Все записи автора Инна Шубина

Журналист газет "Томские новости", "Томский вестник".

Главный врач межвузовской больницы Виталий Грахов о том, насколько здоровы современные студенты

главный врач межвузовской больницы Виталий Грахов

В канун самого студенческого праздника, Татьяниного дня, главный врач межвузовской больницы Виталий Грахов напоминает: самое важное, о чем должны заботиться студенты, – собственное здоровье. Ведь именно оно является базисом для их будущей карьеры.

 

 Болезни все те же

В 2011 году в межвузовской больнице зарегистрировано 200 тыс. обращений.

– Цифра достаточно серьезная, – говорит Виталий Грахов. – Более того, в минувшем году сохранялась тенденция к увеличению числа молодых людей, отнесенных по состоянию здоровья к специальной группе и освобожденных от занятий физкультурой. Медосмотр первокурсников, в рамках которого ежегодно обследуются около 9–10 тыс. человек, показал: у половины ребят имеются хронические заболевания.

– Многолетние наблюдения за состоянием здоровья студентов позволяют сделать вывод: существуют четыре традиционные группы заболеваний, – отмечает Виталий Грахов. – На первом месте стоят болезни органов дыхания. За ними – заболевания костно-мышечной системы. Далее болезни глаз и желудочно-кишечного тракта.

По словам Грахова, такая ситуация имеет вполне понятное объяснение.

– В обществе в целом и среди студентов в частности очень слабо и медленно формируется ответственность за поддержание и укрепление собственного здоровья, – уверен он. – Отсюда достаточно низкая мотивация к здоровому образу жизни.

Изменить ситуацию можно только в том случае, если поменяется социальная составляющая жизни студентов: общежития станут более комфортабельными, появится возможность своевременного и здорового приема пищи, будет соблюдаться режим дня. А главное – на первом месте шкалы ценностей у нынешней молодежи будет пункт «здоровье».

По мнению Виталия Грахова, в обществе в целом и среди студентов в частности очень слабо и медленно формируется ответственность за поддержание и укрепление собственного здоровья

Тенденции к лучшему

Несмотря на не самые радостные тенденции, студенты – это все же самая здоровая часть населения, напоминает главный врач. Они молоды, полны сил, способны на многое.

– Сейчас среди студентов наметилась группа, которая может подать пример остальным, – говорит Виталий Грахов. – В основном это молодые люди, получающие второе образование параллельно с первым. Для того чтобы выдержать такие высокие нагрузки, просто необходимо быть здоровым человеком. И таких не так уж и мало.

Именно они формируют в студенческой среде группу целеустремленных людей, которые наиболее адекватно относятся к своему здоровью. В первую очередь отказываются от вредных привычек. Затем начинают заниматься спортом и соблюдать режим дня. Плюс к этому – умеренность и избирательность в питании. Если нет возможности получить горячий обед, они предпочтут йогурт или кефир холодному хот-догу с газировкой. По мнению Виталия Грахова, именно такие люди постепенно становятся образцом для подражания.

Здоровье и еще раз здоровье

В будущее Виталий Грахов смотрит с оптимизмом: на федеральном уровне поставлен вопрос о введении с 2012 года обязательной диспансеризации учащихся вузов, техникумов и училищ. Здоровью студентов и условиям их проживания уделяется все больше внимания. С этим связано и поздравление главврача межвузовской больницы со студенческим праздником:

– Я желаю всем студентам уделить особое внимание своему здоровью. И не только его сохранять, но и укреплять. Потому что это некий базис, на котором будет строиться ваша успешная карьера. Для этого сначала нужно отказаться от вредных привычек – это уже станет большим шагом вперед. Ну а затем обязательно нужно продумать свой двигательный режим. Ведь движение – это жизнь. С праздником

Сегодня, 200 лет назад

Плясками, песнями и вертепным представлением крещенскую вечерку отметили участники студии «Улица»

 

Русские костюмы, хороводы и поцелуйные игры – все настоящее и именно так, как это было в старину. Поют песни и аккомпанируют себе сами, приносят народные музыкальные инструменты и веселятся.

Каждое воскресенье в томском Доме дружбы народов собираются люди, которые один день в неделю проводят так, как провели бы его жители Сибири 100, а то и 200 лет назад. Это не собрание ролевиков и не фольклорный ансамбль, это студия русской традиционной пляски «Улица» – одно из направлений деятельности арт-проекта «Васильев вечер».

 «Улица» – для всех

Какое-то время «Васильев вечер» объединял небольшую группу единомышленников. После нескольких выступлений, например мастер-классов на молодежном форуме «Томский коллайдер» и в лагере «Томская застава», где арт-проект обеспечивал фольклорно-этнографическую и ремесленную части учебной программы, стали появляться желающие присоединиться к коллективу: научиться танцевать, узнать песни и просто приятно провести время.

– Некоторые ребята впервые столкнулись с подлинными формами традиционной культуры, с поцелуйными играми, хороводами, плясками. Когда они поняли, что это не Верка Сердючка и прочая «клюква», стали задавать вопросы: «А где можно этому научиться?», «Почему нам про это раньше не говорили?», – рассказывает руководитель проекта Даниил Крапчунов.

Так появилась идея создания студии. Она открылась в начале осени. В программу внесли изучение основ народной хореографии: хороводы, крутухи, кадрили, парные бытовые танцы. Кроме того, на занятиях играют в традиционные игры и устраивают разные молодежные забавы. Участники коллектива приходят в костюмах, гостям тоже предлагается соблюсти некий дресс-код: отказаться от спортивной одежды и обуви, а девушкам – выбрать юбки подлиннее. Участники студии могут быть привлечены и в основной коллектив арт-проекта «Васильев вечер».

– Форма клубов и студий создает среду, из которой можно брать ресурсы для коллектива, – объясняет Даниил. – Кто-то понимает, что это занятие для него, и он хотел бы участвовать более интенсивно, а кого-то устраивает формат встреч раз в неделю.

Крещенская вечерка

До холодов встречи студии проходили, как и положено, на улице. С наступлением зимы переместились в помещение. На время поста развлечения были приостановлены, но чтобы участники продолжали собираться вместе, придумали другое занятие. Каждое воскресенье декабря учились готовить пряники: лепные, сканые, печатные и расписные. После Рождества занятия возобновились, первым мероприятием студии стала крещенская вечерка.

…Молодые люди в расшитых рубахах по очереди берут в руки гармошку, другие ребята и девушки в костюмах или обычной одежде водят хороводы. Некоторые пришли с детьми – те то играют сами по себе, то включаются во взрослые пляски.

– А вот Оля у нас сегодня первый раз в костюме, – кивает Крапчунов в сторону девушки в зеленом сарафане и с разноцветными ленточками в косе. – Она сама себе костюм шьет, а пока мы ей этот временно дали…

После святочных хороводов и поцелуйных игр в программе вечерки вертепное кукольное представление – важная часть рождественских праздников. Вертеп – двухэтажный дом-ящик – изготовили и раскрасили сами. Сюжет и текст представления этнографичны.

– Эту историю под названием «Смерть царя Ирода» мы записали у нижегородских кукольников, – рассказывает Даниил. – Вертеп наш выглядит примерно так, как сибирские старинные вертепы, кукол делаем сами.

Участники проекта говорят, что их цель – поиск места народной культуре в обычных буднях. Оставаясь современными людьми, работая в разных профессиональных сферах, они пытаются использовать опыт предков в повседневной жизни. Увлечение этнографией и культурой русских старожилов для многих уже переросло из простого хобби в серьезное изучение этой части истории. Организаторы проекта ездят в экспедиции в небольшие деревни и села, ищут старожилов, которые могут рассказать о традициях прошлого: как отмечали праздники, в чем ходили, что ели… А теперь уже и сами рассказывают об этом другим, в том числе и через такие воскресные встречи.

 

 

Кто-то приходит на вечерку сразу в костюме, кто-то принаряжается непосредственно перед занятиями. Костюмы шьют себе сами, соблюдая сибирские народные традиции

 

 

Дети, которых приводят с собой некоторые участники студии, не только с любопытством смотрят кукольные представления, но порой участвуют в танцах или подыгрывают взрослым на музыкальных инструментах

 

 

В общем хороводе люди в костюмах и обычной одежде. К пляскам можно подготовиться и заранее: в специально созданной группе на «ВКонтакте» выложены аудио- и видеозаписи с примерами танцев и текстами песен

 

 

Рождественское вертепное кукольное представление «Смерть царя Ирода». Играют участники арт-проекта «Васильев вечер»

 

ФОТО: НИКИТА ГРЕЙДИН

Горожане и представители власти смыли свои грехи

Томичи приняли участие в традиционных крещенских купаниях – множество людей окунулись в специально подготовленные и освященные иордани в водоемах Томска и пригорода. Купели в этом году появились

в Зоркальцеве, Кандинке, Коларове, Корнилове, Курлеке и Моряковском Затоне, а также на хромовских ключах и Новостроевском озере.

Главная городская иордань расположилась на Белом озере. Здесь подготовили две проруби и установили в них купели, поставили палатки для переодевания, а дорожки от них до купелей устлали сеном. После крестного хода архи-

епископ Томский и Асиновский Ростислав совершил обряд освящения воды. Желающих окунуться в ледяную прорубь оказалось, как обычно, много: перед палатками скапливались очереди, купели почти ни минуты не пустовали. Наряду со взрослыми в воду ныряли и дети.

У каждой иордани дежурили сотрудники МЧС, полиции и центра ГИМС. По их словам, купания проходили без происшествий, помощь представителей ведомств и врачей никому не потребовалась.

Кроме того, Томск освятили и из самолета: поднявшись над городом на Ан-2, представитель Томской епархии окропил город святой водой с высоты птичьего полета. В организации «небесного крестного хода» помог томский аэроклуб.

Среди желающих в числе первых окунуться в прорубь оказались и мэр Николай Николайчук, и другие представители мэрии. Для того чтобы купальщики смогли быстрее согреться, томские компании подготовили бесплатные сбитень, чай и кофе.

Крещенские купания продлились до вечера – последние ныряльщики успели окунуться в прорубь около восьми часов вечера.

ФОТО: МАКСИМ КУЗЬМИН, СЕРГЕЙ ФУРЦЕВ, АГЕНСТВО НОВОСТЕЙ «ТВ-2»

В дорогу через Интернет

Самолёт

Электронные авиабилеты на все направления теперь можно приобрести на сайте томского аэропорта http://www.tomskairport.ru. По информации ведомства, это сделано для удобства пассажиров, а также для того, чтобы уменьшить количество вопросов о стоимости авиабилетов и адресах авиакасс, которые задавали пользователи сайта.

Ресурс позволяет бронировать билеты и выбирать полеты не только из Томска, но и из любого города мира, в базе имеются варианты перелетов на самолетах более чем 800 авиакомпаний. Оплата билетов происходит также на сайте – при помощи банковской карты.

Кстати, с июня 2012 года прибавится количество рейсов из Томска в Москву с прибытием в международный аэропорт Шереметьево: такие полеты начнет выполнять компания «Аэрофлот». Из Томска самолет будет отправляться в 8.35, из Москвы – в 00.15. Приобретать билеты на рейсы

«Аэрофлота» можно уже сейчас – в авиакассах, на сайте компании или томского аэропорта.

Поезд

Бумажные билеты на поезда уходят в прошлое. Теперь даже для того, чтобы отчитаться в бухгалтерии о поездке в командировку, сам билет как таковой не потребуется. С 1 января вступил в силу приказ Минтранса РФ «Об установлении формы электронного проездного билета на железнодорожном транспорте». Этот документ приравнивает электронный билет к обычному, наделяя его всеми правами бумажного. В бухгалтерию теперь достаточно будет предъявить бланк заказа, который получает пассажир, приобретая электронный билет на сайте РЖД.

Телеведущий, певица и инноватор сдали Единый госэкзамен специально для «ТВ»

Незадолго до Нового года «Яндекс» опубликовал тестовые задания для Единого госэкзамена, выполнить которые может любой желающий. Мы попросили трех известных томичей пройти тест и прокомментировать задания.

Андрей Мурашов, ведущий программы «Час пик» телекомпании «ТВ-2»

Образование: ТГУ, отделение журналистики.

Экзамен: русский язык.

Результат: 20 правильных ответов из 33

Как проходил экзамен

Тестовые задания можно найти по адресу ege.yandex.ru, они разработаны группой экспертов и соответствуют требованиям к ЕГЭ Министерства образования и науки РФ. К сожалению, программа не подсчитывает количество баллов и не учитывает частично выполненные задания, в качестве результата она выдает лишь число верных и неверных ответов.

К заданию Андрей отнесся очень серьезно, на вопросы отвечал сосредоточенно, долго сомневался, прежде чем сделать выбор. На 33-м вопросе из 38 произошел технический сбой, и тест закончился раньше времени. Итог – 20 правильных ответов, хотя изначально Андрей предположил, что сможет верно ответить примерно на 30% вопросов, учитывая все, «что раньше слышал об ужасах ЕГЭ».

Резюме Андрея Мурашова:

– Школьникам наверняка было бы проще, чем мне, сдать этот тест, потому что у них в памяти еще свежи правила русского языка, которые здесь необходимо применять. В мое время русский язык преподавали до 8-го класса, затем мы сдавали экзамен, а по окончании школы было заметно, что эти правила быстро забываются. Сейчас я уже и не сразу представлю, что такое, к примеру, страдательное причастие прошедшего времени. Хотя, конечно, напишу его правильно. Чтобы писать грамотно, любому человеку в первую очередь нужно много читать. Я имею в виду художественную литературу. Чтобы сдать тест ЕГЭ, нужно вдобавок к этому еще и знать правила русского языка. Думаю, именно при таких условиях тот вариант теста, который достался мне, вполне реально сдать на 100 баллов. Вообще, с ЕГЭ я столкнулся впервые, до этого слышал много критики в сторону тестового подхода. Тем не менее такой тест предполагает наличие теоретических знаний у школьников: для того чтобы его сдать, они должны знать и уметь применять конкретные правила. При этом можно вызубрить все и тем не менее не знать, как пишутся «оловянный», «стеклянный», «деревянный», потому что главное – это не знание правил, а реальная грамотность.

Наталья Нелюбова, музыкант, певица, основатель группы «Нелюбова Бэнд»

Образование: ТПУ, Институт геологии и нефтегазового дела.

Экзамен: химия.

Результат: 14 правильных ответов из 38.

Как проходил экзамен

Наталья окончила школу хоть и довольно давно, зато с золотой медалью, поэтому курс химии помнит хорошо. Смело выбрала третий вариант теста, задания брала штурмом, продемонстрировала отличные знания предмета. К сожалению, «Яндекс-тест» никак не учитывает те ответы, которые правильны частично. Поэтому, несмотря на отличное понимание химии как таковой, число верных ответов оказалось небольшим.

Резюме Натальи Нелюбовой:

– Могу сказать, что я собой горжусь! Несмотря на то что последний раз учебник химии открывала почти 30 лет назад, я почти ничего не забыла. Но отмечу, что курс химии за эти годы, похоже, изменился. Объем знаний дают гораздо больший. Возможно, какие-то темы из тех, что раньше проходили в университете, теперь частично перекочевали в школьные программы. Мне кажется, больше внимания стали уделять органической химии, а вот нам ее давали в небольшом объеме и довольно скомканно. Потому что некоторые вещи помню очень хорошо и четко, а некоторые вообще не вызывают никаких ассоциаций. Какие-то знания мне были нужны в той деятельности, которой я занималась раньше, преподавая в ТПУ, их я очень хорошо помню. А какие-то не пригодились, и сознание их просто вычеркнуло. Точно могу сказать: мне было интересно проходить этот тест. Формулировки вопросов, на мой взгляд, предельно просты и понятны. А еще этот тест помог мне сделать небольшое открытие: нужно больше доверять своей интуиции. Даже в такой науке, как химия!

Андрей Поздняков, директор группы компаний Elecard Group

Образование: ТГУ, физический факультет.

Экзамен: информатика и ИКТ.

Результат: 16 правильных ответов из 28.

Как проходил экзамен

К ответам на вопросы теста «самый известный программист от Урала до Тихого океана» подходил основательно, задания решал на бумажке, порой используя несколько вариантов решения, складывал в уме большие цифры и вычислял квадратные корни. Внимательно перепроверил все неправильные ответы и даже обнаружил, что в одном вопросе теста допущена ошибка.

Резюме Андрея Позднякова:

– Выпускника школы, который правильно ответит на все вопросы этого теста, я с удовольствием взял бы к себе на работу. В целом я оцениваю этот тест как очень сложный. Сомневаюсь, что средний школьник может показать лучший результат, чем получился у меня. Оно и понятно – среднему школьнику, тому, кто не собирается в дальнейшем заниматься информатикой и математикой, все это знать не нужно. Если бы я решал, какие вопросы вводить в тест, а какие нет, то, наверное, уменьшил бы количество расчетных заданий, а увеличил число вопросов по работе программ. Много есть в тесте, как я бы их назвал, хитрых и остроумных вопросов, а также много вопросов, знание которых в моей работе не требуется. Но это не исключает того, что эти знания нужны другим программистам. Есть и задания с неочевидными ответами. Решая их, я понимал, как именно искать ответ на вопрос, но поторопился или не учел каких-то деталей, и потому ответ не совпал. В целом же я этот тест одобряю.

 

При поддержке нефтехимиков в ТПУ открылась Международная лаборатория термореактивных полимеров

Новая лаборатория в Томском политехническом университете появилась в результате совместной работы вуза и «Сибур Холдинга». Отныне в ней будут проводить фундаментальные и прикладные исследования в области химии полимеров. На основе этих исследований будут созданы инновационные технологии получения полимерных материалов, которые сегодня востребованы на внутреннем и на мировом рынках. Еще одна цель новой лаборатории – подготовка элитных специалистов, кадров высшей квалификации.

Ректор ТПУ Петр Чубик, выступая на открытии лаборатории, отметил, что такое событие для вуза уникально во многих смыслах:

– Открытие подобной лаборатории – это большой шаг в развитии экономики нашей страны, поскольку нефтехимическая отрасль производит продукцию, которая дает большую добавленную стоимость, чем продажа газа и нефти. Уникальность этой лаборатории еще и в том, что впервые в истории нашего университета ее возглавил иностранец.

Бельгиец Дирк Верваке является крупным специалистом в области химии промышленных полимеров. Он участвовал в организации более чем 50 проектов в различных мировых промышленных компаниях. Сегодня он стал первым за 115-летнюю историю ТПУ иностранным заведующим лаборатории.

В ней установлено самое современное оборудование. На оснащение лаборатории около 8 млн рублей потратил ТПУ и около 7 млн рублей вложил

НИОСТ – корпоративный научно-исследовательский центр Сибура по химическим технологиям, резидент особой экономической зоны технико-внедренческого типа, ее северной площадки. Еще 20 млн рублей из разных источников ТПУ планирует направить на закупку дополнительного оборудования в будущем году.

– Эта лаборатория будет объединять два разных, но дружных коллектива, – пояснил в ходе церемонии открытия генеральный директор НИОСТа Роман Аширов, – это лаборатория синтеза пластмасс НИОСТа и лаборатория вуза. Работа будет разделена на две части: первая отвечает за материальную базу и уже освоенные методы переработки материалов, вторая должна в большей степени привнести в работу креативное мышление, новые решения и области применения. Считаю, так лаборатория очень быстро даст положительные результаты работы.

В свою очередь, генеральный директор «Томскнефтехима» Игорь Климов отметил потенциал новой лаборатории:

– Есть еще две важные перспективы, которые нам дает ее открытие, – подчеркнул он. – Во-первых, производство новых продуктов и идей важно не только для «Томскнефтехима» и Сибура. Это шаги, необходимые для обеспечения дальнейшего развития всей российской нефтехимии в целом. Во-вторых, для нашего предприятия важно, что специалисты, выходящие из этой лаборатории, будут иметь практические навыки работы с современными полимерами и другими химическими соединениями.

Индия требует прекратить томский процесс над «Бхагават-гитой»

Бхактиведанта Свами Прабхупада, автор сделанного в 1960-е перевода «Бхагават-гита как она есть» и основатель Международного общества сознания Кришны

Внимание индийских СМИ и властей на этой неделе приковано к далекому сибирскому Томску, где уже около полугода продолжается судебный процесс, в котором прокуратура просит признать высказывания из книги «Бхагават-гита как она есть» экстремистскими и внести ее в список запрещенной литературы. Глава МИД Индии Соманахалли Малайя Кришна призвал российский суд учесть чувства индийцев, а крупнейшая индийская оппозиционная партия «Бхаратия джаната парти» (БДП) потребовала у России прекратить судебное разбирательство.

19 декабря депутаты парламента Индии прервали свою работу и призвали правительство немедленно вмешаться в процесс и добиться гарантий соблюдения свободы вероисповедания для индуистов в России. Тема вызвала большое возмущение индийской общественности. 21 декабря делегация БДП посетила посольство России в Индии и передала для руководства РФ экземпляр древней индуистской поэмы «Бхагават-гита», отметив, что «чувства миллионов индуистов по всему миру серьезно уязвлены». «Ранены наши тело и душа, – написали они в обращении к послу. – Мы призываем правительство России к прекращению этого судебного дела (…) и просим принять во внимание, что запрет «Бхагават-гиты» в России отрицательно скажется на общечеловеческих контактах между Индией и Россией»…

Дело длиной в полгода

Этой истории предшествовали несколько месяцев разбирательств – первые судебные заседания начались еще в июне. Речь идет не о самом индуистском священном писании, а об одном из его переводов, который в 1960-х сделал основатель Международного общества сознания Кришны Бхактиведанта Свами Прабхупада, и особенно о сделанных им комментариях, составленных в духе традиции гаудия-вайшнавизма и бхакти-йоги. Этот перевод считается самым распространенным за пределами Индии, он опубликован более чем на 60 языках.

По заказу томской прокуратуры группа экспертов из ТГУ проанализировала книгу. В высказываниях автора специалисты усмотрели экстремистские призывы, о чем указали в своем заключении, с которым обвинение и обратилось в суд. После первого заседания к процессу были привлечены представители местной религиозной организации «Томское общество сознания Кришны» (ОСК). А после второго суд счел необходимым участие в процессе и экспертов. Заседания длились часами, переносились, назначались дополнительные, но решение так и не было принято. Книга была отправлена на новую экспертизу – на этот раз специалистам Кемеровского госуниверситета.

«Одуматься, пока не поздно»

Тогда, летом, слухи о суде над книгой до Индии не дошли. Представители томского ОСК были убеждены: «Суд поймет, что доводы прокуратуры – это абсурд». После заседаний, на которых допрашивали делавших заключение экспертов, настроение членов ОСК заметно поднялось: «Экспертное заключение разгромлено», – считали они. Но вот – новая экспертиза: специалисты КемГУ солидарны с коллегами из ТГУ.

– Мотив прокуратуры непонятен, – считает начальник отдела современного искусства, образования и национальной политики Департамента по культуре ТО Андрей Макаров. – Почему именно в Томске, почему именно сейчас… Книге около 50 лет, ОСК – порядка 20, это официально зарегистрированная организация, которая действует в рамках закона. Нигде никоим образом они себя не проявляли с негативной стороны, и вдруг в книге находят экстремистские призывы.

Основную проблему стоит искать глубже, считает Макаров. Причина – в нетерпимости и непринятии незнакомой религии:

– В обществе витает ксенофобия, боязнь всего чужого, незнакомого. Зачастую можно услышать: «Я не читал эту литературу, но считаю ее опасной», «Я не знаю о деятельности этой религиозной организации, но требую ее запретить»…

Свое мнение по поводу процесса публично выражала и томский омбудсмен Нелли Кречетова, которая призывала не продолжать судебный процесс. «…Считаю абсурдной саму постановку вопроса. Эту книгу считают священной почти миллиард человек по всему миру. (…) Возможный запрет книги, а стало быть, и запрет религиозной деятельности ее почитателей, нарушит конституционные права граждан на свободу совести, свободу вероисповедания и свободу слова». Особенно неприятно, подчеркнула Кречетова, что томская общественность «выступает пионером в таких сомнительных начинаниях». Омбудсмен предложила инициаторам судебного разбирательства «одуматься, пока не поздно, и не позорить наш город».

Предполагается, что окончательную точку в споре о том, являются ли высказывания из книги «Бхагават-гита как она есть» экстремистскими, Ленинский районный суд Томска поставит 28 декабря. Желание принять участие в этом заседании выразил уполномоченный по правам человека в России Владимир Лукин.

Стоит ли создавать отдельную школу для одаренных детей

Недавно Виктор Кресс обратился к образовательному сообществу с предложением подумать над организацией в Томске учебного заведения для одаренных детей – этакого «Царскосельского лицея», где «можно было бы собрать талантливых ребятишек со всей области, обучать их по особым программам». По мнению губернатора, такое учебное заведение можно было бы назвать «Школой ИНО Томска». За круглым столом в объединенной редакции «Томских новостей» и «Томского вестника» специалисты обсуждают эту идею и предлагают свои варианты развития детской одаренности.

В круглом столе принимали участие:

Раиса Набатова, заместитель директора по научно-методической работе гимназии № 26

Марина Васильева, начальник отдела развития образовательных систем ОГКУ «Региональный центр развития образования»

Алена Андриенко, доцент кафедры управления образованием факультета психологии ТГУ

Андрей Зоткин, кандидат философских наук, заместитель директора ОГКУ «Региональный центр развития образования» по проектной работе

Ирина Мирошникова, директор МБОУ «Северская гимназия», ЗАТО Северск

Светлана Зыкова, замдиректора по научно-методической работе гимназии № 1 им. А.С. Пушкина

Где растут таланты

– Давайте определимся, какие дети считаются одаренными, как их выявлять и на каком этапе школьного образования это нужно делать?

Раиса Набатова: – Сухомлинский когда-то сказал, что одаренность – это маленький росточек, который едва проклюнулся из земли и требует к себе огромного внимания. Его нужно холить и лелеять, чтобы он рос и приносил плоды. В нашей гимназии мы с первого класса начинаем наблюдения за детьми – как в учебной деятельности, так и в специально смоделированных ситуациях. Для выявления детей используем разные методики, которые показывают и уровень интеллекта, и вид одаренности. Одновременно реализуем систему развития интеллектуальных способностей детей: памяти, мышления, быстрого чтения и т. д.

Марина Васильева: – А если ребенок в первом классе не проявляет себя как одаренный, то ведется ли какая-то работа с ним?

Раиса Набатова: – Конечно, ведь есть явная одаренность, а есть скрытая. Явных мы отобрали и с ними дальше работаем, но и остальных не оставляем без внимания. Дети имеют возможность себя проявить в любой области через дополнительное образование, спецкурсы. Особое внимание уделяем развитию проектно-исследовательской, игровой деятельности уже на начальном этапе обучения.

Алена Андриенко: – Вообще, проблема того, как выявлять и потом воспитывать одаренных детей, для России всегда была актуальной. По сути, на ребенка навешивают ярлык одаренного. И дальше начинается гонка: постоянные олимпиады, конкурсы, соревнования, награды как подтверждение высокого статуса… Но не должна система быть такой фанатичной по отношению к детям. Это может дать и пагубный эффект.

Андрей Зоткин: – Когда мы говорим «одаренность», подразумеваем наличие тех или иных способностей. Да, они могут проявляться рано, но массово этого не происходит: Пушкиных и Моцартов никогда не будет много. При этом проявление любой одаренности – это всегда комплексное явление, неразрывно связанное с социальностью, и одними только тестами потенциал ребенка не измерить. Школьный педагог должен организовывать пространство, в котором дети могли бы себя пробовать и которое помогло бы наличию способностей перерасти в социальный опыт. Наш центр через разные проекты (экологическое, гражданское, технологическое, этнокультурное образование) как раз и пытается создавать на базе школ такие площадки, где дети могли бы заниматься проектной, исследовательской деятельностью.

Ирина Мирошникова: – Мы в гимназии тоже очень осторожно относимся к термину «одаренный». И особенно к выявлению, тестированию одаренности. Согласны, что нужно создавать условия, в которых детские способности проявлялись бы, что образовательное пространство должно способствовать этому. Самый простой путь – разнообразное дополнительное образование в школе: спортивные секции, художественные, вокальные, математические кружки; участие в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях и других подобных событиях вне образовательного учреждения и проведение их в его стенах.

– А если одаренность ребенка и его желание чем-то заниматься не совпадают?

Ирина Мирошникова: – Мы как раз и стараемся создать условия для формирования в ребенке инициативности и понимания того, что он хочет. Очень часто ребенка отдают в какую-то секцию или кружок, но он не понимает, зачем ему это и как он в дальнейшем полученные знания, способности сможет применить. Мы создали программу по сопровождению образовательной инициативности ребенка. Она действует с 1-го по 11-й класс, в ее рамках каждый ученик может попробовать себя в абсолютно разных направлениях. Но самое главное – ребенок учится работать со своим интересом, понимать, проявлять его, развивать в продуктивную деятельность, анализировать перспективы и последствия.

Марина Васильева: – Например, ребенок изготовил какой-то предмет или реализовал идею. Написал книгу, что-то раскрасил, сочинил стихотворение, провел какой-то опыт или исследование… Делает он это в пространстве, где находятся ученики разных возрастов. Потом все вместе они обсуждают свои проекты и идеи и тем самым получают определенный социальный опыт.

Светлана Зыкова: – В нашей гимназии, как и в других школах, есть система спецкурсов, направленная на дополнительную подготовку, углубление и расширение знаний. Но мы работаем еще и в другом направлении, которое для себя обозначили как индивидуальный образовательный проект. Ученикам (в том числе и 1–4-х классов) предлагаем выбрать какую-либо область для индивидуального или группового исследования. Дальше работа выстраивается по принципу группового взаимодействия. Это эстетико-ориентированное направление, нацеленное на культуру самовыражения, самопрезентации, личностный имидж.

Куда уходят гении

– Если верить некоторым международным тестам, то наши школьники до четвертого класса показывают результаты на уровне выше среднего, а затем у нас начинается спад. Что происходит? Куда девается одаренность?

Андрей Зоткин: – Этот вопрос требует небольшого уточнения: при проведении таких тестов используются разные методики. Одна направлена на знания, другая – на так называемую функциональную грамотность. Дается текст: например, объявление о приеме на работу или договор. К нему прилагаются вопросы на осмысление. Наши дети не способны работать с такого рода заданиями. Они могут только найти правильный ответ или пересказать текст.

Алена Андриенко: – У Виктора Болотова, бывшего руководителя Федерального агентства по надзору в сфере образования, вышла книга о мониторинге качества образования. Там он проводит в пример тестирование 15-летних подростков, по результатам которого наша страна вообще на последних позициях, поскольку к этой возрастной группе относятся не только школьники, но и учащиеся техникумов и училищ. Нужно очень внимательно относиться к инструментарию, который используется при мониторинге. Ведь и тесты переводные, и территории для тестирования в стране берутся совершенно произвольно. Еще одна проблема в том, что для наших детей это совершенно новая социальная модель, когда нужно применить и перенести свой опыт и знания на конкретную ситуацию…

Андрей Зоткин: – Приходишь на любой урок в английской школе, а там работа идет не на знания, а на компетенции. На урок биологии приносят ворох листвы, ищут в нем букашек, описывают их, размышляют о них. И так любой предмет.

Раиса Набатова: – Мы сегодня упоминали Моцарта. Но ведь он же был гением, а о них мы сегодня вообще не говорим, потому что за всю нашу историю их можно насчитать не более 400. А если верить статистике, то в России зафиксировано 10–12% одаренных детей. Для сравнения – в Европе говорят о 2–5%. Но когда ребятишки выпускаются из школы, эти проценты куда-то теряются. Потому что дальше, вне школы, развитие практически не идет. Поэтому на одной методике зацикливаться нельзя, их может быть 3–5. Но самое главное – нужно создавать среду, привлекать в нее технологии.

Среда должна быть виртуальной

– Тогда главный вопрос: нужны ли все-таки специальные учреждения для одаренных детей? Или в данной ситуации оптимально что-то другое?

Андрей Зоткин: – Если вспомнить историю Царскосельского лицея, то он все-таки создавался не для одаренных детей. Идея была вырастить послушных чиновников высокого уровня. Пушкин и все, что случилось, – это лишь «побочный эффект». Я думаю, современные форматы совершенно другие. Нельзя приписать какого-то человека к партии, к классу, к группе, к школе. Должно быть пространство для движения. В современных условиях это Интернет, сетевые сообщества, открытые коммуникации. А значит, современный Царскосельский лицей должен быть виртуальным, а учитель – своеобразным навигатором для детей. Можно сфокусироваться на конкретной узкой теме: на создании своего журнала, на решении какой-то теоремы. Вот это действительно будет соответствовать статусу «ИНО Томска».

Алена Андриенко: – Картинка из практики: в этом году ТГУ реализует проект по разработке и внедрению модели взаимодействия учреждений общего, высшего и профессионального образования в части образовательных программ в старшей школе, ориентированных на развитие одаренности детей и подростков. В рамках проекта на базе Губернаторского Светленского лицея были проведены мероприятия с одаренными детьми из СФО. В течение трех дней велись многочисленные тренинги, и в результате была создана та среда, о которой мы говорим. В итоге одна школьница из Красноярска переехала жить и учиться в Светленский лицей. Из физмат-класса перешла в учебное заведение, у которого основное направление – художественное. По ее признанию, на нее повлияли среда, город, экскурсия в университет, отношение педагогов.

– Может ли быть такое, что если создать одну супершколу, то остальные школы будут деградировать, потому что уйдут лучшие учителя, уйдут средства?..

Андрей Зоткин: – Даже если туда наберут самых лучших учителей и детей, все равно с этой школой произойдет то, что происходит с любой: появятся отличники, хорошисты и троечники. Мы это проходили в начале 1990-х, когда стали открывать лицеи и гимназии. Если не поменять образовательное пространство, не произойдет ничего.

Ирина Мирошникова: – …И если не начать по-другому измерять результаты деятельности образовательного учреждения и качество образования. Нельзя главными результатами деятельности школы считать сдачу ЕГЭ на 100 баллов и поступление в элитный вуз. Должны учитываться разные результаты. И кто вообще скажет, какого типа одаренность в нашем обществе сейчас нужна? Кто и как, например, воспитывает одаренность к предпринимательству?

Раиса Набатова: – Бывает, получаем результаты олимпиад, и оказывается, что дети с тройками по результатам тестов занимают ступень выше, чем пятерочники. Почему? Потому что там очень мало заданий чисто предметных, а в основном они на логическое мышление и т. д.

Марина Васильева: – Сейчас делают ставку на социальный опыт ребенка, фиксируя этот опыт и составляя портфолио проб и достижений за годы обучения. Оно и должно быть оценкой качества полученного образования и показать, какие образовательные модели действительно эффективны.

– Но среда не может просто взять и появиться. Нужны специалисты, финансирование. Как и в какой форме привлекать ресурсы?

Андрей Зоткин: – На самом деле в плане финансирования в последнее время заметны позитивные подвижки. В 2000 году было 500 детей на один компьютер, теперь эта цифра сократилась до 10. В 2011 году увеличились и фонд оплаты труда, и сумма на приобретение учебно-методической литературы. Но все-таки не все еще сделано, денег всегда недостаточно. Так может, не Царскосельский лицей нужно строить, а направить деньги в наши школы? Но здесь есть и другая сторона – школы должны уметь грамотно расходовать средства.

Ирина Мирошникова: – Я уже говорила, что важно ставить вопрос о пересмотре показателей, по которым оцениваются образовательные учреждения и от которых зависит финансирование. Сейчас выигрывают крупные школы, потому что финансирование подушевое, но не факт, что это именно те школы, которые дают образование нового современного качества. Если нашему региону важно развитие образования, то стоит активнее внедрять систему финансирования с помощью грантов и программ.

Раиса Набатова: – Введение грантовой системы было бы очень кстати. Здесь все зависело бы не только от количества учеников и результатов ЕГЭ, но и непосредственно от образовательного учреждения – его потенциала и способности работать в новых условиях.

ЕСТЬ МНЕНИЕ

Не тестом единым

Надежда Селиванова, директор гимназии № 1 имени А.С. Пушкина:

– Соглашусь с коллегами: одними тестами одаренность выявить сложно, а иногда и невозможно. В общем образовании обычно говорят об общей, универсальной одаренности, часто понимая под этим способности ребенка к обучению в рамках школьной программы и чуть-чуть за ее пределами. Такие дети часто прекрасно успевают по всем предметам, участвуют в олимпиадах и по математике, и по иностранным языкам и т. д. Но их не так много и они заметны сразу. К сожалению, после завершения учебы в вузе одаренность таких детей действительно зачастую перестает проявляться в профессиональной деятельности. Необходимо активнее заниматься выявлением специфической одаренности: спортивной, музыкальной, художественной, технической и прочей. В рамках школьной программы не всегда найдется место для проявления одаренности, особенно на раннем этапе. И я согласна с Андреем Зоткиным: необходима специальная среда. Фактически самое главное, что может сделать общеобразовательная школа, – это создать условия, при которых проявление одаренности станет возможным. Необходимо дать ребенку возможность попробовать себя в максимальном количестве видов деятельности, а для этого нужны ученические лаборатории, мастерские, помещения для различных видов деятельности.

Возможно, отдельные учебные заведения для одаренных детей нужны, но, во-первых, как мне кажется, это не должны быть массовые учреждения, иначе произойдет как раз то расслоение, о котором говорил Андрей Зоткин, во-вторых, эти учебные заведения не должны ориентироваться на результаты ЕГЭ. Результатом их образовательного процесса должно быть нечто абсолютно противоположное. А у нас пока, к сожалению, идея создания таких учреждений исходит из задачи вывести показатели Томской области по результатам ЕГЭ на более высокий уровень.

Томские ученые изобрели зубную щетку нового поколения

Бороться с пародонтозом и гингивитом – распространенными заболеваниями полости рта – можно с помощью… зубной щетки. В этом уверены томские ученые, которые в наступающем году готовятся явить миру новейшее средство личной гигиены.

– Это будет двухъершиковая щетка, которая работает несколько иначе, чем обычная, – объясняет исполнительный директор компании «Наука. Техника. Медицина» Анатолий Кондрашов. – Эти ершики вращаются навстречу друг другу снизу вверх, одновременно задевая оба ряда зубов. Обычной щеткой мы чистим зубы как придется, постоянно царапая так называемые межзубные язычки. А это неправильно! Поэтому около 30% людей в возрасте старше 35 лет имеют проблемы с отслоением этих язычков…

Предыдущая разработка местных ученых – зубная щетка со светодиодами – предмет особой гордости новаторов от медицины. В головку щетки вмонтированы микроскопические светодиодные лампочки – красная и синяя. Синяя обладает обеззараживающим эффектом, красная – улучшает кровообращение и снимает воспаления. Это обыкновенная фотодинамическая терапия, которая применяется давным-давно, уверяет Анатолий Кондрашов. Однако лечить заболевания зубов и десен при помощи такой терапии додумались именно томичи

Уже известно, как будет выглядеть новинка, Анатолий Кондрашов показывает ее модель на картинке. Внешний вид щетки придумывали профессиональные дизайнеры. Проект по выпуску щеток тоже уже готов, осталось завершить переговоры с потенциальными производителями. Их томские инноваторы нашли в Китае, где уже выпускают щетки со светодиодами от томской компании.

– Когда мы думали о том, чтобы запустить линию по производству здесь, в России, выяснилось: для того чтобы ее смонтировать, требуется 200 тыс. евро! Но выводить на рынок абсолютно новый продукт с непонятными перспективами, вкладывая такие огромные деньги, бессмысленно, – уверен Анатолий Кондрашов. – Поэтому обратились к китайцам, для которых невыполнимых технических задач, пожалуй, не существует…

Предыдущая разработка местных ученых – зубная щетка со светодиодами – уже активно продается в России, сейчас идут переговоры с патентными поверенными компаниями в Америке и Канаде. Тем временем сообразительные китайцы уже убедились в перспективности разработки и пытаются изобрести что-то подобное у себя. Ничего не поделать, вздыхают изобретатели, ноу-хау в мешке не утаишь. Говорят, продукт действительно стоит того, чтобы его приобрести, если его используют сами разработчики. В данном случае сомнений не остается, Анатолий Кондрашов даже удивляется вопросу о том, чистит ли он зубы томской щеткой:

– Спрашиваете! Еще как!

Томские ученые изобрели зубную щетку нового поколения

Ершик и инновации

Бороться с пародонтозом и гингивитом – распространенными заболеваниями полости рта – можно с помощью… зубной щетки. В этом уверены томские ученые, которые в наступающем году готовятся явить миру новейшее средство личной гигиены.

– Это будет двухъершиковая щетка, которая работает несколько иначе, чем обычная, – объясняет исполнительный директор компании «Наука. Техника. Медицина» Анатолий Кондрашов. – Эти ершики вращаются навстречу друг другу снизу вверх, одновременно задевая оба ряда зубов. Обычной щеткой мы чистим зубы как придется, постоянно царапая так называемые межзубные язычки. А это неправильно! Поэтому около 30% людей в возрасте старше 35 лет имеют проблемы с отслоением этих язычков…

Уже известно, как будет выглядеть новинка, Анатолий Кондрашов показывает ее модель на картинке. Внешний вид щетки придумывали профессиональные дизайнеры. Проект по выпуску щеток тоже уже готов, осталось завершить переговоры с потенциальными производителями. Их томские инноваторы нашли в Китае, где уже выпускают щетки со светодиодами от томской компании.

– Когда мы думали о том, чтобы запустить линию по производству здесь, в России, выяснилось: для того чтобы ее смонтировать, требуется 200 тыс. евро! Но выводить на рынок абсолютно новый продукт с непонятными перспективами, вкладывая такие огромные деньги, бессмысленно, – уверен Анатолий Кондрашов. – Поэтому обратились к китайцам, для которых невыполнимых технических задач, пожалуй, не существует…

Предыдущая разработка местных ученых – зубная щетка со светодиодами – уже активно продается в России, сейчас идут переговоры с патентными поверенными компаниями в Америке и Канаде. Тем временем сообразительные китайцы уже убедились в перспективности разработки и пытаются изобрести что-то подобное у себя. Ничего не поделать, вздыхают изобретатели, ноу-хау в мешке не утаишь. Говорят, продукт действительно стоит того, чтобы его приобрести, если его используют сами разработчики. В данном случае сомнений не остается, Анатолий Кондрашов даже удивляется вопросу о том, чистит ли он зубы томской щеткой:

– Спрашиваете! Еще как!

 

Предыдущая разработка местных ученых – зубная щетка со светодиодами – предмет особой гордости новаторов от медицины. В головку щетки вмонтированы микроскопические светодиодные лампочки – красная и синяя. Синяя обладает обеззараживающим эффектом, красная – улучшает кровообращение и снимает воспаления. Это обыкновенная фотодинамическая терапия, которая применяется давным-давно, уверяет Анатолий Кондрашов. Однако лечить заболевания зубов и десен при помощи такой терапии додумались именно томичи

Стоит ли создавать отдельную школу для одаренных детей

Ловушка для вундеркинда

Недавно Виктор Кресс обратился к образовательному сообществу с предложением подумать над организацией в Томске учебного заведения для одаренных детей – этакого «Царскосельского лицея», где «можно было бы собрать талантливых ребятишек со всей области, обучать их по особым программам». По мнению губернатора, такое учебное заведение можно было бы назвать «Школой ИНО Томска». За круглым столом в объединенной редакции «Томских новостей» и «Томского вестника» специалисты обсуждают эту идею и предлагают свои варианты развития детской одаренности.

В круглом столе принимали участие:

Раиса Набатова, заместитель директора по научно-методической работе гимназии № 26

 

Марина Васильева, начальник отдела развития образовательных систем ОГКУ «Региональный центр развития образования»

 

Алена Андриенко, доцент кафедры управления образованием факультета психологии ТГУ

 

Андрей Зоткин, кандидат философских наук, заместитель директора ОГКУ «Региональный центр развития образования» по проектной работе

 

Ирина Мирошникова, директор МБОУ «Северская гимназия», ЗАТО Северск

 

Светлана Зыкова, зам- дирек- тора по научно-методи- ческой работе

гимназии № 1 им. А.С. Пушкина

 

Где растут таланты

– Давайте определимся, какие дети считаются одаренными, как их выявлять и на каком этапе школьного образования это нужно делать?

Раиса Набатова: – Сухомлинский когда-то сказал, что одаренность – это маленький росточек, который едва проклюнулся из земли и требует к себе огромного внимания. Его нужно холить и лелеять, чтобы он рос и приносил плоды. В нашей гимназии мы с первого класса начинаем наблюдения за детьми – как в учебной деятельности, так и в специально смоделированных ситуациях. Для выявления детей используем разные методики, которые показывают и уровень интеллекта, и вид одаренности. Одновременно реализуем систему развития интеллектуальных способностей детей: памяти, мышления, быстрого чтения и т. д.

Марина Васильева: – А если ребенок в первом классе не проявляет себя как одаренный, то ведется ли какая-то работа с ним?

Раиса Набатова: – Конечно, ведь есть явная одаренность, а есть скрытая. Явных мы отобрали и с ними дальше работаем, но и остальных не оставляем без внимания. Дети имеют возможность себя проявить в любой области через дополнительное образование, спецкурсы. Особое внимание уделяем развитию проектно-исследовательской, игровой деятельности уже на начальном этапе обучения.

Алена Андриенко: – Вообще, проблема того, как выявлять и потом воспитывать одаренных детей, для России всегда была актуальной. По сути, на ребенка навешивают ярлык одаренного. И дальше начинается гонка: постоянные олимпиады, конкурсы, соревнования, награды как подтверждение высокого статуса… Но не должна система быть такой фанатичной по отношению к детям. Это может дать и пагубный эффект.

Андрей Зоткин: – Когда мы говорим «одаренность», подразумеваем наличие тех или иных способностей. Да, они могут проявляться рано, но массово этого не происходит: Пушкиных и Моцартов никогда не будет много. При этом проявление любой одаренности – это всегда комплексное явление, неразрывно связанное с социальностью, и одними только тестами потенциал ребенка не измерить. Школьный педагог должен организовывать пространство, в котором дети могли бы себя пробовать и которое помогло бы наличию способностей перерасти в социальный опыт. Наш центр через разные проекты (экологическое, гражданское, технологическое, этнокультурное образование) как раз и пытается создавать на базе школ такие площадки, где дети могли бы заниматься проектной, исследовательской деятельностью.

Ирина Мирошникова: – Мы в гимназии тоже очень осторожно относимся к термину «одаренный». И особенно к выявлению, тестированию одаренности. Согласны, что нужно создавать условия, в которых детские способности проявлялись бы, что образовательное пространство должно способствовать этому. Самый простой путь – разнообразное дополнительное образование в школе: спортивные секции, художественные, вокальные, математические кружки; участие в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях и других подобных событиях вне образовательного учреждения и проведение их в его стенах.

– А если одаренность ребенка и его желание чем-то заниматься не совпадают?

Ирина Мирошникова: – Мы как раз и стараемся создать условия для формирования в ребенке инициативности и понимания того, что он хочет. Очень часто ребенка отдают в какую-то секцию или кружок, но он не понимает, зачем ему это и как он в дальнейшем полученные знания, способности сможет применить. Мы создали программу по сопровождению образовательной инициативности ребенка. Она действует с 1-го по 11-й класс, в ее рамках каждый ученик может попробовать себя в абсолютно разных направлениях. Но самое главное – ребенок учится работать со своим интересом, понимать, проявлять его, развивать в продуктивную деятельность, анализировать перспективы и последствия.

Марина Васильева: – Например, ребенок изготовил какой-то предмет или реализовал идею. Написал книгу, что-то раскрасил, сочинил стихотворение, провел какой-то опыт или исследование… Делает он это в пространстве, где находятся ученики разных возрастов. Потом все вместе они обсуждают свои проекты и идеи и тем самым получают определенный социальный опыт.

Светлана Зыкова: – В нашей гимназии, как и в других школах, есть система спецкурсов, направленная на дополнительную подготовку, углубление и расширение знаний. Но мы работаем еще и в другом направлении, которое для себя обозначили как индивидуальный образовательный проект. Ученикам (в том числе и 1–4-х классов) предлагаем выбрать какую-либо область для индивидуального или группового исследования. Дальше работа выстраивается по принципу группового взаимодействия. Это эстетико-ориентированное направление, нацеленное на культуру самовыражения, самопрезентации, личностный имидж.

Куда уходят гении

– Если верить некоторым международным тестам, то наши школьники до четвертого класса показывают результаты на уровне выше среднего, а затем у нас начинается спад. Что происходит? Куда девается одаренность?

Андрей Зоткин: – Этот вопрос требует небольшого уточнения: при проведении таких тестов используются разные методики. Одна направлена на знания, другая – на так называемую функциональную грамотность. Дается текст: например, объявление о приеме на работу или договор. К нему прилагаются вопросы на осмысление. Наши дети не способны работать с такого рода заданиями. Они могут только найти правильный ответ или пересказать текст.

Алена Андриенко: – У Виктора Болотова, бывшего руководителя Федерального агентства по надзору в сфере образования, вышла книга о мониторинге качества образования. Там он проводит в пример тестирование 15-летних подростков, по результатам которого наша страна вообще на последних позициях, поскольку к этой возрастной группе относятся не только школьники, но и учащиеся техникумов и училищ. Нужно очень внимательно относиться к инструментарию, который используется при мониторинге. Ведь и тесты переводные, и территории для тестирования в стране берутся совершенно произвольно. Еще одна проблема в том, что для наших детей это совершенно новая социальная модель, когда нужно применить и перенести свой опыт и знания на конкретную ситуацию…

Андрей Зоткин: – Приходишь на любой урок в английской школе, а там работа идет не на знания, а на компетенции. На урок биологии приносят ворох листвы, ищут в нем букашек, описывают их, размышляют о них. И так любой предмет.

Раиса Набатова: – Мы сегодня упоминали Моцарта. Но ведь он же был гением, а о них мы сегодня вообще не говорим, потому что за всю нашу историю их можно насчитать не более 400. А если верить статистике, то в России зафиксировано 10–12% одаренных детей. Для сравнения – в Европе говорят о 2–5%. Но когда ребятишки выпускаются из школы, эти проценты куда-то теряются. Потому что дальше, вне школы, развитие практически не идет. Поэтому на одной методике зацикливаться нельзя, их может быть 3–5. Но самое главное – нужно создавать среду, привлекать в нее технологии.

Среда должна быть виртуальной

– Тогда главный вопрос: нужны ли все-таки специальные учреждения для одаренных детей? Или в данной ситуации оптимально что-то другое?

Андрей Зоткин: – Если вспомнить историю Царскосельского лицея, то он все-таки создавался не для одаренных детей. Идея была вырастить послушных чиновников высокого уровня. Пушкин и все, что случилось, – это лишь «побочный эффект». Я думаю, современные форматы совершенно другие. Нельзя приписать какого-то человека к партии, к классу, к группе, к школе. Должно быть пространство для движения. В современных условиях это Интернет, сетевые сообщества, открытые коммуникации. А значит, современный Царскосельский лицей должен быть виртуальным, а учитель – своеобразным навигатором для детей. Можно сфокусироваться на конкретной узкой теме: на создании своего журнала, на решении какой-то теоремы. Вот это действительно будет соответствовать статусу «ИНО Томска».

Алена Андриенко: – Картинка из практики: в этом году ТГУ реализует проект по разработке и внедрению модели взаимодействия учреждений общего, высшего и профессионального образования в части образовательных программ в старшей школе, ориентированных на развитие одаренности детей и подростков. В рамках проекта на базе Губернаторского Светленского лицея были проведены мероприятия с одаренными детьми из СФО. В течение трех дней велись многочисленные тренинги, и в результате была создана та среда, о которой мы говорим. В итоге одна школьница из Красноярска переехала жить и учиться в Светленский лицей. Из физмат-класса перешла в учебное заведение, у которого основное направление – художественное. По ее признанию, на нее повлияли среда, город, экскурсия в университет, отношение педагогов.

– Может ли быть такое, что если создать одну супершколу, то остальные школы будут деградировать, потому что уйдут лучшие учителя, уйдут средства?..

Андрей Зоткин: – Даже если туда наберут самых лучших учителей и детей, все равно с этой школой произойдет то, что происходит с любой: появятся отличники, хорошисты и троечники. Мы это проходили в начале 1990-х, когда стали открывать лицеи и гимназии. Если не поменять образовательное пространство, не произойдет ничего.

Ирина Мирошникова: – …И если не начать по-другому измерять результаты деятельности образовательного учреждения и качество образования. Нельзя главными результатами деятельности школы считать сдачу ЕГЭ на 100 баллов и поступление в элитный вуз. Должны учитываться разные результаты. И кто вообще скажет, какого типа одаренность в нашем обществе сейчас нужна? Кто и как, например, воспитывает одаренность к предпринимательству?

Раиса Набатова: – Бывает, получаем результаты олимпиад, и оказывается, что дети с тройками по результатам тестов занимают ступень выше, чем пятерочники. Почему? Потому что там очень мало заданий чисто предметных, а в основном они на логическое мышление и т. д.

Марина Васильева: – Сейчас делают ставку на социальный опыт ребенка, фиксируя этот опыт и составляя портфолио проб и достижений за годы обучения. Оно и должно быть оценкой качества полученного образования и показать, какие образовательные модели действительно эффективны.

– Но среда не может просто взять и появиться. Нужны специалисты, финансирование. Как и в какой форме привлекать ресурсы?

Андрей Зоткин: – На самом деле в плане финансирования в последнее время заметны позитивные подвижки. В 2000 году было 500 детей на один компьютер, теперь эта цифра сократилась до 10. В 2011 году увеличились и фонд оплаты труда, и сумма на приобретение учебно-методической литературы. Но все-таки не все еще сделано, денег всегда недостаточно. Так может, не Царскосельский лицей нужно строить, а направить деньги в наши школы? Но здесь есть и другая сторона – школы должны уметь грамотно расходовать средства.

Ирина Мирошникова: – Я уже говорила, что важно ставить вопрос о пересмотре показателей, по которым оцениваются образовательные учреждения и от которых зависит финансирование. Сейчас выигрывают крупные школы, потому что финансирование подушевое, но не факт, что это именно те школы, которые дают образование нового современного качества. Если нашему региону важно развитие образования, то стоит активнее внедрять систему финансирования с помощью грантов и программ.

Раиса Набатова: – Введение грантовой системы было бы очень кстати. Здесь все зависело бы не только от количества учеников и результатов ЕГЭ, но и непосредственно от образовательного учреждения – его потенциала и способности работать в новых условиях.

 

Не тестом единым

Надежда Селиванова, директор гимназии № 1 имени А.С. Пушкина:

– Соглашусь с коллегами: одними тестами одаренность выявить сложно, а иногда и невозможно. В общем образовании обычно говорят об общей, универсальной одаренности, часто понимая под этим способности ребенка к обучению в рамках школьной программы и чуть-чуть за ее пределами. Такие дети часто прекрасно успевают по всем предметам, участвуют в олимпиадах и по математике, и по иностранным языкам и т. д. Но их не так много и они заметны сразу. К сожалению, после завершения учебы в вузе одаренность таких детей действительно зачастую перестает проявляться в профессиональной деятельности. Необходимо активнее заниматься выявлением специфической одаренности: спортивной, музыкальной, художественной, технической и прочей. В рамках школьной программы не всегда найдется место для проявления одаренности, особенно на раннем этапе. И я согласна с Андреем Зоткиным: необходима специальная среда. Фактически самое главное, что может сделать общеобразовательная школа, – это создать условия, при которых проявление одаренности станет возможным. Необходимо дать ребенку возможность попробовать себя в максимальном количестве видов деятельности, а для этого нужны ученические лаборатории, мастерские, помещения для различных видов деятельности.

Возможно, отдельные учебные заведения для одаренных детей нужны, но, во-первых, как мне кажется, это не должны быть массовые учреждения, иначе произойдет как раз то расслоение, о котором говорил Андрей Зоткин, во-вторых, эти учебные заведения не должны ориентироваться на результаты ЕГЭ. Результатом их образовательного процесса должно быть нечто абсолютно противоположное. А у нас пока, к сожалению, идея создания таких учреждений исходит из задачи вывести показатели Томской области по результатам ЕГЭ на более высокий уровень.

«Томи» помогут деньги болельщиков

Между тем гендиректор ФК «Томь» Юрий Степанов на официальном сайте клуба обратился к болельщикам с просьбой поддержать команду финансово – купить абонемент или просто внести в кассу клуба благотворительный взнос. «Не буду лукавить, да и к чему? Для клуба сейчас крайне важен каждый болельщицкий рубль. И на доходы от продажи абонементов мы очень рассчитываем. Ведь надо готовиться к сезону», – говорится в обращении Степанова.

Он также добавил, что и сам намерен внести в кассу 30 тыс. рублей, чтобы его призыв «не выглядел пустым звоном» и в надежде на то, что его поступок послужит примером для болельщиков.

Прокомментировал гендиректор клуба и ситуацию с уходом футболистов: «Уже сегодня, к сожалению, понятно, что кого-то из основных игроков команды мы недосчитаемся. Но даже если их уход не удастся компенсировать в трансфертное окно, то на весеннее поле «Труда» выйдет ее ближайший резерв: воспитанники школы «Томи» – ваши внуки, дети, друзья и соседи, за которых, я верю, болеть будут еще преданнее и яростней».

Юрий Степанов пояснил, что абонемент на весеннюю часть чемпионата России 2011/12 года представляет собой билет на шесть домашних игр, которые пройдут с середины марта по конец мая, и, возможно, еще на одну домашнюю переходную игру, «если турнирной судьбе будет так угодно».

В комментариях к письму Степанова болельщики дружно поддержали эту идею, многие из них пишут, что пошли и купили абонемент впервые.

Акция протеста «У меня нет голоса!» собрала шесть человек

Вчера вечером, 8 декабря, шесть молодых людей пришли к зданию, где находится Томское отделение партии «Единая Россия», их рты были заклеены скотчем, а к верхней одежде ребята прикрепили листы с надписями «У меня нет голоса!». Время проведения акции не случайно было назначено на 17.00.

– Мы выбрали это время, чтобы люди, которые работают в исполкоме «Единой России», увидели нас, уходя домой после рабочего дня, – говорит организатор акции Григорий, который создал группу в социальной сети «ВКонтакте» и приглашал желающих поддержать акцию.

Маленькое количество участников – сначала было четыре человека, позже присоединились еще двое – собравшихся не расстроило. Изначально в группу на «ВКонтакте» записалось чуть больше 20 человек, поэтому большого наплыва участников никто не ждал.

Через некоторое время к участникам акции вышел первый заместитель руководителя исполкома регионального отделения партии «Единая Россия» Степан Михайлов и предложил пообщаться. Желающие задали свои вопросы представителю партии, после чего постояли еще немного и разошлись по делам. При этом все участники отметили: они довольны тем, что все прошло так, как было запланировано: молчаливая акция была услышана.

Ледовая премудрость

Строительство ледяных городков – это почти наука. Или как минимум дело, требующее тщательной подготовки. Такого мнения придерживается специалист по проектированию ледовых городков Андрей Семухин. В декабре он читает в томских вузах лекции о методиках строительства ледовых городков. Слушатели лекций – будущие архитекторы, дизайнеры и просто люди с богатой фантазией. Каждый из них хочет придумать свой собственный проект приемной Деда Мороза, которая появится в центре городка на Новособорной площади. Их задача – не просто нарисовать эскиз будущей приемной, но и уточнить детали: процентное использования льда и других материалов при строительстве; безопасность конструкции; расчет максимального количества посетителей и другие показатели.<p>
Те, кто желает принять участие в конкурсе, может отправлять свои эскизы на электронный адрес led.tomsk@mail.ru <p>
или посетить мастер-классы, на которых Андрей Семухин рассказывает много разных тонкостей о строительстве городков. Работы на конкурс принимаются до 15 декабря.

Акция протеста «У меня нет голоса!» собрала шесть человек

Вчера вечером, 8 декабря, шесть молодых людей пришли к зданию, где находится Томское отделение партии «Единая Россия», их рты были заклеены скотчем, а к верхней одежде ребята прикрепили листы с надписями «У меня нет голоса!». Время проведения акции не случайно было назначено на 17.00.

– Мы выбрали это время, чтобы люди, которые работают в исполкоме «Единой России», увидели нас, уходя домой после рабочего дня, – говорит организатор акции Григорий, который создал группу в социальной сети «ВКонтакте» и приглашал желающих поддержать акцию.

Маленькое количество участников – сначала было четыре человека, позже присоединились еще двое – собравшихся не расстроило. Изначально в группу на «ВКонтакте» записалось чуть больше 20 человек, поэтому большого наплыва участников никто не ждал.

Через некоторое время к участникам акции вышел первый заместитель руководителя исполкома регионального отделения партии «Единая Россия» Степан Михайлов и предложил пообщаться. Желающие задали свои вопросы представителю партии, после чего постояли еще немного и разошлись по делам. При этом все участники отметили: они довольны тем, что все прошло так, как было запланировано: молчаливая акция была услышана.