Архив метки: ЕГЭ

Экзамен длиной в поколение

Выдержал ли испытание временем ЕГЭ

В этом году исполняется 20 лет со времени введения в образовательную практику единого государственного экзамена (ЕГЭ). Этот способ объективации знаний выпускников школ из эксперимента стал доминирующим, но до сих пор остается самым полемичным из всех нововведений либеральной педагогической тусовки постсоветской России.

И в обществе, и в учительской среде до сих пор идут жаркие дебаты о его роли и месте, и, как мощный аргумент, итоги его инструментального и социального воздействия вряд ли можно назвать успешными. В последнее время все громче раздаются голоса о негативной роли ЕГЭ в судьбе российского образования. Есть ли у ЕГЭ будущее?

В погоне за миражами

Образование априори считается одним из консервативных элементов общества, и в этом положении, как нигде, отражается связь времен и поколений: как учили предыдущих, так учат последующих. Тогда не возникает понятийной пропасти между отцами и детьми. По-другому говоря, образование – это тот фундамент, с которым нельзя играть в революции. Иначе будут серьезные, непредсказуемые проблемы со зданием – перекосы и трещины. Образование может и должно приносить пользу, если развивается эволюционно, не спеша, и не отрицая предыдущего опыта. Если ставить далеко идущие цели, то можно «до основанья, а затем…».

Уже в 1980-х годах были видны попытки разрушения массовой советской школы, которая в том числе несла в себе принципы добротного дореволюционного образования. Группы педагогов и якобы педагогов, чаще всего из столицы, разъезжали по стране и с горящими глазами, на «птичьем языке» объясняли учителям, что учить в школе надо не так и не тому. С их «инновационной» руки выражение «традиционная школа» стало ругательным, а предметный урок – отстоем и вчерашним днем, а ЗУНы (знания, умения, навыки) – тормозом прекрасного прогресса. Зато позиция выбора предмета и учителя, субъект-субъектные отношения (это когда учитель и ученик не на разных сторонах баррикады, а в лучшем случае соратники по совместной деятельности), альтернативные программы и учебники – будущее школы. Именно тогда школа не столько будет давать знания, сколько «учить думать». Последнее утверждение, кстати, спорно: невозможно научить думать человека, если не давать ему пищи для ума.

Конечно же, кому не захочется учить детей с радостью и песней в душе, тем более когда в советской школе проблемы с процессами обучения и воспитания, конечно, были.

На этой трепетной волне ожидания нового, свежего ветра в паруса надежд как грибы стали появляться разного рода новаторы, которые предлагали свои изобретения по работе с детьми. Тяга к экспериментированию захлестнула учительство: биологи и историки, физики и математики стали массово выдумывать свои программы, дидактику, формы подачи материала. Правда, ничего, что нетехнологично, нетиражируемо и даже ненаучно, но это же новый способ! Имена самых продвинутых и упорных новаторов были у всех на слуху – Амонашвили, Щетинина, Шаталова… Правда, оказалось, что из всего этого сонма благоглупостей лишь опорные конспекты последнего как-то и чем-то влияли на универсальные процессы запоминания и воспроизведения материала. Но джинн из бутылки был выпущен: по городам и весям покатился бум обмена опытом. Не попробовать самодельной новизны – значит прослыть ретроградом и апологетом традиционной школы. Результаты сказались быстро, с идеологией выплеснули и ребенка: защищать Советский Союз никто не вышел. Зачем нам скорбные руины, впереди свобода духа!

От творца до потребителя

Появившиеся в начале 1990-х гимназии, лицеи, новаторские экспериментальные и частные школы отрывались на полную катушку. Твори не хочу! И нетленное: берите суверенитета столько, сколько унесете. И надо сказать, что большей частью новые подходы к образованию были поддержаны родителями и учениками. Размах новизны в программах, видах и формах обучения был таков, что даже либеральное министерство и органы управления образованием на местах, ранее сквозь пальцы смотревшие на всю эту феерию, сдали назад и стали постепенно зажимать вольницу. А то ведь в отсутствие единой политики вставал вопрос об их необходимости.

Сначала школы стали урезать в самодеятельности: сократили часы, внедрили базисный учебный план, создали полную кальку западных систем, урезали желания по вариативности, нагрузили отчетностью, образумили новым Законом об образовании. Но идео­логию разрыва с советской школой не сменили.

В конце 1990-х у образования уже была новая идеология, которую сформулировали не педагоги и не общество, а те, кто у власти разграбил страну и наживал свои состояния: России нужны не Ломоносовы и Королевы, а квалифицированные потребители. А отсюда и формировался заказ на умеренное, стандартизированное образование. Учащиеся должны получить тот минимум, который позволит выйти на рынок труда, да и не только на российский, но и зарубежный. Именно так: не воспитывать человека, не помогать ему с формированием базиса для развитого мировоззрения, а создавать «продукт». И как же будет хорошо, если в Израиле или в США признают наш аттестат! Это в великой-то стране, где образование понималось как непрерывный жизненный процесс восхождения к постижению ОБРАЗА Бога.

Вот в такой атмосфере и экономических последствиях дефолта 1998 года рождался ЕГЭ. Такая форма полностью отвечала задаче стандартизации и желанию изо всех сил понравиться западным «партнерам».

Ниже плинтуса

Двадцать лет назад министром образования Филипповым был дан старт. Через многочисленные скандалы с родителями и школьниками, трения, утряски условий с высшей школой система была создана. Мощная, технологичная, дорогостоящая, по западным лекалам. ЕГЭ позволил снять ряд застарелых проблем, особенно объективной оценки знаний и затруднений попадания в столичные вузы из глухого села. Даже появился мем с модным названием «социальный лифт».

Но вместе с тем ЕГЭ породил ряд социальных феноменов, с которыми раньше не сталкивалась школа. Подчинив все школьное обучение технологии подготовки и сдачи экзамена, статус учителя как носителя знаний низвели до прислуги, подносящей снаряды. Так низко реноме учителя в России не падало никогда: любой родитель может ничтоже сумняшеся потребовать его наказания и увольнения, если чадо пожалуется. Сам же процесс обучения при переходе от полноценного экзамена к тестам сильно снизил развитие способностей к логике и формированию полного ответа. Следовательно, то, чем всегда гордилась российская школа: логические и мыслительные навыки, творческое и рациональное начало, – оказалось не у дел. И что же? По свежему исследованию ВЦИОМ 51% опрошенных считают, что за это время школьное образование ухудшилось. 44% считают, что среднее образование – именно среднее, а 28% определяют нынешнее образование как плохое. Да и в народе (без всяких социологий) после просмотра роликов о демонстрации молодежью вопиющей невежественности возникло обидное, но точное понятие: «жертвы ЕГЭ».

Далее раскол произошел в высшей школе. Часть вузов считает, что ЕГЭ альтернативы сейчас нет, и даже пандемия подтвердила: этот механизм будет востребован в качестве вступительных испытаний в университеты. Другая же часть вузов стала отказываться от ЕГЭ, постепенно вводя внутренние экзамены. Им надоело принимать стобалльников и прочих, которые на самом деле не знают ничего.

Перекосы, перекосы

Как ситуация повернется, еще непонятно, но тренд вырисовывается: ранее было четыре обязательных предмета, сейчас остался один. В следующем году вместо ЕГЭ по русскому языку выпускники будут сдавать сочинение или диктант (единый всероссийский диктант). Однако часть учителей считает, что никто единый государственный экзамен отменять не будет, потому что другой системной замены этой форме проверки знаний нет. А к старым формам объективации знаний (читай: живому экзамену) новые поколения учителей, сами прошедшие через ЕГЭ, не готовы.

Вот и Владимир Путин, как всегда взвешенно, считает, что система имеет ряд преимуществ, поскольку благодаря ЕГЭ увеличилось число поступающих подростков из глубинки в лучшие университеты России. Но, чтобы нивелировать справедливую критику, систему, единый экзамен надо продолжать модернизировать. В частности, в вузах применять смешанную систему.

Но есть одна уязвимость, схожая с межбюджетными отношениями Москвы и субъектов, когда все финансовые средства уходят в центр. Так же и классных выпускников из регионов ничего не держит в родном месте, их как насосом завлекают в центр, а местные вузы остаются на безрыбье. Им-то как развивать свои технологии, свою науку? Хорошо ли это для таких крупных образовательных центров, как Томск? Ответ очевиден. Ладно бы, выучившись в Москве, студенты возвращались бы назад. Нет, этого почти не случается. Путь зачастую только на Запад.

Опять же вопрос: до каких пределов модернизировать, если ракета не летает? Недавно на заседании Совета Федерации спикер Валентина Матвиенко отчитала главу Минпроса Сергея Кравцова. За то, что в министерстве нет системного понимания целей нацпроекта «Образование»! Ни больше ни меньше. Более того, в упрек министру было поставлено увлечение международными оценками качества нашего образования, как будто у нас нет своих возможностей увидеть свои проб­лемы и достижения.

Чужие ценности в российском образовании в бесконечной череде сменяющих друг друга министров чудно пригрелись. В результате реформаций вот уже два-три десятка лет выученные умы утекают за границу, принося другим странам блага и процветание. А еще часть, прошедшая через трансформации усредненного ЕГЭ, сегодня кричит на митингах «Мы здесь власть!», «Перемен!». Удивительно, да? А по мне так нет.

 

Надежда Рябова,
учитель русского языка и литературы:

– Думаю, что о ЕГЭ и сейчас дать однозначную оценку непросто. С одной стороны, некоторым сельским ребятам ЕГЭ дал шанс получить необходимый минимум для оценки в аттестате. В советское время написать сочинение представляло для них серьезную проблему, а с появлением ЕГЭ можно набрать минимальный балл с небольшим запасом теоретических знаний и, что греха таить, благодаря везению. Нельзя забыть и социальный момент: дети из бедных или многодетных семей не могут заплатить за услуги репетиторов и ездить в город на занятия, а потому рассчитывают только на себя. Для них ЕГЭ стал достойным выходом. Напротив, для других ребят, успевающих, творческих, эта форма, конечно, ограничила их возможности выразить себя, раскрыть потенциал. Потому, вероятно, лучшее предложение для образования, если ЕГЭ будет лишь вариантом выбора экзаменационного испытания. Хотите сдать экзамен в форме ЕГЭ? Пожалуйста! Хотите комиссии – милости просим. Вполне возможна и смешанная форма. Вот тогда выпускной экзамен поз­волит учесть интересы всех, да и качество знаний будет другим, если психологически ЕГЭ не будет этаким дамокловым мечом.

 

Сергей Лихачев,
учитель истории:

– Для многих учителей истории ЕГЭ не является главной целью школьного исторического образования. Вопрос, нужен такой экзамен или не нужен, примерно из той же серии – точная ли наука история или нет. В целом данная форма экзамена жизнеспособна, активного неприятия в учительской среде нет, молодые учителя воспринимают ЕГЭ как данность, экзамен постоянно развивается и по форме, и по содержанию.

Для знания истории заучивать и зазубривать не суть. Главное – понимание смысла исторических процессов в их событийной логике. Отношение неоднозначное из-за консерватизма и непроработанности самой идеи экзамена. Проблему повышения интереса к истории с помощью ЕГЭ не решишь. Наша молодежь действительно плохо знает историю, а при отсутствии знания истории своей страны откуда взяться патриотическому чувству? Необходимо серьезно менять саму программу преподавания истории в российских школах. Дальнейшее развитие ЕГЭ вижу в системных изменениях, а не в сиюминутных, продиктованных обстоятельствами решениями.

Автор: Анатолий Алексеев

Готова ли наша школа к требованиям века?

В прошлом номере «ТН» рассказывали о стратегической значимости системы российского образования при переходе к цифровой экономике. Но способна ли наша образовательная система адекватно реагировать на вызовы века? Готова ли она к требованиям общества и государства? Есть ли сегодня потенциал для рывка? Вопросы отнюдь не риторические и требующие реакции еще вчера. Кто и как собирается на них отвечать?

Ломать или строить?

Прежде всего сакраментальный вопрос: если что-то нуждается в реформировании, то с какой глубиной? Ведь иногда проще что-то подкрасить, подбелить… Во всяком случае, для значительной части россиян смысл реформирования сферы образования заключается в вопросе, отменят ли ЕГЭ в школах и Болонскую систему в вузах. Вот где копья ломаются. Хотя эти институты работают не так давно и, по сути, это частности. Системный же характер реформированию приносят те изменения, которые придают процессам свойства необратимости и приводят к поставленной цели.

Сегодня существует по крайней мере два подхода, две модели трансформации образовательной системы, которые имеют свои идеологические основания. Условно первую модель можно назвать консервативной, а вторую для лучшего восприятия – либеральной. Что же предлагается сделать, чтобы наша образовательная система адекватно реагировала на резко ускоряющийся прогресс?

Еще недавно советская образовательная система была в числе мировых лидеров. Правда, при переходе к рыночным отношениям Россия отказалась не только от классовой идеологии в школе, но и от проклятого наследия ЗУНов. Да-да, тех самых знаний, умений, навыков, которым полагалось учить детей для пользы их дальнейшей жизни. Только вот без стержня учить и воспитывать сложно: нет старых ценностей – будут другие. Педагоги и новаторы, следуя генеральной линии младореформаторов Гайдара, взяли за основу западный «общечеловеческий» опыт, прямо вытекающий из философии потребления. Традиционное образование стало «отстоем», а вместо советского целеполагания возобладал выбор – школы, учителя, учебника, набора дисциплин, модели поведения.

Выбор придал образованию под эгидой гуманизма вполне товарный вид. Школа стала не учить, а предоставлять образовательные услуги и готовить не будущего творца, а квалифицированного потребителя. Главное – выбрать уже данный правильный ответ, а все остальные – глупости, так называемое образование вторично. Соответственно, статус и роль учителя при таком подходе тоже перестали быть в доминанте.

Сейчас Россия в четвертом десятке по качеству массового образования. Уровень обученности тревожит общественность и работодателей. Количества нужных специалистов (при определенной доле утечки мозгов) для создания амбициозных проектов цифровой экономики тоже явно маловато.

Pro et contra

С появлением первой женщины – министра образования Ольги Васильевой впервые за 30 лет вроде бы забрезжила надежда для тех, кто считал ошибкой утрату традиций национального образования. Последние предложения Минобра прямо указывают на отход от западной модели и возврат к былым ценностям.

Идея проста и понятна: процессу обучения и воспитания необходимо единое образовательное пространство. Оно нужно для того, чтобы единые для всех регионов образовательные стандарты и программы позволили мальчику, переехавшему с семьей из Калининграда на Сахалин, не чувствовать себя иностранцем в родной стране.

Реформа началась с возврата утраченной в 1990-х астрономии, затем пошло сокращение числа учебников… 400 учебников для начальных классов! Мыслимо ли? В ближайших планах – сокращение линейки по всем предметам до двух-трех наименований. Более того, по части предметов предполагаются электронные учебники, значит, неподъемный ранец сильно похудеет.

Пока еще в тестовом режиме появились дисциплины «Основы кибербезопасности», «Психология» и… «Шахматы». Вслед за астрономией Ольга Васильева стряхнула пыль еще с одного образовательного артефакта советской эпохи – трудового воспитания.

– Без трудолюбия, без навыков, которыми прежде всего мы обязаны семье и школе, мы не можем жить, – полагает Ольга Васильева.

Финансовой грамотности начнут учить с детского сада: распознавать банкноты РФ, осуществлять простейшие вычислительные действия, повышать уровень самостоятельности при расчетах… От кабинета министра поступило и еще одно инновационное предложение – ввести внеурочные занятия по предпринимательской деятельности. И обязательные для каждой школы пять кружков разной направленности.

А с 2020 года все школьники будут сдавать обязательный экзамен по истории. И насчет излюбленного вопроса для всех россиян: ЕГЭ не отменят, но будут совершенствовать. В списке дисциплин – претендентов на обязательный статус фигурируют физика, обществознание, литература, иностранный язык. Также рассматривается вариант поэтапного проведения ЕГЭ, но уже по всем предметам.

Важно и то, что количество бюджетных мест в вузах будет увеличиваться на 3–4% каждый год. Наиболее востребованными специальностями для страны сегодня являются программирование (компьютерные технологии), промышленное и гражданское строительство, коммуникационные технологии, юриспруденция…

Догнать Мексику

Другой подход к реформе образования изложен в докладе «12 решений для нового образования» от признанного центра либерализма в России – Высшей школы экономики для заказчика – Центра стратегических разработок Алексея Кудрина.

Идеологический смысл «12 решений» – «создание нового человека» через непрерывный процесс жизни. Первый этап предлагает создание патроната для детей в возрасте до трех лет, чем займутся порядка 12 тыс. специально обученных специалистов по детскому развитию. Они должны будут не реже раза в месяц консультировать семьи на предмет правильности воспитания своих детей. Следующий этап призван дать всем детям в возрасте шести лет возможность некоего годового дошкольного образовательного курса.

В «школьной» же части доклад предлагает быстрый переход на «цифру» с частичной заменой учебников учебно-методическими комплексами и автоматизацию отчетности.

В качестве первого шага реформаторы от «вышки» хотят… ликвидировать министерство образования. Ну и, конечно же, финансы: чтобы соответствовать уровню цифровой экономики, траты на образование должны быть больше, чем на медицину. На свою реформу авторы просят сущие «копейки» – 8 трлн рублей.

А теперь посмотрим на цели. Если практические шаги консервативной реформы предлагают хоть и весьма туманно, но под шквалом критики левых и правых подогнать уровень качества образования к запросам населения и перспективам развития общества и экономики, то либеральная реформа предлагает создать нечто по «стандартам цивилизованных стран», чтобы выйти на уровень развитых государств Организации экономического сотрудничества и развития, куда, например, входят Латвия, Эстония и Мексика.

Наш ли это уровень притязаний на лидирующие позиции в цифровой экономике?

 

 

МНЕНИЕ

Александр Панов, старший научный сотрудник НМО «Ресурс», учитель-методист

– Профессиональное сообщество убедилось, что министр образования и науки Ольга Васильева начала политику восстановления лучших достижений отечественного образования, его относительной стабилизации, преодоления потока перманентных новаций. Процесс идет естественно, без надрыва, и уже есть обнадеживающие результаты.

Что же касается экспертного доклада «12 решений для нового образования» от ВШЭ, то новых денег на проведение экстравагантных реформ требуют те же люди, которые десятилетиями монопольно распоряжались в этой сфере. Требуют, ни разу, никаким образом не отчитавшись ни за результаты своих двадцатилетних изысков, ни за эффективность истраченных «многоярдов».

По содержанию проект ВШЭ сырой, плохо обоснован как эмпирически, так и теоретически. Чего только стоит набор через запятую громких лозунгов: «тотальная цифровизация образования», «доминанта дистанционного обучения», «игнорирование воспитания», «проблемность трудового обучения». Можно сказать, что предложения слабо опираются на то, что уже есть в образовании.

Если по-честному, то пора бы уже прекратить бесконечные модные квазиновации.

Образование нуждается в таких условиях, благодаря которым профессиональный учитель с помощью современных программ и учебников, получая достойную зарплату, сможет четко исполнять свою государственную функцию – качественно учить и воспитывать детей.

Автор: Григорий Шатров

Способы психологически подготовиться к сдаче ЕГЭ

Дочери предстоит сдавать ЕГЭ. Она уже очень переживает. Есть ли способы психологически подготовиться к экзамену, чтобы нервное перенапряжение не отвлекало от экзаменационных заданий?

Мария, Кожевниково

Антон Сорокин, психотерапевт, психиатр, организатор групп по гештальт-терапии, сотрудник НИИ психического здоровья Томска

– Я часто слышу от своих клиентов, коллег и знакомых о том, как тяжело сейчас школьникам и их родителям переживать последние месяцы перед ЕГЭ.

Во-первых, необходимо понять, что экзамены – это событие, вызывающее сильный стресс у большинства людей. Даже сама процедура ЕГЭ провоцирует нарастание стресса: незнакомое место проведения, несколько контролирующих учителей, досмотр сумок на предмет шпаргалок. Так что не совсем спокойное и устойчивое состояние во время экзамена и подготовки к нему – это нормальное явление.

Очень важно принимать это состояние у своего ребенка и не пытаться всеми силами его успокаивать. Нужно показать ему, что он остается способным сдать экзамен, даже нервничая и волнуясь.

Во-вторых, большое количество тревоги вызывает напряженное отношение родителей и постоянные рекомендации больше готовиться и прилагать все больше и больше старания. Ребенок, который и так без устали работает, слыша такие слова, очень пугается, что он все еще недостаточно хорош.

Ничего лучше не помогает справиться с тревожностью, как уверенность в том, что ты сделал все возможное. Можно прямо так и сказать ребенку перед экзаменом: «Ты выучил все, что было возможно, будь в этом уверен!» Занятия с репетиторами, специализирующимися именно на подготовке к ЕГЭ, – незаменимое подспорье, вряд ли кто-то другой сможет подготовить ребенка лучше, чем профессионалы в этой области.

Еще одним фактором тревоги служит непонимание процедуры экзамена. Насколько это возможно, постарайтесь разузнать у учителей в вашей школе, как проходит экзамен с начала и до конца, и подробно расскажите об этом своему ребенку.

За пару недель до экзамена важно немного сбавить обороты в плане настойчивых рекомендаций поглощать все большее количество материала – пусть ребенок немного восстановит силы, ведь отдохнувшему человеку легче переносить стрессовые моменты.

Постарайтесь обеспечить ребенку питание той едой, которая ему больше всего нравится, оставляйте ему время на личные занятия. Можно порекомендовать детям освоить методы психологического успокоения.

И еще рекомендация: пусть перед началом экзамена ваш усердный ученик не сразу начинает в панике отвечать на вопросы, а даст себе время успокоиться и понять, что происходит. Минут через пять значительная часть напряжения уйдет: мозг адаптируется к незнакомой ситуации. Работа начнется в концентрации и большей расслабленности.

Многие родители считают, что чем сильнее они будут стимулировать ребенка, тем лучше он выучит материал. Не забывайте о том, что простое внимание, доброта и вера в силы своего ребенка могут сделать намного больше.

Родители Томской области испытали на себе все прелести ЕГЭ

Татьяна Абрамова

Фото: Артем Изофатов

ekzЗвонок от классного руководителя сына Кирилла удивил Ярославу Федосину: ей предложили пройти пробный ЕГЭ по русскому языку. «Посмотреть на ЕГЭ изнутри – идея интересная», решила мама выпускника.

Проверь себя

Томская область присоединилась к всероссийской акции «День сдачи ЕГЭ родителями». Мамы и папы из Томска, Северска, Первомайского, Зырянского, Молчановского, Асиновского и Томского районов сдавали выпускной экзамен по русскому языку. Наш регион попал во вторую волну пробных испытаний, до этого «родительский день» уже прошел во многих городах России. Инициатор акции – Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.

Итак, вперед к испытаниям! Пробный экзамен проводился в областном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования (ТОИПКРО). Первые рекомендации получаю уже в гардеробе: оставить сумку, с собой можно взять только паспорт и гелиевую ручку. Правда, я прихватила еще и диктофон. На регистрации миловидная девушка говорит категоричное «нет» на мои объяснения – «чтобы записать первые эмоции родителей после экзамена». Подчиняюсь жестким правилам Диктофон будет дожидаться меня на этом же столе. Затем поступаю в «руки» полицейского с металлоискателем. Далее – в одну из аудиторий, оснащенных видеокамерами. Я первая в алфавитном списке, поэтому мне достался стол под номером 1.1. На нем сиротливо лежали два листочка стандартного формата с печатями ТОИПКРО. Для черновиков, как потом пояснила наш куратор Жанна. Она же провела инструктаж, зачитала нам правила поведения во время экзамена. В это время принесли спецпакеты. В них бланки и задания (контрольно-измерительные материалы – КИМы) ЕГЭ. Нетерпеливо вскрываю пакет и ловлю себя на том, что также нервно тянулась за билетом в школе почти сорок лет назад. Печатными буквами заполняю бланк регистрации, потом бланк ответов.

В нашем экзамене вместо стандартных для ЕГЭ по русскому языку 25 заданий всего 15. На все про все нам дали 40 минут, выпускникам отводится 3,5 часа. Начало экзамена фиксируется на доске.

Откровенно признаюсь, минут 10 у меня ушло на понимание того, что и как вписывать в розовые квадратики. Позже выяснилось, что с этой проблемой столкнулись и другие участники экзаменационного эксперимента. А школьники, как заверили организаторы, выполняют эту процедуру практически с закрытыми глазами – натренировались за время подготовки к ЕГЭ.

Разобравшись в тонкостях, понимаешь, что все не так уж и сложно. Это гораздо легче, чем ответы по билетам. Главное – хорошо знать правила русского языка, они проверяются на конкретных примерах. Нужно найти предложения с правильно расставленными знаками препинания, подчеркнуть слова с неверными ударениями… Мне попалось пресловутое звОнит.

Большая часть КИМа пришлась на работу с литературным текстом. В нем нужно было найти метафоры, фразеологические обороты и прочие художественные средства, накрепко забытые со школьных времен. Здесь пришлось немного «попотеть», а вот до написания сочинения дело не дошло – закончилось время. Думаю, организаторы нас просто пожалели, лишь немного погрузили в атмосферу ЕГЭ. Спасибо им за это.

Эмоции в узде

В целом ЕГЭ по русскому языку – не такая уж и страшная вещь.

Вы были в гораздо экстремальной ситуации, чем ваши дети, – заверила родителей на постэкзаменационной встрече начальник областного департамента общего образования Ирина Грабцевич. – Мы выбрали русский язык, потому что это один из предметов, обязательный для всех выпускников, в конце марта планируем провести такую акцию по математике.

Она посоветовала мамам, пришедшим на пробный ЕГЭ, тщательно готовить детей к экзаменам, но без фанатизма. А еще она настоятельно рекомендовала родителям вместе с детьми продумывать «на всякий пожарный» несколько вариантов исхода государственной итоговой аттестации, чтобы в случае неудачи на ЕГЭ не рассматривать это как жизненную катастрофу.

Нынче в многодетной семье Бондарчук сразу два выпускника: Молчановскую школу № 1 заканчивает дочь Мария, а сын Володя завершает учебу в девятом классе.

Мне кажется, суть экзамена с годами не изменилась – пишем ли мы ЕГЭ, либо сдаем в традиционной форме преподавателю, – рассуждает Елена Бондарчук. – В такие ответственные моменты волнение присутствует и у детей, и у родителей.

Попробовала свои силы в знании родного языка и Клавдия Соцкая. Ее внук Тимофей учится в Северском кадетском корпусе.

Хорошее дело затеяли организаторы, – признается Клавдия Павловна. – Хоть и замысловато было с заданиями, зато нам показали, через что проходят наши ребятишки во время ЕГЭ. Мы побывали в их положении и теперь можем настроиться на экзамен и для детей найти правильные слова. На выходные ждем Тимофея домой, я обязательно расскажу ему о своем участии в акции.

После такого погружения я посмотрела на всю эту процедуру совсем другими глазами, – говорит Светлана Павлюченко, чья дочь Мария нынче выпускается из лицея при ТПУ. –Все мы прекрасно понимаем, что от внутреннего настроя ребенка зависит его успех или неуспех на экзамене. И помочь ему справиться с волнением способны только его близкие.

Вот и мама Кирилла Федосина обещала рассказать сыну, что страшного в процедуре ЕГЭ ничего нет, все вполне предсказуемо. Главное, не истерить, а сохранять спокойствие.

Хотя, – улыбается женщина, – Кирилл у меня уверенный в себе парень, отлично учится, и больше я переживаю за его экзамены, а он все время меня успокаивает.

Уже на выходе из старинного особняка Ярослава Федосина добавила, что ЕГЭ изнутри оказался не так страшен, как его малюют.

В Интернете появилась информация о подготовке к экзамену по информатике в рамках ЕГЭ-2017

tomsk_novostiru_v_internete_poyavilas_informatsiya_o_internet

Департамент общего образования Томской области представил на своем официальном сайте информацию о подготовке к ЕГЭ 2017 года в направлении экзамена по информатике. Государственная структура дала выпускникам рекомендации относительно предстоящего мероприятия, а также разместила ссылку на портал Федерального института педагогических измерений, где можно найти кодификатор проверяемых элементов изученного содержания, обобщенный план экзаменационной работы.

В последние годы для молодежи, только мечтающей поступить в ВУЗы страны или уже находящейся в процесс обучения в них, открыты широкие возможности для увеличения шансов на решение самых разнообразных образовательных задач. Этому способствует Интернет, а точнее, появление на его просторах сайтов, оказывающих абитуриентам и студентам поддержку самого разнообразного плана. Ресурсы, выходящие по таким запросам, как «дипломные работы менеджмент», собирают в своих рамках заинтересованных пользователей и людей, имеющих должный опыт в подготовке к тем или иным мероприятиям стандартного учебного процесса. Специалисты, чаще всего непосредственно сами преподаватели, дают ответы на любые волнующие учащихся вопросы, помогают с подбором литературы, делают полезные подсказки в плане грамотного оформления контрольных, курсовых, дипломных и других работ.

Если раньше значимые материалы для прохождения тех или иных этапов учебного процесса граждане попросту покупали в готовом виде, то теперь подобные варианты попросту не проходят в силу особенностей современного образования, наличия инструментов для проверки уникальности текстов. Сегодня можно рассчитывать только на помощь в написании дипломных работ на заказ, эксклюзивных по всем пунктам. На специализированных сайтах можно узнать о том, как добиться необходимого порога уникальности в соответствии с требованиями ВУЗа, а также о других значимых моментах. Взаимодействие между потребителями и их помощниками строится по простой и удобной схеме. Студент просто заходит на ресурс, перемещается в интересующий его раздел с тем или иным форматом работ по конкретному предмету. Далее его вниманию предоставляются все свободные на данный момент исполнители, с их условиями сотрудничества, а также с ориентировочным или фиксированным уровнем цен. Из представленного каталога можно выбрать любого понравившегося помощника.

Томские выпускники, набравшие 100 баллов на ЕГЭ, будут получать стипендию муниципалитета

Сегодня на заседании Думы города Томска заместитель мэра города по социальной политике Татьяна Домнич представила новую редакцию положения «Об оказании мер социальной поддержки отдельным категориям граждан на территории муниципального образования «Город Томск».

Заммэра отметила, что в новой редакции, разработанной специалистами городской администрации совместно с представителями депутатского сообщества, унифицирована и уточнена терминология, документ приведен в соответствие с действующим законодательством. При этом виды и меры поддержки изменились незначительно.

В число мер поддержки со стороны муниципалитета внесены новогодние сладкие подарки для юных томичей – воспитанников муниципальных детских садов и 1-4 классов школ города. Введена именная стипендия администрации для выпускников школ, набравших по одному или нескольким предметам на ЕГЭ 100 баллов.

Установлен фиксированный размер выплаты на установку электрических и газовых плит одиноко проживающим пенсионерам – 7000 рублей. При этом приоритет отдается установке газовых плит, учитывая отнесение газа к источникам повышенной опасности.

Изменения коснулись выплат компенсаций родителям детей-дошкольников. Так, родители, работающие в дошкольных учреждениях и в медицинских учреждениях, освобождаются от платы в муниципальных детских садах на 50%, а не полностью.

Для получения компенсации за посещение нелицензированных групп присмотра и ухода установлена граница возраста ребенка от 1,5 до 3-х лет. Выплата составит 1,710 тыс. рублей в связи с отсутствием софинансирования со стороны администрации Томской области.

«Речь идет о снижении компенсации именно в группах присмотра и ухода, — подчеркнула Татьяна Домнич. – На сегодня дошкольные учреждения в Томске представлены в трех формах. Есть группы присмотра и ухода, которые не предоставляют образовательного компонента, не лицензируются и существуют в помещениях, которые предприниматель для этого установил. Существуют также лицензированные частные детские сады, которые соответствуют установленным требованиям и осуществляют образовательную программу для детей. И, конечно, муниципальные дошкольные учреждения.

Компенсация в группах присмотра и ухода вводилась, когда у нас был значительный дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях. Это было кратковременной мерой. На 1 декабря этого года в муниципальных детских садах Томска есть 92 свободных места, а в частных лицензированных садах – 382 свободных места. Там мы уверены в безопасности детей и в том, что они будут получать образовательную программу. Выплаты для родителей в этих детских садах не снижаются».

Заместитель городского главы рассказала, что муниципалитет ведет работу с предпринимателями, содержащими группы присмотра и ухода. Часть из них уже переходят к лицензированию своей деятельности, что позволит им сохранить выплаты для родителей.

Кроме того, в новой редакции внесены изменения в порядок оказания материальной помощи на оздоровление пенсионерам и предоставления талонов на обслуживание в муниципальных банях – без снижения объема поддержки. Поправки коснулись и жилищной политики: жители аварийных домов и непригодных для проживания жилых помещений теперь могут получить на выбор денежные выплаты или квартиры при наличии нуждаемости. Эта мера социальной поддержки распространяется и на подлежащие реконструкции здания. Увеличена общая площадь предоставляемых квартир по судебному решению.

Алексей Диденко: Нужно отменить ЕГЭ – он не отражает реальных знаний учащихся!

Диденко Алексей

Партия ЛДПР выступает против единого госэкзамена в качестве выпускного и вступительного в вузы

Вот и наступил новый учебный год. Но отнюдь не все учащиеся встречают 1 сентября в приподнятом настроении. У учеников 11-х классов на уме уже сейчас одна проблема – как сдать единый госэкзамен. Ребят уже запугали донельзя, они пребывают в беспрерывном стрессе! Между тем многие эксперты давно говорят о пагубности ЕГЭ. И только партия ЛДПР не только говорит, но и делает. В январе этого года заместитель руководителя фракции ЛДПР в Госдуме, член Высшего совета партии, наш земляк Алексей Диденко вместе с Владимиром Жириновским внес законопроект об отмене ЕГЭ и будет добиваться его принятия в новом составе Госдумы.

Как отмечает действующий депутат, выпускник томской школы и Томского государственного университета Алексей Диденко, на протяжении всех лет после введения ЕГЭ в законодательство постоянно вносятся изменения, но это не приносит ожидаемых результатов. Каждый год сдача единого госэкзамена проходит со скандалами. ЕГЭ открыл дорогу в вузы тем, кто слабо подготовлен, в результате снижается качество образования. Все это лишний раз подтверждает опасения общественности относительно низкой эффективности подобной проверки знаний выпускников.

– Время показало, что подобная форма сдачи экзаменов малоэффективна. ЛДПР давно выступает за отмену ЕГЭ. Выпускников в стране больше, чем мест в вузах. Так зачем же нужны все эти стрессы и скандалы? Абитуриентам необходимо разрешить поступать в учебные заведения без экзаменов! – считает депутат Госдумы от ЛДПР Алексей Диденко. – В тех вузах, где количество заявок значительно превысит число мест, нужно провести дополнительные квалификационные испытания. Тот, кто хочет и может учиться, будет это делать! Остальные же отсеются сами собой на первом-втором курсах в ходе аттестаций по итогам сессии. Словом, варианты всегда можно найти. Главное – быстрее признать ошибочность ЕГЭ как единственного критерия оценки уровня знаний выпускников.

Именно поэтому Алексей Диденко стал одним из инициаторов внесения изменений в Федеральный закон «Об образовании в РФ», где предлагается отменить единый госэкзамен в качестве выпускного и вступительного в вузы. Вместо ЕГЭ предлагается ввести государственные экзамены, «которые будут сдаваться обучающимися по образовательным программам основного общего и среднего общего образования».

– С введением формы ЕГЭ подразумевалось, что такой экзамен искоренит коррупцию, а также обеспечит эффективную и беспристрастную проверку знаний выпускников, – подчеркивает Алексей Диденко. – Однако сегодня видно, что реформа образования, начавшаяся в 2002 году, не приносит результатов, которые должны были бы выражаться в высоком качестве знаний учеников, доступности высшего образования, снижении коррупции. Кроме того, количество абитуриентов в настоящее время меньше, чем мест в вузах. Российские университеты способны принять всех желающих, и для этого нет необходимости проводить ЕГЭ.

Парламентарий также обращает внимание на то, что проведение ЕГЭ требует значительных расходов от государства, которые растут из года в год. Министерство образования и науки постоянно меняет правила проведения ЕГЭ, то вводя, то отменяя дополнительные виды испытаний.

– Такой подход абсолютно неприменим по отношению к детям, которые не успевают адаптироваться к процедуре проведения ЕГЭ, – говорит Диденко. – По сути, происходит эксперимент над детьми и школами, что является недопустимым! Форма ЕГЭ, требуя от школьников ответы на тестовые вопросы, учит детей только проставлять галочки в клеточках. Самостоятельная подготовка школьника к ЕГЭ почти невозможна – для эффективной подготовки необходимо дополнительно нанимать репетиторов.

Депутаты от ЛДПР обращают внимание также на тот факт, что ЕГЭ является настоящим стрессом для школьников – не сдав этот экзамен, они не смогут поступить в вузы и получить высшее образование.

– Форма ЕГЭ не эффективна, так как не отражает реальных знаний учащихся. ЕГЭ необходимо отменить! – говорит Алексей Диденко. – Худшей формы сдачи итоговых государственных экзаменов сложно придумать! Возьмем главный показатель уровня образования – рейтинг ЮНЕСКО. В 1990 году Россия занимала в нем третье место в мире по качеству образования. Сегодня мы находимся на 35-м месте. При этом сейчас во многих западных странах отказались от такой формы итоговой аттестации. А в ряде стран вообще нет вступительных экзаменов в вузы. Зачем мы копируем чужой опыт, который другие уже признали неудачным? ЛДПР настаивает на отмене Единого госэкзамена и предоставлении выпускникам, желающим продолжить учебу, свободной возможности зачисления в вузы.

Алексей Диденко в случае своего избрания будет добиваться принятия данного законопроекта в новом составе Госдумы.

Политическая реклама. Оплачено из средств избирательного фонда кандидата в депутаты Государственной думы Федерального собрания Российской Федерации по Томскому одномандатному избирательному округу № 181 Диденко Алексея Николаевича.

С Днем знаний!

Дорогие учителя, родители, ученики!

Примите самые сердечные поздравления с всенародным праздником – с Днем знаний!

Все мы когда-либо были учениками, у каждого из нас были любимые учителя, которые учили не только писать, считать или читать, но и давали первые уроки духовности, нравственности, гражданственности, патриотизма. Именно от учителей, от их педагогического мастерства, мудрости и терпения зависит становление каждого ребенка.

Особая благодарность родителям, которые не жалеют ни сил, ни времени, ни средств, чтобы их дети получили хорошее, качественное образование – тот капитал, который поможет им на протяжении всего жизненного пути. И, конечно, хочется пожелать всем учащимся Томской области хороших отметок, успехов в спорте и в любимых увлечениях, стремления к саморазвитию. Ребята, никогда не останавливайтесь на достигнутом, стремитесь только вперед!

Успехов вам, оптимизма, терпения, крепкого сибирского здоровья, любви, счастья, благополучия и новых творческих успехов!

Почему и как изменился «Томский коллайдер»

Фото: Наталья Бочкова

XTtORFcgCXE

В прошлом году молодежный форум «Томский коллайдер» отпраздновал пятилетие. На этом сроке большой адронный брат молодежного форума остановил свою деятельность по ускорению заряженных частиц и ушел на модернизацию. Не избежал обновления и наш региональный ускоритель – заряженных мозгов и общественных инициатив. «Коллайдер» нового формата состоит из четырех этапов и продолжается круглый год.

9yQisxT6dD8

Изменить мир

Преподаватель обществознания лицея №1 Роман Шеренков вместе со своими учениками разработал O-course – онлайн-репетитор к экзаменам.

– У нас огромная база данных по ЕГЭ и ОГЭ. По результатам входного теста программа формирует индивидуальный план подготовки пользователя, – рассказывает Роман. – Школьник решает 20 тестов, и система показывает, где у него пробелы. Если он хочет подтянуть знания, то продолжает решать задания, в которых ошибался.

Стремительно набирающему обороты проекту потребовалось продвижение. За ним Роман и собрался на «Томский коллайдер». Но если раньше, для того чтобы попасть в число участников, достаточно было оставить заявку на сайте, то с этого года все проходят обязательное собеседование.

– Организаторы спрашивали про мой проект, и мне показалось, что я их не очень впечатлил, – вспоминает учитель. – Тогда я сам задал им вопрос: «А чего вы вообще хотите?». Они молчали и переглядывались. Это длилось минуты три. Потом один из них посмотрел на меня и сказал: «Если честно, Роман, мы хотим сделать мир лучше».

EmzATCynlwY

Глобализация в головах

Пять лет томский форум менял мир недельными интенсивами. Палаточный лагерь, все участники – и новички, и бывалые – вперемешку, бешеный график лекций… Выпускников «Коллайдера» можно было узнать по глазам. Ребят учили видеть не только локальные проблемы, но и глобальные. И мотивировали решать те и другие, показывая, что нет ничего невозможного.

– Две недели кайфа, и потом год ожидания, – описывает одну из причин перемен технический директор «Томского коллайдера» Олег Козубенко. – Почти все ребята еще месяц после окончания форума ходили заряженные, но потом их активность сходила на нет. Поэтому мы решили, что процесс должен длиться в течение всего года.

Шестой форум проходит в четыре этапа. Во время первого в «Коллайдер» загружают 50 человек, уже реализовавших свои проекты. Четыре дня участники обсуждают, как менять жизнь и пространство вокруг себя к лучшему. Они встречаются с экспертами, властями – все это проходит в формате организационно-деятельной игры.

В число первой полусотни «уже умеющих» попал и учитель обществознания Роман Шеренков. После первых же дней к коммерческому проекту, с которым он приехал изначально, добавился социальный.

– Здесь начинаешь мыслить по-другому, смотреть на проблемы глобально, – рассказывает Роман. – Мы с другими преподавателями разбирали социокультурную ситуацию в мире, масштабируя ее до размеров нашего региона. В процессе решили, что нужно создать сообщество учителей в Томске. Его участники могут по определенному плану выезжать в отдаленные районы области и проводить там форумы или дискуссии. Это помогло бы решить проблему кадров – повысить их квалификацию, распространить современные методики.

rCm4Nm3f4l4

Арт-обстрел

После четырех дней интенсивного думания активистов проверяют на способность действовать в полевых условиях. Первые три дня июля для участников форума прошли в райцентрах – Кожевникове, Кривошеине и Первомайском. На выездных сессиях второго этапа участники форума могли на деле проверить, насколько их проект нужен людям.

– Мы давно хотели, чтобы «Коллайдер» перестал быть вещью в себе, поэтому и выехали в районы, – поясняет Олег Козубенко. – По сути, это был обычный день форума с его спортивными тренингами, лекциями и творческими мастерскими. Только на гостевой территории. Любой желающий мог подключиться к работе форума, ему выдавалась зачетная книжка. Если ты набрал достаточное количество очков, можешь получить сертификат участника.

Каждому из райцентров коллайдерчане подарили по арт-объекту. Под чутким руководством художника Андрея Попова они раскрасили в Кривошеине торец школы, в Первомайском – стену хлебозавода (на ней теперь красуется каравай с надписью «Мир»), а в Кожевникове под арт-обстрел попала водонапорная башня.

– Рядом с башней супермаркет и кафе, так что люди ходят мимо постоянно, – рассказывает Олег. – Для нас там вырубили кусты, чтобы удобнее было красить. Власти пообещали снести два аварийных дома и организовать семейный сквер.

– Главы районов увидели, как влияет «Томский коллайдер» на их односельчан, и у всех была одна реакция: «В следующем году вы же снова к нам?», – ­добавляет ­­директор форума Алексей ­Васильев.

Общение на новом уровне

А куда же идти новичкам? Для них предусмотрен третий этап: к уже испытанным 50 участникам добавляется еще 100 – со своими идеями, но без опыта практической реализации проектов.

– Раньше все были одной большой кучей. Мы заметили, что в таком формате опытным участникам и новичкам не очень интересно вместе, – рассказывает Олег Козубенко. – А теперь первые учат вторых, дают им практические советы.

В качестве лектора на третьем этапе выступил главный советник Департамента по реализации общественных проектов аппарата полпреда Президента РФ Илья Чернышев.

– Ваш форум – один из самых интересных в стране, – сказал он ребятам. – Вопросы, которые вы перед собой ставите, уровень лекций, все это поражает воображение. Новый формат «Коллайдера» – это однозначно шаг вперед, но я бы его ужесточил. Если ты прошел весь этот путь, а в течение года ничего не сделал по своему проекту, то на следующий слет ты не попадаешь. Чтобы не плодить пустую тусовку.

UVbh6k5kxiE

Осенью ждут всех

В финал «Коллайдера» вышли 13 проектов. Лучшими среди них были признаны ремесленнический центр «Русская изба» для детей-сирот, проект по созданию школьного телевидения, фестиваль Street Vision и онлайн-репетитор для подготовки к ЕГЭ O-course.

– На финальной защите наш проект вызвал множество вопросов. Поступило конкретное предложение от ТПУ: интегрировать нашу систему в их интернет-лицей для абитуриентов. Сейчас ведем переговоры, – рассказывает Роман Шеренков.

Заключительный этап «Коллайдера» стартует осенью. Это будет школа, там продолжится начатое во время слета форума обучение.

– Это возможность подключиться к нашей работе для всех желающих. Для тех, кто смог приехать на сам форум или не смог, кто услышал о нем слишком поздно, – говорит Алексей Васильев. – Никаких количественных рамок нет, мы открыты для всех. Плюс этот этап позволит поддерживать запал в тех сообществах, которые образовались после форума.

В рамках школы «Коллайдера» будут проводиться лекции, семинары и дискуссии. Для участников из отдаленных поселений предусмотрен онлайн-формат.

В бакалавриат и специалитет ТГУ уже подали заявления 120 отличников и 200 высокобалльников

Иван Федоров

ya_postupayu_v_TGU

В Томском государственном университете ежегодно растет доля абитуриентов, подтвердивших высокое качество своего образования. Есть среди них и особо выдающиеся – окончившие школу с медалью, набравшие 100 баллов по результатам ЕГЭ, призеры и победители олимпиад.

К 1 июля 2016 года в числе абитуриентов ТГУ 120 отличников. Лидером является Институт экономики и менеджмента – 22 человека, далее идут Юридический институт (14), факультет психологии (12), исторический факультет (11) и факультет информатики (8). Абитуриентов ТГУ, имеющих 90 и более баллов ЕГЭ по различным предметам, уже почти 200 человек. Причем девять из них – стобалльники по русскому языку, литературе и гео­графии.

– ТГУ как ведущий исследовательский университет заинтересован в абитуриентах-высокобалльниках и ведет планомерную работу по привлечению талантливых школьников, имеющих высокую мотивацию к учебе и дальнейшей научной работе, – говорит начальник управления нового набора ТГУ Евгений Павлов. – К тому же балл ЕГЭ поступающих является одним из важных критериев оценки эффективности вуза. В последние пять лет Томский государственный университет демонстрирует стабильный рост показателей средних баллов ЕГЭ и результатов вступительных испытаний абитуриентов.

В 2011 году средний балл ЕГЭ поступивших в университет был на уровне 68, в 2015 году этот показатель вырос до 73, а для принятых на бюджетные места очной формы обучения в бакалавриат и специалитет составил 73,74. Причем если в 2011–2013 годах средние показатели ЕГЭ принятых в ТГУ студентов ­увеличивались на 1 балл, то в 2014–2015 годах шаг роста составил 2 балла.

В соответствии с высоким статусом национального исследовательского университета в 2016 году в ТГУ установлены и более высокие по сравнению с прошлой приемной кампанией минимальные баллы ЕГЭ, необходимые для подачи заявлений. Они также влияют на показатели эффективности образовательной деятельности университета.

– Для большинства технических вузов в расчет среднего балла ЕГЭ идут данные по трем основным предметам: русскому языку, математике и физике. По ним результаты экзаменов в целом по стране достаточно высокие. Для классических же университетов, где спектр направлений подготовки гораздо шире, ситуация сложнее, – отмечает Евгений Павлов. – Результаты ЕГЭ, к примеру, по географии, истории, биологии, химии в целом по России ниже, что сказывается и на среднем балле поступающих. Это тоже нужно учитывать при анализе образовательной деятельности вуза. В 2016 году мы ожидаем рост показателей, в том числе и по уровню среднего балла ЕГЭ поступивших в ТГУ.

В 2015 году заявления для поступления в бакалавриат и специалитет Томского госуниверситета подали около 1 тыс. абитуриентов, набравших на ЕГЭ 90 и более баллов, и более 300 победителей и призеров олимпиад школьников (эти успехи по предмету засчитывались как 100 баллов по ЕГЭ). Это почти 30% от числа всех абитуриентов ТГУ прошлого года.

тгу

Число томских выпускников-стобальников увеличилось до 33 человек

Еще пятеро томичей смогли получить максимальные баллы на экзаменах по физике и химии

Единый государственный экзамен по этим дисциплинам выпускники писали 22 и 24 июня. На сегодня стали известны результаты. Максимальную оценку своих знаний по химии получили два выпускника Сибирского лицея Анастасия Зуева и Руслан Карпов, выпускник школы №23 Василий Бресенев и воспитанник Лицея при ТПУ Максим Сидельников.

100 баллов на экзамене по физике смог получить еще один выпускник Лицея при Томском политехническом университете Максим Морев. Ранее томич вошел в число стобалльников по результатам экзамена по математике.

Напомним, до получения этих результатов в Томске было 28 выпускников, получивших 100 баллов на ЕГЭ. 30 июня они встретились с мэром Томска Иваном Кляйном и получили памятные подарки.

Пятеро выпускников, показавших лучшие результаты на экзаменах по физике и химии, получат часы, дипломы и сертификаты на единовременную именную стипендию из рук заместителя мэра Татьяны Домнич.

Добавим, с учетом новых результатов среди учреждений образования, которые подготовили больше всего стобалльников, лидирует Лицей при ТПУ: 12 его воспитанников добились высшей оценки по ЕГЭ. На втором месте гимназия № 29 – 4 выпускника-стобалльника. Томский гуманитарный лицей, Русская классическая гимназия №2, гимназия №24, Сибирский лицей подготовили по 2 стобалльника. В гимназии №13, в средних общеобразовательных школах № 44, 23 и № 50, в НОУ гимназии «Пеленг» – по 1 выпускнику, набравшему максимальное количество баллов на экзамене.

Четыре томских выпускника набрали сто баллов на ЕГЭ по химии

По итогам госэкзаменов по физике и химии в Томской области определились еще пять стобалльников.

Как сообщила начальник областного департамента общего образования Ирина Грабцевич, физику сдавал 1341 человек. Сто баллов по предмету набрал выпускник лицея при ТПУ, 74 участника показали высокий (от 81 балла) результат.

Итоги по химии — 463 сдававших, 23 участника, набравших высокий балл, и четыре стобалльника (выпускники 23-й школы Томска, Сибирского лицея и лицея при ТПУ).

https://tomsk.gov.ru/news/front/view/id/10280

Томские отличники получили заслуженные награды

Фото: Юрий Цветков

Томь 177

Вот уж не думала Ульяна Моря из села Сергеева Первомайского района, выбирая наряд для выпускного, что доведется надеть его трижды за месяц. После школьного бала выпускницу в числе четырех золотых медалистов ждал прием в районной администрации. Очередным поводом «выгулять» роскошное вечернее платье стало чествование стобалльников и победителей всероссийских школьных олимпиад. На торжественном приеме лучшие выпускники этого года получили награды от областной власти – дипломы, памятные медали и денежные сертификаты.

Ректор приглашает

Первый серьезный в своей жизни праздник Ульяна разделила с мамой Ольгой Николаевной, которая по такому случаю отложила дела и приехала с дочкой в Томск.

– Она у меня скромная, сама не расскажет, что кроме высшего балла по русскому языку показала в районе лучший результат по обществознанию – 82 балла, – не скрывает гордости за свою дочь Ольга Николаевна.

Еще до начала вступительных испытаний Ульяна твердо решила – она будет подавать документы в ТГУ на факультет журналистики и ТГПУ на историко-филологический факультет. Педагогический университет в приоритете.

– В газеты и на телевидение люди приходят из разных профессий. А вот стать педагогом с дипломом журналиста вряд ли получится. А мне бы этого очень хотелось. Потому что я одинакового люблю русский язык, литературу и детей, с которыми легко нахожу общий язык, – рассуждает отличница.

Томь 108

Таких же целеустремленных и талантливых, как Ульяна, в зале МКЦ ТПУ собралось больше полусотни. Поздравить отличников пришли вице-губернатор Чингис Акатаев и ректоры томских вузов. У последних свой «корыстный» интерес – видеть этих ребят в рядах своих студентов хотел бы руководитель каждого университета.

Томь 071

– Высший балл по ЕГЭ и победа во всероссийской олимпиаде – не счастливый случай, не простое везение и не стечение обстоятельств. Это результат вашего многолетнего систематического труда, – обратился к умникам и умницам заместитель губернатора Томской области по социальной политике Чингис Акатаев. – В июле мы подведем окончательные итоги ЕГЭ 2016 года, ждем результаты еще по двум предметам – физике и химии. Но уже сегодня у нас 42 стобалльника. В прошлом году по итогам всех экзаменов их было 44. Это говорит о том, что томские школьники показывают стабильно высокие результаты.

Томь 042

До свидания, Томск! Привет, столица!

Если кому-то еще предстоит поволноваться в дни приемной кампании, то выпускница гимназии № 6 Наталия Фартданова может расслабиться и наслаждаться летом. Она уже студентка МГУ. За призовое место во всероссийской олимпиаде по немецкому языку, заключительный этап которой прошел в апреле в Великом Новгороде, томичку приняли без экзаменов на факультет иностранных языков и регионоведения московского университета. Остались формальности – дождаться приказа и увидеть свою фамилию в заветном спис­ке счастливчиков.

– Конкуренция на олимпиаде была жесткая. Среди участников оказались немцы, недавно переехавшие в Россию. Соревноваться с ними, конечно, непросто. Помогло углубленное изучение немецкого – этой программой славится моя гимназия, – улыбается Наташа.

Выпускница уже пакует чемоданы, чтобы через несколько дней отправиться в столицу. Жить вдали от дома ей не впервой – Наташа полтора года провела в Германии по программе школьного обмена.

А вот Вячеслав Колегов ни о каких столицах не думает. Он с восьмого класса готовился к поступлению в Томский политехнический университет. Одним из шагов на пути к мечте стала учеба в лицее при ТПУ.

– Зачем мне куда-то ехать, когда у нас в Томске есть такой отличный университет? Я для себя выбрал Институт природных ресурсов и целенаправленно учил химию. Со специальностью химика-технолога, да еще и с дипломом ТПУ, я в наше время точно не пропаду, – уверен Слава.

Результаты экзамена по химии еще заставляют жить в тревожном ожидании. Зато выпускник уже получил поздравления за высшую оценку по математике. В прошлом году набрать 100 баллов по этому предмету в регионе не удалось никому. Зато сейчас отличников девять, все они – выпускники лицея при ТПУ.

Томь 011

…Какой бы университет ни выбрали те, в чей адрес звучали похвалы и аплодисменты, они уже лучшие из лучших. Элита выпуска 2016 года. Возможно, эти ребята смогут перенять эстафету славных дел авиаконструктора Николая Камова, писательницы Марии Халфиной или географа и ботаника Григория Потанина, прославивших Томскую землю.

Выпускник северской гимназии Даниил Павленко – один из 29 отличников по русскому языку. Девять ребят написали на 100 баллов математику, двое – литературу. По одному выпускнику получили высший балл по обществознанию и информатике
Выпускник северской гимназии Даниил Павленко – один из 29 отличников по русскому языку. Девять ребят написали на 100 баллов математику, двое – литературу. По одному выпускнику получили высший балл по обществознанию и информатике

 

Ульяна и ее мама
Ульяна и ее мама

Томь 142

ЕГЭ по обществознанию снова самый популярный

 Фото: Артем Изофатов

_J0A9358

На школьном крыльце белокурая Аня уткнулась в сотовый телефон – быстро читает какой-то текст и очень старается его запомнить.

– Я повторяла вопрос про трудоспособность граждан, – с облегчением выдохнула симпатичная собеседница.

8 июня на базе 42-й школы Томска открылся один из семи пунк­тов сдачи ЕГЭ по обществознанию. До экзамена почти час. Анна пришла в числе первых.

– Это такой стресс! Я очень эмоциональный человек, после каждого экзамена начинаю плакать, истерика случается, – откровенничает девушка. – Хотя сдавать ЕГЭ полезно. Это проверка знаний и твоей подготовки.

_J0A9316

Анна собирается стать педагогом.

– В Томске не хватает учителей, а я люблю детей и математику, – говорит выпускница.

Перед каждым экзаменом Аня читает специальные заклинания.

– Я их сама придумала, но они секретные, – предупреждает девушка. – И еще под подушку надо учебники обязательно класть.

Под градусом

Чем ближе к десяти утра (время начала ЕГЭ), тем больше собирается выпускников из разных школ, тем выше градус напряжения.

– Ну, учила я, а в голове ничего не откладывается… Вон люди стоят, повторяют, а мы смеемся, – нервничает Дарья из 35-й школы.

Ее подруга Юля успокаивает себя:

– Если «общество» не сдам, на исторический пойду.

Андрей волнуется меньше девчонок:

– Я, наверное, работать сразу начну. Экзамен сдаю так, для себя. Может, потом понадобится, если надумаю поступать.

А вот у Артема из лицея при ТПУ, по всей видимости, совсем другие планы. Юноша в очках усердно изучает конспект. Ответить на пару вопросов отказался.

– Дайте повторить! – не поднимая глаз от тетрадки, попросил Артем. – У нас экзамены через день. Не успеваем выучить!

На Светлане Васильевне лица нет. Она пришла поддержать своего сына Вадима. Вадик – особенный ребенок. У него ДЦП. Перед входом в пункт сдачи ЕГЭ его, как и всех остальных ребят, приветливая женщина-контролер проверяет при помощи металло­искателя на наличие посторонних предметов.

Вадим прошел дальше, а мама осталась его ждать в холле первого этажа.

– Мы приезжие. У Вадима есть аттестат, но ему нужны результаты ЕГЭ для поступления в вуз. Он собирается в ТГУ на филологический факультет, – объясняет Светлана Васильевна.

– В своей школе и стены помогают. А тут что поделаешь, придется сдавать в чужой, – сожалеет Даша из 33-й школы.

Эта школа находится в поселке Лоскутово. В Томск сдавать экзамены приехали 10 человек, а всего в выпускном классе 22 ученика.

– Раньше можно было пятаки под пятки класть, а сейчас – металлоискатели, старая примета уже не действует, – шутит Ольга, Дашина одноклассница.

– Шпаргалки-то приготовили? – задаю девчонкам вопрос на засыпку.

– Ой, что вы! Зачем рисковать? Лучше в этом году сдать как-нибудь, чем еще год ждать, – машут руками выпускницы.

Парни стоят в сторонке.

Один из них, Семен, решил подавать документы во ВГИК.

– Артистом собираешься стать?

– Нет, оператором! Там вообще обществознание не нужно. На всякий случай решил сдать.

Выпускников лоскутовской школы сопровождает учитель обществознания Лидия Прокопьева. Она заботливо собирает телефоны и сумки у ребят, хотя делать это вовсе не обязательно. Все вещи можно оставить перед входом в пункт сдачи ЕГЭ.

– Ну, давайте, ни пуха ни пера! Идите! – благословила своих Лидия Порфирьевна и трижды перекрестила.

Педагог с 30-летним стажем считает, что ребята увереннее себя чувствуют, когда учитель рядом.

– Обществознание – самый сложный предмет, потому что он включает в себя знания истории, экономики, права и других предметов. Конституцию нужно знать от А до Я. Планирую на выпускном вечере всем по экземпляру подарить, потому что это главная книга каждого россиянина, – уверена Лидия Прокопьева.

_J0A9331

КИМ обязывает

На входе в аудиторию, где выпускники сдают экзамен, наблюдатели проверяют паспорт ребенка. Процедура не очень приятная, но обязательная.

– Это важно, ведь контрольно-измерительные материалы именные, – подчеркивает представитель областного департамента общего образования Евгений Степанов.

В каждой аудитории на школьной доске объявление: «Ведется видеонаблюдение».

– Трансляция в режиме онлайн идет в Москву, в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки, а также в областной Центр оценки качества образования. Таким образом наблюдатели контролируют ход экзамена. Ведется видеозапись. Дети понимают, что они под камерами. На сегодняшний день у нас нет ни одного удаления с экзамена, – Евгений Степанов постучал по деревянной двери. – Дети стали понимать, что лучше не рисковать своей судьбой.

Ровно в 10 часов раздался школьный звонок как на урок, и экзамен начался.

Корреспондентов «ТН» организаторы вежливо попросили удалиться.

_J0A9389

ЦИФРА

2976 выпускников Томской области решили сдавать единый госэкзамен по обществознанию. Как и в предыдущие годы, это самый популярный предмет по выбору. Его предпочли больше половины участников ЕГЭ-2016. Экзамен ребята сдавали в 45 пунктах.

Комментарий

Елена Вершкова, руководитель пункта сдачи ЕГЭ в средней школе №42:

– У нас пока все отлично. Экзамен сдают много выпускников прошлых лет. В роли руководителя пункта я не впервые. Вузы (а я из политехнического) заинтересованы в том, чтобы ЕГЭ прошел честно. Моя задача – следить, чтобы все было по инструкции, в соответствии с процедурой проведения единого госэкзамена.

В Томской области определился первый стобалльник по ЕГЭ

В регион поступили результаты первых предметов основной волны Единого государственного экзамена по географии и литературе.

Как сообщила начальник областного департамента общего образования Ирина Грабцевич, географию на высокий балл (81 и выше) написали 13 из 231 сдававшего этот предмет выпускника. Высокобалльников по литературе — 20, и зарегистрирован первый в 2016 году стобалльник — это выпускник нынешнего года. Всего же этот экзамен держали 220 человек.

Напомним, томские выпускники сдали уже шесть итоговых экзаменов — литературу, географию, русский язык, математику (базовый и профильный уровни), обществознание.

https://tomsk.gov.ru/news/front/view/id/9774

Прокуратурой Бакчарского района выявлены нарушения закона при подготовке к проведению единого государственного экзамена

Прокуратурой Бакчарского района в преддверии государственной итоговой аттестации обучающихся проверено исполнение требований законодательства об образовании.

Утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации порядком определены перечень и сроки размещения информации о проведении ЕГЭ, подлежащей опубликованию на официальных сайтах организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Между тем проверкой установлено, что на сайтах семи школ района не размещены сведения о сроках, местах, порядке подачи и рассмотрения апелляций.

По итогам проверки прокурор района Андрей Истомин внёс 7 представлений об устранении нарушений закона. Требования прокурора удовлетворены. Информация о проведении ЕГЭ на официальных сайтах образовательных организаций размещена.

http://prokuratura.tomsk.gov.ru/news/4676.html