нравилось все: извещавший о конце урока звонок, суматошная и веселая перемена, тишина, стоявшая в пустынных коридорах во время занятий. Мама очень любила свою профессию и, когда я подросла, дала совет: «Иди работать в школу. Будешь уважаемым и всегда нужным в обществе человеком».

У учителя на самом деле в советские годы был непререкаемый авторитет. Тогда невозможно было представить, чтобы кто-нибудь из школяров устроил разборки по поводу «пары» за домашку или получал выговор за плохое поведение, как это порой бывает сейчас. Те замечательные времена, когда профессия учителя считалась одной из самых престижных, Нина Ивановна захватила в полной мере. Пришла она работать в родную школу в 1966 году воспитателем группы продленного дня, а по окончании пединститута стала учителем русского языка и литературы.

– Мне, начинающему педагогу, передали в классное руководство маминых учеников. Класс был довольно большой – 25 человек. Всего четыре девочки, все остальные – мальчики, каждый со своим характером и поведением. Спасибо маме, которая знала ребятишек как облупленных и очень помогла в начале моего пути ценными советами. Десять лет мы проработали вместе с ней в одной школе. У меня сохранилась фотография нашего большого и дружного коллектива, где есть и я, и она, – показывает мне черно-белый снимок Нина Ивановна, которая была не только учителем, но и с 1975 по 1985 год руководила школой, приняв ее у своего предшественника – фронтовика Сергея Филипповича Смагина.

Из одной школы в другую

Когда настали тяжелые перестроечные времена, лесопромышленный поселок постепенно стал вымирать. Редели и ряды учеников. В последнем выпускном классе Нины Ивановны их было всего двое – ее дочь Людмила и Александр Ермолаев, известный первомайцам как корреспондент газеты «Заветы Ильича». Марии Дмитриевны к тому времени уже не стало.

В 1986 году семья приняла решение поменять место жительства. Нину Ивановну пригласили работать в районо, но она предпочла и дальше преподавать в школе, переехав в поселок речников Беляй. Быстро влилась в новый педагогический коллектив, дочка обрела новых школьных подруг. Через два года девушка стала готовиться к поступлению в вуз, конечно же педагогический. Для этого даже ехать в Томск не пришлось. В 1988 году в Беляйскую школу прибыла приемная комиссия из пединститута и прямо на месте принимала вступительные экзамены. Членом комиссии оказалась бывший вузовский преподаватель Нины Ивановны, которая, высоко оценив сочинение Людмилы, была удивлена, что та собралась поступать на факультет иностранных языков, а не на филологический, как мать.

– А на самом деле, почему вы сделали такой выбор? – поинтересовалась я у Людмилы Петровны.

– Я хотела стать историком, но отдельного факультета по этому предмету не существовало, он шел как вторая специальность на инязе, – вспоминает свой путь в профессию Людмила Изгорева, педагогический стаж которой начался в 1996 году.

Преподавала в Беляйской школе историю и обществознание, а параллельно продолжала учиться: окончила Юридический институт ТГУ, затем магистратуру. В отличие от бабушки и мамы, однажды изменила своей профессии – несколько лет отработала юристом. Но в 2014 году осознанно вернулась в педагогику, о чем совершенно не жалеет, хотя нагрузка у нее сейчас огромная. История, география, общество-знание, подготовка к ГИА – в общем, не продохнуть. А еще она является наставником начинающего педагога – своего родного сына Александра.

В педполку прибыло

Александр Изгорев работает в Беляйской основной школе совсем недавно – с сентября прошлого года, поэтому педагоги-родственники шутят, что их общий стаж – 99 лет и один год. Преподает информатику, технологию, ведет внеурочную работу – кружок робототехники. С его появлением в школе наконец-то заработали все компьютеры и принтеры, стабильно функционирует напичканная разными лабораториями «Точка роста». Я поинтересовалась у Александра Ивановича, за каким советом он обратился к своему наставнику в первый раз.

– Как мне все это выдержать, – отшучивается молодой учитель. – На самом деле, пока педагогика дается мне очень непросто. Расстраивают порой пустые, равнодушные глаза учеников. Как их увлечь, как заинтересовать уроком? Для меня это еще сложная задачка.

– Педагогический опыт приходит с годами, сразу стать Макаренко невозможно, – отвечает внуку Нина Ивановна. – Главное – любить детей, быть с ними на одной волне, а вместе с этим придет и понимание.

Кстати, супруга Александра, Наталья, тоже педагог. Окончила пединститут и до декрета работала воспитателем в детском саду. Подумывает о том, чтобы перей-ти в школу, так что у династии есть перспектива роста.

В чем заключается учительское счастье?

Я спросила у старшего поколения педагогов, что им не нравится в произошедших в последние десятилетия переменах системы школьного обучения и воспитания. По их единодушному мнению, многие перемены – не на пользу современному образованию. Сейчас учитель менее защищен и на многие эффективные прежде меры воспитательного воздействия попросту не имеет права, как бы ни вел себя ученик. Вот и учебники стали другими.

– У меня приятельница преподает в школе русский язык. Как-то она показала мне учебник за пятый класс, – рассказывает Нина Ивановна. – Кто учился в советской школе, тот помнит, что правила писались кратко жирным шрифтом и выделялись рамочкой. К примеру: «НЕ с глаголом пишется раздельно». Просто и понятно. Сейчас ребенку приходится докапываться до смысла. Я считаю, что у нас прекрасная оте-чественная педагогика и надо ее развивать, а не слепо копировать чужое.

– А что сильнее всего расстраивает и радует учителя? – поинтересовалась я у педагогов.

Ответ был единодушным:

– Расстраивает, порой даже до слез, когда дети заваливают экзамены. Ведь вкладываешь в них столько сил, знаний, и очень хочется увидеть положительный результат. И радует, когда выпускаешь сильных ребят, которые поступают в вузы, техникумы, получают хорошую профессию и благодарят учителей за то, что получили необходимые знания и навыки в школе.

– В 2000 году я выпустила свой последний класс, в котором была руководителем и учителем русского языка. Почти все из 26 учеников поступили в высшие учебные заведения, окончили их и стали успешными людьми. Это ли не учительское счастье? – привела пример старейший представитель педагогической династии Нина Ивановна Изгорева, сеявшая разумное, доброе, вечное 42 года. Ветеран труда, отличник народного просвещения искренне рада тому, что дочь и внук сейчас продолжают ее любимое дело.

Автор: Екатерина Корзик