Архив метки: Педагог

Лучшие учителя страны провели мастер-классы для томичей

moskalenko
Алена Москаленко, маявшаяся весь первый мастер-класс на галерке, ко второму вырвалась к доске

Субботним утром в большой аудитории 19-го корпуса ТПУ аншлаг. Еще чуть-чуть, и желающим пришлось бы сидеть в проходах, дополнительные стулья уже пошли в ход. Внимание девятиклассников на мастер-классе по физике такое, как будто к ним приехала рок-звезда. А двукратный победитель конкурса лучших учителей РФ Юрий Бобринев, который ведет занятие по физике, судя по манере преподавания, может, и не рок-, но точно звезда.

С самолета на мастер-класс

За полтора часа ни один из школьников ни разу не разблокировал смартфон. Когда Юрий Владимирович ведет интерактивное занятие «Обыкновенное чудо», желание проверять соцсети уходит напрочь. За полтора часа он успевает провести несколько опытов, устроить световое шоу, объясняя тему «Дисперсия света», и даже пропеть вместе с одной из школьниц основные ноты. И не скажешь, что его самолет приземлился за час до начала занятия.

– Сколько в радуге цветов? Семь. А почему семь? Потому что вам так сказали, – обрабатывает аудиторию преподаватель. – Но откуда это пошло?

Подобными провокациями пронизана вся лекция. Полтора часа – ничто, но за это время Юрию Бобриневу удается разбудить в томичах интерес к науке.

– Если школьник работает на уроках просто потому, что так надо, неискренне, то пусть даже он полный отличник, но дальше программы не пойдет, – говорит Юрий. – А мотивация в образовании творит чудеса. Самый яркий пример для меня – мой отец. Он учился в послевоенное время, в деревне, где большинство предметов вел дворник-инвалид, потому что все преподаватели ушли на фронт. Отец хотел заниматься радиотехникой, для чего поставил себе цель – поступить на физический факультет МГУ. При полном отсутствии учителей, самостоятельно выискивая и прорешивая какие-то задачники, он своего добился.

Умение сомневаться, докапываться до сути и потребность все пробовать самостоятельно – качества, обязанные проснуться после «Обыкновенного чуда». Глядя на стайку девятиклассников, которые после лекции по очереди проводят эксперименты, кажется, что все получилось.

– Я сильно пожалела, что оказалась на последней парте, откуда было бессмысленно отвечать на вопросы преподавателя и где не все было слышно, – признается ученица девятого класса гимназии № 13 Алена Москаленко. – Планирую поступать в университет на техническую специальность, поэтому физика – важный для меня предмет. Мне повезло с преподавателем, он тоже старается подать информацию разнообразно, но сегодняшняя лекция просто супер.

Эксперименты – самая важная часть процесса; не только ученики, но и учителя с удовольствием в них участвуют
Эксперименты – самая важная часть процесса; не только ученики, но и учителя с удовольствием в них участвуют

Томская настойчивость

На второй день мастер-классов на места школьников садятся преподаватели. По словам доцента кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ Натальи Дерябиной, им в роли обучаемых неуютно.

– Традиционно принято считать, что учитель – это носитель знаний, поэтому признаваться в незнании чего-либо, особенно перед коллегами, им трудно, – объясняет она. – На первом семинаре я дала учителям очень сложную задачу. Я была поражена, преподаватели закрывались друг от друга тетрадками. При этом задачу ни один из них так и не решил. Так они боялись показаться недостаточно компетентными.

В награду за решенную сложную задачу старший преподаватель ТГУ Лилия Селюнина получила… целую книгу таких задач
В награду за решенную сложную задачу старший преподаватель ТГУ Лилия Селюнина получила… целую книгу таких задач

Томички удивили Наталью упрямством. Там, где их коллеги обычно сдавались, учителя нашего города пробовали снова и снова. К примеру, старший преподаватель кафедры неорганической химии ТГУ Лилия Селюнина подходила с вариантами решения органической цепочки даже во время кофе-брейка. И в результате заработала книгу в награду за правильный ответ.

– Большинству учителей нравится сам процесс познания, обучения. На моем семинаре они получают возможность преодолеть новый непростой рубеж, – говорит Наталья. – Так что в первую очередь они приходят для саморазвития. А когда учитель становится лучше, его ученики получают очевидный профит.

Стремление к универсальности

Заслуженный учитель РФ Владимир Головнер выступает и для школьников, и для преподавателей. Для первых с открытым уроком «Что движет миром?», для вторых – с семинаром «Проектные работы с метапредметным содержанием».

– Несмотря на громоздкое название, детям я объясняю довольно сложное явление – энтропию. А с учителями делюсь опытом и авторскими разработками, что куда проще, – объясняет он. – Последние годы делаю упор на надпредметный подход: одновременно с химией преподаются универсальные учебные методики, применимые к любым наукам.

График у преподавателей проекта просто бешеный, все они прилетают в день лекции, а на осмотр достопримечательностей зачастую не остается сил.

– Я успел посмотреть улицу Кузнецова, правда уже в свете фонарей, – улыбается Владимир Головнер. – Пока какое-то представление о городе составить сложно, надеюсь, что удастся пройтись по набережной, посмотреть на реку.

rebyata-himiki

Без школы ничего не будет

Образовательный проект «Я люблю науку» является частью благотворительной программы СИБУРа «Формула хороших дел». Проект разработан журналом «Химия в школе», Ассоциацией учителей и преподавателей химии и межрегиональным клубом «Учитель года России».

– Сегодня с преподаванием физики и химии в нашей стране непросто, урезаются часы… – вздыхает председатель Ассоциации учителей и преподавателей химии Людмила Левина. – Как и многое другое, во время перестройки образование сильно порушилось, а реформы не всегда шли на пользу.

Людмила уже больше 20 лет входит в жюри конкурса «Учитель года РФ» и отбирает для образовательных программ самых-самых, как она их называет, «носителей импульса».

– Проект «Я люблю науку», реализуемый при поддержке СИБУРа, направлен на формирование у педагогов новых взглядов на преподавание физики и химии, – убеждена Людмила. – А начинать надо с учителей и школ, ведь это вклад в будущих выпускников и возможных сотрудников производств компании.

prosto-paren

ЦИФРА

4 молодых ученых ТГУ стали победителями всероссийского конкурса «Молодой инноватор года»: Антон Пищагин, Владимир Промахов, Людмила Хохлова и Галина Сафронова.

Лучшие молодые учителя Томской области получат губернаторскую стипендию

В четверг, 17 ноября, в 16 часов в Томском кадетском корпусе (ул. Пушкина, 46-а) состоится церемония награждения победителей областного конкурса молодых учителей «Педагогические горизонты».

В конкурсе приняли участие 59 молодых учителей из 48 школ Томска и районов. На заочном этапе они представили портфолио, где рассказали о профессиональных достижениях. В финал вышли 20 педагогов, которые 16-17 ноября выступят на мастер-классах, а в формате дискуссионного клуба расскажут, как видят развитие современного образования. На церемонии награждения в четверг станут известны имена десяти победителей, набравших наибольшее число баллов по результатам заочного и очного туров.

Каждый из них получит сертификат номиналом в 120 тысяч рублей на губернаторскую стипендию.

Для справки

Региональный конкурс на лучшего молодого учителя проводится с 2012 года. Это форма поощрения и поддержки начинающих педагогов, в возрасте до 30 лет и с трудовым стажем до пяти лет.

https://tomsk.gov.ru/news/front/view/id/13580

Педагог центра «Синяя птица» представит Томскую область на всероссийском конкурсе

От Томской области в финале всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям» выступит педагог допобразования детско-юношеского центра «Синяя птица» Михаил Васильев.

Такое решение принял федеральный оргкомитет конкурса, рассмотрев заявки шести финалистов регионального тура.

Всего в конкурсе-2016 принял участие 21 педагог дополнительного образования из восьми районов Томской области. Конкурсанты соревновались в шести номинациях: художественная, техническая, туристско-краеведческая, физкультурно-спортивная, социально-педагогическая, естественнонаучная деятельность. Каждый из них представил свою образовательную программу, написал эссе о значении дополнительного образования, подготовил видеопрезентацию, провел открытый урок и обосновал свое педагогическое кредо. В финал вышли шесть человек — по одному в каждой номинации.

Каждый из них получил премию, а затем документы финалистов отправились в центральный оргкомитет «Сердце отдаю детям», который и выбрал для участия от Томской области на всероссийском финале (7-11 ноября, Красноярск) Михаила Васильева, победителя в номинации «Техническая». В томском детско-юношеском центре «Синяя птица» педагог работает по программе «Робот» и принимает участие в реализации проекта «Проектная деятельность как средство социализации детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья».

Для справки

Цель конкурса «Сердце отдаю детям» — повышение престижа профессии педагога сферы допобразования детей, общественного и профессионального статуса организаций, которые они представляют. Организаторы — департамент общего образования Томской области и территориальная организация профсоюза работников народного образования и науки при поддержке департамента по молодежной политике, физической культуре и спорту, департамента по культуре и туризму.

https://tomsk.gov.ru/news/front/view/id/12873

Социальный комитет гордумы проверил готовность школ к учебному году

Мария Крайнова

Фото: Артем Изофатов

_J0A5730

Августовские визиты городских депутатов в школы Томска давно стали хорошей традицией. В преддверии нового учебного года делегация, состоящая из депутатов социального комитета, во главе с его председателем посетила три школы. Как признался Алексей Балановский, какого-то специального отбора не было. По чистой случайности одна из школ оказалась 1930-х годов постройки, вторая – типовой застройки времен развитого социализма, а третья… 1863 года рождения! Свое внимание депутаты обращали прежде всего на готовность пищеблоков, возможности для занятий физкультурой и спортом, обеспеченность учебниками. Ну и непременно на безопасность.

Школа № 41 на ул. Тверской – довольно старая, построена в довоенные годы. Тем не менее большинству современных стандартов (а они с тех пор стали много строже) она соответствует. Благо учеников здесь немного – 500 с небольшим. Единственная незадача – невозможность полноценно проводить уроки физкультуры. Что особенно обидно, так как учебное заведение выбрало оборонно-спортивный профиль для старшеклассников. Специализацию ребята проходят в Институте военного образования ТГУ, но спортом могут заниматься либо на улице (зимой – на лыжах, а весной и летом – на спортплощадке расположенного рядом интерната), либо теоретически в кабинетах. Спортзала в школе нет. То есть он есть, но в аварийном состоянии и выведен из эксплуатации. Чтобы привести его в порядок, требуется 14 млн рублей, включая 1 млн на проектно-сметную документацию.

Депутаты решили обсудить вопрос с возможным финансированием ремонта спортзала на заседании профильного комитета.

Депутаты убедились, что ремонт произведен качественно, учебников хватает, к тому же нынче школа получила здание в свое полное распоряжение. Раньше здесь же учились школьники из гуманитарного лицея, затем из 51-й школы, когда в них проводился капитальный ремонт.

Школа № 40 расположена на ул. Никитина. Здесь депутаты не увидели проблем. Тот же спортзал выглядит как с иголочки, хоть и не новый – был отремонтирован в 2008 году. Идеальное напольное покрытие, современный инвентарь, вентиляция…

В школе № 3 на углу ул. Карла Маркса и пер. Совпартшкольного все проще: спортзала нет никакого, но есть два тренажерных зала и хорошая спортплощадка во дворе.

Полным ходом идут работы по демонтажу фундамента школьной пристройки. В начале нового тысячелетия рядом с историческим зданием заложили фундамент под новый корпус, но больше ни на что денег не хватило.

Кстати, именно депутаты гордумы добились выделения денег на снос: эксперты не позволили продолжать строительство на основании из бетонных блоков примерно 10-летней давности. Не исключено, что на этом месте можно будет поставить спортзал из модульных конструкций.

– В школах, которые мы посетили, в учебном плане все в порядке, – подвел итоги объезда председатель комитета по соцвопросам Алексей Балановский. – И классы, и пищеблоки полностью готовы к приему детей. Проблемы, которые были выявлены в ходе объезда, мы будем обсуждать на заседании думского комитета по социальным вопросам. В целом могу отметить, что все школы Томска готовы к новому учебному году. Нет ни одного образовательного учреждения, которое по каким-то причинам не откроется 1 сентября.

Губернатор обсудил с педагогами планы на предстоящий учебный год

Анатолий Алексеев

IMG_1925

Для педагогов новый учебный год начинается не с первосентябрьского звонка на торжественной линейке, цветов и улыбок, а с масштабного совещания. В конце августа преподаватели не только подводят итоги прошлого учебного года, но и ставят новые задачи и обсуждают важные стратегические вопросы. На этот раз педагоги рассматривали стратегию развития областной системы образования. Возглавил августовскую конференцию губернатор Томской области Сергей Жвачкин, кроме того, в ее работе приняли участие руководители профильных департаментов областной администрации, главы муниципалитетов и депутаты.

Проблема первой четверти… века

1 сентября в Томской области за парты сядут 113 тыс. школьников – на 3 тыс. больше, чем годом ранее. Дошкольники будут посещать 211 муниципальных и частных детсадов.

В дошкольном образовании совершен прорыв – полностью ликвидирован дефицит на места в садах для детей от 3 до 7 лет. Задача, поставленная президентом страны и губернатором области, решена. С 2013 года в регионе появилось 10?670 новых мест в 35 новых детских дошкольных учреждениях. И теперь в графе «очередь в детские сады» красуется жирный ноль.

Но впереди не менее сложная задача: до 2025 года необходимо создать почти 45 тыс. новых мест в школах. Для области строительство большого количества школ – мероприятие весьма затратное и требует около 35 млрд рублей. Но в этом году процесс возведения школьных зданий уже начался. В декабре в Томске на ул. Дизайнеров будет сдана школа на 1?100 мест. Ее стоимость – 1 млрд рублей. В ближайшей перспективе строительство еще девяти школ – земельные участки для них уже определены.

– Когда в последний раз в Томске строилась новая школа? – обратился губернатор Сергей Жвачкин к участникам конференции. – Более 25 лет назад. Нам предстоит решать тяжелейшую задачу массового строительства новых школ, но я не сомневаюсь, что вместе мы справимся. Несмотря на экономические сложности, мы в полном объеме выполняем обязательства государства перед учителями и учениками. К новому учебному году подготовлены все 328 школ области.

Глава региона отметил, что в наступающем учебном году при поддержке Министерства образования и науки РФ и Агентства стратегических инициатив в Томске откроется детский технопарк «Кванториум». Регион прошел жесткий конкурсный отбор на право реализовать этот проект, и теперь юные жители Томской области будут заниматься научно-техническим творчеством, постигать азы инженерных профессий. Космические технологии, промышленный дизайн, дополненная и виртуальная реальность, биотехнологии… При активной поддержке томских университетов и высокотехнологичных предприятий с мировыми именами будут дополнительно обучаться 1 тыс. детей в год. Практически все готово к открытию. Конечная цель – создать в регионе сеть подобных учреждений.

Кадровый потенциал

Открывая конференцию, Сергей Жвачкин напомнил, что общая задача для учителей и властей – поддержание высокого качества образования. Томские педагоги справляются: в этом году увеличилось количество стобалльников и высокобалльников по ЕГЭ, кроме того, 33 томских школьника приняли участие во всероссийских олимпиадах. На их счету пять побед и семь призовых мест. Томские ученики – лучшие в физике, химии, информатике, технологии, физкультуре, немецком языке и истории. А десятиклассник Академлицея Кирилл Найденкин вошел в состав сборной России по астрономии.

Качество образования напрямую зависит от кадров. В школах, особенно в отдаленных населенных пунктах, не хватает учителей: на начало лета имелось более 400 заявок. Усилиями областных властей нехватку удалось сократить вдвое.

Губернатор напомнил о своем поручении на апрельском совещании в Томском государственном педагогическом университете – тогда глава региона призвал педагогическое сообщество внести предложения в дорожную карту по развитию кадрового потенциала системы общего образования.

– Знаю, что многие из вас активно участвовали в подготовке этого документа, – поблагодарил преподавателей глава региона. – Со многими идеями я ознакомился лично: они очень реалистичны, а потому вошли в нашу дорожную карту. Предлагаю использовать сегодняшнюю конференцию как экспертную площадку, подробно обсудить получившийся документ, чтобы доработать его. Только после этого я подпишу дорожную карту.

Чиновники делают акцент на улучшение условий для работы преподавателей и качества их жизни. На последнее направлена новая региональная программа «Бюджетный дом», по которой один подъезд в новых домах планируется отдавать учителям. Ее разработкой областная власть занималась совместно со всеми муниципальными образованиями.

– «Бюджетный дом» рассчитан на ряд специалистов, в которых нуждается село: это и педагоги, и воспитатели, и врачи, и библиотекари, и ветеринары, и лесничие. Мы сформировали концепцию, «фундамент» «Бюджетного дома» и приступаем к общественной экспертизе проекта. Прошу вас принять в ней участие, предложить свои идеи. Многие из вас – люди с богатейшим жизненным опытом, – призвал педагогов глава региона.

Другой новый проект – «Мобильный учитель» – должен позволить закрыть потребность в педагогических кадрах в отдаленных населенных пунктах. Предполагается, что преподаватели, передвигаясь на служебном транспорте, смогут вести уроки сразу в нескольких сельских школах.

Вечные вопросы

Но, конечно, на первом месте и вопрос заработной платы. По мнению властей, удалось достигнуть достойного уровня оплаты труда педагогов, теперь задача – удержать его в сложных экономических условиях. Важная задача – довести долю оклада в общей структуре заработной платы до 60%, ныне она не превышает 30%.

К очевидным плюсам реформы системы образования можно отнести создание доступной среды для особенных детей. В 66 школах области теперь надлежащие условия для инклюзивного образования, на это из бюджетов ушло более 100 млн рублей. Скоро для особенных ребятишек станут доступны и учреждения дошкольного образования.

Серьезные задачи стоят перед педагогами в модернизации форм и содержания образования. Им предстоит совершить переход на новые федеральные образовательные стандарты по математике, русскому языку и литературе. Пионером станет история – уже с 1 сентября школьники начнут учиться по новым единым учебникам. Впереди обсуждение концепции преподавания географии, затем на очереди общество­знание, технология, физическая культура.

Кроме того, будет введена дифференцированная структура учительских должностей, отражающая профессиональный рост работника. В ней помимо уже привычных категорий будут должности – старший и ведущий учитель.

В ходе совещания обсуждались актуальные вопросы, требующие оперативного решения: возможность обучения детей в одну смену, доступность образования (некоторые первоклассники не могут попасть в школу своего микрорайона), проблемы оценки его образования…

В своем заключительном слове Сергей Жвачкин предложил педагогам по-другому взглянуть на вечные поиски новых форм и средств.

– Может ли увлечение новациями изменить теорему Пифагора или правила русского языка? – спросил губернатор. – Не пора ли на чем-то остановиться? Нельзя жить в вечном броуновском движении. Пусть разработкой идей и методов занимаются ученые. Главная задача школы – добросовестно учить.

Северская СОШ № 84 стала лучшей в стране по итогам конкурса «Инклюзивная школа России».

ЦИФРА

48 учеников Томской области получили 100 баллов за ЕГЭ в 2016 году.

ЦИФРА

33 794 рубля – средняя зарплата томских педагогов в 2015 году.

Мнения

Екатерина Шабурова (Томский кадетский корпус) и Екатерина Дийская (Региональный центр развития образования):

– Встреча получилась очень полезной. Мы узнали, какие изменения ждут систему образования: что будет с системой итоговой аттестации, оценкой квалификации учителей, ведь вводятся новые профессиональные стандарты. Кроме того, нас познакомили с идеей Российского движения школьников.

Оксана Юричева, учитель истории Богашевской средней школы:

– Участники совещания говорили о важности воспитания патриотизма и понимания истории своей страны. Эта тема очень актуальна. За словом – дело: сразу же были поставлены конкретные задачи. В этом году переходим на новые стандарты и новые единые учебники.

Владимир Бударин, директор томской СОШ №66 (пос. Нижний Склад):

– Важно было обсудить рекомендации для перехода на ФГОСы в старших классах, потому что это связано с кадрами, материально-техническим обеспечением и комплектованием. Для села это всегда проблема. Интересным выглядит проект «Мобильный учитель».

Тамара Ромашова, директор Уртамского детского дома:

– Я сегодня просто ликую, и это связано с тем, что наше образование возглавит на федеральном уровне не просто министр-женщина, а человек, который вышел из педагогической «кухни». Надеюсь, что все проблемы постепенно и повсеместно будут решаться.

Педагогами – становятся

Департамент труда и занятости населения Томской области и Томский государственный педагогический университет приступили к реализации совместного проекта по переподготовке и трудоустройству учителей.

Участниками проекта станут соискатели с педагогическим образованием, которые не работали по профессии или имели длительный перерыв в учительском стаже, выпускники вузов (в том числе непедагогических), а также специалисты с высшим образованием в другой сфере, изъявившие желание работать в школе.

– Проект предполагает переобучение соискателей, если их готовность работать в сфере образования подтвердит входное профдиагностическое тестирование и положительная оценка центра занятости и педуниверситета, – пояснила начальник областного департамента труда и занятости Светлана Грузных.

В зависимости от уровня начальной подготовки и опыта участник проекта будет направлен на подходящую программу обучения, выберет удобную форму (очно-заочную, дистанционную или накопительную с очными и дистанционными модулями) и в результате получит гарантированное место работы. К обучению уже приступили первые слушатели из Томска, Стрежевого, Колпашевского и Шегарского районов.

Кому нужны чужие дети

Валентина Артемьева

центр

В Парабели сохраняется одна из немногих в области групп круглосуточного пребывания детей, попавших в непростые жизненные обстоятельства

В этом году Максим стал первоклассником. В удивительную страну знаний его повели не мама с папой, а педагоги социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних Парабельского района. Рыжеволосый мальчуган обожает физкультуру, а вот уроки чтения и математики даются ему с большим трудом. Вместе с Максимом в центре проживают четверо его братьев и сестер. На север Томской области ребятишки приехали из села Мельникова. Здесь они пробудут до конца учебного года, а потом вернутся к родителям.

Островок надежды

В социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Парабельского района поступают дети, для которых родной дом стал представлять реальную опасность. Здесь находят кров малыши и подростки от 3 до 18 лет. В учреждении работает отделение социальной помощи и реабилитации несовершеннолетних. Это и социально-реабилитационные программы с группой дневного и круглосуточного пребывания, и работа с детьми-инвалидами, и медслужба, и служба помощи семье и детям (работа по сопровождению замещающих семей, школа приемных родителей, участковой социальной службы).

– В наш центр поступают дети из Парабельского и Каргасокского районов, города Кедрового, – рассказывает социальный педагог Елена Стребкова. – Мы хорошо знаем всех подопечных, потому что многие из них возвращаются к нам не по одному разу.

– В замещающих семьях обостряются отношения у детей подросткового возраста, конфликты бывают настолько серьезными, что нередко случаются побеги из дома. Эти дети знают, что они могут обратиться в наш центр за помощью в любое время, – добавляет психолог Марина Калинкина. – Мы плотно работаем с семьей, пытаемся восстановить утраченную связь, а где-то совместно с органами опеки подбираем другую семью. Но на период, пока все успокоится, ребенку нужно где-то жить. И таким пристанищем становится наш центр. Здесь мы всем коллективом потихоньку возвращаем детей в кровные и замещающие семьи.

центр 2

Стать человеком

– Дети приезжают к нам колючими, ершистыми, видно, что они лишены родительского тепла и ласки. Это социально запущенные, конфликтные дети, у многих проблемы в познавательной сфере, они не умеют выстраивать межличностные связи. Здесь ребята меняются, – делится наблюдениями Марина Калинкина.

Педагогический коллектив центра проводит не только стандартные реабилитационные, но и социокультурные мероприятия

– У нас замечательно прошел праздник, посвященный Дню Победы. Ребята участвовали не только в оформлении зала, но и в разработке сценария, а также были активно задействованы в самом концерте, – поясняет психолог.

Веселый задорный танец «Катюша», поставленный ребятами совместно с педагогами, песни военных лет, стихотворение, проникновенно прочитанное одним из сотрудников, а также поздравление малышей группы дневного пребывания не оставили равнодушными ветеранов и простых зрителей.

центр 1

Реабилитационный центр в Парабели рассчитан на 30 детей. На данный момент здесь нашли приют 27 несовершеннолетних. С ними работает небольшой, но очень дружный и слаженный коллектив, состоящий из социальных педагогов, психологов, воспитателей, медицинских работников, методиста и логопеда.

– У нас организована группа дневного пребывания для социальной реабилитации детей от 3 до 18 лет, – рассказывает Елена Стребкова. – В группе круглосуточного пребывания дети того же возраста находятся в течение всего времени, необходимого для оказания социальной реабилитации и решения вопросов их дальнейшего устройства в соответствии с законодательством РФ.

Подарить частичку детства

Социальный педагог Людмила Гурская пришла в центр три года назад. В ее обязанности входит социально-педагогическая реабилитация воспитанников. Педагог практически с 40-летним стажем признается, что ходит на работу как на праздник.

– Раньше я считала, что «ходить на работу как на праздник» – это просто красивые слова, и ничего более, – признается Людмила Николаевна. – Но жизнь показала, что такое действительно бывает. В центре очень хорошая атмосфера, замечательный коллектив: если кто-то предложил интересную идею, другой ее дополнит, третий подскажет, а в результате получается веселый праздник. Мы не делим функции между собой, в любом мероприятии участвуют все: и медики, и младшие воспитатели, и администрация. Здесь хочется работать, не считаясь со временем. А еще каждому из нас важен результат. Хотя, если говорить откровенно, мы не строим иллюзий и никого не идеализируем: мы знаем, в какую среду они вернутся, многое, скорее всего, забудут. Но согревает то, что мы сумели подарить им частичку счастья, а может быть, даже детства.

Где берут силы эти женщины, часто заменяющие воспитанникам их мам? Знаком ли им эффект выгорания, о котором сейчас так часто говорят в обществе?

Педагог с 20-летним стажем Вера Сень работает в центре с самого основания.

– Вера Алексеевна для нас всех остается примером для подражания, – признается Марина Калинкина. – Мы на тренинге по профилактике профессионального выгорания выясняем, кто как восстанавливается, а она говорит, что находит отдушину в работе.

– Иногда делаешь-делаешь, говоришь-говоришь, а толку никакого, – и у Веры Сень бывают минуты сомнения. – Но проходит час-два, и все нормализуется. Мы знаем, как нужны этим детям и что они нас всегда ждут.

– Конечно, мы следим за дальнейшей судьбой своих подопечных, – признается Людмила Гурская. – Я постоянно созваниваюсь с девчатами из Каргасокского района. Помню и светловолосых братьев из Кедрового – бойких и задиристых мальчуганов.

Когда у воспитанников заканчивается срок реабилитации, они буквально кружат вокруг педагогов. И если снова сталкиваются с жизненными трудностями, то знают, что в парабельском центре им всегда рады и готовы помочь.

Томск – Парабель – Томск

Лучшим классным руководителем Томска стала педагог школы №53

Накануне в Томске состоялся финал IX городского конкурса классных руководителей «Самый классный «классный».

Конкурс направлен на развитие творческой деятельности, создание условий для повышения профессионального мастерства классных руководителей, распространение педагогического опыта лучших педагогов Томска. По условиям конкурса стаж педагогической работы участника должен составлять не менее трех лет.

Заявки на участие в конкурсе подали 16 учителей – классных руководителей из 11 муниципальных общеобразовательных учреждений Томска. По результатам двух этапов конкурса экспертное жюри определило шестерых финалистов.

В финале конкурсанты в творческой форме рассказали о себе в визитной карточке «Я и мой мир!», представили свои видеоролики на тему «Дети – лучшие друзья, а вместе мы – семья». Финальную программу оценивало профессиональное жюри.

По итогам конкурса победителем стала классный руководитель 8 «А» класса средней общеобразовательной школы №53 Светлана Соловьева. Лауреатом конкурса I степени признана Клара Андреева, классный руководитель 6 «В» школы-интерната №1. Диплом II степени у Екатерины Горбачевой, классного руководителя 8 «Б» класса лицея №7, III степени – у Людмилы Макаровой, классного руководителя 6 «В» класса средней общеобразовательной школы №25.

Победитель, лауреаты и финалисты конкурса награждены дипломами и сертификатами на получение денежной премии. Кроме того, все участники финала получили премию от городской организации профсоюза работников народного образования и науки.

Учредители и организаторы конкурса – департамент образования администрации Томска, Томская территориальная организация профсоюза работников народного образования и науки, информационно-методический центр города, Центр творческого развития и гуманитарного образования «Томский Хобби центр».

Томский педагог представит регион на всероссийском конкурсе «Сердце отдаю детям»

Победителем регионального этапа XII Всероссийского конкурса в области дополнительного образования стала Светлана Кривогуз, педагог Дома детского творчества «Планета».

Региональный этап конкурса проходил с 1 марта по 14 апреля 2016 года. Педагоги определяли лучшего по шести номинациям: естественнонаучной, художественной, технической, туристско-краеведческой, физкультурно-спортивной и социально-педагогической. В конкурсе приняли участие 23 специалиста из городов и районов Томской области.

Томск на региональном этапе представили лауреаты и финалисты муниципального отборочного тура. Это педагог Детско-юношеского центра «Синяя птица» Михаил Васильев, педагог ДДТ «Созвездие» Евгения Капустина, педагоги ДДТ «Планета» Светлана Кривогуз, Детской школы искусств №4 Елена Фомина и Детско-юношеского центра «Звездочка» Яна Харунжина.

В ходе конкурсных испытаний участники провели открытое занятие «Введение в дополнительную общеобразовательную программу» и самопрезентацию «Мое педагогическое кредо».

Лауреатами областного этапа конкурса в трёх номинациях стали педагоги дополнительного образования Томска. Михаил Васильев стал лучшим в научно-технической номинации, Светлана Кривогуз – в художественной номинации, Яна Харунжина – в социально-педагогической номинации.

Абсолютным победителем регионального этапа конкурса «Сердце отдаю детям — 2016» стала Светлана Кривогуз. Осенью 2016 года ей предстоит защитить честь Томской области на федеральном этапе Всероссийского конкурса.

Как учителя учат подростков общаться

IMG_6228

Взрослому человеку нет-нет да и захочется вернуться в школу. Почувствовать снова эту атмосферу юности, беспечности, бесконечных открытий. Узнать, в конце концов, как и чему сейчас учат их детей… Накануне Дня учителя журналисты «ТН» получили такую возможность, побывав на уроке обществознания в Сибирском лицее.

IMG_6278

Поговори с собой

На шею Вячеславу Таукину так и хочется повесить табличку «Редкий вид»: подтянутый, уверенный в себе, умный (получает третье высшее образование, психологическое. Первое – педагогическое, второе – управленческое), мужчина в самом расцвете сил…

– К сожалению, с середины 1990-х годов остались стереотипы о школе – о нищенской зарплате, удручающей атмосфере и так далее. Все это давно не соответствует действительности, – заступается Вячеслав за профессию. – Тем не менее парней в педагогические университеты идет мало. Не потому, что не престижно (как можно говорить о непрестижности профессии, когда любой родитель вне зависимости от социального положения смотрит на учителя снизу вверх!). Просто педвузы себя слабо пиарят.

IMG_6305

Между тем класс наполняется семиклассниками. Любо-дорого посмотреть: девочки одеты в красно-черные клетчатые юбочки и белые блузки, каждый мальчик – в светлой рубашке и красной жилетке… В обстановке первое, что бросается в глаза, – парты стоят не рядами, как в нашем детстве, а буквой «П». Так удобнее – все ученики перед глазами. Вячеслав Петрович пишет на доске: «ЧЕЛОВЕК». И спрашивает:

– Какой вопрос нужно задать человеку, чтобы получить знание о нем? Вот, например, вы видите эту девушку впервые (Вячеслав показывает на нашего фотографа Веронику). О чем спросите ее, чтобы получить о ней информацию?

– Что вы делаете? – раздаются несколько голосов.

– Фотографирую, – улыбается Вероника.

– И так было понятно, что это фотограф, – указывает на ошибку учитель. – Чтобы получить правильный ответ, нужно задать правильный вопрос. Сначала – самому себе. Итак, пишем тему урока: «Кто Я?». Я – с большой буквы. Не поняв себя, мы не сможем общаться с обществом. А общество работает тогда, когда люди в нем общаются.

Вспоминаю, что в середине 1990-х, когда училась я, в школах не особо обращали внимания на такие «бантики», и многие так и не приобрели бесценного навыка общения.

IMG_6300

Урок человечности

Вячеславу Петровичу приходится заставлять детей думать над жизненными вопросами: что отличает человека? Две ноги, говорите? А если инвалид на коляске – он уже не человек? Что еще? Человечность? А что такое, по-вашему, человечность?

– Ну, например, котиков бездом­ных жалеешь, подкармливаешь их, – нерешительно предлагают вариант девчонки (мальчишки стойко молчат, но Вячеслав их и не дергает: понимает, что стеснительность в этом возрасте гипертрофирована).

– А если подруга не любит котиков или у нее аллергия, она не человек?

В этих обсуждениях 45 минут урока проходят незаметно. Домашнее задание – сформулировать, что главное в личности.

– Вячеслав Петрович, я вам вопросы отправил «ВКонтакте» (самая популярная среди подростков соцсеть), – подходит после звонка мальчик по имени Георгий.

– Хорошо, посмотрю, – отвечает и объясняет нам: – Это близкая для них форма общения, почему бы не использовать для проверки домашнего задания?

Одна из девочек, прощаясь, протягивает учителю конфетку:

– Это вам. Урок человечности!

IMG_6241

«У молодых учителей часто нет определенных навыков, которых не дают в вузе, – считает Вячеслав Таукин. – Например, умения говорить. Риторика – искусство, и ему надо учиться. Или, например, актерское мастерство: быть суровым, когда хочется смеяться, и улыбаться, когда хочется плакать. После первой практики на четвертом курсе у меня состоялся диалог с мамой (а в моей семье несколько поколений учителей): «Ну как?» – «Понравилось, дети великолепны!» – «Значит, ты хорошо сыграл учителя»

От чего вздрогнули родители, учителя и врачи сразу после Дня знаний

TNews800_09

1 сентября – красивый и позитивный праздник, но уже 2-го числа у каждой из сторон процесса обучения начинается головная боль. Одних волнует, как учить, других – как заставить учиться, третьих – у кого учиться, четвертых – как сохранить здоровье во время обучения…

Прощай, здоровье?

АбсалямоваЕлена Апсалямова, главный специалист-эксперт отдела санитарного надзора Управления Роспотребнадзора по ТО

– За годы учебы треть школьников приобретают стойкие хронические заболевания.

Многие из учеников сидят за партами, которые не соответствуют эргономическим показателям (например, росту ребенка), а домашнюю работу им порой задают в таких объемах, что сидеть, согнувшись над тетрадью, приходится еще и дома не один час. Вот почему заболевания опорно-двигательного аппарата занимают первое место в перечне школьных болезней. Следом идут нарушения органов зрения. Практически каждому второму школьнику – от начальных до старших классов – требуются очки, причем с каждым годом число таких учеников увеличивается. Виной тому не только школьные нагрузки, но и многочасовое сидение перед компьютерами или телевизорами.

И нельзя не сказать о питании. Многие родители считают (иногда со слов ребенка), что в школе готовят невкусно, пресно, лучше пусть их чадо перекусит принесенным из дома бутербродом или шоколадом. Однако детские врачи настаивают на том, что ребенку требуется горячее питание. Если же еда в школе на самом деле невкусная, в этом случае должен собраться родительский комитет и принять соответствующие меры. Нередко проблемы с питанием идут из самой семьи…

В том, чтобы наступивший учебный год стал для наших детей эффективным и успешным, в первую очередь должны быть заинтересованы взрослые. Например, грамотно составить расписание, чередуя в нем легкие и трудные школьные предметы. Не ставить в один день несколько проверочных или контрольных работ, не задавать большой объем работы на воскресенье, единственный день, когда школьники могут отдохнуть. Добавьте к этому совместные походы, занятия спортом, творчеством, и тогда дети будут приходить из школы с новыми знаниями, отличными оценками и хорошим настроением.

Дважды два равняется пяти

Бажова2Татьяна Бажова, учитель начальной школы 

– В преддверии 1 сентября СМИ массово публикуют всевозможные расчеты: сколько стоит собрать ребенка в школу. И почему-то это объявляется главной проблемой будущего учебного года. Но практически никто не поднимает более злободневную тему о том, что школьники приходят на линейку в День знаний… почти без знаний. Все, что было пройдено за прошлый год, элементарно забывается. Знания, особенно по математике и русскому языку, как корова языком слизала. Весь сентябрь и почти половину октября школа тривиально занимается повторением. Если этого не сделать, то дальше идти бессмысленно. Получается, что начало учебного года и его конец в мае школьники повторяют пройденное. На постижение нового остается семь месяцев, за вычетом каникул и праздников. Этак, чтобы постичь весь необходимый программный тезаурус знаний, не хватит уже и 11 лет… Если все же попытаться выполнить годовую учебную программу в обычных условиях, то неизбежно начинается гонка – в ущерб качеству и здоровью детей из-за непропорциональной нагрузки.

Есть ли выход? Часть родителей и чиновники от образования за сокращение каникул. Кто-то подсчитал: чтобы избежать побочного эффекта от длинных каникул, нужно вычесть из них 35 дней. Все равно эти дни они болтаются, и хорошо еще, если на улице, а если не вылезая из компьютерных игр?.. Другая часть родителей в ужасе от этого предложения, считая, что дети переутомляются за год так, что не успевают восстановиться. Словом, проблема перезрела, но в обществе до сих пор обсуждают ее не целостно, а по частям: надо ли и сколько книг читать летом, хорошо ли отправлять ребенка в летнюю школу. Может, все решается элементарно: например, созданием системы детских летних лагерей, где они отдыхают с умом. А озабоченным родителям надо бы и во время каникул уделять внимание устному счету и контролировать прочтение хотя бы 4–5 книг вслух.

Не прячьте голову в песок

степановАлексей Степанов, предприниматель

– Младшая дочь снова пошла в школу, и мне вновь предстоит решать коллизию с весом ранца. В прошлом году я потратил на это около шести месяцев. Отдельно взятое родительское мнение в нашей гимназии никто слушать не хотел, поэтому, когда аргументы «пойдите нам навстречу» были отвергнуты, пришлось покопаться в официальной документации. Нашел неоспоримый для крючкотворцев аргумент: согласно п. 10.32 СанПиН 2.4.2.2821 10 «вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать для учащихся 1–2-х классов более 1,5 кг».

1,5 кг учебников плюс 700 граммов портфеля (СанПиН 2.4.7/1.1.1286-03) – это, я считаю, действительно разумное ограничение нагрузки для детского позвоночника. Но в Минобразования об этом «не слышали» и принимают в работу комплекты учебников, которые на четыре урока весят более 3 кг (плюс тетради, ручки и прочие нужные канцтовары – почти 4 кг только содержимого ранца).

Педагоги, в своей логике, требуют, чтобы учебник был не на парту, а на ребенка. В целом разумно, если не учитывать необходимость их таскать. Чтобы сохранить спину ребенка здоровой, я предложил купить второй комплект учебников и оставлять его в классе. Но принять их на хранение в школе не могут: мол, запирающихся шкафчиков нет, денег на них тоже нет. Проще говоря, им некогда и лень было следить за чужим имуществом.

Отдельный вопрос: как в этой ситуации повели себя мамы одноклассников моей дочери. Они, я считаю, своих детей просто предали, потому что отказались идти со мной к директору школы под предлогом «как бы чего не было потом ребенку». В итоге я решил проблему только для собственной дочки: путем долгих переговоров и отсылов к СанПиНу ей все-таки выделили персональное место на полке для второго комплекта. Остальные дети продолжают надрываться…

Когда слово «учитель» пишется с большой буквы?

dolzhenkovaВера Долженкова, главный редактор еженедельника «Томские новости»

– С каким трепетом и с какой искренней благодарностью говорят люди из моего окружения о своих учителях! Кто-то нежно вспоминает Марь Ванну с трогательной бабеттой из седых волос на голове с ее вечными «Иванов, ты завтрак не забыл? У меня есть еще один бутерброд». Другие с восторгом говорят о химичке, русичке, математичке – эти люди открыли им мир, который стал делом всей жизни. А меня жизнь с таким Учителем с большой буквы не свела. За десять лет я училась в пяти школах разных регионов страны и разглядеть учителей просто не успевала… Поэтому, когда приехавшая на лето в гости внучка вдруг объявила, что остается в Томске, школу мы решили выбирать не по ее звездности, а по репутации учителей. Решили обойти все близлежащие учебные заведения: посмотреть на обстановку, заглянуть в глаза педагогов, почувствовать атмосферу. В одной школе (стояла первая половина августа) нас отослали аж к 26 августа, когда «педагоги выйдут из отпусков и ответят вам на все вопросы». Другая школа с порога нам показалась заунывной бурсой. А в третьей произошло то, что вызвало желание высказать свое мнение о некоторых современных педагогах.

…Гимназия №?29 встретила практически полной готовностью к новому учебному году: лоск и налет торжественности. Вахтер доложила, что директор в отпуске, а секретарь может ответить на все вопросы, и указала рукой на второй этаж. Перед приемной стояла ухоженная молодая женщина и говорила по телефону. Мы подумали, что это и есть секретарь. Терпеливо дождались окончания частного бытового разговора. И вот такой диалог у нас случился:

– Здравствуйте, мы хотели бы поговорить по поводу возможной учебы в этом лицее.

– Прежде чем ходить по школам, надо зайти на сайты школ и выяснить, где есть учебные вакансии, – с раздражением и нескрываемым неудовольствием выдала нам женщина.

– Да мы хотим только выяснить… – я даже растерялась от ее напора и какой-то брезгливости в голосе, но быстро нашлась: – Хорошо, мы будем встречаться с директором и все выяснять у нее.

– Я и есть директор! Пусть мне даже хоть сам Владимир Владимирович Путин позвонит – он ни на что не повлияет, – не унималась она, продолжая разговор на повышенных тонах. – Какой класс?

– Восьмой.

– Нет у меня мест в восьмой параллели! В шестой есть… Ходят тут…

Выдержав паузу, я сказала этому педагогу слова, которые не должна была говорить при ребенке, чтобы не подрывать авторитет других учителей:

– Вам категорически нельзя работать педагогом. Вы недоброжелательны и раздражительны.

Я хочу своему ребенку доброжелательных, открытых и приветливых учителей, которые прежде всего учили бы детей человеческим отношениям и только потом теореме Пифагора и правописанию…

Анатолий Тетенков, Татьяна Абрамова, Елена Тайлашева

25 февраля в Томске выберут лучшего воспитателя

25 февраля в 14.00 во Дворце творчества детей и молодёжи (ул. Вершинина, 17) состоится финал городского этапа Всероссийского конкурса «Воспитатель года — 2015».

В этом году в нем приняли участие 15 педагогов детских садов Томска: 8 воспитателей, 2 педагога-психолога, 2 учителя-логопеда, руководитель физического воспитания, педагог дополнительного образования по хореографии, музыкальный руководитель.

В ходе конкурсных испытаний участники провели творческие презентации, открытые занятия, приняли участие в мастер-классах. По результатам двух этапов конкурса экспертная комиссия определила шесть финалистов. Это Наталья Ануфриева — педагог-психолог детсада № 83; Станислав Артемьев — музыкальный руководитель детсада № 13; Альфия Биклибаева — воспитатель детсада № 51; Оксана Захожих — воспитатель детсада № 83; Надежда Селиверова Надежда — воспитатель детсада № 38; Алия Шарепо — педагог дополнительного образования (хореография) детсада № 53.

В этом году финал конкурса пройдёт под девизом: «Поддержка уникальности и самоценности детства – основа успешной личности в будущем!». Финалисты представят публичное выступление и примут участие в обсуждении актуальных вопросов современного дошкольного образования. В результате будут определены три лауреата и победитель городского этапа Всероссийского конкурса «Воспитатель года — 2015», которые получат награды из рук мэра Томска Ивана Кляйна. Они же представят Томск на областном этапе конкурса.

«Этот конкурс очень важен, поскольку возрождает престиж профессии воспитателя. Он дает возможность педагогам дошкольного образования рассказать о своих успехах и достижениях, перенять опыт коллег, получить признание на местном, региональном, а может быть и всероссийском уровне, — подчеркнул мэр Томска Иван Кляйн. — И мы обязательно будем проводить его и в дальнейшем. Считаю, что наши воспитатели достойны побед не только на местном, но и на региональном и даже на всероссийском уровне».

http://www.admin.tomsk.ru/db3/docs/2015022407

В Томске подведены итоги городского этапа конкурса «Сердце отдаю детям — 2015»

Финалисты городского этапа, который состоялся 30 января во Дворце творчества детей и молодёжи, представили презентацию на тему «Моё педагогическое кредо» и приняли участие в импровизированном конкурсе, задание к которому педагоги получили накануне финала.

В результате экспертное жюри, учитывая результаты предыдущих испытаний, определило трёх победителей. «Лауреатом I степени» стала Анна Смолина — педагог детского оздоровительно-образовательного (профильного) центра «Юниор». Любовь Пушкарёва — педагог Дома детства и юношества «Факел» города Томска завоевала звание «Лауреат II степени», а Елена Власова — педагог детской школы искусств № 4 стала «Лауреатом III степени». Все они представят Томск на областном этапе Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям — 2015».

Лауреаты городского этапа награждены денежными призами в размере 60, 30 и 18 тысяч руб. соответственно.

Участников конкурса и финалистов поздравили представители администрации и Думы Томска, районных администраций, департамента образования и Томской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ. Все участники были награждены денежными призами и ценными подарками.

Одной из самых больших школ в Томске руководит молодой директор

Общий план лицея

Каждый педсовет и совещание в седьмом лицее его директор Диана Смолякова начинает с лирической ноты. Звучат стихотворные строки, создающие настроение, теплые слова о ком-то из учителей. Это лишь один из штрихов, характеризующих атмосферу большого коллектива, где учатся 1 919 школьников и работают 115 педагогов. Где во главе стоит человек, которого учителя старшего возраста помнят еще своей ученицей.

От выпускницы до директора

Почему Диана Смолякова решила стать учителем математики, объяснить нетрудно. Все ее классные руководители были математиками. Кроме того, ей очень нравилось общаться с детьми, с теми, кто младше. Были учителя и в родне. Так что в педагогический пошла неслучайно.

А почему работать пришла в школу, которую оканчивала сама? Ведь в городе возможностей выбора сколько угодно! Наверное, потому, что в ней комфортно. Выпускники седьмой, получив диплом, часто возвращаются сюда преподавать.

Пришла в родные стены и Диана Викторовна – вначале на практику, а потом и молодым специалистом. Она до сих пор благодарна старшим коллегам за помощь и советы («Я чувствовала поддержку учителей, заместителей директора, прежнего директора Людмилы Сандановой. Они мне помогли стать такой, какая я сейчас»).

В коллективе радовались росту молодого учителя, одобряли ее желание заняться наукой. Тема кандидатской диссертации Дианы Смоляковой связана с методикой преподавания математики в среднем звене. Идеи, высказанные в диссертации, обобщены в двух изданных в педуниверситете пособиях.

Выпустив в мае свой 11-й класс, в этом году она не стала брать учебные часы. В последние два года Диана Смолякова осваивает новые навыки. В 2012-м ее назначили заместителем директора по общим вопросам, а 2013-й встречала уже директором. В 32 года. Теперь вместо формул на классной доске ? организация работы большого коллектива, обеспечение жизнедеятельности лицея.

Диана Смолякова признается, что ей всегда нравилось заниматься любыми вопросами жизни лицея, получать в связи с этим какие-то дополнительные знания.

Учителя, рассказывая о директоре, привели такой пример: «За полторы недели заменить все окна в четырехэтажном здании на пластиковые – это какой деловой хваткой надо обладать!»

Но навыки хозяйственника и организатора отнюдь не заслоняют черты, присущие Смоляковой изначально.

Старшие коллеги говорят о своем директоре с интонациями, которые можно назвать бережными и трепетными.

Заслуженный учитель России литератор Лидия Вергелюк рассказывает:

– Мы ее видели и ученицей, и молодым специалистом. Теперь наблюдаем становление как директора. Диана Викторовна сразу смогла установить дистанцию: дети, которых она довела до 11-го класса и выпустила этой весной, относились к ней с большим уважением. И в то же время она открыта людям. Готова выслушать каждого пришедшего к ней во время приема по личным вопросам. И не только. В школу по вечерам приходят и родители, и наши выпускники. Если у старшеклассников родилась какая-то хорошая идея, они всегда найдут поддержку у директора.

Учителя отмечают ее глубокую интеллигентность, внимание к людям и их нуждам.

При ее поддержке в лицее несколько раз в год проходят благотворительные концерты. Средства, собранные на них, передают нуждающимся, например в благотворительный фонд Алены Петровой для лечения детей, больных раком. А прошлой весной помощь понадобилась выпускнику школы: солдат-срочник Константин Сиротин в январе во время учений получил тяжелые травмы. В школе провели концерт и собрали для Кости деньги на лечение и восстановление.

Умники и умницы

– Несмотря на то что лицей находится в спальном районе, здесь всегда собирались дети, которые хотели учиться. Установка «Быть умным модно!» у нас выработана давно, когда интеллект еще не так ценился, – отмечает заместитель директора по инновационной деятельности Елена Брагина.

Давая знания, не менее важным считают воспитание. Воспитание патриота, гражданина, человека, ответственного за то, что происходит вокруг, и за свою страну. Ребята принимают участие в городской программе «Память», в спартакиадах, военно-спортивных играх «Рубеж» и «Победа».

Лицеисты стали победителями регионального тура всероссийской интеллектуальной олимпиады «Наше наследие», городских программ «Калейдоскоп чудес» и «Учимся жить вместе». Если победила команда, ее приглашают на учительскую планерку, выводят на сцену, благодарят. А потом по сложившейся теплой традиции вручают ребятам пирог, испеченный в школьной столовой.

В лицее пятый год учатся дети с особенностями развития. Для них в коридорах сделаны пандусы. Оборудованы кабинеты, где не только стоят парты, но есть удобный диван, игрушки, пушистый ковер на полу. В классе, где учатся 11–12 человек, можно увидеть маму, сидящую рядом с сыном или дочкой. В общении со сверстниками ребята быстрее развиваются. А обычных учеников присутствие в школе их особенных ровесников делает добрее, человечнее.

Передача эстафеты

Хорошо, когда в коллективе работают четыре заслуженных учителя России, десять обладателей звания «Почетный работник народного образования РФ», отличники народного образования и отличники физкультуры и спорта. Но как обстоят дела со сменой поколений? Ведь не секрет, что народное образование повсеместно стареет.

В лицей на Каштаке в прошлом году пришли 15 молодых специалистов. В том числе учителя-мужчины – преподаватели истории, информатики, английского. Эту ситуацию решили не упустить, использовать. Чтобы новички не разочаровались и не ушли, в первую очередь выяснили, что им нужно. Оказалось, что вопреки распространенному мнению мужчине важна не столько зарплата, сколько ощущение того, что он состоялся как профессионал. Что он востребован, успешен.

Организовали школу молодого учителя, написали программу сопровождения. Подготовили к участию в областном конкурсе «Молодой педагог», где трое молодых специалистов стали призерами. Пять человек участвовали в специализированной учительской смене «Томского коллайдера». Молодежь седьмого лицея помогла оживить работу областной общественной организации «Ассоциация молодых учителей».

Начинающим преподавателям есть на кого равняться. Пример того, как стать успешным, у них перед глазами.

IMG_6032

IMG_6070

Томичи могут поддержать Ирину Плешакову на конкурсе «Воспитатель года РФ — 2013»

14 и 15 ноября состоится интернет-трансляция всероссийского конкурса «Воспитатель года-2013», в котором принимает участие  томичка Ирина Плешакова, педагог дополнительного образования по ИЗО детского сада № 94.

Интернет-трансляция пройдет на сайте http://www.vospitatel-goda.ru/, кнопка «Интернет-трансляция конкурса».

Трансляция III тура конкурса — «Мастер-класс» лауреатов конкурса будет проходить 14 ноября с 9.00  до 11.30 и с 12.00  до 14.30 (время московское).

Кроме того, в пятницу, 15 ноября, с 15.00 до 17.00 в интернете можно будет увидеть  торжественную церемонию закрытия конкурса, где объявят лучшего воспитателя года РФ и наградят участников.

Томичи, являющиеся абонентами операторов сотовой связи,  могут поддержать Ирину Плешакову. Для этого в ходе интернет-трансляции мастер-классов необходимо отправить  СМС-сообщение с номером участника (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) на короткий номер 5544 с текстом «Воспитатель N», . Информация о ходе голосования  будет отображаться в реальном времени на сайте конкурса.

Участник, получивший наибольшее число зрительских голосов,  станет победителем в номинации «Общественное признание».