Крутые карьерные повороты школьного учителя Максима Сенчика
Заслуженный учитель РФ Максим Сенчик родился в семье раскулаченных и сосланных в Сибирь украинцев. Уже в зрелом возрасте он стал восстанавливать свою родословную и обнаружил, что педагогами были его ближайшие родственники. Дядя, например, работал директором школы в Херсонской области – его в 1941-м расстреляли немцы. Сводный брат воевал, а после победы посвятил себя народному образованию.
– Учительство, видно, у нас в крови, – заключает Максим Максимович. – Наверное, я интуитивно продолжил эту славную семейную традицию. Моя жена, кстати, тоже педагог почти с 40-летним стажем. И две дочери вполне осознанно пошли по нашим стопам. Не побоялись этого пути, потому что им с раннего детства были знакомы все сложности и тонкости учительского труда. Одним из первых слов старшей дочери Ирины было «урок», потому что оно постоянно звучало в нашей семье…
Смекалка для эксперимента
Начинал свою карьеру Максим Сенчик учителем физики в 52-й школе, что была в Аникино. Отработал год, сходил в армию, а когда вернулся, ему неожиданно предложили занять должность директора школы. Молодой человек смутился: природная скромность и деликатность не позволяли руководить педагогами вдвое старше и опытнее его. Но коллеги его кандидатуру одобрили…
– На посту директора мне приходилось много заниматься хозяйственной деятельностью, хотя продолжал вести уроки, а также кружок по физике, – вспоминает Сенчик. – 3–4 десятилетия назад мультимедиа еще не было, поэтому важнейшую роль играл демонстрационный эксперимент. А поскольку оборудования в классах не хватало, учитель вынужден был проявлять смекалку и изобретательность, чтобы изготавливать необходимые для уроков приборы.
Пять лет Максим Максимович набирался административного опыта в этой школе, потом его перевели в более крупную – Богашевскую. Там поле для новаторской деятельности было обширным. Молодой директор создал автокомплекс, где сельские мальчишки учились на водителя и тракториста; построил двухквартирный учительский дом, где по сей день живут две педагогические семьи; расширил сеть кружковых занятий; вместе с детьми реализовал идею внутришкольного телевидения…
– Первая в Томской области телестудия появилась в Молодежненской школе. С помощью сотрудников НИИПП мы повторили этот прорыв: установили в каждом классе телевизор, провели селекторную связь – в прямом эфире стали проходить классные часы, родительские собрания, которые в то время нередко были общешкольными. Дежурные мероприятия стали событиями…
Когда Максим Сенчик директорствовал, мужчин-учителей в сельской школе было с дюжину, сегодня же их меньше, чем пальцев на одной руке. Оскорбительно низкая зарплата заставляет педагогов искать другие источники дохода – они идут в грузчики, охранники, пожарные… А такие традиционно мужские дисциплины, как ОБЖ, физкультура, не говоря уж о предметах естественно-научного цикла, сегодня зачастую преподают дамы.
– Будучи заместителем главы района по социальным вопросам, я выполнял обязанности председателя призывной комиссии – наслушался о дедовщине. На мой взгляд, это в какой-то степени последствие женского нежного воспитания, – считает Сенчик. – Парни должны получать более жесткое мужское воспитание, это в жизни поможет им крепче стоять на ногах, быть более защищенными.
Карьера в зените
В 1985-м Максиму Максимовичу предложили возглавить районный отдел образования. Но, став начальником, он продолжил работать учителем. Совместительство было трудоемким, но полезным. Все школьные проблемы Сенчик знал изнутри, поэтому решения принимал актуальные и рациональные.
– Это был, пожалуй, самый сложный, но и самый интересный период моей профессиональной биографии, – признается он. – За 10 лет моей работы в управлении образования было построено 30 новых школ: Зональненская, Рассветовская, Тимирязевская и другие – ныне это солидные учебные учреждения. Многие восьмилетки были переведены в средние школы, чтобы дети, не уезжая из родного села, могли получать качественное общее образование. К сожалению, сейчас малокомплектные школы закрывают, тому есть объективные причины.
Своей заслугой Сенчик считает и внедрение первой в области системы аттестации, которая позволяла оценивать уровень квалификации учителей и в соответствии с этим определять уровень оплаты труда. Максим Максимович способствовал и тому, чтобы достойные педагоги именно в зените своей профессиональной деятельности, а не на пенсии получали звание заслуженных. По его мнению, признание – это и моральная поддержка, и стимул к новым успехам.
Интересно, что Максим Сенчик стал основателем сразу трех музеев. Будучи директором школы № 52 он совместно с коллегами создал музей «Молодой гвардии», в Богашевской открыл музей боевой и трудовой славы. Нетрудно догадаться, что их пафос и содержание – военно-патриотические. А вот в Кисловке по его инициативе появился музей образования Томского района. Сегодня это одна из культурно-досуговых площадок поселка и всего Томского предместья…
Максим Максимович мог бы уже уйти на заслуженный отдых, но продолжает трудиться. В этом году после 15-летнего перерыва он вернулся в школу – преподает физику в 7–8-х классах. Учит детей своих первых учеников. А когда те передают привет от родителей, бабушек и дедушек – у педагога замирает от радости сердце…
На протяжении всей своей профессиональной деятельности Максим Сенчик сочинял творческие задачи по физике для школьников. Сейчас он составляет третью часть сборника «Качественные задачи». В их основе – наблюдения за природными явлениями, а также мысли, идеи, почерпнутые в журнале «Наука и жизнь»:
– Почему мотыльки и другие насекомые летят на огонь?
– Как вы думаете, видит ли рыба окружающий мир из-под воды, и если видит, то каким?
– Народная примета гласит: «Пузыри на лужах – к затяжному дождю». Как объяснить с точки зрения физики справедливость этой народной мудрости?
– Как вы думаете, почему купаться вблизи водопадов, водосбросов, в водоемах с выходом подземных газов опасно?
– Почему подсолнухи поворачиваются к солнцу?
– Птицы машут крыльями в вертикальной плоскости, а летят горизонтально. Почему?