Архив метки: Специалист

Томские колледжи и техникумы в этом году подготовили 3,2 тыс. молодых специалистов

Томские колледжи и техникумы в этом году подготовили 3,2 тыс. молодых специалистов. 440 выпускников – отличники. Самый большой процент краснодипломников у Томского государственного педагогического колледжа, Томского промышленно-гуманитарного колледжа, Томского базового медицинского колледжа. Вместе они подготовили 111 отличников.

Поздравляя выпускников-отличников колледжей и техникумов на их балу, глава Томской области Сергей Жвачкин рассказал молодежи, что сам имеет несколько рабочих профессий.

– У меня 30 лет стажа на производстве. И начинал я каменщиком, слесарем, сварщиком, – сказал Сергей Жвачкин. – В 1990-е мы, к сожалению, многое потеряли. В том числе уважение к людям, которые своими руками производят конкретную продукцию. И более трех тысяч выпускников этого года – доказательство того, что престиж рабочих профессий мы возрождаем.

Томские колледжи и техникумы делают ставку на качественную подготовку специалистов совместно с реальным сектором экономики.

– Вас очень ждут на предприятиях, – подчеркнул врио губернатора Томской области Сергей Жвачкин на сегодняшней встрече с выпускниками. – Без парикмахеров, поваров, слесарей, трактористов, ветеринаров и многих других невозможно представить жизнь. Томскую область называют умным регионом благодаря не только большому количеству ученых, но и золотым рукам.

В 2016 году в регионе появится корпоративный университет для госслужащих

Презентация книги «Эффективный менеджмент»
Презентация книги «Эффективный менеджмент»

Вот ведь парадокс: «Летучий голландец» – простейшее парусное судно без двигателя, а скорость при этом развивал удивительную… Один очень уважаемый английский университет озадачился разгадкой этого феномена. Выяснилось, что секрет чудо-корабля – корпус, сделанный из особой породы древесины, и парус из непромокаемой овечьей шерсти. Но главная его фишка в том, что каждый человек на корме держал бечевку, привязанную к конкретной части паруса, и пытался наполнить ее энергией ветра. Типичный пример эффективной работы команды под управлением опытного капитана. Ну или начальника, говоря современным языком. Именно его любят использовать для иллюстрации лучшие бизнес-тренеры страны на своих семинарах.

Когда опыт – не главное

Грамотное управление работой своей команды (независимо от сферы деятельности) и умелое использование потенциала сотрудников – гарант успешной реализации поставленных задач. Администрация Томской области и Томский региональный ресурсный центр с 2008 года реализуют программу повышения квалификации руководителей «Эффективный менеджмент». За это время обучение прошли более 200 государственных и муниципальных служащих, руководителей предприятий и организаций.

Ирина Черданцева, начальник Департамента по социально-экономическому развитию села Томской области, оказалась в числе первых выпускников программы.

– Специалисты определили, что каждый год и три месяца управленец должен повышать свою квалификацию. Потому что слишком стремительно меняются условия нашей жизни и, соответственно, рабочего процесса тоже, – комментирует Ирина Черданцева. – Это как раз тот случай, когда одного только опыта работы на руководящей должности мало. Важно систематизировать накопленные знания, навыки, опыт и грамотно применять их в условиях дня сегодняшнего. Обучение по программе эффективного менедж­мента как раз дает эту возможность.

Логичным продолжением работы в этом направлении стал выход в свет книги «Эффективный менеджмент», написанной под редакторством известного российского психолога бизнес-тренера Тахира Базарова. Примечательно, что учебное пособие адресное – оно разработано специально для томских управленцев ведущими преподавателями местных вузов и бизнес-тренерами.

Лекция для начальника

Следующий шаг в деле повышения квалификации сотрудников и внедрения передовых управленческих практик – появление в регионе корпоративного университета. Первых слушателей он примет уже в 2016 году.

– Сегодня есть огромная потребность, чтобы государственные и муниципальные служащие Томской области постоянно совершенствовали свои знания, систематизировали наработанный опыт и шли в ногу с передовыми управленческими практиками, – отметил заместить губернатора по внутренней политике и территориальному развитию Анатолий Рожков. – Корпоративный университет областной администрации позволит нам вывести эту работу на новый уровень: объединить опыт и знания, накопленные в регионе, и умножить их на то лучшее, что есть в стране и в мире.

Корпоративный университет будет работать на базе Томского регионального ресурсного центра. Предполагается, что каждый год обучение здесь будут проходить до тысячи региональных и муниципальных служащих. Преподавателями и лекторами по эффективному менеджменту станут ведущие российские и томские ученые, бизнес-тренеры, руководители ведущих организаций и предприятий.

 

Формирование корпоративных университетов – безусловный тренд будущего. И Томская область в очередной раз подтверждает статус одного из российских регионов-лидеров по внедрению в госуправление самых передовых практик.

Тахир Базаров, профессор МГУ, председатель экспертного совета Российского психологического общества

Педагоги и управленцы в образовании: сегодня и в будущем

Школа

На очередном заседании коллегии Департамента общего образования Томской области обсудили вопросы региональной кадровой политики в профильной сфере. С анализом кадрового педагогического состава области перед коллегами выступила председатель комитета развития образовательных систем департамента Ольга Шушпанова. Ссылаясь на статистику и факты, она обрисовала сегодняшнее положение дел и обозначила основные проблемы.

Что удалось сделать

В образовательных учреждениях ТО внедрена новая система оплаты труда. В результате средняя зарплата учителей в 2011 году выросла более чем на 30%. Сокращен разрыв между средней учительской зарплатой и средней зарплатой в экономике региона. Существенные изменения произошли в системе повышения квалификации. Сформировалась открытая децентрализованная региональная система повышения квалификации, которая получила высокую оценку федеральных экспертов и стала основой для разработки модельной методики. Более половины педагогов ТО прошли курсы по проблемам внедрения ФГОСа, в том числе 100% педагогов начальной школы. Внедрен новый порядок аттестации педагогических работников. Проведен комплекс мер для привлечения молодых специалистов в общеобразовательные учреждения (дополнительные выплаты из бюджета, стипендии губернатора, помощь в улучшении жилищных условий и т.д.).

Что не удалось

Снизить средний возраст педагогического корпуса. Закрыть потребности в узких специальностях (математик, логопед, психолог, социальный педагог, преподаватель ОБЖ и т.д.). В ряде муниципальных территорий сохраняется дефицит преподавателей иностранных языков, истории, физкультуры, трудового обучения, предметов эстетического цикла. Остается низкой закрепляемость молодых специалистов в муниципалитетах. Сохраняется отставание методики и процедур квалификационной аттестации от изменений в региональной системе повышения квалификации. Наблюдается предметная инерция в содержании курсов повышения квалификации.

Куда двигаться

В прениях по докладу коллеги пополнили список проблем. Начальник управления образования Томска Ольга Васильева акцентировала внимание на катастрофической нехватке кадров в детских дошкольных учреждениях. Начальник областного департамента, председатель коллегии Александр Щипков заметил, что в решении данной проблемы следует ориентироваться на опыт Стрежевого, где к ней подходят на принципах паритетности. Проректор ТГПУ Владимир Эпп говорил о том, что необходимо увеличивать целевой набор в педагогический вуз, для чего муниципалитеты должны выплачивать студентам стипендии и грамотно заключать с ними договоры. Директор Светленского губернаторского лицея Александр Сайбединов назвал неэффективной и сложной существующую систему аттестации учителей («В ее основе должен быть понятный принцип: результат – деньги»). Поднимался вопрос и о дефиците современных управленческих кадров в сфере образования. Все узкие места нашли отражение в принятом решении. Коллегия, признав работу департамента по формированию кадровой политики в целом удовлетворительной, определила широкий круг заданий отдельным структурам и персоналиям. Рекомендации, разумеется, направлены на последовательное совершенствование кадровой политики. Вплоть до 2020 года.

Комментарии

Владимир Турубанов, начальник управления образования Стрежевого
Владимир Турубанов, начальник управления образования Стрежевого

– В Стрежевом многое сделано для поддержки педагогических кадров. Установлена премия мэра учителям за высокие результаты работы, выплачиваются премии «Томскнефть ВНК», администрация берет на себя расходы по найму жилья для молодых учителей. Однако сфера образования по-прежнему малопривлекательна для молодежи. Что, на мой взгляд, нужно сделать? Учитывая географическую удаленность Стрежевого от Томска и высокую цену авиабилетов, для нас очень актуальна организация дистанционного формата курсов повышения квалификации педагогов. То же самое касается и школьников. Конкурсы, олимпиады станут для них доступнее, если перевести их в дистанционную форму.

Ирина Швайко, замглавы администрации по социальным вопросам
Ирина Швайко, замглавы администрации по социальным вопросам

Ирина Швайко, замглавы администрации по социальным вопросам – начальник управления образования Зырянского района:

– У нас в районе организованы пять образовательных округов. Но если в округе, действующем на базе объединенной школы районного центра, ситуация с кадрами благополучная, то в отдаленных округах дефицит кадров составляет от 20 до 40%, а в громышевской школе 80%! Очевидно, что привлеченные неспециалисты не могут обеспечить необходимого качества образования. Выпускники педагогического университета неохотно едут в деревню, несмотря на меры материальной и социальной поддержки. Да и качество выпускников оставляет желать лучшего: в педвуз набирают абитуриентов не по призванию, а лишь бы места заполнить. Какие я вижу пути решения кадровой проблемы? Организация дистанционного обучения в отдаленных школах. Возрождение педагогических классов в общеобразовательных учреждениях. Государственная поддержка молодых педагогов: образованию не помешала бы программа, аналогичная «Земскому доктору» в здравоохранении. Чрезвычайно актуальна профилактика профессионального выгорания педагогов.

Сергей Никульшин, проректор ТОИПКРО
Сергей Никульшин, проректор ТОИПКРО

Сергей Никульшин, проректор ТОИПКРО:

– Для успешной реализации государственной кадровой политики необходимы стратегические подходы: последовательность, непротиворечивость, продуманность, единая методологическая база. В основу концепции региональной кадровой политики может быть положена доктрина модели развития образования «2020». Разработкой концепции должна заняться специальная структура, которую можно было бы создать на базе нашего института при обязательном взаимодействии с социальными партнерами и муниципальными образованиями. Важно помнить: все преобразования должны быть направлены исключительно на благо ребенка.

Наталья Егорова, начальник отдела РПЦО
Наталья Егорова, начальник отдела РПЦО

Наталья Егорова, начальник отдела РПЦО:

– Наш центр реализует кадровую политику в рамках инновационных образовательных площадок. Действуют 17 региональных сетевых проектов, 250 площадок разного профиля на базе школ и гимназий. То есть создана определенная инфраструктура для продвижения позитивного опыта. Педагоги обучаются новым образовательным технологиям и в Москве. Чего не хватает региональной системе образования? Тесного взаимодействия всех структур.

Татьяна Черневич, гл. специалист комитета развития образовательных систем
Татьяна Черневич, гл. специалист комитета развития образовательных систем

Татьяна Черневич, гл. специалист комитета развития образовательных систем, руководитель рабочей группы по совершенствованию учительского корпуса проекта «Наша новая школа»:

– Говоря о модернизации образования, считаю, что в первую очередь нужно начать с руководителей в сфере образования. Для этого необходимы новые подходы к обучению и развитию руководящих кадров. Один из них: учет личностных характеристик руководителя (компетенций), позволяющих достигать лучших результатов. Они не являются задачами должности, они – это то, что даст возможность людям выполнять эти задачи наилучшим образом. Если функциональные задачи определяют, что должно быть сделано, компетенции определяют, как это должно быть сделано. Выявление этих компетенций и развитие их у руководителей значительно повысит эффективность нашей работы. И одна из главных задач органов исполнительной власти – создать условия для развития таких компетенций и побудить к этому как можно больше руководителей сферы образования. Для этого нужны индикаторы, которые позволят оценивать работу руководителя с учетом мнения и учеников, и их родителей. Тогда и у учителей будет возрастать желание к непрерывному образованию. На протяжении всей жизни!

Только цифры

Средняя зарплата учителей в Томской области за 2011 год составила 18 416 рублей.

– Средний возраст педагогических работников – 42 года.

– Доля учителей в возрасте до 35 лет – 20,32%.

– На 1 мая 2012 года аттестационные процедуры в новой модели прошли 21,5% педагогов области, 23,6% педагогов общеобразовательных учреждений. К проведению аттестации были привлечены 732 эксперта.

Роман Аширов:
о кадрах для науки и вузовском образовании


Роман Аширов

Роман Аширов, генеральный директор ООО «НИОСТ»:

— Шесть лет назад в Томске родилось молодое предприятие – НИОСТ, которое стало первым резидентом томской ОЭЗ, и должно было стать главным источником поиска и разработки новейших технологий для Компании СИБУР. Для выполнения возложенных задач нам нужны около 150 высококлассных ученых-химиков и технологов. Научный центр СИБУР создал именно в Томске в том числе и потому, что здесь есть ВУЗы, которые готовят химиков: ТГУ, ТПУ и Северская государственная технологическая Академия. В 2007-2008 гг. на базе  этих ВУЗов были проведены несколько олимпиад,  что позволило набрать часть необходимых сотрудников.

Полностью укомплектовать штат выпускниками из Томска мы не смогли, т.к. химическая специализация томских ВУЗов  не полностью охватывала проблематику НИОСТ. Например, в отличие от  студентов европейской части России, студенты ТПУ больше обладают знаниями в области процессов и аппаратов химических технологий (ПАХТ), лучше ориентируются в процессах нефтеподготовки и нефтепереработки, но проявляется нехватка актуальной информации по современным нефтехимическим производствам. По моему личному мнению, ТГУ в большей степени дает фундаментальные  знания, студенты сильнее в представлении каталитических процессов, однако также имеют недостаточное глубокие знания о реально действующих производственных процессах, что характерно сейчас для многих российских ВУЗов. Практика современных студентов на предприятиях длится очень ограниченное время и носит недостаточный характер: ребята не имеют возможности нормально познакомиться с производством, тем более проникнуть в суть актуальных для предприятия проблем.

Сложности,  с которыми столкнулся НИОСТ при формировании команды, были связаны не только и не столько с недостатком практического опыта или знаний у выпускников, сколько с различиями в требованиях, которые предъявлялись к будущим сотрудникам. Для научного центра и промышленных предприятий нужны разные выпускники – разные по мировоззрению и менталитету. Одни ориентируются на результат, готовый продукт, на решение конкретных задач и больше подходят и имеют шансы на реализацию на производственных предприятиях, а НИОСТу и схожим научным центрам нужны люди несколько иного склада: способные генерировать новые идеи и смотреть на вещи под другим углом, при этом должна быть хорошая база знаний. Они должны знать более глубокие и тонкие процессы передела сырья, и сырье для передела– уже не нефть, а этилен, пропилен, метан, дивинил и ароматические углеводороды.

Мы могли бы просто критиковать снижение общего уровня высшего образования и ничего не предпринимать для ее исправления, но в сложившейся ситуации нужно понимать, что это общая проблема и решать ее нам вместе.

В настоящее время СИБУР уделяет значительное внимание целевой подготовке специалистов для работы в своих научных центрах. Совместно с ведущими технологическими ВУЗами Москвы и Казани разрабатываются новые учебные планы, дается большая нагрузка по химии и технологии высокомолекулярных соединений, а также по основному органическому синтезу. Уже в первой половине года мы принимаем на шестинедельную практику первых магистрантов, в течение года обучающиеся по новой программе будут проходить научно-производственную практику дважды.

Несмотря на озвученные сложности, отмечу, что нам удалось почти на 50% укомплектовать коллектив НИОСТа  выпускниками Томских ВУЗов, и среди них много талантливых молодых специалистов, на которых возлагаются большие надежды.