Архив метки: Лицей

all-feed, Featured Slider, Образование

Элитные школы Томской области признаны лучшими по итогам общероссийского рейтинга

Оставить комментарий

школа

16 профильных школ, гимназий и лицеев Томской области получили наиболее высокую оценку по итогам всероссийского рейтинга, встав в один ряд с общеобразовательными учреждениями Москвы и Пермской области. Таковы результаты исследования, проведенного Межрегиональной ассоциацией мониторинга и статистики образования совместно с РИА «Новости» в рамках ежегодного проекта «Лучшие школы России: рейтинги и мониторинги».

 Всего в статистическом обзоре поучаствовали 1 428 школ из 41 региона страны.

Мониторинг прошел среди так называемых элитных учебных заведений страны – лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением предметов и кадетских корпусов.

Томская область принимает участие во всероссийском ежегодном мониторинге уже второй раз подряд. За это время, отметили эксперты, показатели школ региона с повышенным уровнем обучения возросли по всем позициям, начиная с общих результатов и заканчивая качеством образования.

В этом году два лицея Сибирских Афин вошли по итогам мониторинга в топ-30 школ повышенного уровня.

12-ю строчку списка занял лицей при ТПУ, а на 27-й позиции оказался Томский академический лицей.

Другие участники рейтинга из Томска – лицеи № 1, 7, 8, а также Сибирский лицей и Губернаторский Светленский лицей, гимназии № 1, 13, 18, 26, 29 и школа № 16. Хорошие результаты показали и школы других муниципальных образований региона – Северский лицей, гимназия № 2 г. Асино и школа № 4 в г. Стрежевом. По сути, в числе добровольных участников рейтинга оказалась половина школ с повышенным уровнем обучения Томской области, всего в регионе таких учебных заведений 31.

Оценка школ производилась с точки зрения возможности индивидуального развития детей, результатов и условий обучения, а также доступности образования. Главными критериями исследования стали: возможности обучения (глубина, широта и разнообразие предметов образовательной программы, наличие или отсутствие индивидуального плана образования для каждого ученика), специализация (физико-математический, гумантарный, художественно-эстетический профили), территориальный критерий (является местом расположения школы центральный город региона или районный муниципалитет, есть ли в городе конкурентная среда из школ с таким же профилем), а также информационная доступность учебного заведения (наличие сайта с подробной информацией о школе) и наличие в нем ряда важных объектов инфраструктуры (спортивного зала, бассейна и так далее).

Организаторы рейтинга отметили, что исследование затрагивает сразу две группы заинтересованных лиц. Прежде всего это родители школьников, которым важно определиться с выбором учебного заведения: узнать о его инфраструктуре, методике и стандартах обучения.

Результаты исследования доступны для всех желающих по ссылке: http://ria.ru/sn_edu/20140314/998046475.html.

Другая заинтересованная сторона – руководители добровольно подключившихся к рейтингу школ, которым нужна объективная оценка сильных и слабых сторон выбранного курса обучения.

– Потому и исследование проводилось в добровольном порядке. Наша цель не разделить такие школы на лучшие и худшие, а свести их в едином информационном поле. К сожалению, не все они приняли участие в исследовании: число респондентов составило 40% от общего числа российских школ с углубленным обучением.  Остальные по каким-то причинам не посчитали наш рейтинг полезным или интересным для себя, – рассказал о результатах мониторинга в ходе видеомоста Москва – Томск исполнительный директор Межрегиональной ассоциации мониторинга и статистики образования научный руководитель исследования Марк Агранович. – То, почему эти школы отказались от участия в анкетировании, – отдельный и очень важный вопрос. Мы должны понять, что именно отпугнуло или помешало им сделать этот шаг. Возможно, руководители, назвавшись элитными, боялись не суметь подтвердить высокий статус своих школ – доказать качественный уровень своих образовательных программ.

Но этот фактор оказался не единственным. В Томской области, к примеру, по словам руководителя регионального центра оценки качества образования Бориса Илюхина, какие-то респонденты просто не успели вовремя заполнить и отправить анкету из-за того, что руководители школ были в командировке или отпуске.

Рейтинг качеству не судья

Да и вообще, заключил в итоге Марк Агранович, верить рейтингу как истине в последней инстанции ни в коем случае нельзя.

Даже у самых успешных по результатам оценки какие-то отдельные направления могут хромать. А непризнанные лучшими могут поразить качеством образования в каких-то своих, индивидуальных методиках.

– Управленческие решения только по результатам рейтинга крайне вредны. Каждая школа одинаково важна. Нам не хотелось бы закреплять этим рейтингом за какими-то из них статус лучших, а за другими – худших, – отметил руководитель регионального центра оценки качества образования Борис Илюхин. –

– Поэтому никак не отразятся результаты рейтинга и на финансировании учебных заведений, – согласилась с ним замначальника областного департамента общего образования Елена Вторина. – Рейтинг дает школам возможность поработать с результатами исследования и определить линию дальнейшего развития. Мы же, в свою очередь, можем найти механизмы для поддержки как преуспевающих, так и не самых сильных школ. По ряду причин оказать поддержку вторым даже важнее, мы должны обеспечить доступное и качественное образование для всех школьников в равной степени.

Однако, выявив тридцатку лучших, уверены эксперты, можно понять, как подтянуть отстающий «хвост».

BELOWTABSLEFT2, Образование

В томских вузах проходят недели открытых дверей

Оставить комментарий

Узнать о специальностях и возможностях, которые дают вузы города, а в результате сделать осознанный профессиональный выбор томским старшеклассникам поможет «Александринский лицей» – научно-образовательная площадка для выпускников школ, которая торжественно открылась в минувшую среду. Знакомство предстоит основательное – не за один-два часа, а в течение учебной недели ученики будут посещать вузовские лаборатории, общаться с ведущими томскими профессорами, учеными, педагогами.

Место проведения церемонии открытия «лицея», конференц-зал Научной библиотеки ТГУ, оказалось весьма символичным. Здесь проходила встреча президента России Владимира Путина с канцлером Германии Ангелой Меркель в рамках восьмых российско-германских межгосударственных консультаций на высшем уровне, здесь в разные годы читали свои лекции лауреаты Нобелевской премии. Пропитанное флюидами успеха и творчества помещение, а также царящая в его стенах атмосфера лидерства дали старшеклассникам серьезный импульс к предстоящей работе.

– Вас ожидает плотное научное, духовное, творческое знакомство с традициями университетского города, – отметил в приветственном слове заместитель губернатора по территориальному развитию и взаимодействию с органами местного самоуправления Анатолий Рожков. – Проект «Александринский лицей», инициированный областной администрацией и Томским гос­университетом, реализуется в регионе впервые, и мы очень заинтересованы в его дальнейшем развитии. Наша задача – помочь вам сделать профессиональный выбор с учетом существующей нехватки квалифицированных кадров в тех или иных отраслевых структурах региона.

Не секрет, что в последние 10–15 лет выпускники российских школ стали выбирать по преимуществу специальности социально-гуманитарной направленности. В результате старшеклассники и их родители прикладывают невероятные усилия, чтобы поступить на популярный факультет, а потом не могут найти работу из-за переизбытка специалистов выбранного профиля. Тем временем в стране в целом и в Томской области в частности катастрофически не хватает химиков, физиков-техников, инженеров, радиофизиков, специалистов IT-технологий…

– В течение каникул мы хотим наглядно продемонстрировать вам потенциал томских вузов. В том числе Томского государственного университета и Томского политехнического университета, которым предстоит бороться за право вхождения в сотню ведущих мировых вузов, – обратился к выпускникам ректор ТГУ Эдуард Галажинский. – И потом, совершая сегодня выбор, вы должны осознавать: ни один вуз не способен дать вам образование один раз и навсегда – так стремительно в современном мире меняется профессиональная среда и так часто видоизменяются специальности. Будьте готовы учиться всю жизнь. Задача наших вузов – развить в студентах способность к самостоятельному творческому строительству своей судьбы в условиях перемен.

 Автор проекта «Александринский лицей» профессор ТГУ Алексей Щербинин отметил:

– «Александ­ринский лицей» должен продемонстрировать возможности научно-образовательного туризма с вовлечением в этот процесс потенциала факультетов и кафедр томских вузов. В перспективе, возможно, мы привлечем к сотрудничеству заинтересованные вузы из других регионов.

Более 200 старшеклассников из Томска, Северска и районов области уже начали обучение в «лицее». В ближайшие дни им предстоит знакомство с Томским государственным университетом, посещение современных научных лабораторий вуза, Сибирского ботанического сада и музеев города, а также встречи с руководством ТГУ и его факультетов.

Знакомство с остальными томскими вузами продолжится на зимних и весенних каникулах. В конце курса занятий ребята получат диплом об окончании «лицея».

«Александринский лицей» получил свое название в честь двух российских императоров: Александра II, по указу которого 135 лет назад был основан ТГУ – первый за Уралом университет, и Александра III, при котором он был открыт.

Новости

В Минобрнауки прошла презентация Губернаторского Светленского лицея

Оставить комментарий

Вице-губернатор Томской области по социальной политике Чингис Акатаев, начальник департамента общего образования Томской области Александр Щипков и директор Губернаторского Светленского лицея Александр Сайбединов провели презентацию Губернаторского лицея в Министерстве образования и науки.

На встрече в Москве с заместителем министра образования Игорем Реморенко томичи презентовали опыт работы Губернаторского Светленского лицея в части создания новой модели объединения общего и дополнительного образования. Для распространения уникального томского опыта, нового содержания образования в области предметов художественно-эстетического цикла Игорь Реморенко предложил ввести народного учителя РФ Александра Сайбединова в состав рабочей группы по выполнению задания вице-премьера по социальной политике Ольги Голодец по развитию художественного образования в стране.

Кроме того, на встрече в Минобрнауки вице-губернатор по социальной политике Чингис Акатаев предложил рассмотреть вопрос создания сети федеральных центров — школ, способных тиражировать опыт эффективных педагогических практик. Уникальное томское учебное заведение могло бы занять в этой сети одно из ключевых мест.

BELOWTABSLEFT2, Образование

Сергей Жвачкин познакомился с моделью «не такой школы»

Оставить комментарий
Во время визита губернатора в Светленский лицей был рассмотрен вопрос об организации выставки ста картин лицеистов в Центральном доме художника в Москве. Сергей Жвачкин заявил, что откроет эту выставку 5 февраля.

В минувший понедельник глава Томской области Сергей Жвачкин посетил Губернаторский Светленский лицей. В ходе визита он познакомился с моделью развития учебного заведения, побывал в творческих мастерских и научных лабораториях, в которых занимаются лицеисты, а также провел заседание попечительского совета.

– Традиция попечительских советов при элитных образовательных учреждениях идет еще из императорской России, и сегодня, на мой взгляд, такие структуры должны быть почти во всех учреждениях культуры, образования. Ведь без людей, объединенных идеями, даже самое хорошее дело делается дольше и сложнее, – отметил Сергей Жвачкин.

Напомним, Губернаторский Светленский лицей реализует новую образовательную модель, в которой предметы художественно-эстетического цикла внедрены в систему общего образования. Работа ведется в рамках авторского научно-образовательного проекта директора лицея Александра Сайбединова «Путь к не такой школе».

– Сегодня наш лицей – единственное в России образовательное учреждение подобного типа. Предметы творческого цикла введены в учебную программу в объеме до 20% (в обычной школе это около 1%), и эффект удивительный: дети не только развиваются художественно, но и знания по точным наукам, гуманитарным предметам стали гораздо выше, – сказал Александр Сайбединов.

– Любая система образования должна находить разумное и в том, что было, и в том, что есть: безусловно, система образования, которая не заглядывает в завтрашний день, не имеет будущего. И все же от слова «инновации» надо порой возвращаться к человеческому. Теплая семейная атмосфера в лицее – это как раз и есть то человеческое, которого сегодня не хватает, – поделился Сергей Жвачкин. – Нельзя забывать: дети – они все одаренные, все талантливые, поэтому нет смысла концентрировать их в каких-то специальных учебных заведениях. Напротив, элементы передовых образовательных программ должны реализовываться во всех школах.

Справка «ТН»

В средних и старших классах Губернаторского лицея в поселке Светлом учатся 400 детей. Благодаря интернату на 40 человек в числе лицеистов – дети из районов Томской области, а также соседних регионов.

Образование

В первый день зимы лицей при ТПУ отметил свое 20-летие

Оставить комментарий

Юбилей в лицее отметили, как подобает одному из лучших средних учебных заведений города: с поздравлениями, подарками, а также выступлениями лучших творческих коллективов. Торжественная встреча прошла в БКЗ, хотя, по меткому выражению одного из выпускников лицея, а ныне заместителя губернатора по научно-образовательному комплексу и инновационной политике Алексея Князева, в следующий раз нужно будет собираться во Дворце спорта. А начиналось все еще в конце 1980-х со школьного подготовительного факультета.

– Мы взрослеем, но то, что было заложено в детстве, всегда с нами, – отмечает директор лицея Людмила Чиж. – Это основа нашей личности, наш лицей рос, как маленький ребенок. В начале 1990-х ученые ТПУ смотрели далеко вперед. Они знали, что в XXI веке начнется химизация экономики и будут нужны профессионалы. В 1992 году подготовительный факультет перерос в лицей.

Сегодня лицей при Томском политехническом университете – единственное в Томской области школьное заведение, полностью функционирующее на базе вуза, который предоставляет школьникам учебные площади, специализированные лаборатории и консультативную помощь преподавателей. Более того, доценты и профессора ТПУ активно участвуют в научных исследованиях лицеистов. Сотрудничество с вузом позволяет лицею не только считаться одним из лучших в городе (в этом году среди выпускников 13 медалистов и два стобалльника по ЕГЭ), но и быть заметным на федеральном уровне. Лицей при ТПУ – участник федерального реестра «Всероссийская книга почета», национального реес-тра «Ведущие образовательные учреждения России», а также победитель приоритетного национального проекта «Образование».

Заместитель губернатора по социальной политике Чингис Акатаев, поздравляя лицей с юбилеем, отметил, что принял для себя решение, что его сын будет учиться именно там. Если, конечно, поступит.

– К этому с некоторой обидой отнеслись в гимназии № 24, где я уже 15 лет являюсь председателем попечительского совета, – рассказал замгубернатора, – Но новые времена – новые требования. Лицей при ТПУ – одна из визитных карточек Томской области. Это новаторские подходы, профессиональный коллектив и высокий уровень образования выпускников.

Акатаев также зачитал поздравление от губернатора Томской области Сергея Жвачкина. Вышедший на сцену следом за ним депутат Законодательной думы Томской области Геннадий Видяев вручил награды преподавателям от имени председателя Думы Оксаны Козловской, а также выделил из своего фонда 100 тыс. рублей на улучшение материально-технической базы лицея. Ректор ТПУ Петр Чубик отметил, что от вуза главный подарок лицей получил еще в прошлом году – его площади были расширены в два раза. В следующем году предстоит ремонт фасада здания учебного заведения.

Наверное, главный показатель успешности лицея – это даже не признание на федеральном уровне и не победы его учеников в олимпиадах, а то, что 1 декабря в БКЗ собралось больше половины из полутора тысяч выпускников лицея разных лет. И все они показали, что относятся к своим преподавателям с огромным уважением и не забывают свой родной лицей.

Безусловно, самым трогательным моментом праздничного вечера стал выход на сцену основателя лицея, 78-летнего Аркадия Медвинского. Один из первых выпускников лицея Анатолий Семагин зачитал поздравление в адрес Медвинского, после чего на сцене и появился сам Аркадий Арнольдович. Кто-то крикнул: «Спасибо!», уже через несколько секунд этот порыв поддержал весь зал.

СКАЗАНО

Ректор ТПУ Петр Чубик:

– Лицей при ТПУ – это питомник по выращиванию талантов. Педагоги лицея колдуют над каждым цветком, почва постоянно удобряется. При этом используются только элитные семена и жесткий климат-контроль. В результате – ежегодно отменный урожай, большая часть которого закладывается в закрома ТПУ. Выпускники лицея – костяк системы элитного технического образования, аспирантуры и магистратуры ТПУ. Наш университет входит в топ-600 мирового рейтинга университетов, задача – попасть в топ-100. Господа лицеисты, впереди ваш звездный час, дерзайте.

Мнение, Персона

Павел Назаров:
об элитном образовании, стандартах и стремлении к усредненности

Оставить комментарий

Павел Назаров, директор физико-математической школы ТГУ, научный руководитель Томского физико-технического лицея:

Павел Назаров, директор физико-математической школы ТГУ, научный руководитель Томского физико-технического лицея
Павел Назаров, директор физико-математической школы ТГУ, научный руководитель Томского физико-технического лицея

– Директор прогремевшей на прошлой неделе физматшколы НГУ, которого суд обязал привести известный на всю страну учебно-научный центр в полное соответствие российским общеобразовательным стандартам, в одном из интервью сказал: «Оставить в лицее только собственных учителей, отказавшись от профессоров и преподавателей, – это значит закрыть его». Я абсолютно с ним согласен.

Новосибирская физматшкола – настоящая кузница кадров, причем не просто талантливых, а великих в науке людей! Знаю историю его открытия – она была непростой…

Вообще, открывать физматшколы очень трудно.

Вот в Томске, в бывшей Мариинской гимназии, недавно был создан физико-технический лицей. Решение замечательное: можно собрать талантливых детей со всей области и даже из других регионов, стран (например, Казахстана), поскольку есть интернатное отделение. Обучение, проживание, питание – все бесплатно! Но пока отобрать таких детей не получается, ведь далеко не каждый родитель готов оторвать ребенка от дома. И вузовские кадры пока плохо приживаются в школах – впечатление, что их там не ждут с распростертыми объятиями, не готовы… И вообще – чтобы что-то начало получаться, должно пройти хотя бы 5-7 лет…

Но учить детей по-особому, в большем темпе, с более серьезными нагрузками, совершенно необходимо! Опыт 8-го лицея Томска показывает: несмотря на то что первый набор в профильный физматкласс не был сильным, мы его сумели нынче весьма достойно выпустить. Вывод: при большом старании можно заставить детей учиться и достигать больших успехов. Именно заставить, потому что обучение – это тяжело, это всегда насилие над личностью. В регулярных тренировках нуждается не только мышечная система спортсменов, но и мозги будущих физиков, математиков, талантливых инженеров и изобретателей. А для тренировки нужны хорошие тренеры, сами достигшие успехов в своей области.

Все говорят: нам нужно элитное образование – в науке, искусствах, спорте…

Но при этом российская начальная школа уже получила ряд настораживающих нововведений. Появились ФГОСы, а следом запись первоклассников в школы только по месту жительства. Родителей лишили права выбора учебного заведения, а одаренных детей – возможности развиваться, двигаться в темпе и с нагрузками, соответствующими их способностям. И все это ради более чем сомнительной идеи всеобщего усреднения, приведения к некоему стандарту. Получается, что на фоне многочисленных деклараций о необходимости развивать элитное образование, растить интеллектуальную элиту со школьной скамьи шаги законодателем делаются в обратном направлении.

Новосибирская история, конечно, совершенно выдающаяся, похожая на бред или анекдот: обиженная за отчисление ребенка мамаша, Рособрнадзор, сначала выдавший физматшколе лицензии на образовательные программы, а потом указавший на несоответствие ее расписания интернатским стандартам (а также на отсутствие нянь, логопедов и вожатых); потом судья, оштрафовавший НГУ за то, что лицеистов профессора и преподаватели учат, а не школьные учительницы…

История вызывает бурю эмоций – от крайнего изумления (неужели это всерьез?) до глубокой тревоги. Ведь взрослые, ответственные люди в Рособр­надзоре и в суде, живущие не на Луне, а рядом с нами, сочли, что такое их решение единственно правильное и законное! Кто же гарантирует, что завтра в томские лицеи – политехнического и госуниверситета, Академлицей, 24-ю гимназию, Светленский и т.д. – не придет строжайшее предписание усреднить и привести в соответствие программы, избавиться от научных руководителей-преподавателей и что никто не попытается превратить только что открытый в Томске физико-технический лицей в обычный интернат для сирот?

BELOWTABSLEFT1, Образование, Общество

Иммунитет к безнравственности

Оставить комментарий

Общественные слушания «Нравственное воспитание средствами культуры и истории» состоялось в Светленском Губернаторском лицее

На этих слушаниях все было неожиданным. Первым делом членов общественной палаты вывели из актового зала лицея. Чтобы могли своими глазами убедиться, что значит «воспитание средствами культуры», прежде чем докладывать и обсуждать.

Шли уроки, но директор Александр Сайбединов не отказал себе в удовольствии провести гостей по холлам и классным комнатам. И на каждом шагу готов был бесконечно рассказывать о своих воспитанниках.

Прогулка по лицею

…Залитый солнцем центральный зал. Стены плотно увешаны картинами юных художников. Сюжеты знакомы с детства, поскольку все произведения – уменьшенные копии полотен великих мастеров. Рафаэль, Брюллов, Айвазовский, Врубель, Шагал… Галерею можно разглядывать часами. Кроме безусловного мастерства копиистов есть в этих произведениях еще что-то неуловимое – может быть, особая энергетика? Или душа?

Но Сайбединов не дает задержаться возле картин надолго, ему хочется показывать еще и еще.

Следующая стена отведена под выставку философских художественных работ. Они особенно дороги директору. Здесь логика сплетается с эмоциями, абстрактное мышление – с мечтательностью. Иначе как графически ответить на главные вопросы: что такое счастье, одиночество, время, творчество? И многие другие, столь же важные.

Есть в лицее и специальная стена для замечательных изречений. В принципе, никто не запрещает детям писать на ней все, что угодно. Но фразы вроде «Вася плюс Маша равняется любовь» здесь не появляются. Воспитанники выбрали другое: «Прежде чем загадать желание, подумай, а вдруг оно исполнится». «Друг всем – ничей друг». Или еще: «Осуждая поступки других людей, вспоминай свои». Тоже можно долго читать и трудно оторваться.

Но экскурсия двигается дальше. Класс рисования; класс прикладного творчества; класс робототехники; класс, где преподается астрономия, оснащенный настоящим телескопом.

Улыбчивые, открытые дети. Здесь нет хулиганов, да и двоечников, наверное, тоже нет. За 15 лет существования лицей помнит одно серьезное правонарушение: молодой человек сообщил о заминировании здания. Проступок тянул на уголовную статью и, само собой, на исключение из элитного учреждения. Но директор не стал торопиться с карательными мерами: вызвал к себе, поговорил. Вместо наказания дал общественное поручение. В итоге нарушитель успешно окончил лицей, стал студентом одного из томских вузов. А ведь могло сложиться иначе, реши администрация «не портить общую благополучную картину».

Впечатлений у членов общественной палаты набралось через край. Вот, оказывается, какими могут быть наши дети… Пусть отобранные по жесткому конкурсу, но ведь наши, томские. Может, и большинство остальных, если создать условия, станут такими же? Творческими, раскованными, успешными?

Какой урок главный?

Начались слушания. Снова солировал Сайбединов – его выступление было самым объемным.

– Культура – это дитя образования, – начал Александр Геннадьевич. – И не надо ломать голову, пытаясь понять, в чем причина ее современного кризиса. Кризиса нет, как нет сегодня и самой культуры в ее изначально высоком понимании. Почвой для нее являются идеалы, которые в обществе отсутствуют. Их отсутствие ненадолго заклеивается однодневными суррогатными идеями, многие из которых мы сегодня с большим удовольствием называем инновациями и бесконечно этому радуемся…

Далее Сайбединов, опираясь на опыт лицея, последовательно развенчал железные стереотипы, связанные со средней школой. «Мы уверены, что знаем, какие уроки в школе главные». «Школа – это только классно-урочная система».

– Если провести опрос, какие уроки в школе главные, приоритеты будут расставлены просто: точные, гуманитарные, естественно-научные дисциплины. Завершать список будут физкультура, музыка, труд и так называемое рисование. В этом заложено несоответствие с основными приоритетами человеческой жизни. Сперва – стремление к красоте, эмоциям, самореализации, а уже потом – к удобствам… Это так в жизни и в нашем лицее, где уже 15 лет рейтинг возглавляют уроки творчества. Достигнут парадоксальный для общественного сознания эффект: качество образования по тем же основным учебным предметам здесь гораздо выше, чем в традиционной школе.

Вырастим биороботов?

Как транслировать опыт Светленского лицея в общественное сознание? В другие школы? На эти вопросы искали ответ члены общественной палаты. Однозначных рекомендаций, естественно, не нашли, но мнения в выступлениях прозвучали любопытные.

Первой слово взяла уполномоченный по правам человека Томской области Нелли Кречетова:

– К сожалению, нравственность и культура не связаны напрямую. Тем не менее зависимость все-таки существует. И родители понимают важность приобщения детей к культурным ценностям. Но рынок таких услуг в Томске очень узок, их нет даже за деньги! По живописи, музыке, изучению иностранных языков… Думаю, одними пожеланиями «увеличения бюджетного финансирования» эту проблему не решить. Оно не резиновое! Надо разрешить родителям «дофинансировать» культурное развитие своих детей.

С Нелли Степановной поспорил начальник областного департамента культуры Андрей Кузичкин:

– Я не совсем согласен с тем, что нам нечего предложить людям, которые хотят эстетически воспитывать ребятишек. В городских художественных школах аншлаг! В три смены учат! Спрос есть, и предложение существует, но очень ограничены инфраструктурные возможности, чтобы эти предложения расширять и развивать. Нам необходимо принять целевую программу «Культура Томской области». Лишь имея такой документ, мы сможем воплотить ряд амбициозных проектов. Конечно, в каждом селе мы не организуем площадку, подобную Светленскому лицею. Но в райцентрах-то можно попробовать? Я абсолютно согласен, что нравственность одними средствами культуры воспитать нельзя. Сейчас рождается другой тренд: они помогают формировать иммунитет к безнравственности окружающего мира. Матрицу нравственного поведения конкретной личности. К сожалению, пока большинство наших социально-экономических программ направлены на воспроизводство саморазмножающихся биороботов. Оценка качества жизни укладывается в три позиции: образование, здравоохранение, физкультура. О культуре нет ни слова!

Член общественной палаты Святослав Филонов добавил в обсуждение практическую нотку:

– Культура никогда не будет иметь надежного индикатора. В чем ее измерять? В деньгах? В одаренных детях? Нет, конечно же… Я считаю, что на культуру должен расходоваться определенный процент бюджета – 1,5–2%. Иначе мы создадим «ИНО Томск» весьма однобоким!

– Мне хорошо известно детство сельских ребятишек, – продолжила обсуждение председатель областной организации проф­союза агропромышленного комплекса Зоя Чудинова. – Счастливы те, кто имеет возможность обучаться в Светленском лицее! Но у наших дотационных районов сегодня не хватает средств. Распределят на все, что угодно: на дороги, газификацию… А на духовное воспитание детей не хватит! В наших райцентрах есть музыкальные, реже – художественные школы и самые обеспеченные и продвинутые родители возят детей туда. Наше законодательное собрание должно в ближайшее время принять целевую программу по культуре Томской области. Тогда не придется делить хотя бы те крохи, которые сегодня есть, не будет глава муниципального образования ходить с протянутой рукой: дайте мне, пожалуйста, денег на проведение творческого конкурса…

Завершило обсуждение короткое выступление начальника департамента образования администрации Томска Ольги Васильевой:

– Сегодня ситуация в управленческих структурах далека от безмятежной. С развитием инновационных проектов и программ все чаще звучит вопрос: а тем ли вы занимаетесь с детьми в рамках образовательных учреждений? Надо ли с ними так много танцевать? Петь, играть на музыкальных инструментах? Да что вы с ними все рисуете да из бисера плетете? Робототехнику надо; компьютерные технологии, моделирование, конструирование – инновационный регион! И это не просто досужий теоретический спор. Мы можем вырастить бездуховных, но владеющих нанотехнологиями роботов!

Но если бы вы поддержали художественно-эстетическое направление в масштабах региона, для нас это было бы большим подспорьем!

BELOWTABSLEFT2, Образование

От школьных роботов – к будущему атомной отрасли

Оставить комментарий
Чем раньше дети освоят азы механики и электроники, тем раньше окунутся в свободное техническое творчество, уверены северские педагоги

Из персонажей фантастических книг и фильмов роботы давно превратились в надежных помощников человека, работающих вместе, а зачастую и вместо него в особо опасных и тяжелых условиях. Прогресс не стоит на месте, и сегодня все чаще умные машины приходят на выручку людям и в повседневной жизни: есть уже и роботы-няньки, и домработницы, и домашние питомцы. Отличными помощниками роботы могут стать и для современных учителей, помогая им наглядно и увлекательно знакомить учеников с основами физики, информатики, механики, развивать у ребят инженерное мышление, тягу к конструированию.

В этом уже успели убедиться педагоги целого ряда томских и северских школ, в которых робототехника стала неотъемлемой частью учебного процесса. 15 февраля представители этих образовательных учреждений собрались в Северском физико-математическом лицее, чтобы обменяться опытом, продемонстрировать достижения своих учеников в рамках семинара «Образовательная робототехника. Шаг в будущее». Почетными гостями семинара стали мэр Северска Григорий Шамин, начальник Департамента общего образования Томской области Александр Щипков. В своих приветственных спичах они подчеркнули особую актуальность и значимость заявленной темы.

И рассказали, и показали

О том, какое оборудование и какие компетенции преподавателя необходимы для успешной организации занятий, участникам семинара подробно рассказал заведующий лабораторией робототехники и искусственного интеллекта ТУСУРа Евгений Шандаров. Именно эта лаборатория регулярно проводит для ребят Томска и области зимние робошколы, помогает детским командам подготовиться к соревнованиям по киберфутболу, здесь разработан и введен специальный курс повышения квалификации для преподавателей. С докладами о перспективах дальнейшего развития робототехники и ее применения в современных отраслях промышленности, а также о разработках томских ученых в этой области выступили представители ТГУ, ТГПУ, Северского технологического института (СТИ НИЯУ МИФИ), компании «Элекард».

Но самой увлекательной частью семинара стали демонстрационные выступления учеников Светленского Губернаторского лицея, Северского физико-математического лицея и гостей одной из школ Зеленогорска. Маленькие роботы, созданные руками ребят из стандартных учебных комплектов, зажигательно танцевали, переносили импровизированные грузы, обходили препятствия, выполняли речевые команды, проводили физические опыты. Каждая делегация получила ценный подарок от ОАО «СХК» и Топливной компании Рос-атома «ТВЭЛ», а главный приз достался преподавателю Северского физико-математического лицея, зачинателю школьной робототехники в Северске Ольге Шлыковой.

Не жалея средств

Топливная компания «ТВЭЛ» стала главным организатором семинара. Уже не первый год при ее активной поддержке в Северске ведется работа по созданию уникальной модели непрерывного инженерного образования. Эта модель создает единую образовательную цепочку «детский сад – школа – колледж – институт» для подготовки будущих кадров для атомной отрасли, способных решить стоящие перед ней глобальные и смелые задачи, а вместе с тем и вывести на новый уровень развития свои родные закрытые города. Для этого нужны креативные, инициативные, нацеленные на прорыв специалисты, умеющие генерировать идеи и воплощать их в технологии, владеющие иностранными языками. Их подготовка должна начинаться с детства, убеждены в Росатоме. Именно поэтому госкорпорация и не жалеет средств на всестороннюю поддержку образовательных учреждений и просветительских проектов.

Так, благодаря ТВЭЛ в Северске уже появилось современное оборудование для классов информатики, физики и химии, специально оснащенные «атомные классы», где ребята углубленно изучают ядерную физику, экологию. Весомые гранты в рамках «Школы Росатома» получили четыре северские школы и десятки педагогов. Постоянную поддержку оказывают атомщики и СТИ НИЯУ МИФИ, где их будущие коллеги осваивают азы профессии. В скором будущем при поддержке Сибирского химического комбината в Северском физико-математическом лицее и ряде других школ закрытого города появятся учебные робокомплекты. Планируется, что физматлицей будет методическим и учебным центром по робототехнике в Северске.

Впереди много дел

Для формирования гармоничной, постоянно самосовершенствующейся личности недостаточно одних профильных знаний, поэтому целый ряд проектов, инициированных ТВЭЛ и Росатомом, нацелен и на формирование у молодых активной гражданской позиции, желания участвовать в судьбе родного города. Так, 14 февраля состоялся семинар «Город возможностей», организованный при поддержке госкорпорации «Росатом» и прошедший в режиме онлайн одновременно в Северске, Новоуральске, Зеленогорске и Глазове. В назначенный час в Северском технологическом институте собрались его студенты, молодые работники ОАО «СХК», представители молодежного парламента, инновационного сетевого проекта «Учебная фирма» (Северский промышленный колледж), бизнес-инкубатора СТИ НИЯУ МИФИ «Стимул», северчане – учащиеся томских вузов. Они обсудили со своими сверстниками из других городов идеи по преображению облика своих ЗАТО, обменялись опытом реализации общественных начинаний. По итогам семинара семь северчан – авторов лучших идей получили путевки на слет атомной молодежи, который пройдет в Москве 17–19 февраля.

А 17 февраля в Северском физико-математическом лицее при участии представителей СХК состоится круглый стол, посвященный дальнейшему развитию этого образовательного учреждения и всей системы многоуровневой преемственной подготовки атомных кадров в Северске. Умение доводить начатое до конца, достигать поставленных глобальных целей – характерная черта атомщиков, а значит, впереди еще много значимых событий и реальных дел, призванных открыть новую страницу в жизни СХК и всего закрытого города.

На первый взгляд эти роботы – всего лишь игрушки, предназначенные для детских забав. Но, создавая их, ребята постигают основы механики, программирования, технического зрения, сенсорного восприятия, навигации

В скором будущем при поддержке СХК в Северском физико-математическом лицее и ряде других школ закрытого города появятся учебные робокомплекты.