Архив метки: Педагог

Новости

Поросинские педагоги — победители всероссийского конкурса «Мир молодости»

Оставить комментарий

Педагоги Поросинской средней общеобразовательной школы Томского района завоевали золотую медаль во всероссийском конкурсе молодежных социально значимых инициатив, начинаний и опыта «Мир молодости», который прошел в Новосибирске под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры.

Педагоги Елена Ушакова, Владимир Чириков, Татьяна Осипова и Александра Ларкович представили на конкурс работу «Система деятельности малокомплектной сельской школы по развитию социальной активности обучающихся», в которой собрали материалы, отражающие многолетний опыт работы школы по созданию условий для социализации и самореализации учеников.

По итогам конкурса работа поросинских педагогов была признана одной из лучших и завоевала золотую медаль.

«Эта награда является своеобразным общественным признанием работы наших учителей, как ветеранов, так и молодых педагогов с подрастающим поколением», — отметил директор Поросинской школы Владимир Чириков.

Для справки

Организаторами всероссийского конкурса «Мир молодости» являются Томский государственный университет, Новосибирский государственный педагогический университет, Институт развития образовательных систем РАО (Томск), Дом учителя (Барнаул), Центр непрерывного бизнес-образования (Новосибирск).

Одна из основных целей конкурса — публичное признание значительного личного вклада победителей и лауреатов конкурса в системное вовлечение молодежи в общественную жизнь через развитие навыков успешной самостоятельной жизнедеятельности.

 

Пресс-служба Администрации Томской области

Новости, Происшествие

Педагог изнасиловал ученика в школьном кабинете

Оставить комментарий

В одном из районов области в течение пяти месяцев педагог насиловал ученика, сообщает пресс-служба областного следственного комитета.

По данным следствия, педагог неоднократно совершал насильственные действия сексуального характера в отношении школьника. Ученик подвергался надругательствам в квартире учителя и в кабинете в школы.

«При задержании мужчина дал признательные показания, накануне ему было предъявлено обвинение. В ближайшее время суд рассмотрит ходатайство о заключении обвиняемого под стражу», — говорится в сообщении.

Следователи допросили малолетнего потерпевшего и его законного представителя, а также ряд свидетелей. Был проведен осмотр места происшествия и изъяты два ноутбука и персональный компьютер, содержащие электронные файлы фотографий, имеющих доказательственное значение для дела.

«Педагогу предъявлено обвинение в совершении преступления, предусмотренного статьей «насильственные действия сексуального характера в отношении малолетнего». Расследование уголовного дела продолжается», — говорится в сообщении.

all-feed, BELOWTABSLEFT1, RSS test, Образование

Учителем года – 2013 стал преподаватель с задатками актера и исследователя

Оставить комментарий
В марте томич Сергей Колпаков стал победителем городского этапа конкурса «Учитель года – 2013», теперь получил награду этапа областного, а в скором времени представит Томскую область на уровне страны

В пятницу в актовом зале главного корпуса ТГПУ прошла финальная часть и торжественная церемония награждения победителей и призеров регионального этапа всероссийского конкурса «Учитель года – 2013».

Начиная с 5 апреля 15 лучших педагогов области, победители и призеры городских и районных этапов конкурса в очном соперничестве демонстрировали свои профессиональные навыки и умения. Они проводили творческие презентации, дискуссии и показательные учебные занятия со школьниками, для того чтобы определить пятерку финалистов.

Шесть ступеней оценки

Организаторы конкурса признавались, что все участники – уже победители. Однако соблюсти формальности и выявить сильнейшего все-таки надо было. Поэтому последний день фестиваля, 12 апреля, получился самым напряженным, но в то же время и самым ярким. Это был, скорее, не конкурс, а праздник общественного признания учительского таланта и профессионального общения преданных преподавательскому делу людей. Однако для финалистов было подготовлено три испытания, которые они должны были преодолеть всего за четыре часа.

– Многие в детстве мечтают стать учителем, и счастливы те, у кого осуществилась эта мечта, – финальную часть конкурса открывала заместитель начальника областного департамента общего образования Елена Вторина, которая волновалась ничуть не меньше участников. – Сегодня будет выявляться лучший учитель Томской области, но для своих учеников, для своих коллег вы в любом случае – лучшие из лучших.

После такого напутствия финалисты боролись за «Хрустального пеликана» (главный приз конкурса) с удвоенной энергией. Оценивали конкурсантов сразу шесть жюри: детское, студенческое, жюри Ассоциации молодых учителей Томской области, ассоциации «Учитель года», предметное, а также большое жюри, которому и предстояло выбрать победителя.

Новые подходы

Важность первого конкурса финального дня сложно переоценить. В мастер-классе преподаватели должны были продемонстрировать не только знание предмета и основ педагогики, но и новые подходы, которые они применяют в образовательном процессе.

Начинать выпало Александру Войничу. Учитель физики и математики Новоархангельской школы Томского района активно использует в образовательном процессе дистанционные технологии и обучает детей с помощью вебинаров. А в 2012 году Александр Иванович организовал первый всероссийский онлайн-педсовет, в котором приняли участие более тысячи педагогов из разных регионов России.

Отличное знание и, главное, применение современных технологий обучения продемонстрировали учителя начальных классов Юлия Крылова и Оксана Мельникова. Но, наверное, самыми запоминающимися были выступления Нины Грязновой и Сергея Колпакова. Они продемонстрировали, как оригинально выполняют одну из главных функций учителя – заинтересовать ученика. Нина Васильевна строит свои уроки на вопросах, справедливо полагая, что это направляет мышление ребенка на поиск ответа и, соответственно, пробуждает интерес к умственному труду. Сергей Николаевич пытается организовать учебный процесс таким образом, чтобы ученики общались между собой, поправляли друг друга и в итоге сами приходили к понимаю предмета. Задача учителя – организовать это движение, направить мыслительную работу учеников в нужное русло.

Остальные два испытания получились не менее интересными. Умение общаться с учащимися и дискутировать с коллегами продемонстрировали все финалисты.

Раздача пеликанов

То, что победителями являются все, ярко отразила торжественная часть. Уже в начале церемонии награждения, задолго до объявления лауреатов, всех участников регионального этапа конкурса «Учитель года» организаторы и почетные гости засыпали подарками и комплиментами.

Отдельных аплодисментов, поздравлений и призов удостоилась финальная пятерка. Самым неожиданным подарком для них стал сборник эссе «Дети о вас». В этом году впервые в рамках конкурса ученикам нескольких школ и гимназий предложили пообщаться с преподавателями-участниками и написать о них свои первые эссе.

После этого специальные призы финалистам вручили представители пяти комиссий. Детское жюри отметило Сергея Колпакова, студенческое – Александра Войнича, предметное – Юлию Крылову, ассоциация молодых учителей выделила Нину Грязнову, а ассоциация «Учитель года» не смогла сделать выбор и вручила подарки всем финалистам.

Настала очередь большого жюри. Миссия высказать впечатления о каждом финалисте досталась председателю комиссии проректору ТГПУ по научной и инновационной работе Константину Осетрину. Он отметил сильные стороны каждого педагога и вручил дипломы финалистов Юлии Крыловой и Александру Войничу. Двух лауреатов объявлял ректор ТГПУ Владимир Обухов, который также поздравил всех собравшихся с праздником от имени старейшего педагогического вуза Сибири. Дипломы лауреатов достались Оксане Мельниковой и Нине Грязновой.

Главный приз, «Хрустальный пеликан», из рук начальника областного департамента общего образования Александра Щипкова получил Сергей Колпаков. Члены жюри особо отметили его актерские способности, философский подход к преподаванию предмета, быстроту и оригинальность мысли, а также задатки педагога-исследователя. Александр Щипков пожелал учителю физики 49-й школы Томска достойно представить регион на всероссийском этапе конкурса и, возможно, получить следующего пеликана из рук президента РФ.

Организаторы регионального этапа всероссийского конкурса «Учитель года – 2013» – Департамент общего образования ТО, Томская территориальная организация профсоюза работников народного образования и науки, Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, ТГПУ.

Финалисты регионального этапа всероссийского конкурса «Учитель года – 2013»:

Сергей Колпаков, учитель физики МБОУ СОШ № 49 (Томск) – победитель;

Оксана Мельникова, учитель начальных классов МБОУ «Зырянская СОШ» (Зырянский район) – лауреат;

Нина Грязнова, учитель начальных классов МАОУ лицей № 7 (Томск) – лауреат;

Юлия Крылова, учитель начальных классов МБОУ «Тогурская начальная школа» (Колпашевский район) – финалист;

Александр Войнич, учитель математики и физики МБОУ «Новоархангельская СОШ» (Томский район) – финалист.

Финалистам конкурса предстояло провести урок прямо на сцене. Преподаватели должны были продемонстрировать не только знание предмета и основ педагогики, но и новые подходы, которые они применяют в образовательном процессе

Комментарии

Александр  Щипков, начальник Департамента общего образования ТО:

– Для конкурсантов «Учитель года» – это конкурс-состязание. Для зрителей и болельщиков – это в большей степени праздник, который фиксирует успехи коллег и говорит о том, что учительская профессия привлекала и привлекает замечательных людей.

 Лев Пичурин, депутат Законодательной думы ТО, выпускник ТГПИ 1956 года:

– Я получаю огромное наслаждение от того, что мои ученики сохраняют верность профессии. Я волновался, когда вел свое первое занятие, волнуюсь и сейчас: если учитель идет на урок спокойно, то после урока он должен зайти в кабинет директора и написать заявление об увольнении.

Надежда Лыжина, председатель ТРО ООО «Всероссийское педагогическое собрание»:

– Конкурс «Учитель года – 2013» показал все разнообразие взглядов на нашу профессию. Это большое и значимое дело. Быть преподавателем – это труд, мужество, поиск, сопереживание, сотворчество, сомнение, успех. Все конкурсанты показали примеры мастерства и повседневной психологической доблести.

Новости

Сегодня депутаты обсудят повышение учительской зарплаты

Оставить комментарий

28 марта на своем 18-м собрании парламентарии рассмотрят 4 законопроекта, касающихся поэтапного повышения учительской зарплаты. До конца этого года она должна быть не меньше средней по экономике, то есть, по прогнозам, около 30 тыс. руб. Речь идет о зарплате не только учителей средней школы, но также педагогов школ коррекционных, школ санаторного типа, школьных врачей и медсестер, а также детсадов, занимающихся детьми-инвалидами. В бюджете 2013 года на эти цели уже заложено 850 млн руб. Еще один вопрос — поправки в этот бюджет. Дополнительные средства будут выделены на модернизацию системы образования — приобретение автобусов, книг в школьные библиотеки. Всего в повестке Думы — 39 вопросов.

Новости

Лучшего педагога-эколога наградят в Томской области

Оставить комментарий

В рамках мероприятий по проведению Года охраны окружающей среды в Томской области с 15 января по 5 июня 2013 года проводится региональный конкурс на выявление талантливых педагогов —  лидеров экологического образования в образовательных учреждениях области. В конкурсе могут участвовать педагоги и руководители образовательных учреждений, реализующие инновационные образовательные программы и проекты экологической направленности.
Организаторы меропрятия — Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области совместно с Департаментом общего образования и Департаментом среднего профессионального и начального профессионального образования. Учреждается 25 денежных премий по 18 тысяч рублей каждая. Общий призовой фонд составляет 450 тысяч рублей. Дополнительная информация по тел. (3822) 563-648, Кобзарь Ольга Ивановна.

Новости

Педагоги Томской области отмечены государственными наградами

Оставить комментарий

Президент РФ подписал указ о награждении государственными наградами российских педагогов. Среди награжденных — двое жителей Томской области.

За достигнутые трудовые успехи и многолетнюю плодотворную деятельность медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени награждена Диана Борисовна Баранова — заведующая детским садом № 58 Северска.

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности получила учитель средней школы № 25 Томска Лидия Радомировна Алгина.

Пресс-служба администрации Томской области

Образование

Городские депутаты отметили заслуги педагогов

Оставить комментарий
Депутаты думы города Томска продолжают отвечать на вопросы томичей на сайте tv2.tomsk.ru в рубрике «Спроси у депутата». В течение этой недели горожане могут задать вопросы заместителю председателя Думы Ирине Евтушенко.

Депутаты Думы города Томска поздравили коллектив Томского экономико-промышленного колледжа с 70-летием учебного заведения и наградили лучших педагогов почетными грамотами и благодарственными письмами.

На мероприятии по случаю юбилея присутствовали сразу несколько городских депутатов. Алексей Кузьмин, Александр Чуприн, Леонид Голубев, Махир Рустамов и Олег Ковалев поздравили коллектив, ветеранов колледжа, а также всех присутствующих выпускников и студентов с этой знаменательной датой в истории учебного заведения.

В приветственной речи парламентарии отметили, что особо значимо то, что помимо внедрения современных образовательных программ сегодня в колледже особое внимание уделяется организации досуга учащихся. Открываются кружки и факультативы, создан музей «Неизвестный солдат», работает поисковый отряд. Все это стало возможным благодаря инициативе молодых педагогов.

Депутаты поблагодарили коллектив и ветеранов за труд и преданность делу, вручили памятные подарки и пожелали всем крепкого здоровья, творческой активности и исполнения намеченных планов.

 

BELOWTABSLEFT1, Образование

Томский педагогический колледж готовится отметить 90-летний юбилей

Оставить комментарий

Любить свой предмет, уважать чужое мнение и постоянно поддерживать интерес студентов – вот профессиональное кредо преподавателей Томского государственного педагогического колледжа, который отмечает на днях 90-летний юбилей.

«Быстрые» специалисты

За годы существования педагогического колледжа здесь было подготовлено более 20 тыс. специалистов для школ и дошкольных учреждений. Выпускники педколледжа и сегодня остаются одними из самых востребованных на рынке труда: преподаватели начальных классов и воспитатели в детских садах – это профессии, с которых все начинается.

– Заявок на наших выпускников приходит в несколько раз больше, мы не можем закрыть все места, которые нам предлагают, в настоящее время распределение получают 100% выпускников, – говорит Ольга Обоянцева, заместитель директора по учебно-методической работе.

– Педколледж дает не только очень хорошие, крепкие знания, но и формирует у студентов профессиональные компетенции, это признают все, – рассказывает Ольга Маркова, директор учреждения. – Почему наши выпускники ценятся? Мы действительно готовим их к работе педагогами, у нас педагогическая практика занимает 60% учебного времени! И, естественно, когда наши студенты приходят работать в школы, детские сады, они сразу понимают, где они и что должны делать. За три года подготовки государство получает высококвалифицированных, умеющих специалистов.

 

Снова в школу

Практико-ориентированный подход – это на самом деле особенность колледжа: уже на первом курсе студенты приходят на практику в школу и в дошкольные образовательные учреждения, знакомятся с особенностями образовательного процесса, учатся наблюдать, анализировать, под руководством опытных преподавателей проводят уроки в начальной школе и организуют различные виды деятельности в детских садах. С базовыми образовательными учреждениями, которых сегодня более 56, у колледжа сложились отношения партнерского сотрудничества.

– На занятиях мы учимся, как правильно строить урок рисования, как объяснить ребенку, чтобы он смог правильно нарисовать тот или иной предмет, как использовать, к примеру, аппликацию, – рассказывает Елена Мельникова, преподаватель методики изобразительного искусства. – Скажу честно: заинтересовать студентов сложно, особенно если они этим никогда раньше не занимались. Серьезно их отношение меняется только после практики в школе.

Полвека вместе

Преподаватель Нина Ящук говорит, что колледж для нее как дом родной: в этих стенах она проработала 45 лет.

– Меня, выпускницу томского педучилища, пригласили работать сюда сразу после окончания, и поначалу большинство студентов (им было лет по 25) были старше меня, 18-летней. Моя первая специальность – учитель музыки, я вела уроки пения, фортепиано, а потом уже получила высшее образование в КемГУ на факультете педагогики и психологии.

Сегодня Нина Ивановна продолжает вести предметы, связанные с музыкальным образованием, на отделении дошкольного образования.

– Очень трудно «достучаться» до студентов, – говорит она, – объяснить им, что эта дисциплина востребована. Музыкально-эстетическое образование в детском саду обычно возлагается на музработников, но, когда студенты выходят на работу, зачастую оказывается, что нужно и самим уметь петь, танцевать, играть, в спектаклях участвовать. Поэтому на наших занятиях есть место и классике, и современной музыке, и детским песням: мы слушаем, поем, обсуждаем, развиваем музыкальный вкус.

Жизнь продолжается

В течение 2012 года все мероприятия, которые проводил педколледж, проходили под эгидой его 90-летия: научно-практические конференции и олимпиады учащихся, семинары для учителей, конкурсы, фестивали и благотворительные акции, встречи с выпускниками, спортивные мероприятия.

– Я считаю, что колледж намного интереснее стал в последние годы, и не из-за того, что выросло техническое, материальное обеспечение, а потому, что сменилась парадигма образования, – рассказывает Ольга Маркова. – Мы ориентированы на непрерывное улучшение качества образовательной деятельности посредством внедрения и эффективного использования образовательных инноваций, обеспечение условий для повышения квалификации, мотивации и роста профессионального мастерства преподавательского состава, непрерывное улучшение качества учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, совершенствование системы материального и финансового обеспечения, а также социальной защищенности студентов и сотрудников. Все это – не только цитата из политики колледжа в области качества, но и твердая уверенность в том, что колледж ждет большое будущее.

Педколледж сегодня – это 600 студентов и коллектив сотрудников численностью более 100 человек, специальности: «преподавание в начальных классах», «дошкольное образование», «информатика», «физическая культура».

Учреждение имеет лицензию на дополнительное профессиональное образование и теперь проводит на своей базе курсы повышения квалификации и переподготовки. Только за прошедший год квалификацию здесь повысили около 600 человек.

В ближайших планах – развитие такого направления, как заочное обучение в дистанционной форме. Инициаторами этой программы выступили районы: просят помочь им подготовить воспитателей детских садов.

 Самое главное

Выпускники колледжа своей профессиональной деятельностью подтверждают высокий статус учреждения.

Альфира Тихонова:

– Я очень благодарна моему колледжу, потому что благодаря вам я стала тем, кем хотела быть всю свою жизнь – учителем! И пусть за моими плечами два высших образования, и я являюсь директором школы, колледж останется для меня навсегда первой ступенью, трамплином к моей карьере.

Елена Шичанина:

– В колледже я стала учителем начальных классов и математики, сейчас работаю учителем информатики в школе. Я благодарна педагогам этого учебного заведения, они на протяжении трех лет отдавали свою любовь, вселяли в нас уверенность для прохождения этого нелегкого пути. И я иду по нему без страха, вселяя такую же уверенность в своих учеников.

Елена Пьянзина:

– Училась в педагогическом училище 20 лет назад, и вот в этом году вновь попала туда на курсы повышения квалификации. В нашем училище по-прежнему светло и уютно, педагоги, опытные и внимательные, были и тогда, и сейчас. Выражаю благодарность всем преподавателям, это грамотные, ищущие специалисты, отзывчивые, открытые люди, влюбленные в свою работу и жизнь. Пока такие люди есть в образовании – образованию быть!

По словам директора томского педагогического колледжа Ольги Марковой, педагогическая практика у студентов занимает 60% учебного времени

Празднование 90-летнего юбилея Томского государственного педагогического колледжа состоится 7 декабря в 16.00 в большом зале Дома союзов (пр. Ленина, 55), встреча выпускников – 7 декабря в 18.30 в здании педагогического колледжа (ул. Крылова, 12а). Информация на с

Новости

Наградили лучших томских педагогов.

Оставить комментарий

На городской конференции муниципальной системы образования состоялось чествование лучших томских педагогов.
Отраслевые награды Министерства образования и науки получили 9 руководителей образовательных учреждений, пятеро из них, удостоены звания «Почётный работник общего образования Российской Федерации» — это руководители детских садов №№ 19, 51, 57, 89, детско-юношеского центра «Звёздочка». Почётные грамоты Министерства образования и науки были вручены руководителям детских садов №№ 17, 50,  гимназии №6 и негосударственного образовательного учреждения «Сибирский институт развивающего обучения «Пеленг».
Также на августовской конференции педагогов состоялось награждение учителей, подготовивших выпускников «стобалльников». Денежные премии в размере 30 тыс. рублей получили 23 учителя из гимназий №№ 2, 6, 13, 24, 26, 29; лицеев № 7, 8, Гуманитарного, Академического, Сибирского лицеев, лицея при ТПУ; школ № 2, 16, 22, 23, 32, 40 и учитель негосударственного образовательного учреждения «Лицей ТГУ». Также денежные премии в размере 33 тыс. рублей были награждены коллективы — лауреатами премии Томска в сфере образования. Премии были вручены коллективам гимназии №24 и детского оздоровительно-образовательного (профильного) центра «Юниор».

BELOWTABSLEFT2, Образование

Маршруты к новым горизонтам педагогам проложит дорожная карта

2 комментария

За окнами школы № 4 плескался тихий предосенний день, а в кабинете математики наблюдалось невероятное оживление: на установочное совещание по совершенствованию учительского корпуса, проходящее в рамках августовской педагогической конференции, народ все прибывал и прибывал. Организаторы мероприятия волновались – ажиотаж, а стульев не хватает. Впрочем, в аншлаге не было ничего удивительного: заявленные в повестке темы не могли оставить равнодушными ни одного учителя.

Бег за временем

Татьяна Черневич
Татьяна Черневич

Открывая совещание, руководитель секции главный специалист Департамента общего образования ТО, председатель региональной рабочей группы национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Татьяна Черневич напомнила, что районы области испытывают голод в профессиональных педагогических кадрах. Ситуация усугубляется еще и тем, что система образования требует динамичного развития, соответствия потребностям жизни, а учительство не успевает за стремительным бегом времени. Поэтому проблема совершенствования педагогического корпуса остается чрезвычайно актуальной. Региональная рабочая группа с участием специалистов ТОИПКРО, РЦРО, других учреждений разработала комплекс мероприятий на 2012/13 учебный год, направленных и на повышение квалификации педагогов, и на привлечение в школы молодых специалистов, и на подготовку кадрового резерва руководителей. То есть предложила своеобразную дорожную карту: куда двигаться и что для этого необходимо сделать. В обозначенные ориентиры мог (и до начала учебного года еще может) внести дополнения каждый представитель любого образовательного учреждения.

Конкурентоспособность как тренд

В современном образовании главным критерием успешности работы учителя становится конкурентоспособность его выпускника, подчеркнула Татьяна Расташанская, проректор ТОИПКРО. Но как мотивировать педагога на повышение собственной профессиональной квалификации? Долгое время, по словам выступающей, у педагогов существовал стереотип: «Я приехал на две недели на курсы, эти лекции я слушаю, а эти пропускаю». В итоге средства, выделяемые на повышение квалификации, не приносили должного результата. Вроде бы предлагался широкий спектр образовательных услуг, но он не учитывал индивидуальных потребностей учителя, не обеспечивал непрерывный формат повышения квалификации, не в полной мере отвечал требованиям содержательной актуальности. В настоящее время в стадии разработки в ДОО ТО находится реестр заказа на программы повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений на 2012/13 учебный год, который учитывал бы потребности на повышение квалификации каждого конкретного педагога.

Экзамен для учителя

Наталья Назарова
Наталья Назарова

По словам Натальи Назаровой, заведующей Центром аттестации педагогических работников, в новом учебном году вносятся изменения в контрольно-измерительные материалы (КИМ) при аттестации учителей на соответствие занимаемой должности. Помимо знания предметной области в них заложены вопросы по педагогике и психологии, информационным технологиям, государственной политике в сфере образования. В числе новаций – контроль над выполнением рекомендаций аттестационной комиссии в виде отчетов руководителей учреждений образования. В предыдущем году у некоторых учителей была проблема с предоставлением видеоролика, в нынешнем году его можно заменить методической разработкой, включающей не менее пяти уроков. Запланированы обучение экспертов главной аттестационной комиссии и подготовка специалистов-тестологов для разработки КИМов. Введена норма на повторную аттестацию тех, кто ее не прошел. Уточнена шкала участия в конкурсах и олимпиадах. Одним словом, предусмотрено все, чтобы аттестация проводилась неформально и стимулировала педагогов повышать свой профессиональный уровень.

Владимир Ефремов
Владимир Ефремов

Старший преподаватель ТОИПКРО Владимир Ефремов проинформировал коллег о том, что предполагается сделать для улучшения методической помощи учителям (региональные и муниципальные семинары, мастер-классы, методические мастерские, педагогическкие десанты, бюджетные курсы «Методические подходы и приемы» и т.д.).

Стань директором

Зоя Гатилова
Зоя Гатилова

– У любого учителя должно быть поле ожидания, – говоря о важности кадровой политики, заметила доцент ТОИПКРО Зоя Гатилова. – Но вот в прошлом году наш институт разработал программу «Школа кадрового резерва», однако успешно реализовать ее не удалось. Почему? Потому что в образовательной среде не хотят отпускать хорошего учителя на руководящую должность.

В новом учебном году, по словам Зои Гатиловой, подходы к формированию резерва руководящих кадров в сфере образования должны быть ориентированы на мировой опыт: отбираются подходящие учителя, развиваются их лидерские качества, предусматривается, чтобы у директора школы было больше времени на живое общение с коллективом.

 Даешь молодежь!

Ирина Маркидонова
Ирина Маркидонова

– Молодые кадры – головная боль системы образования, – подняла проблему Ирина Маркидонова, начальник отдела по работе с человеческими ресурсами РЦРО. – Если не привлекать молодежь в школы, через десять лет в них некому будет работать даже при том, что зарплата вырастет в несколько раз.

Однако пессимистический посыл выступающей сменился некоторым оптимизмом: идет разработка долгосрочной целевой программы работы с молодыми специалистами, предусматривающей трехуровневую систему поддержки. Один из примеров подобной поддержки привела председатель комитета специального и дополнительного образования ДОО ТО Анастасия Чубарова: 16 августа стартовала областная программа по улучшению жилищных условий учителей и врачей.

 Статфакт

– В системе образования Томской области работают более 29 тыс. человек, в том числе свыше 14 тыс. педагогов.

– Консолидированный бюджет системы общего образования (дополнительное, дошкольное и общее) составляет более 12 млрд рублей.

– Удельный вес числа учителей до 30 лет – 13% от общего количества.

– С 2006 по 2010 годы, по официальным данным, из 2 775 выпускников педагогических учебных заведений в школу пришли лишь 1 674 человека, что составляет 60%. При этом 20% выпускников, пришедших в школы, через год-два поменяли место работы.

Прямая речь

Елена Савченко, учитель школы № 4 г. Асино, молодой специалист:

– Я работаю в школе два года, за это время в профессии не разочаровалась. Но меня, как и моих коллег, беспокоит, что молодежь неохотно идет в школу. Причиной столь неутешительного положения дел является отсутствие у молодых учителей чувства перспективы и престижа профессии, что приводит к неуверенности в себе и собственном будущем. Молодежь не видит возможности реализовать свои карьерные планы в образовании. Чтобы поддержать молодых специалистов, в Асиновском районе была выдвинута инициатива по созданию ассоциации молодых педагогов. Я думаю, что такая ассоциация должна быть создана и на уровне области.

 Вопрос из зала

– Будет ли проводиться аттестация руководителей общеобразовательных учреждений (судя по оживленной реакции, вопрос волнует многих – Ред.)?

– Вопрос не просто созрел, он перезрел, – ответила Татьяна Черневич. – Проблема состоит в том, что муниципальные образования самостоятельно не справляются с данной процедурой, потому что у них нет достаточного количества квалифицированных экспертов. Все предлагают перевести аттестацию на уровень субъекта Федерации. На мой взгляд, это логично. Но нужны соответствующие решения: воля вышестоящих властных структур, передача полномочий. Быстро такие проблемы не решаются. Но я надеюсь, что в 2012 году движение вперед будет.

ФОТО: МАКСИМ КУЗЬМИН

BELOWTABSLEFT2, Образование

Педагоги и управленцы в образовании: сегодня и в будущем

Оставить комментарий

Школа

На очередном заседании коллегии Департамента общего образования Томской области обсудили вопросы региональной кадровой политики в профильной сфере. С анализом кадрового педагогического состава области перед коллегами выступила председатель комитета развития образовательных систем департамента Ольга Шушпанова. Ссылаясь на статистику и факты, она обрисовала сегодняшнее положение дел и обозначила основные проблемы.

Что удалось сделать

В образовательных учреждениях ТО внедрена новая система оплаты труда. В результате средняя зарплата учителей в 2011 году выросла более чем на 30%. Сокращен разрыв между средней учительской зарплатой и средней зарплатой в экономике региона. Существенные изменения произошли в системе повышения квалификации. Сформировалась открытая децентрализованная региональная система повышения квалификации, которая получила высокую оценку федеральных экспертов и стала основой для разработки модельной методики. Более половины педагогов ТО прошли курсы по проблемам внедрения ФГОСа, в том числе 100% педагогов начальной школы. Внедрен новый порядок аттестации педагогических работников. Проведен комплекс мер для привлечения молодых специалистов в общеобразовательные учреждения (дополнительные выплаты из бюджета, стипендии губернатора, помощь в улучшении жилищных условий и т.д.).

Что не удалось

Снизить средний возраст педагогического корпуса. Закрыть потребности в узких специальностях (математик, логопед, психолог, социальный педагог, преподаватель ОБЖ и т.д.). В ряде муниципальных территорий сохраняется дефицит преподавателей иностранных языков, истории, физкультуры, трудового обучения, предметов эстетического цикла. Остается низкой закрепляемость молодых специалистов в муниципалитетах. Сохраняется отставание методики и процедур квалификационной аттестации от изменений в региональной системе повышения квалификации. Наблюдается предметная инерция в содержании курсов повышения квалификации.

Куда двигаться

В прениях по докладу коллеги пополнили список проблем. Начальник управления образования Томска Ольга Васильева акцентировала внимание на катастрофической нехватке кадров в детских дошкольных учреждениях. Начальник областного департамента, председатель коллегии Александр Щипков заметил, что в решении данной проблемы следует ориентироваться на опыт Стрежевого, где к ней подходят на принципах паритетности. Проректор ТГПУ Владимир Эпп говорил о том, что необходимо увеличивать целевой набор в педагогический вуз, для чего муниципалитеты должны выплачивать студентам стипендии и грамотно заключать с ними договоры. Директор Светленского губернаторского лицея Александр Сайбединов назвал неэффективной и сложной существующую систему аттестации учителей («В ее основе должен быть понятный принцип: результат – деньги»). Поднимался вопрос и о дефиците современных управленческих кадров в сфере образования. Все узкие места нашли отражение в принятом решении. Коллегия, признав работу департамента по формированию кадровой политики в целом удовлетворительной, определила широкий круг заданий отдельным структурам и персоналиям. Рекомендации, разумеется, направлены на последовательное совершенствование кадровой политики. Вплоть до 2020 года.

Комментарии

Владимир Турубанов, начальник управления образования Стрежевого
Владимир Турубанов, начальник управления образования Стрежевого

– В Стрежевом многое сделано для поддержки педагогических кадров. Установлена премия мэра учителям за высокие результаты работы, выплачиваются премии «Томскнефть ВНК», администрация берет на себя расходы по найму жилья для молодых учителей. Однако сфера образования по-прежнему малопривлекательна для молодежи. Что, на мой взгляд, нужно сделать? Учитывая географическую удаленность Стрежевого от Томска и высокую цену авиабилетов, для нас очень актуальна организация дистанционного формата курсов повышения квалификации педагогов. То же самое касается и школьников. Конкурсы, олимпиады станут для них доступнее, если перевести их в дистанционную форму.

Ирина Швайко, замглавы администрации по социальным вопросам
Ирина Швайко, замглавы администрации по социальным вопросам

Ирина Швайко, замглавы администрации по социальным вопросам – начальник управления образования Зырянского района:

– У нас в районе организованы пять образовательных округов. Но если в округе, действующем на базе объединенной школы районного центра, ситуация с кадрами благополучная, то в отдаленных округах дефицит кадров составляет от 20 до 40%, а в громышевской школе 80%! Очевидно, что привлеченные неспециалисты не могут обеспечить необходимого качества образования. Выпускники педагогического университета неохотно едут в деревню, несмотря на меры материальной и социальной поддержки. Да и качество выпускников оставляет желать лучшего: в педвуз набирают абитуриентов не по призванию, а лишь бы места заполнить. Какие я вижу пути решения кадровой проблемы? Организация дистанционного обучения в отдаленных школах. Возрождение педагогических классов в общеобразовательных учреждениях. Государственная поддержка молодых педагогов: образованию не помешала бы программа, аналогичная «Земскому доктору» в здравоохранении. Чрезвычайно актуальна профилактика профессионального выгорания педагогов.

Сергей Никульшин, проректор ТОИПКРО
Сергей Никульшин, проректор ТОИПКРО

Сергей Никульшин, проректор ТОИПКРО:

– Для успешной реализации государственной кадровой политики необходимы стратегические подходы: последовательность, непротиворечивость, продуманность, единая методологическая база. В основу концепции региональной кадровой политики может быть положена доктрина модели развития образования «2020». Разработкой концепции должна заняться специальная структура, которую можно было бы создать на базе нашего института при обязательном взаимодействии с социальными партнерами и муниципальными образованиями. Важно помнить: все преобразования должны быть направлены исключительно на благо ребенка.

Наталья Егорова, начальник отдела РПЦО
Наталья Егорова, начальник отдела РПЦО

Наталья Егорова, начальник отдела РПЦО:

– Наш центр реализует кадровую политику в рамках инновационных образовательных площадок. Действуют 17 региональных сетевых проектов, 250 площадок разного профиля на базе школ и гимназий. То есть создана определенная инфраструктура для продвижения позитивного опыта. Педагоги обучаются новым образовательным технологиям и в Москве. Чего не хватает региональной системе образования? Тесного взаимодействия всех структур.

Татьяна Черневич, гл. специалист комитета развития образовательных систем
Татьяна Черневич, гл. специалист комитета развития образовательных систем

Татьяна Черневич, гл. специалист комитета развития образовательных систем, руководитель рабочей группы по совершенствованию учительского корпуса проекта «Наша новая школа»:

– Говоря о модернизации образования, считаю, что в первую очередь нужно начать с руководителей в сфере образования. Для этого необходимы новые подходы к обучению и развитию руководящих кадров. Один из них: учет личностных характеристик руководителя (компетенций), позволяющих достигать лучших результатов. Они не являются задачами должности, они – это то, что даст возможность людям выполнять эти задачи наилучшим образом. Если функциональные задачи определяют, что должно быть сделано, компетенции определяют, как это должно быть сделано. Выявление этих компетенций и развитие их у руководителей значительно повысит эффективность нашей работы. И одна из главных задач органов исполнительной власти – создать условия для развития таких компетенций и побудить к этому как можно больше руководителей сферы образования. Для этого нужны индикаторы, которые позволят оценивать работу руководителя с учетом мнения и учеников, и их родителей. Тогда и у учителей будет возрастать желание к непрерывному образованию. На протяжении всей жизни!

Только цифры

– Средняя зарплата учителей в Томской области за 2011 год составила 18 416 рублей.

– Средний возраст педагогических работников – 42 года.

– Доля учителей в возрасте до 35 лет – 20,32%.

– На 1 мая 2012 года аттестационные процедуры в новой модели прошли 21,5% педагогов области, 23,6% педагогов общеобразовательных учреждений. К проведению аттестации были привлечены 732 эксперта.

Новости

Победитель конкурса «Педагогический дебют» получит квартиру

Оставить комментарий

15 мая в 12 часов во Дворце творчества детей и молодёжи (ул. Вершинина, 17) состоится финал конкурса молодых педагогов муниципальных образовательных учреждений «Педагогический дебют-2012». Конкурс проводится с сентября 2011 года по май 2012 года. В этом году в нем приняли участие 11 педагогов муниципальных дошкольных образовательных учреждений.

В сентябре 2011 года конкурсанты успешно прошли заочный этап, в котором представили свои конкурсные проекты. С октября 2011 года по апрель 2012 года проходил очный этап конкурса, в ходе которого педагоги защитили проекты, связанные с их деятельностью; провели культурно-досуговое мероприятие с участием родителей и открытое учебное занятие по реализации своего проекта.

В итоге 6 педагогов, набравших наибольшее количество баллов, вышли в финал конкурса «Педагогический дебют-2012»: Наталья Ануфриева, педагог-психолог детского сада № 94; Анастасия Онищук, воспитатель детского сада № 134; Ирина Гуль, воспитатель детского сада № 56; Мария Глыбченко, воспитатель детского сада № 24; Ева Шветко, учитель-логопед детского сада № 63; Татьяна Мальцева, учитель-логопед детского сада № 66. Победитель конкурса получит в качестве приза однокомнатную квартиру.

Образование

Договор дороже денег

Оставить комментарий

На XI Сибирском форуме образования, который проходит в эти дни в Томске, 3,5 тыс. педагогов и исследователей спорят о стратегии модернизации образования и ищут формулу идеальной школы

 

На первый взгляд, программа форума, рассчитанная на трехдневную работу на 20 площадках, явно относится к категории «объять необъятное»: круг вопросов чрезвычайно широк, темы объемны. Но, если вникнуть в обилие идей и мнений, становится понятно: на форуме (и на пленарной дискуссии в среду, и на ключевом семинаре, посвященном взаимодействию консорциума университетов со школами, и на всех прочих круглых столах, семинарах, конференциях) говорится, по сути, об одном: куда движется модернизируемое российское образование? И главное – какой должна стать новая школа?

Чтобы ответить на этот вопрос, следовало бы понять, кто заказывает музыку – государство, работодатель, педагоги, родители, дети? Из чьих интересов и потребностей нужно исходить?

Большинство участников пленарной дискуссии, будучи солидарны по поводу главного образовательного приоритета (безусловно, доступность качественного образования!), по поводу этого самого «заказчика» и его потребностей высказали самые разные мнения.

Кто меняет педагогику?

По мнению главного редактора издательского дома «Первое сентября» Артема Соловейчика, реформирование образования дало много результатов, хороших и разных.

– У нас появилась масса инструментов, но сборка еще предстоит, – говорит Соловейчик. – «Точка сборки» – это дети. Они замечательные, но мы все чаще их не слышим… Сотрудничество с детьми возможно, если с ними вести серьезный разговор, не «снижаясь» и не дистанцируясь. Дело тут не в финансировании. Если мы создадим у учителя ощущение, что он может сам строить образовательный процесс, добьемся многого.

Но пока, по мнению эксперта, этому мешает колоссальная отчетность, бумаготворчество, буквально загнавшие педагога в угол.

– Мы думаем, что отчетами фиксируем учительские успехи, а на деле разрушаем педагогический процесс. Проектная деятельность учителей очень часто формальна и не показывает истинного содержания образования.

По мнению директора Института инноваций в образовании ТГУ Галины Прозументовой, все недостатки стратегии модернизации образования – от ее административной природы:

– В административной стратегии делается ставка на финансовый ресурс. А нужна стратегия синергизма, которая основывается на неисчерпаемых человеческих ресурсах. В школах с концентрированным интеллектуальным ландшафтом рождается множество продуктивных инноваций, которые непременно дадут эффект. Взаимодействие вузов и школ – это не помощь старшего брата младшему. Только в таком взаимодействии могут создаваться разработки, которые переведут образование на более высокий уровень.

Бизнес просит креатива. И культуры…

На вопрос, чего бизнес ждет от системы образования, Константин Нотман, гендиректор ОАО «Сибэлектромотор», ответил:

– Как отец, я ставлю перед школой одну задачу: чтобы она помогла мне воспитать из моих детей хороших людей. Как работодателю мне катастрофически не хватает общей гуманитарной культуры у наших технарей.

Соглашаясь, что в последние годы наблюдается бурный прогресс в технологическом оснащении университетов, Нотман тем не менее критикует их «продукцию»:

– Даже толковые выпускники-инженеры не могут нормально вести деловую переписку. Потребуется для составления проекта быстро получить знания из смежной отрасли – опять ступор! О чем это говорит? О дефиците гуманитарного развития и отсутствии отработанной методологии получения знаний…

Тему инженерных кадров, с которыми стране предстоит совершить модернизационный рывок, подхватил проректор по международной и учебной деятельности ТПУ Александр Чучалин:

– России нужны элитные специалисты. Их подготовкой нужно заниматься: вовремя идентифицировать наиболее талантливых школьников, выстроить для них в вузе уникальные образовательные траектории. Также нужны траектории, которые позволили бы учить всех, в том числе и «слабое звено», чтобы студенты с плохой подготовкой за первые курсы смогли адаптироваться и в результате получить не худшее базовое инженерное образование, чем другие.

Такой поворот дискуссии оказался неожиданным и весьма показательным Галине Прозументовой:

– Представитель бизнеса говорит о необходимости гуманитарной подготовки, развития личности, а представитель университета – о жесткой ориентации на селекцию, отбор, разделение. Оказывается, бизнес уже другого требует, а вузы продолжают селекционировать и делать ставку на технократическую подготовку! Ясно, что договариваться о ценностях образования нам будет очень сложно…

От эгоизма к интеграции

По мнению Галины Прозументовой, главным препятствием для реализации стратегии синергетики в образовании является «поразительный эгоизм образовательных учреждений, сформированный конкурентной стратегией лидерства, выделения героев, набирающей силу повсеместно».

– В этой ситуации образовательное учреждение работает только на себя, главная задача – образование уходит на второй план, – уверена Галина Николаевна.

Но ведь договариваться все равно придется! Без взаимодействия всех уровней и форм образовательной системы, без консолидации усилий всех игроков любые самые умные реформаторские шаги превратятся в топтание на месте. Мысль не нова и уже не требует доказательств…

– Когда-то давно в Томске

(в политехническом) родилась идея создания центра международного уровня, проект был профинансирован и реализован, он был пионерным и успешным, но лег на полку, – вспоминает Александр Чучалин. – Потом у нас была возможность получить статус федерального университета при условии глубокой вузовской интеграции, но тогда вузы единодушно высказались за самостоятельность, предложив создать консорциум. Это была вторая попытка. Результат? Есть консорциум, некоторый опыт некоторого взаимодействия, в основном в научном плане, эпизодические примеры. Положительного опыта системной работы пока нет. Думаю, мы запоздали с реализацией этого проекта…

– А что мешает Томску начать формулировать документ, который бы задавал норму стандарта качества в образовании? – с репликой из зала – директор СОШ «Эврика-развитие» Людмила Долгова. – Давайте включим туда все, о чем говорим сегодня: умение думать, уход от исполнительской культуры к инициативности, гуманитарное развитие, способность работать в команде, креативность и так далее. Складывая такой стандарт качества образования, мы и получим возможность договориться о том, куда всем нам двигаться.

СКАЗАНО

Олег Пермяков, ведущий научный сотрудник Центра профессионального образования Федерального института развития образования:

– Я бы пожелал Томской области двигаться в том направлении, которое она для себя выбрала. Она самодостаточна, на нее ориентируется даже министр образования Фурсенко, проводя свои реформы. Потому что здесь уникальный научно-образовательный комплекс, очень много умных людей, которым просто поставь задачу – и они начинают ее очень творчески решать, их нужно лишь системно организовать.

Алексей Пушкаренко, и.о. заместителя губернатора по научно-технической и инновационной политике и образованию ТО:

– Этот форум действительно всесибирский: для обсуждения проблем и обмена опытом в Томск приехали представители всех регионов Сибири, чтобы поделиться своим опытом и, конечно, чтобы изучить томский. Томск – третий город в России, где число поступивших иногородних абитуриентов больше, чем местных. Это заставляет наши школы работать в конкурентной среде и готовить школьников для прохождения жесткого отбора. Следовательно, им ничего не остается, кроме как ориентироваться на самые современные методики и передовые технологии. При этом у нас сегодня есть достаточно успешные примеры взаимодействия различных уровней образования. Мы готовы об этом рассказывать…

 

Мнение, Образование, Персона

Ирина Цыбулько:
о том, как русского научить русскому

Оставить комментарий

Ирина Цыбулько, председатель Федеральной предметной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по русскому языку, ведущий научный сотрудник РАО, к.п.н.:

Ирина Цыбулько, председатель Федеральной предметной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по русскому языку, ведущий научный сотрудник РАО, к.п.н.

– Сегодня в преподавании русского языка есть несколько проблем, обусловленных современной ситуацией. Новые средства коммуникации существенно снижают уровень грамотности детей. Ребенок существует в нескольких орфографических пространствах одновременно. В школе он изучает орфографию и пунктуацию по своду правил, а в Интернете общается на совсем другом языке. Вторая проблема, с которой сталкиваются учителя, – это явный недостаток чтения. А ведь именно в процессе чтения у человека развивается орфографическая зоркость.

СМИ, кстати, играют в снижении интереса к книгам не последнюю роль. Для того чтобы понять смысл любой написанной фразы, на прочтение нужно как минимум 2 секунды. В современной рекламе резкая смена картинок или звуковых сигналов идет каждые 1,5 секунды. Это перебивает операцию мозга, и постепенно такой режим входит в привычку. В итоге не каждый современный школьник может дочитать фразу до конца. Вырастают люди, которые считают чтение неинтересным, очень тяжелым делом. А самое главное – ненужным.

Именно в этом комплексе проблем предстоит работать современным учителям. Их нужно хорошо осознавать, иначе проиграешь. Педагогу надо искать другие методы работы: заинтересовывать, увлекать школьников. Сейчас понимать русский язык как свод правил по орфографии и пунктуации в корне неверно, это подход середины прошлого века. Современный русский язык как предмет включает в себя все навыки работы с текстом. Сегодня чрезвычайно важно научить ребят ориентироваться в потоках информации, скорость которых с каждым днем возрастает. Как работать с оглавлением, как написать тезисы, как прочесть или самому написать аннотацию; как вычленить из текста главную мысль; как сжато пересказать информацию… Неслучайно в новом стандарте подчеркивается метапредметная функция русского языка.

Безусловно, учить ребенка – дело школы. Но и родители должны принимать участие в образовательном процессе. Для того чтобы улучшить успеваемость ребенка, нужно просто почаще с ним разговаривать, причем не только на бытовые темы: обсудить фильм, книжку, желания и стремления ребенка. Это благоприятно скажется не только на отношениях в семье, но и на коммуникативных навыках ребенка, его способности грамотно формулировать свои мысли.