Сегодня, 5 апреля, в 15 часов, во Дворце творчества детей и молодёжи (ул. Вершинина, 17) состоится городское собрание родителей детей с ограниченными возможностями здоровья, которые учатся в 9, 10, 11-х классах.
Тема родительского собрания: «Профессиональное самоопределение старшеклассников». Родителям расскажут об обучении ребятишек с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях Томска, об особенностях проведения государственной итоговой аттестации. На родительское собрание также придут выпускники школ с инвалидностью, которые поделятся опытом профессионального самоопределения. Помимо этого собравшиеся обсудят проблемы и перспективы профессионального образования инвалидов.
Первое в городе праздничное шествие для выпускников одиннадцатых классов состоится 25 мая по завершению «последних звонков» школах, гимназиях и лицеях.
Планируется, что шествие стартует во второй половине дня от площади Новособорной до Лагерного сада, по завершению чего на концертной площадке начнется праздничная программа для участников парада.
Мероприятие пройдет под патронатом мэра Томска Николая Николайчука.
В США будут ужесточены правила, в соответствии с которыми абитуриентов допускают к вступительным экзаменам в высшие учебные заведения. Об этом сообщает The New York Times.
Новые правила сдачи тестов SAT и ACTбудут действовать по всей стране, начиная с этой осени.
Главное изменение сводится к тому, что от абитуриентов теперь потребуют предоставить свою фотографию не только когда они придут на сам экзамен, но и при регистрации на него. Таким способом предполагается бороться с теми случаями, когда абитуриенты просят сдать за себя экзамены студентов или более подготовленных учеников. Мошенники наклеивают на удостоверение, которое они предъявляют на экзамене, свою фотографию, и при этом указывают личные данные тех, кому в действительности надо сдать тест.
Кроме того, как говорится в публикации The Wall Street Journal, абитуриентам запретят регистрироваться на экзамен в тот же день, когда они намерены его сдать. Менять место сдачи экзамена будет запрещено.
От абитуриентов также потребуют указать, из какой они школы. Затем в указанную школу будут отправлены результаты их экзамена. До сих пор это делалось по выбору абитуриентов, поэтому школы не всегда могли обнаружить подозрительно высокие результаты некоторых своих учеников. Вместе с данными тестов в школы будут присылать и фотографии абитуриентов.
Для сдачи экзаменов нужно будет также указать пол и год рождения.
По информации областного департамента общего образования, в этом году 6593 выпускника томских школ будут сдавать единые государственные экзамены.
Напомним, что для получения аттестата о полном среднем общем образовании ученику достаточно будет успешно сдать ЕГЭ по двум предметам: русскому языку и математике. Ребята, желающие в дальнейшем продолжить обучение в учебных заведениях высшего и среднего профобразования, дополнительно должны сдать ЕГЭ по предметам в зависимости от выбираемой специальности.
В 2012 году в дополнение к обязательным предметам 47,2 % выпускников подали заявку на сдачу экзамена по обществознанию. Следующий по популярности предмет – физика: если в прошлом году ее выбрали 30 % учеников, то в этом году – более 32 %. Далее идут биология и история: их планируют сдавать 20,4 и 17,7 % выпускников соответственно.
Сдача первых ЕГЭ начнется в апреле с экзаменов для тех выпускников, которые получат право на досрочное прохождение итоговой аттестации. Расписание ЕГЭ для них: 20 апреля (пятница) – русский язык, 23 апреля (понедельник) – иностранные языки, география, химия, история, 26 апреля (четверг) – математика, 2 мая (среда) – информатика и информационно-коммуникационные технологии, биология, обществознание, литература и физика, 4 мая (пятница) – по всем общеобразовательным предметам для учеников, не сдававших ЕГЭ или не завершивших выполнение экзаменационной работы по уважительным причинам.
Для большей части ребят сдача ЕГЭ начнется в конце мая. В это время экзамены будут сдавать выпускники школ текущего года, учащиеся образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, а также выпускники образовательных учреждений прошлых лет и граждане, имеющие полное среднее общее образование, полученное за рубежом. Расписание ЕГЭ для них: 28 мая (понедельник) – информатика и информационно-коммуникационные технологии, биология, история, 31 мая (четверг) – русский язык, 4 июня (понедельник) – иностранные языки, химия, 7 июня (четверг) – математика, 13 июня (среда) – обществознание и физика, 16 июня (суббота) – география и литература.
Участникам данного этапа ЕГЭ, не сдававшим экзамены или не завершившим выполнение экзаменационной работы по уважительным причинам, а также участникам, результаты которых были отменены государственной экзаменационной комиссией, будет предоставлена возможность пересдачи во второй половине июня: 18 июня (понедельник) – иностранные языки, обществознание, биология, информатика и информационно-коммуникационные технологии, 19 июня (вторник) – география, химия, литература, история, физика, 20 июня (среда) – русский язык, 21 июня (четверг) – математика.
ЕГЭ по всем общеобразовательным предметам в субъектах Российской Федерации начинается в 10.00 по местному времени. Продолжительность экзаменов по математике, физике, литературе, информатике и информационно-коммуникационным технологиям составляет 4 часа, по истории и обществознанию – 3,5 часа, по русскому языку, биологии, географии, химии, иностранным языкам – 3 часа.
В этом году заявок на сдачу аттестационного экзамена больше, чем в предыдущем — 6,5 тыс. Первые места по массовости занимают обязательные предметы — русский язык и математика. Самым популярным предметом по выбору уже не первый год становится обществознание. Его выбрала почти половина из общего числа сдающих ЕГЭ. Далее в порядке убывания популярности расположились физика, биология и история. Самыми не ходовыми среди выпускников предметами по-прежнему остаются иностранные языки. На английский пока подано 359 заявок, на немецкий — 17, французский, как и в прошлом году, — 3, а на испанский и вовсе ни одной. … Досрочники, а таких в Томской области набралось всего 10 человек, сдавать экзамены начнут уже в конце апреля. Причем, обращают внимание в областном департаменте общего образования, возможность изменить выбранные предметы у выпускников есть, но не у всех. В.Неверова, главный специалист комитета развития образовательных систем департамента общего образования Томской области: «После 1 марта можно изменить перечень предметов только при наличии уважительной причины». Учитывая масштабы злоупотреблений при ЕГЭ, особенно в национальных республиках, эксперты всерьез обсуждают возможность установки в школьных классах мобильных глушилок. Но в томском департаменте образования считают такую меру излишней, по крайней мере, для нашего региона.
Вопрос о выделении средств на выплату стипендий для одаренных школьников рассмотрела накануне комиссия по образованию, сообщает пресс-служба областной Думы. Предполагается, что дети, которые успешно учатся в школе, имеют достижения в спорте, искусстве, других сферах будут получать поощрения в 1 тыс. руб. в месяц. 100 таких стипендий планируется распределить среди школьников области по результатам конкурсного отбора. Как отмечает пресс-служба, эксперты в области образования готовы поддержать проект при условии, если система стимулирования учащихся будет детально проработана.
Ирина Цыбулько, председатель Федеральной предметной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по русскому языку, ведущий научный сотрудник РАО, к.п.н.:
Ирина Цыбулько, председатель Федеральной предметной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по русскому языку, ведущий научный сотрудник РАО, к.п.н.
– Сегодня в преподавании русского языка есть несколько проблем, обусловленных современной ситуацией. Новые средства коммуникации существенно снижают уровень грамотности детей. Ребенок существует в нескольких орфографических пространствах одновременно. В школе он изучает орфографию и пунктуацию по своду правил, а в Интернете общается на совсем другом языке. Вторая проблема, с которой сталкиваются учителя, – это явный недостаток чтения. А ведь именно в процессе чтения у человека развивается орфографическая зоркость.
СМИ, кстати, играют в снижении интереса к книгам не последнюю роль. Для того чтобы понять смысл любой написанной фразы, на прочтение нужно как минимум 2 секунды. В современной рекламе резкая смена картинок или звуковых сигналов идет каждые 1,5 секунды. Это перебивает операцию мозга, и постепенно такой режим входит в привычку. В итоге не каждый современный школьник может дочитать фразу до конца. Вырастают люди, которые считают чтение неинтересным, очень тяжелым делом. А самое главное – ненужным.
Именно в этом комплексе проблем предстоит работать современным учителям. Их нужно хорошо осознавать, иначе проиграешь. Педагогу надо искать другие методы работы: заинтересовывать, увлекать школьников. Сейчас понимать русский язык как свод правил по орфографии и пунктуации в корне неверно, это подход середины прошлого века. Современный русский язык как предмет включает в себя все навыки работы с текстом. Сегодня чрезвычайно важно научить ребят ориентироваться в потоках информации, скорость которых с каждым днем возрастает. Как работать с оглавлением, как написать тезисы, как прочесть или самому написать аннотацию; как вычленить из текста главную мысль; как сжато пересказать информацию… Неслучайно в новом стандарте подчеркивается метапредметная функция русского языка.
Безусловно, учить ребенка – дело школы. Но и родители должны принимать участие в образовательном процессе. Для того чтобы улучшить успеваемость ребенка, нужно просто почаще с ним разговаривать, причем не только на бытовые темы: обсудить фильм, книжку, желания и стремления ребенка. Это благоприятно скажется не только на отношениях в семье, но и на коммуникативных навыках ребенка, его способности грамотно формулировать свои мысли.
На карантин в Томске закрыты четыре класса – в школах № 12, 19, 40, 45. На данный момент заболеваемость ОРВИ в школах составляет 5,1% (2 339 человек), кроме того, 2,8% (539 человек) воспитанников детских садов находятся дома по причине простудных заболеваний.
Напомним, что класс или группу детского сада закрывают на карантин на 7 дней, если по причине болезни отсутствуют более 20% учащихся. Образовательное учреждение могут закрыть на карантин, если на занятиях отсутствуют более 30% от общего числа школьников.
На период эпидемического подъема заболеваемости специалисты Роспотребнадзора рекомендуют избегать тесных контактов с людьми с гриппоподобными симптомами; ограничить время пребывания в местах массового скопления людей; тщательно мыть руки с мылом; при уходе за больным соблюдать правила личной гигиены; регулярно проветривать помещение, проводить влажную уборку; принимать иммуностимуляторы и витамины (проконсультировавшись с доктором); своевременно обращаться за медицинской помощью, по возможности оформляя вызов врача на дом.
После Всероссийского урока другие учителя просили провести томичку мастер-класс. Королева признается: не нашла в себе сил. Оставила всем адрес электронной почты, пообещав, что обязательно расскажет о своей методике. После небольшой передышки
Учитель школы № 40 Лариса Королева заняла первое место во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Мой лучший урок», продемонстрировав, как арт-технологии помогают школьникам познать химию.
Для жюри конкурса Королева провела урок, который хорошо знаком девятиклассникам 40-й школы, где Лариса Владимировна училась сама и куда 20 лет назад вернулась в качестве педагога. На презентацию было отведено всего 7 минут, но по итогам был задан всего один вопрос: «Вы правда успеваете все это за академический час?!»
«Современные технологии – это благо. Они подарили нам новые возможности: мне – научить, детям – научиться».
– Представила урок в виде практической работы с элементами исследования по определению содержания катионов железа. Это часть учебной программы, которую я разработала, чтобы заинтересовать детей, – рассказывает Королева. – Ученики выступают в роли художников: их задача – выполнить макет, детально продемонстрировав процесс.
Конкурсное жюри прежде всего оценило именно творческую составляющую урока. А по словам Ларисы Королевой, ее педагогический успех – во многом заслуга наставника, учителя химии той же школы Мадли Угольниковой, для которой не существовали типовые уроки с мелом у доски:
– Благодаря насыщенной программе, которую разработала Угольникова, я и решила, что буду именно учителем химии, и уже ни разу в этом не засомневалась и не пожалела.
Окончив университет, Лариса Королева без раздумий вернулась в родные пенаты.
– Последние два-три года часто приходится слышать, что современные дети все меньше тяготеют к точным наукам. Но этот упрек должен звучать не в адрес школьников, а в адрес учительского корпуса. Сегодняшних учеников на самом деле не так-то просто вовлечь в учебный процесс: мир стал иным, он пронизан информационно-коммуникативными технологиями, которыми подростки активно пользуются, а старшее поколение в этом плане отстает. Раз школьникам более интересен процесс познания «по ту сторону экрана», значит, современные технологии нужно по максимуму использовать в программе. Для выполнения заданий по химии мои ученики зачастую черпают информацию в Интернете и довольно часто рекомендуют мне те или иные ресурсы, за что я им благодарна.
Многие ученики Ларисы Королевой выбрали профессии, напрямую связанные с химией, и педагог гордится этим результатом. Но за одну из своих учениц Королева переживает сейчас особенно:
– Юлия Махрова, ученица 10-го класса, вот уже два года по своим разработкам производит мыло и успешно продает его. Ее бизнес-проект «Да здравствует мыло душистое» представили на конкурс Регионального центра развития образования (поддержку осуществляет «Открытый молодежный университет»). С нетерпением ждем результатов. Надеюсь, что козырем Юлии будет и ее юный возраст (среди участников она единственная школьница).
С 1 марта в учреждении запущен пилотный проект «infoshkola.net». Он позволяет отказаться от движения наличных денег в школьной столовой. Ученики и педагоги получили именные пластиковые карты, пополнить баланс можно через специальный банкомат, который находится в школе. Родители смогут проследить, сколько раз в день поел ребенок и каково было его меню. Также родители могут установить денежный лимит, в итоге больше указанной суммы списать с карты будет невозможно, говорит директор 29-й гимназии С. Шаболина.
С. Шаболина: «При утере этой карты ребенку она восстанавливается. Другой ребенок, найдя эту карту, не сможет ей воспользоваться, потому что в системе, которая в гимназии установлена, данные ребенка, его фамилия, имя, отчество и его фотография. Когда ребенок карту активирует, столовские работники видят, что ребенок выбирает из меню. Еще они видят, этот ли ребенок и его ли эта карта».
Стоимость оборудования 300 тыс. руб. Также С. Шаболина отметила, что карта безналичного расчета должны появиться во всех томских школах к началу следующего учебного года. По информации городского департамента образования, пластиковые карты появятся в 43-й школе.
Такая инициатива будет обсуждаться на ближайшем заседании ГосДумы 16 марта. Народных избранников поддерживает та часть народа, которая работает в школах учителями. Педагоги говорят, что школьники пользуются телефонами как калькуляторами и фотоаппаратами, отчего учебный процесс страдает. Решили ставить глушилки мобильников в школах. Против такой идеи родители и школьники. Вообще у нас всегда глобальные проблемы решались запретами — это же проще запретить, например, спиртное продавать, чем построить 5 новых бассейнов, чтобы занять людей чем-то полезным, также и здесь — проще запретить мобильники, чем заняться воспитанием детей, объясняя им, почему полезнее буквы разные писать тонким перышком в тетрадь, чем смски набирать.
В школах должны быть люди в форме — это дисциплинирует учеников. Так депутат горДумы и глава частного охранного предприятия И.Морозов прокомментировал нападение 11-классника школы N41 на учителей. По мнению депутата, обстановка в школах будет достаточно напряжённой из-за отсутствия охранников. И.Морозов: «Наличие хотя бы одного сотрудника в форме в школе будет давать профилактический эффект, если что-то случится, он сможет это пресечь. Сейчас этого нет. Единственное, что осталось, это школа, где есть охранники». Как отметил депутат, он вынесет на обсуждение горДумы инициативу — содержание школьных охранников за счёт регионального бюджета.
Александр Щипков о будущем общеобразовательных учреждений области
Исполнилось четыре месяца, как Александр Щипков рулит областным образованием. Срок короткий для каких-то кардинальных действий, но достаточный для того, чтобы оценить общую ситуацию и определить векторы движения. Сегодня Александр Андреевич делится с читателями «ТВ» своими мыслями о том, какой должна быть современная школа и что необходимо сделать для ее модернизации.
«Вузы – визитная карточка Томска. Не использовать этот потенциал для повышения образовательного уровня наших детей неправильно и даже непростительно».
Важно не опоздать
Александр Щипков
– Когда заходит речь о модернизации образования, – говорит Александр Щипков, – широкой массе людей хочется узнать, что реально ждет систему через год, через два, через пять лет. Им нужна картинка: сохранятся ли школы, или дети будут сидеть дома перед компьютерами и получать образование в виртуальном режиме. Могу заверить: школы не исчезнут. А вот содержание образования и образовательные технологии должны измениться. Причем существенно. И даже, возможно, революционно. Наша задача – не отстать от стремительных темпов жизни, успеть создать такие условия, в которых ребенок лучше воспримет ту или иную тему. То есть сегодня условия сами становятся образовательным фактором. Например, информационная компетентность не появится, если у ребенка в образовательном процессе не используется компьютер. То же самое и с исследовательскими и практическими навыками: чтобы их приобрести, ученику нужно поработать на лабораторном оборудовании и на современных станках в школе или в учреждениях дополнительного образования.
Выбрать индивидуальную траекторию
– Обязательным моментом должна стать индивидуализация образования. С одной стороны, школа обязана дать некий базовый фундамент знаний. С другой – необходимо предоставить ребенку возможность углубленно заниматься теми предметами, которые ему наиболее интересны. Школе придется ориентироваться на индивидуальные склонности детей. Если, скажем, лет пять назад мы говорили об индивидуальных образовательных траекториях как о грядущей задаче, то сегодня уже имеем реальные примеры, когда учеников сопровождает не просто учитель, а тьютор. То есть в некоторых образовательных учреждениях рядом с учеником появился профессионал, который помогает ему определиться с интересами и поддерживает его в стремлении добиться индивидуального прогресса. Условия для индивидуальной мотивации детей по интересам необходимо создать во всей общеобразовательной системе.
Решать коллективно
– В своих усилиях общеобразовательная школа не должна быть одинока. Равноправными участниками процесса индивидуализации обучения предстоит стать учреждениям дополнительного образования, инновационным предприятиям и, безусловно, вузам. У последних главная функция во взаимодействии со школами – профориентация детей, а главная мотивация – привлечение потенциальных абитуриентов. Уже сегодня у нас существует целый ряд организационных форм подобного взаимодействия. Например, на базе ТГПУ создан центр физико-математического образования, там работают люди, которые вовлекают детей в исследовательские проекты и готовят их к олимпиадам. При ТПУ действуют дистанционные школы и лицей. Множество проектов у ТГУ: институт дистанционного образования, образовательный портал, физматшкола и так далее. Сотрудниками Северского технологического института разработан комплект учебников про мирный атом (начиная с 5-го класса) и реализуется идея школьного ядерного университета. Очень хорошо зарекомендовал себя проект ТУСУРа «Школьный университет». В общем, сделано много системных вещей, позволяющих школьникам использовать потенциал университетов. Но вот чего у нас пока нет, так это взаимодействия с инновационными предприятиями. А ведь ребенку даже просто увидеть, как производятся уникальные продукты, очень интересно. К тому же это мотивация к получению соответствующей профессии.
Повысить статус педагога
– Возможно, я повторю прописные истины, но, чтобы решать задачи, стоящие перед школой, в ней должны работать неординарные личности. Что надо сделать, чтобы такие люди пошли в учительство? Здесь много нюансов. Но главное – достойная зарплата. Сегодня она, аккуратно говоря, низковата. Минобрнауки запустило крупномасштабный проект модернизации региональных систем образования, в нем поставлена задача за три года довести зарплату учителя до средней по экономике каждого региона. В Томской области такая задача поставлена на 2012 год. Сейчас нами уже подписано соглашение с Минобрнауки, в котором область берет на себя обязательство это условие выполнить к концу текущего года.
Сделать рывок в открытое пространство
– Федерация выделяет нам в этом году 498 млн рублей на дальнейшую модернизацию образования. Часть средств пойдет на повышение квалификации и совершенствование системы аттестации педагогов. Часть – на создание соответствующих условий в образовательных учреждениях (приобретение учебного оборудования, оборудования для столовых, медкабинетов, спортивного инвентаря). Это должно не только улучшить условия ведения образовательного процесса, но и повлиять на содержание образования и его результаты. Мы понимаем, что предусмотренных денег на все не хватит: слишком велик был период недофинансирования в 1990-х – начале 2000-х. Многое берет на себя регион. Наша областная власть даже раньше федеральной реализовала ряд проектов, направленных на развитие школ. Это и поощрение лучших учреждений, лучших учителей, и поддержка одаренных детей, создание специализированных учебных заведений – Светленского лицея, физико-технического лицея, кадетских корпусов и т.д. По специальной программе проведен капитальный ремонт ветхих школ. Все это дало результаты: появились инновационные школы и учителя, реализующие инновационные образовательные программы. Сейчас наша задача – эти результаты превратить в некое системное движение, чтобы все общее образование области сделало рывок вперед. В комплексе мер за основу мы взяли принцип открытого образовательного пространства, то есть взаимодействие как можно большего числа участников, работающих на образовательную траекторию ученика. За 2012 год для нас очень важно организационно и технически продвинуться по двум направлениям: взаимосвязь различных учреждений и развитие дистанционных форм обучения. Кроме того, особая задача стоит по выявлению и сопровождению одаренных детей. Для этого на базе одного из областных образовательных учреждений будет создан координационный центр по работе с одаренными детьми.
«Могу заверить: школы не исчезнут. А вот содержание образования и образовательные технологии должны измениться», – уверен Александр Щипков
Справка «ТВ»
Александр Щипков – начальник департамента общего образования Томской области. Родился в 1962 году в Томске. Окончил ТПИ (ныне НИ ТПУ). Кандидат технических наук. Работал преподавателем в ТПУ и Северском технологическом институте. C 2002 по 2010 годы возглавлял управление образования ЗАТО Северск. В октябре 2011 назначен на нынешнюю должность.
Статфакт
– В конкурсном отборе общеобразовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы, приняли участие 109 (всего их в Томской области 350), 61 стало победителем.
– В конкурсном отборе луших учителей общеобразовательных учреждений приняли участие 778 человек (всего учителей в ТО более 7,5 тыс.), стали победителями 285.
– Информационные технологии в образовательном процесе: 2005 год – 33 ученика на один компьютер, 2011 год – 14 учеников на один компьютер.
– 98,3% школьников Томской области обучаются в общеобразовательных учреждениях, имеющих скоротной выход в Интернет. Скорость канала не менее 128 кБит/сек.
Уголовное дело по п. «а» ч. 2 ст. 115 УК РФ (умышленное причинение легкого вреда здоровью из хулиганских побуждений) возбуждено вчера, 28 февраля, в отношении 18-летнего ученика школы № 41. Днем ранее в школьной столовой по неизвестной причине старшеклассник набросился на своего классного руководителя и жестоко избил ее. С ранами на лице, сотрясением головного мозга педагог доставлена в больницу. Школьнику грозит до двух лет лишения свободы.
Тем утром от рукоприкладства этого ученика пострадала еще один педагог – у нее зафиксированы ушибы головы. На месте работали полицейские, они опросили очевидцев и одноклассников молодого человека. Самого юношу доставили в участок для дачи объяснений, в ближайшее время ему предстоит психиатрическое освидетельствование.
…Об этом ученике директор школы № 41 Светлана Михайлаки говорила нехотя, взвешивая каждое слово. Предельно корректно. Заметно было, что внешнее спокойствие дается ей с большим трудом. 41-я – небольшая школа. Каждый ребенок на виду, ко всем – индивидуальный подход… Долгое время учителя считали, что случаи нападения, драк, других ЧП среди школьников, время от времени всплывающие в Сети, не про них. Подобного происшествия в 35-летней педагогической практике Светланы Геннадьевны не бывало.
– Тимур перевелся в нашу школу год назад. До этого учился в частном учебном учреждении – НОУ «Лицей «Созвездие» (Богашево), пока оно не было расформировано. К сожалению, среди пакета документов, которые обязан представить ученик, нет развернутой характеристики, на основании которой учитель мог бы заранее сделать вывод о личностных особенностях школьника. Только данные об успеваемости.
«Хотелось бы, во-первых, принести извинения. Всем, кто находился там. И всем, кто получил те или иные травмы, вне зависимости, стали они моральными или физическими. Мне стыдно идти в школу. Даже и не знаю, как буду всем вам смотреть после этого в глаза. Это действительно не было намеренным желанием кого-то покалечить. Я не хотел этого.
Более того, в здравом уме я себе сматериться на девушку не позволяю, не говорю уже о рукоприкладстве…» – попросил прощения ученик 41-й школы на своей странице в социальной сети «ВКонтакте».
По словам Михайлаки, учился молодой человек средне: в основном на тройки и четверки, пятерок было значительно меньше. Но с пострадавшей учительницей, которая является также его классным руководителем, преподает химию и биологию, отношения складывались хорошие, да и оценки по ее предметам были неплохие.
– Мы спрашивали маму Тимура о возможных причинах агрессии, однако она ничего конкретного пояснить не смогла, – замечает Светлана Геннадьевна.
Молодой человек уже извинился перед педколлективом.
– Сделал это в моем кабинете, в присутствии полицейских и своей мамы, – продолжает директор школы. – Насколько искренен был его порыв, судить не могу. Но считаю, что одного извинения после подобного поступка недостаточно. Тимуру уже 18, он должен отвечать за свои действия. Сегодня мы имеем право исключить его из школы на основании устава нашего учебного заведения по решению педколлектива.
В Интернете активно обсуждается версия, что причиной агрессии послужил неконтролируемый приступ ярости. В этом еще предстоит разобраться специалистам. Одна из пострадавших учительниц уже во вторник вернулась на работу, вторая находится на больничном.
Происшествие получило широкий резонанс. В школу № 41 потоком хлынули журналисты. Поначалу администрация давала какие-то пояснения, но в итоге педагоги, и так пережившие шок, решили прекратить общение со СМИ. Только попросили: «Пожалуйста, ничего не спрашивайте у детей. Если у кого-то из учеников ранее не сложились отношения с этим мальчиком, могут воспользоваться случаем и оговорить его. А если это его приятели – выгородить…»
Полиция в Томске возбудила уголовное дело по факту нападения на учительницу в школе № 41. Это произошло, как сообщалось ранее, 27 февраля 2012 года днем — во время перемены в школьной столовой.
Уголовное дело в отношении 18-летнего ученика 11 класса возбудили по части 2 статьи 115 УК РФ (умышленное причинение легкого вреда здоровью).
По сообщениям очевидцев, подросток схватил женщину сзади, повалил ее на пол и стал пинать ногами. В ходе первоначальной проверки 18-летний юноша не смог объяснить причину своей агрессии, сообщили в полиции.
Блогер Дмитрий Кандинский смог взять интервью у подростка. Он сообщил, что одиннадцатиклассника зовут Тимур Яицков.
«Сам учащийся уточняет, что помнит происшествие отрывками, так как находился в состоянии похожем на наркотическое опьянение, но категорически отрицает факт употребления наркотических и психотропных средств, допускает то, что наркотик ему подмешали в пищу или сигареты, — пишет блогер в своем ЖЖ (zlostick.livejournal.com). — На перемене перед происшествием Тимур покурил (обычную сигарету), после перекура начал подниматься по школьному крыльцу, почувствовал тяжесть в ногах».
Далее описанная блогером хроника происшествия такова:
«Помнит, как зашел в столовую, началось помутнение рассудка (не осознавал зачем идет именно туда, не отдавал отчета действиям), оттолкнул завуча Ольгу Анатольевну после этого начал избивать руками своего классного руководителя Галину Анатольевну (воспоминания отрывками), помнит как нанес удар в висок, как она пыталась убежать, упала и он нанес ей удар ногой, но при этом ярости не испытывал, после этого провал в памяти, очнулся уже на полу с перевязанными скотчем руками (у охранника не было наручников). Был задержан отрядом ЧОП, после дачи показаний на месте был доставлен в РОВД Советского района, где давал показания следователю. Следователь требовал написать чистосердечное признание, а то «только хуже будет». После этого был отпущен под подписку о невыезде».
Известно, что Тимур учился хорошо и собирался поступать на экономический факультет Томского государственного университета. С потерпевшей он не конфликтовал.
У пострадавшей учительницы зафиксированы травмы, ссадины и ушибы мягких тканей лица.
Накануне уполномоченный по правам ребенка в РФ Павел Астахов прокомментировал ситуацию. Его слова передает пресс-служба детского омбудсмена: «В любом случае должно быть возбуждено уголовное дело. Надо правильно квалифицировать, что это было — побои или нанесение повреждений соответствующей тяжести. Подросток должен быть привлечен к ответственности, которая за подобные действия наступает с 14-летнего возраста. К сожалению, сегодня ученики часто не уважают своих учителей. Противоправное поведение учащихся общеобразовательных учреждений — результат отсутствия правового воспитания в школах. Учитель должен быть нравственным и педагогическим авторитетом для ученика, воспитателем и наставником. Он должен сделать все, чтобы не раздувать конфликт, а умело погасить».
На своей странице «ВКонтакте» Тимур написал, что вышеназванный блогер был единственным, кому подросток дал интервью. Кроме того до этого интервью на своей странице школьник заявил следующее:
«Хотелось бы во первых принести извинения. Всем кто находился там. И всем кто получил те или иные травмы, вне зависимости стали они моральными или физическими.
Жаль что пресса все опережает.
Это все клевета.
Где то даже написали что по словам ученика и так далее..
Хотя в действительности я никому никаких комметариев кроме правоохранительных органов не давал.
Хм.
Общественный резонанс, что поделать.
Мне даже стыдно идти в школу.
Даже и не знаю как буду всем вам смотреть после этого в глаза.
Это действительно не было намеренным желанием кого то покалечить. Я не хотел этого.
Более того в здравом уме я себе сматериться на девушку не позволяю, не говорю уже о рукоприкладстве…»
