Вчерашние школьники прошли дружными рядами по проспекту Ленина.
Фото: Михаил Карелин
В связи с проведением Томского парада выпускников изменится схема движения на проспекте Ленина. 25 мая с 13.40 до 14.50 участок пр. Ленина от пл. Новособорной до Лагерного сада будет перекрыт на время движения колонны выпускников. В связи с этим троллейбусные маршруты №№ 1,4 8 на это время закрываются. Автобусные маршруты объедут перекрытый участок по соседним улицам.
Для сведения: Схема движения автобусов 25 мая с 13.40 до 14.50.
В 13.40 на площади Новособорной возле СФТИ начнется формирование колонн, а в 14 часов стартует праздничное шествие по пр.Ленина в сторону Лагерного сада.
В шествии выпускников примут участие 60 томских школ, среди них будут как муниципальные общеобразовательные учреждения, так и негосударственные и областные — гимназии «Томь», «Логос», Светленский лицей, Кадетский корпус и другие. Каждая школа выделит свою колонну флагами, шарами, плакатами, а по ходу движения одиннадцатиклассники «расскажут» о себе через заранее подготовленные кричалки и песни.
По завершению парада в 15 часов на нижней террасе Лагерного сада начнется концерт, где для выпускников выступят музыкальные коллективы Сибири «Ладъ» и «SUNДАЛИ». На площадке будет организовано питание – желающие смогут в кафе приобрести легкие закуски, бутерброды и безалкогольные напитки. После концерта выпускники запустят в небо воздушные шары.
На очередном заседании коллегии Департамента общего образования Томской области обсудили вопросы региональной кадровой политики в профильной сфере. С анализом кадрового педагогического состава области перед коллегами выступила председатель комитета развития образовательных систем департамента Ольга Шушпанова. Ссылаясь на статистику и факты, она обрисовала сегодняшнее положение дел и обозначила основные проблемы.
В образовательных учреждениях ТО внедрена новая система оплаты труда. В результате средняя зарплата учителей в 2011 году выросла более чем на 30%. Сокращен разрыв между средней учительской зарплатой и средней зарплатой в экономике региона. Существенные изменения произошли в системе повышения квалификации. Сформировалась открытая децентрализованная региональная система повышения квалификации, которая получила высокую оценку федеральных экспертов и стала основой для разработки модельной методики. Более половины педагогов ТО прошли курсы по проблемам внедрения ФГОСа, в том числе 100% педагогов начальной школы. Внедрен новый порядок аттестации педагогических работников. Проведен комплекс мер для привлечения молодых специалистов в общеобразовательные учреждения (дополнительные выплаты из бюджета, стипендии губернатора, помощь в улучшении жилищных условий и т.д.).
Снизить средний возраст педагогического корпуса. Закрыть потребности в узких специальностях (математик, логопед, психолог, социальный педагог, преподаватель ОБЖ и т.д.). В ряде муниципальных территорий сохраняется дефицит преподавателей иностранных языков, истории, физкультуры, трудового обучения, предметов эстетического цикла. Остается низкой закрепляемость молодых специалистов в муниципалитетах. Сохраняется отставание методики и процедур квалификационной аттестации от изменений в региональной системе повышения квалификации. Наблюдается предметная инерция в содержании курсов повышения квалификации.
В прениях по докладу коллеги пополнили список проблем. Начальник управления образования Томска Ольга Васильева акцентировала внимание на катастрофической нехватке кадров в детских дошкольных учреждениях. Начальник областного департамента, председатель коллегии Александр Щипков заметил, что в решении данной проблемы следует ориентироваться на опыт Стрежевого, где к ней подходят на принципах паритетности. Проректор ТГПУ Владимир Эпп говорил о том, что необходимо увеличивать целевой набор в педагогический вуз, для чего муниципалитеты должны выплачивать студентам стипендии и грамотно заключать с ними договоры. Директор Светленского губернаторского лицея Александр Сайбединов назвал неэффективной и сложной существующую систему аттестации учителей («В ее основе должен быть понятный принцип: результат – деньги»). Поднимался вопрос и о дефиците современных управленческих кадров в сфере образования. Все узкие места нашли отражение в принятом решении. Коллегия, признав работу департамента по формированию кадровой политики в целом удовлетворительной, определила широкий круг заданий отдельным структурам и персоналиям. Рекомендации, разумеется, направлены на последовательное совершенствование кадровой политики. Вплоть до 2020 года.
– В Стрежевом многое сделано для поддержки педагогических кадров. Установлена премия мэра учителям за высокие результаты работы, выплачиваются премии «Томскнефть ВНК», администрация берет на себя расходы по найму жилья для молодых учителей. Однако сфера образования по-прежнему малопривлекательна для молодежи. Что, на мой взгляд, нужно сделать? Учитывая географическую удаленность Стрежевого от Томска и высокую цену авиабилетов, для нас очень актуальна организация дистанционного формата курсов повышения квалификации педагогов. То же самое касается и школьников. Конкурсы, олимпиады станут для них доступнее, если перевести их в дистанционную форму.
Ирина Швайко, замглавы администрации по социальным вопросам – начальник управления образования Зырянского района:
– У нас в районе организованы пять образовательных округов. Но если в округе, действующем на базе объединенной школы районного центра, ситуация с кадрами благополучная, то в отдаленных округах дефицит кадров составляет от 20 до 40%, а в громышевской школе 80%! Очевидно, что привлеченные неспециалисты не могут обеспечить необходимого качества образования. Выпускники педагогического университета неохотно едут в деревню, несмотря на меры материальной и социальной поддержки. Да и качество выпускников оставляет желать лучшего: в педвуз набирают абитуриентов не по призванию, а лишь бы места заполнить. Какие я вижу пути решения кадровой проблемы? Организация дистанционного обучения в отдаленных школах. Возрождение педагогических классов в общеобразовательных учреждениях. Государственная поддержка молодых педагогов: образованию не помешала бы программа, аналогичная «Земскому доктору» в здравоохранении. Чрезвычайно актуальна профилактика профессионального выгорания педагогов.
Сергей Никульшин, проректор ТОИПКРО:
– Для успешной реализации государственной кадровой политики необходимы стратегические подходы: последовательность, непротиворечивость, продуманность, единая методологическая база. В основу концепции региональной кадровой политики может быть положена доктрина модели развития образования «2020». Разработкой концепции должна заняться специальная структура, которую можно было бы создать на базе нашего института при обязательном взаимодействии с социальными партнерами и муниципальными образованиями. Важно помнить: все преобразования должны быть направлены исключительно на благо ребенка.
Наталья Егорова, начальник отдела РПЦО:
– Наш центр реализует кадровую политику в рамках инновационных образовательных площадок. Действуют 17 региональных сетевых проектов, 250 площадок разного профиля на базе школ и гимназий. То есть создана определенная инфраструктура для продвижения позитивного опыта. Педагоги обучаются новым образовательным технологиям и в Москве. Чего не хватает региональной системе образования? Тесного взаимодействия всех структур.
Татьяна Черневич, гл. специалист комитета развития образовательных систем, руководитель рабочей группы по совершенствованию учительского корпуса проекта «Наша новая школа»:
– Говоря о модернизации образования, считаю, что в первую очередь нужно начать с руководителей в сфере образования. Для этого необходимы новые подходы к обучению и развитию руководящих кадров. Один из них: учет личностных характеристик руководителя (компетенций), позволяющих достигать лучших результатов. Они не являются задачами должности, они – это то, что даст возможность людям выполнять эти задачи наилучшим образом. Если функциональные задачи определяют, что должно быть сделано, компетенции определяют, как это должно быть сделано. Выявление этих компетенций и развитие их у руководителей значительно повысит эффективность нашей работы. И одна из главных задач органов исполнительной власти – создать условия для развития таких компетенций и побудить к этому как можно больше руководителей сферы образования. Для этого нужны индикаторы, которые позволят оценивать работу руководителя с учетом мнения и учеников, и их родителей. Тогда и у учителей будет возрастать желание к непрерывному образованию. На протяжении всей жизни!
Только цифры
– Средняя зарплата учителей в Томской области за 2011 год составила 18 416 рублей.
– Средний возраст педагогических работников – 42 года.
– Доля учителей в возрасте до 35 лет – 20,32%.
– На 1 мая 2012 года аттестационные процедуры в новой модели прошли 21,5% педагогов области, 23,6% педагогов общеобразовательных учреждений. К проведению аттестации были привлечены 732 эксперта.
На этой неделе, 25 мая, под патронатом мэра Николая Николайчука в Томске впервые пройдет парад выпускников.
Свое участие в нем подтвердили порядка двух тысяч одиннадцатиклассников из 60 школ. Каждое образовательное учреждение будет двигаться собственной колонной.
Шествие начнется у здания СФТИ в 14 часов, выпускники школ пройдут по проспекту Ленина до Лагерного сада, где состоится церемония возложения цветов к вечному огню выпускниками томского кадетского корпуса. Далее, на летней площадке запланирован праздничный концерт «Большая перемена» с участием музыкальных коллективов Сибири «Ладъ» и «SUNДАЛИ». Как отмечают организаторы парада, праздничное шествие и концерт на площадке состоятся при любой погоде.
Пресс-служба администрации г.Томска
Савелий Вольфсон, доцент, руководитель ОМО ИФ ТГУ
В статье «А и Б сидели на трубе…» «ТН» предлагали мэрии попытаться предложить меры, которые «…дали бы «градообразующему комплексу» хотя бы какие-то конкурентные преимущества и помогли привлечь дополнительных студентов». Эти меры известны, в частности, я уже несколько лет пытаюсь обратить на них внимание и мэрии, и областной администрации.
Заранее хочу оговориться – то, что я, (правильнее «мы») предлагаю, не является досужей выдумкой. Это – международный опыт.
«Томск как центр международного образовательного туризма».
В течение почти десятилетия на спецсеминаре студенты отделения международных отношений изучают различные виды и направления международного туризма, пишут на эти темы курсовые и дипломные работы. В них зачастую содержится интереснейшая информация. На некоторые факты я пытался обратить внимание руководства города.
Отнюдь не является секретом то, что чем больше развивается в области туризм, тем больше валюты вывозится за пределы области. На каждый рубль, который иногородний или иностранный турист привозит к нам в область, пять рублей вывозится из области. Что делать, южный берег Басандайки не может конкурировать с южным берегом Крыма, Турцией, Египтом и т.д.
Но если подумать, то
Эти виды туризма наиболее быстрыми темпами развиваются во многих странах.
Только образовательный туризм дает значительно более ста миллиардов долларов в год тем странам, которые его развивают.
Лечебный туризм. Несколько лет назад его валовый продукт составлял 50 миллиардов долларов, в 2011 году – 76 миллиардов.
В письме мэру города я предлагал подумать над проектом «Томск-цент международного образовательного туризма» и попросил меня принять. Встретиться с мэром мне не удалось, как и с другими чиновниками. Правда, когда я узнал, что в мэрии появился чиновник, которому поручили курировать туризм (Н. А. Лисовская), я позвонил ей, попросил ее прийти к нам на факультет. Пришла. Я показал ей наши работы, мы хорошо поговорили, и на этом все закончилось.
Об одной встрече мне не хотелось бы вспоминать, но приходится. Один из сотрудников городского управления по делам молодежи, которого я ознакомил с нашими работами, посоветовал запросить грант, который могла бы дать по конкурсу комиссия городской думы. Мы оформили заявку на грант, предполагалось изучить международный опыт организации образовательного туризма, нам отказали. Председатель комиссии не мог понять, так как он заявил, какое отношение наш проект имеет к проблемам томской молодежи.
Я до сих пор гадаю, что это было – невежество или чиновничий снобизм. Наверное, ни то, ни другое. Скорее всего, депутат городской думы просто не дал себе труда подумать над тем, что мы предлагаем.
Образовательный туризм – это не только деньги в Томскую казну, это не только дополнительные доходы для университетов, это – первый этап процесса интернационализации высшего образования. Приезжая к нам на языковые курсы, летнюю школу, на семинар или конференцию, иностранный студент знакомится с университетами Томска, со студентами и учеными, возникают личные, деловые и научные связи. Потом кто-то из тех, кто приезжал к нам на краткое время, пожелает учиться в томских университетах. Это – мировая практика. В частности на Тайване эта программа курируется правительством. Наличие иностранных студентов – один из важнейших критериев качественного рейтинга любого университета.
В мире в настоящее время развертывается глобальная битва за интеллектуальные ресурсы. И мы в ней практически участия не принимаем. Поправлюсь: в этой битве мы не выигрываем – мы экспортируем, но не импортируем молодые мозги.
Без интернационализации высшего образования невозможно инновационное развитие. Это понимают в облдуме и в обладминистрации – сужу по встречам с Б.А. Мальцевым и О.В. Козловской.
Министерство издает приказы и директивы – набрать такое-то количество иностранных студентов. Эти приказы нелегко выполнить – высочайшая конкуренция. Нужны серьезные – не порознь, а вместе – усилия по вхождению в мировой рынок образовательных услуг. Здесь нужны совместные действия муниципальных органов, университетов, бизнеса. Томск действительно может стать международным образовательным центром. Нужна особая программа совместных действий в этом направлении.
P.S. Свое исследование мы продолжаем. В этом году мы готовим к печати сборник статей «Интернационализация высшего образования: Китай, Индия, Япония, Израиль».
Николай Григорович, опираясь на трость, с трудом одолел школьное крыльцо, передохнул минутку и, услышав, что надо подниматься на третий этаж, тяжело вздохнул: ноги-то плохо ходят. Ветерана тут же окружили подростки: «Николай Николаевич! Мы вам поможем!». Подхватили пожилого человека под руки и повели по ступенькам. В трогательной сценке была не пафосная, не декларативная, а самая что ни на есть прямая связь поколений. Младшие помогали старшему. В школе № 50 проходила встреча ветеранов войны и труда дважды орденоносного электротехнического завода с учащимися разных классов.
Празднично украшенный актовый зал. Нарядная публика. Островок из нескольких рядов занят ветеранами. Подавляющее количество кресел заполнено школьниками. Все логично: ветеранов год от года становится меньше, оставшиеся все чаще болеют. Для многих преодолеть расстояние от дома до школы – испытание. Это когда-то 14-летний токарь Гоша Мазуров мог 24 часа не отходить от станка, выполняя спецзадание, подвластное только ему. А молодой минометчик Леонид Огородников, закрепившись на захваченном батальоном плацдарме, десять дней вместе с боевыми товарищами удерживать его. Да, были силы. Была молодость. Сегодня – увы. И, тем не менее, многие ветераны добрались до школы. А лица тех, кто не смог этого сделать либо по причине нездоровья, либо потому, что уже переселился в мир иной, мы видим на экране. Вот Валентин Погудин, партизанивший в Словакии и за месяц до смерти узнавший о том, что правительство этой страны наградило его медалью «65 лет Словацкого восстания». Вот Александр Ремизов, матрос Черноморского флота, и Николай Тимошенко, танкист, – оба участники парада Победы в Москве. А это, комментирует снимки организатор встречи председатель совета ветеранов ТЭТЗ Маргарита Колесникова, санинструктор Владимир Дубинин, а это Борис Глухов, Николай Григорович, Михаил Борцов, Дмитрий Яготинцев, воевавшие на Востоке, и Евгений Дроздов, служивший в кавалерийском полку.
За фотокадрами фронтовиков следуют изображения тружеников тыла. Ольга Башкирова встала за станок в 13 лет, в 15–16 – Анна Михайлова, Татьяна Купчикова, Капитолина Пичугина… Иван Кушнерчук, ставший основателем заводской трудовой династии, в войну рвался на фронт, но его директор вернул его с призывного пункта: парень был нужен на производстве. В 85 лет Иван Яковлевич все еще работал за станком!
– А сейчас, ребята, я вам расскажу про Марию
Гаевскую, – продолжает Маргарита Колесникова. – В 1942 году после окончания ремесленного училища она 15-летней девочкой пришла на завод в столярный цех маляром. Потом ее перевели в производственный цех на покраску изделий. Мария Михайловна стала мастером, проработала 30 лет и вырастила… – делает ведущая интригующую паузу, – директора вашей школы Ирину Алексеевну.
Зал аплодисментами встречает еще одно известие о преемственности поколений.
Документальная хроника перемежается поздравлениями, звучащими в адрес ветеранов. Здоровья и сил им желают Евгений Федоров из союза воинов-«афганцев», Галина Юрчук из центра социальной поддержки Кировского района, Валентина Сысоева из фонда милосердия и здоровья. Удивительно светло смотрятся выступления школьников, младших – по определению (маленькие артисты всегда вызывают умиление), старших – по искренности. Вот сценка «Отдых на поляне» в исполнении старшеклассников. Аккордеон в руках одного из юношей, синие платочки на шеях, парни в джинсах и фронтовых гимнастерках – вещественное олицетворение связи времен. Бурей аплодисментов ветераны благодарят их за возможность вернуться в свою молодость. Рукоплещут Мише Пономареву, прочитавшему поэму про семью Орловых, другим юным исполнителям. Подхватывают вслед за бывшим директором завода ветераном морского флота Аркадием Лойко любимую фронтовую песню «Вьется в тесной печурке огонь». И с удовольствием откликаются на приглашение пройти на чаепитие, организованное за счет электротехнического завода, где их ждут сувениры от фонда милосердия.
Сказано
Илья Воронов, ученик 4-го класса:
– У меня был прадедушка-фронтовик, Михаил Михайлович Золотарев. Сейчас он уже умер, но я его видел, он мне рассказывал о войне. В нашей семье им гордятся и часто его вспоминают. Такие мероприятия, как сегодня, мне тоже интересны: узнаешь много нового, общаешься с ветеранами. Хочется быть на них похожими.
Ирина Доброволянская, директор школы:
– Школа № 50 поддерживает контакты с электротехническим заводом с 1960-х годов. Мы всегда рады видеть у себя ветеранов, которые могут рассказать правду о том, что они пережили в годы войны. На их примере мы можем воспитывать подрастающее поколение – их внуков и правнуков.
Дина Чебыкина, зам. генерального директора ТЭТЗ:
– Наш завод – ровесник войны. 70 лет назад в Томске его поднимали девчонки и мальчишки, ставшие теперь ветеранами. Многие сотрудники были на фронте. Мы стараемся по мере возможности им помогать. Нам повезло, что совет ветеранов возглавляет активная Маргарина Васильевна Колесникова, которая не жалеет сил и времени на проведение таких мероприятий, как сегодняшняя встреча со школьниками. Для ветеранов это праздник, для ребят – урок патриотизма.
Вопрос: К каким периодам российской истории, на ваш взгляд, всегда будет повышенное внимание?
Наиболее популярные ответы: Правление Петра I, война 1812 года, Великая Отечественная война, события 1980-х годов.
Вопрос: Кого из деятелей отечественной истории можете выделить (полководцы, политики, ученые, творцы)?
Ответы: Дмитрий Донской, Александр Невский, Петр I, Михаил Кутузов, Георгий Жуков, Константин Рокоссовский, Ленин, Сталин, Михайло Ломоносов, Дмитрий Менделеев, Юрий Гагарин, Владимир Путин, Александр Пушкин.
Вопрос: Какое событие в истории России вызывает у вас горечь и стыд?
Ответы: Русско-японская война, сталинские репрессии, голодомор 1930-х годов, распад СССР, война в Чечне; современные события – активизация движения националистов, коррупция в органах власти, митинги и противостояния, жестокость и насилие.
Вопрос: Возможна ли сегодня перестройка мира на началах добра и справедливости?
Ответы: Большинство респондентов ответили «нет». Мир испорчен деньгами, жестокостью, несправедливостью.
Вопрос: Каким героям поклоняетесь вы?
Ответы: Большинство ответили «Не сотвори себе кумира». В числе прочих ответов – родителям, героям Великой Отечественной войны, литературному герою Андрею Болконскому, нашему современнику комбату Солнечникову.
(В анкетировании участвовали 91 учащийся 9–11-х классов школы № 50).
«В этом году ребенок пойдет в школу. Как правильно подать заявление на прием в первый класс? Как производится отбор? Почему уже не первый год показывают, что родители ночуют возле школ?
Марина Семенова»
Отвечает Марина Якуба, директор гимназии № 24
– 1 июня в школах начинают работать приемные комиссии. Заявление о приеме ребенка в образовательное учреждение нужно сдавать вместе с пакетом документов: копией свидетельства о рождении ребенка, медицинскими документами ребенка формы 026/у-2000 и 063/у, справкой о месте проживания ребенка, заключением психолого-медико-педагогической экспертизы.
Важно помнить, что многие школы прикреплены к определенному микрорайону и предпочтение будет отдаваться детям, живущим ближе к школе. Наша гимназия принимает детей со всего города.
Во всех школах, как правило, подача заявлений происходит в порядке живой очереди. Зачисление проводится, пока не наберется нужное количество детей. Именно из-за этого родители, бывает, ночуют возле нашей гимназии.
Ученые СибГМУ обнаружили кариес у 96% обследованных детей в Томске. По данным специалистов кафедры стоматологии вуза, дети в Томской области чаще страдают от болезней зубов, чем их сверстники из соседних регионов. По мнению учёных, у каждого томского ребенка кариесом поражены в среднем от 3 до 6 зубов. Городские депутаты сейчас рассматривают вариант создания школьных стоматологических кабинетов.
В соседнем Новосибирске в школах, где учится более 900 детей, есть стоматологический кабинет либо такой кабинет действует на две школы с числом воспитанников до 500 человек. В настоящее время в Томске работают две детских стоматологических поликлиники, за каждой из которых закреплено около 30 тыс. детей.
Городские депутаты решили рекомендовать мэрии разработать долгосрочную целевую программу «Здоровье школьника» и организовать профосмотры в школах.
Радио «Маяк — Томск»
А это проблематично, учитывая диагнозы ребятишек. Почти у всех учеников 59-й школы инвалидность. О переезде 59-й школы родителям и педколлективу сообщили в конце прошлого года. Те новость восприняли настороженно — это единственная школа в городе, где детям исправляют заикание и другие дефекты речи, и после этого дети могут обучаться наравне с другими в общеобразовательной школе. Родители учеников 59-й обеспокоены, что школу могут закрыть или реформировать. Написали обращение губернатору и в областной и городской департаменты образования. Чиновники пообещали, благополучию школы ничто не угрожает — она всем составом переедет в 42-ю. Родители на несколько месяцев успокоились, а недавно выяснили — педагогов начали сокращать, а детей распределяют по другим, общеобразовательным школам. Мама ученика 59-й школы: «Громкие заявления наших чиновников — это попытка успокоить общественность тем, что все соблюдается в рамках закона». Мама ученика 59-й школы: «Речь сейчас идет не то чтобы об официальном закрытии школы, просто идет самоликвидация этой школы. Приказа официального о наборе первоклашек нет».
Освободить здание коррекционной школы для реконструкции под Гуманитарный лицей власти города намерены уже в мае. Однако непосредственно ремонтные работы откладываются на неопределенный срок. Администрация Томска пытается собрать необходимые 100 млн руб.
С.Ильиных: «Лицей переедет на Ленина, 53, там требуются деньги на проведение капремонта здания. В любом случае, эти средства планировалось получить от продажи активов города. Было предложено альтернативное решение. Здание запросил 7-й апелляционный Арбитражный суд. В переговорах с руководством области была достигнута договоренность, что те средства, которые необходимы на ремонт 59-й коррекционной школы, будут выделены из средств областного бюджета».
– Днем 18 апреля я по просьбе племянника-семиклассника приехал на спортплощадку гимназии № 1. Игорь сказал по телефону, что его обижают старшеклассники, – вспоминает, как было дело, 26-летний Виталий Кузьмин.
Вот уже неделю, как Виталий находится в больнице скорой помощи, куда его доставили со школьного двора: у него перелом носа, ушибы мягких тканей, сотрясение головного мозга. «Парень избит», – говорят врачи. Департамент образования и полицейские проводят по факту случившегося проверку. Через социальные сети и форумы за историей пристально следят уже тысячи томичей.
Прокурор Томска Виктор Федотов направил материалы доследственной проверки по факту избиения 26-летнего Виталия Кузьмина старшеклассниками гимназии № 1 в городской следственный отдел СУ Следственного комитета РФ по ТО. Такое решение было принято после обращения к прокурору руководителя СУ СК РФ по ТО Павла Сбышко. Он принял во внимание, что инцидент вызвал большой резонанс, а в СМИ ведется активное обсуждение того обстоятельства, что мать одного из старшеклассников работает в отделении полиции, и это может помешать объективному расследованию.
«ЧП стало возможным по двум причинам: первая – пришел посторонний, решивший сам урегулировать конфликт, вторая – школьники нарушили инструкцию (Игорь позвонил дяде, а не классному руководителю). 24 апреля во всех параллелях 5–11-х классов провела мини-инструктажи на тему безопасности».
Надежда Селиванова, гимназии № 1
Пока единственное, в чем солидарны все участники событий, – дата и место происшествия: день, 18 апреля, спортплощадка гимназии № 1. Согласно объяснительным семиклассников, поданным на имя директора школы Надежды Селивановой, после уроков к ним подошли ребята из 11-го класса и начали задираться. Друзья Игоря Кима (племянника Виталия Кузьмина) пишут: «Старшеклассники толкнули Игоря, он упал, ударился головой о штангу ворот». Младшие хотели уйти с площадки – их не выпускали.
– Игорь позвонил мне и сказал, что их собираются бить. Я сразу выехал, – вспоминает Виталий Кузьмин. – Звонок именно мне, если вдруг что стряслось, – наше семейное правило, потому что я работаю в двух минутах езды от гимназии. А происшествия возможны. Два года назад, угрожая ножом, прямо у школы у Игоря отняли телефон. Тогда он тоже позвонил мне, мы сразу поехали в милицию, подали заявление…
– Хотел Игоря вместе с его друзьями забрать. Драться, конечно, не собирался, – улыбается Виталий. – На площадке увидел всех участников событий: напуганного Игоря с двумя товарищами и ребят постарше. Помню, только повернулся к ним с вопросом: что у вас происходит, зачем младших обижаете? И вдруг удар. Я отключился.
Из объяснений младших школьников: «Дядя Виталий упал, его ударили раза три рукой, раз семь ногой по лицу, он потерял сознание. Один 11-классник подошел с травматическим пистолетом, целился в него. Его оттаскивала…» (в объяснительной указана фамилия учителя. – Ред.).
– В памяти осталось, как очнулся, глаза открыл с трудом: вижу небо. Понимаю, что лежу. Когда пытался подняться, племянник сказал: «Скорая уже едет». Какая скорая? Зачем? Потрогал лицо – кровь. Каким я стал после похода в гимназию, увидел только в больнице.
У Виталия в трех местах сломан нос, сотрясение головного мозга, множественные ушибы мягких тканей. Только спустя неделю Кузьмин смог открыть левый глаз.
В тот же день мама Игоря Кима, указав, что старшеклассники применяли силу к младшим, обратилась с заявлением в полицию. Приняли. Мать Виталия Кузьмина хотела подать заявление по факту избиения ее 26-летнего сына. Отказали.
– Ко мне приходили из полиции, но я говорить толком не мог, и голова безумно болела. Сейчас, спустя неделю, мне легче, но из полиции никто не спешит. Звонили с вопросом: вы заявление подавать собираетесь или нет? Говорю, примите заявление по телефону, в ответ: нет, нужно явиться лично. Но я пока физически не могу…
– На самом деле заявление на подростков я подавать не собирался: не хотел портить жизнь парням. Думал, выпишусь, найду их и просто поговорю: чем спровоцировал такую агрессию и жестокость, ведь я даже не повысил на них голос, – продолжает Кузьмин. – Так думал поступить до 23 апреля, пока не узнал некоторые нюансы и что, оказывается, уже на меня поданы заявления: якобы я начал драку, избил школьников.
Нюансы, о которых говорит Виталий Кузьмин, разузнали и обнародовали его родственники, стараясь не выпустить ситуацию из-под контроля.
Учащиеся 10-го и 11-го класса гимназии № 1 Павел Я. и Рустам К. – спортсмены (занимаются тайским боксом). А мать одного из них – сотрудник ОП по Кировскому району (возглавляет службу участковых). Именно с этим обстоятельством Виталий и его близкие связывают появление заявлений с обвинением в его адрес. Эти детали заставляют Кузьминых волноваться по поводу объективности расследования.
В УМВД по ТО сообщили: в полиции назначена служебная проверка и по факту случившегося, и по сообщению о непринятии заявления от гражданина Виталия Кузьмина (кстати, вечером 23 апреля заявление от него все-таки было зарегистрировано).
Полицейские сообщают: для выяснения достоверных обстоятельств случившегося опрашиваются свидетели и очевидцы, изъята запись камеры видеонаблюдения. По окончании будет принято процессуальное решение. Как стало известно «ТВ», проверку по факту избиения Кузьмина проводит городской отдел полиции, а не ОП по Кировскому району. Говорят, это сделано для объективного подхода.
Неля Костяева, корреспондент
В этой истории высвечиваются и взаимоотношения детей в школе, и отношение граждан к полиции. А мне бы хотелось сделать акцент вот на чем. В гимназии № 1 есть камеры наблюдения стоимостью 500 тыс. рублей. Но, как оказалось, картинка с них – не помощник следствию. Угол не тот, солнце мешает, расстояние велико (около50 м)…
Это не первое ЧП на территории гимназии. Полицейские сами не раз (увы, не для печати) говорили: вокруг образовательных учреждений давно сформировались точки криминогенности. Может, уже пора оборудовать школы такими системами наблюдения, которые позволят обеспечить безопасность, а не ее видимость.
«Потряс комментарий директора гимназии: «Посторонний мужчина не имел права вмешиваться, заходить на территорию школы и устраивать разборки». Во-первых, я своему племяннику не посторонний, во-вторых, драться с детьми не собирался. Селиванова меня прекрасно знает (я у нее учился), и если бы не инцидент с участием сына сотрудника полиции, думаю, ее позиция была бы иной. Впрочем, я понимаю: Надежда Анатольевна необъективна, потому что сама вынуждена защищаться…»
Виталий Кузьмин, пострадавший
В объяснительных семиклассников отмечено: у их обидчиков был травматический пистолет. Родные Игоря уверяют: на месте событий были найдены гильзы. Директор гимназии заявила: «Школьники оборонялись игрушечным пистолетом, ведь именно игрушку они потом принесли в кабинет директора». Врачи аккуратны в комментариях: «Мужчина избит, следов от выстрелов из травматического оружия не зафиксировано». Полицейские по поводу оружия пока молчат.
ФОТО ПРЕДОСТАВЛЕНО РОДСТВЕННИКАМИ ВИТАЛИЯ КУЗЬМИНА
Объяснительные семиклассников:
Сотрудники томской полиции проводят проверку по инциденту, произошедшему на территории стадиона городской гимназии № 1. Там произошла драка, в которой пострадал 26-летний мужчина.
Он получил травмы, которые потребовали вызова скорой помощи. Мужчина пояснил, что его избили возле гимназии, где в седьмом классе учится его племянник. Это произошло 18 апреля 2012 года.
В этот же день, 18 апреля, в полицию поступили заявления об избиении от матери семиклассника данной гимназии, а также от родителей двоих старшеклассников.
В настоящее время для выяснения достоверных обстоятельств случившегося проводится проверка, опрашиваются свидетели и очевидцы, изъята запись камеры видеонаблюдения. По окончании проверки будет принято процессуальное решение, сообщают в УМВД региона.
Местное агентство новостей ТВ-2 (www.tv2.tоmsk.ru) со ссылкой на жену пострадавшего сообщило подробности происшествия. По словам женщины, гимназисты из 11 класса на стадионе стали провоцировать семиклассников, которые играли в футбол. Племянника пострадавшего толкнули так, что он упал, и тот попросил друга позвонить его дяде. Поскольку мужчина работал рядом, он быстро приехал на место происшествия и увидел, как один из старшеклассников бьет его племянника. Мужчина вмешался в драку, но тут получил сильный удар — до того, что он потерял сознание. «На записи видеокамер, которые установлены в школе, видно, что его допинывали уже ногами лежачего без сознания. Причём у одиннадцатиклассников были пистолеты травматические, они ими били моего супруга по лицу», — утверждает жена потерпевшего Ольга Кузьмина. В больнице выяснилось, что у мужчины в трех местах сломан нос.
При этом на потерпевшего в РОВД подали заявление о том, что он избил одиннадцатиклассников. Директор гимназии заявила ТВ-2, что у гимназистов действительно был пистолет, но не травматический, а игрушечный.
По словам Ольги Кузьминой, мать одного из старшеклассников, имеющих отношение к происшествию, работает в полиции — в Кировском РОВД.
В этом году ЕГЭ в Томской области будут сдавать чуть более 6 тыс. школьников. Экзаменационный марафон стартует 31 мая экзаменом по русскому языку. Второй обязательный экзамен – математику российские школьники будут писать 7 июня. Июньская волна ЕГЭ схлынет 21-го – этот день Минобрнауки выделило для пересдачи обязательных экзаменов теми, кто не справился в основные дни.
– Постепенно мы приходим в соответствие с приказом министерства, где черным по белому написано, что выпускники текущего года имеют право сдавать ЕГЭ в резервные сроки (то есть в июльскую волну ЕГЭ в вузах) исключительно по уважительным причинам, подтвержденным документально, – отметил Борис Илюхин. – Ранее ГЭК допускала к сдаче экзамена на июльском этапе практически всех, кто захотел.
Процедура проверки экзаменов в этом году займет от 12 дней для обязательных экзаменов до 10 дней для предметов по выбору. График выдачи результатов ЕГЭ впервые обнародован на сайте Рособрнадзора. Предполагается, что это поможет снизить нервозность со стороны школьников и их родителей в ожидании итогов экзамена.
– В этом году внутри Томской области мы ввели такое понятие, как сертификация экспертов ЕГЭ. Связано это с искренним желанием повысить качество проверки работ участников экзамена, – рассказал Борис Илюхин. – Теперь эксперт, который будет проверять работу участников ЕГЭ, сначала сам сдает экзамен.
Несмотря на то что принципиальных изменений в экзаменационной компании 2012 года не запланировано, Александр Щипков обратил внимание журналистов на ряд важных новшеств.
– В 2011–2012 учебном году впервые за все годы проведения ЕГЭ минимальный порог по обязательным предметам был определен еще до самого экзамена. По математике – 24 балла, по русскому языку – 36 баллов.
Начиная с этого года результаты ЕГЭ обязательны при подаче заявлений во все без исключения российские вузы. При этом бумажное свидетельство с результатами ЕГЭ предоставлять не нужно: вузы обязаны принимать документы и сверять указанные абитуриентом результаты экзаменов по Федеральной базе свидетельств.
Скандалы минувших лет, связанные с преждевременным появлением в сети контрольно-измерительных материалов (КИМов), привели к появлению еще одного изменения. С 2011-го КИМы законодательно отнесены к информации ограниченного доступа. Все они в этом году будут обеспечены защитой, которая позволить идентифицировать их или их элементы в Интернете. Теперь лица, привлекаемые к проведению ЕГЭ, а также сдавшие экзамен, несут административную ответственность за разглашение сведений, содержащихся в материалах государственного экзамена.
В этом году ужесточились правила поступления и для льготных категорий. Так, например, свидетельства о победах в олимпиадах (которые приравниваются к 100 баллам по профильному предмету) выпускники 2012 года могут подать лишь на одну специальность. При этом права поступать в другие вузы на другие направления их никто не лишает, но на общих основаниях.
Наблюдателями могут выступить совершеннолетние дееспособные граждане РФ, не имеющие отношения к Рособрнадзору или органам управления образованием. Наблюдатели не могут осуществлять контроль над проведением экзамена в школе, где учатся их родственники. Зато наделены правом присутствовать при работе конфликтной комиссии – рассмотрении апелляций.
ФОТО ИЗ АРХИВА «ТОМСКОГО ВЕСТНИКА»
Галина Чаусова преподает русский язык и литературу в асиновской школе № 4 на протяжении уже почти 40 лет, из них 28 лет она является учителем-методистом (получила это звание и документ с печатью Министерства просвещения РСФСР первой в своем районе еще в 1984 году), педагогом высшей категории, экспертом по аттестации педагогических кадров. Практически весь учебный год, с 1 октября по 30 апреля, у эксперта «страда». Галина Дмитриевна побывала с аттестацией во всех школах Асиновского и некоторых школах Первомайского района, а совсем недавно вернулась из города Стрежевого, где участвовала в аттестации пяти педагогов русского языка и литературы.
– Опытному эксперту достаточно одного урока, чтобы увидеть, каков потенциал педагога,– рассказывает Галина Чаусова. – В Стрежевом все пятеро подали заявку на первую категорию, хотя мне сразу стало понятно, что эти учителя достойны высшей. Они проработали на первой категории всю жизнь, а какие у них уроки, какие классы! Но, видимо, побоялись: вдруг их не так оценят?
Женщине вообще бывает трудно преодолеть психологический барьер внешней оценки, говорит эксперт.
– Было обидно, что стрежевчанки поскромничали. Когда я сложила все баллы в пяти таблицах показателей, у троих получалась высшая категория.Но по ходу дела переиграть ничего нельзя – теперь эти учителя смогут повысить свой статус только через год (если захотят).
Отсюда первый совет: не бояться. От уверенности, излучаемой учителем во время урока, зависит не только оценка эксперта. По мнению Галины Дмитриевной, уверенность (разумеется, основанная не на пустом месте, а на реальном профессионализме) – первое правило общения учителя с детьми.
– Новая система аттестации многих учителей насторожила, встревожила. Отношение к ней сегодня неоднозначное. Но много и пустых страхов, связанных с незнанием процесса. Те же педагоги, которые аттестуются не впервые, знают, что нужно хорошо подготовиться. В портфолио учителя, аттестуемого на первую и высшую категории, масса информации: таблицы, диагностика, мониторинг, результаты ЕГЭ, конкурсов, олимпиад, программы, по которым работает учитель, спецкурсы, элективные курсы, разработки лучших уроков, внеклассных мероприятий, статьи… Нужно действительно очень много сделать, перечитать, перелопатить огромное количество специальной литературы, подготовить собственные публикации в региональных или даже российских изданиях… Это основательная встряска, и длиться она будет не менее года, ведь нужно привести в систему все, что тобою сделано за 3–5 лет.
Важно, что это должны быть не просто отчеты, а результаты. Показатели ЕГЭ – высокие, участие в конкурсах – с победами, качество образования – не менее 70–80%, процент обученности (отсутствие неуспевающих) – 98–100%.
– Но ведь у многих учителей все это есть! И обидно, если они не получают адекватной оценки только потому, что поленились (или поскромничали) собрать все в систему и проанализировать.
Ожидание внешнего контроля подстегивает учителя. Важнейшее правило педагога и педагогики – идти не по кругу, а по спирали. Отсюда совет второй: перед аттестацией максимально собраться, заранее навести порядок в дидактических материалах, быть в курсе новинок педагогической литературы.
Три года назад Галина Дмитриевна попыталась уйти на пенсию. Просидела «на заслуженном» всего две недели, звонят из школы: возвращайтесь, берите самый трудный, конфликтный 9-й класс. От него все отказались, а вы справитесь!
– Я посмотрела список: полкласса – дети моих бывших учеников. Конечно, справлюсь!
Заканчивал школу бывший трудный 9-й уже элитным классом, с четырьмя медалистами и внушительным списком достижений. Сейчас все до единого учатся в вузах и техникумах Томска.
К юбилею любимой учительницы вместо поздравительной открытки своими силами написали и издали толстый иллюстрированный журнал-спецвыпуск «Караван историй». Получилась настоящая педагогическая поэма глазами учеников…
– Чтобы запустить в классе активный творческий процесс, учителю нужно самому им увлечься, – говорит Галина Чаусова. – Знание предмета, программ важны, но это инструменты, которыми невозможно пользоваться стандартно. Можно освоить множество методик со сложнейшими названиями, но владеть ими – значит, уметь их подстроить под себя и под свою аудиторию, постоянно изменять и комбинировать, интуитивно чувствуя вектор интереса детей, глубину их возможностей.
Сейчас, имея 40-летний опыт, объяснять суть творческого педагогического процесса Галине Дмитриевне намного проще, чем в далекие 1970–1980-е, когда схема урока считалась классически незыблемой: вот начало, вот основная часть, закрепление, проверка, итог. Стандарт, на фоне которого странно выглядели эксперименты-новации, внедряемые молодой учительницей Галиной Чаусовой: лекционные формы, литературные салоны-спектакли, работа в группах… Ее дети умели не только писать диктанты и сочинения, но и петь под гитару, часами читать любимые стихи, разыгрывать сценки, выпускать газеты и журналы. Посещаемость вечерних факультативов по литературе, несмотря на добровольность, была стопроцентной…
Сама Галина Чаусова прошла аттестацию в прошлом году.
– Уже вроде все знаешь и все у тебя есть, но когда начинаешь собирать папку, систематизировать, активнее искать новинки в журналах, все равно находишь что-то новое. Я сама себя проверила и оценила в первую очередь – и это было полезно.
По каким критериям оценивать педагога?
– Это настолько сложная система… Говорят, каждый человек, будь то взрослый или ребенок,– это целый мир, галактика. Каждый из этих миров движется, развивается по собственной траектории, по своей спирали, и их творческое взаимодействие – увлекательнейший процесс. У понятия «педагог» столько граней…
– Что поставить на первое место? – размышляет эксперт. – Знание своего предмета? Конечно, важно: без этого я не смогу заинтересовать, увлечь, объяснить. Умение разрешать педагогически сложные ситуации? Несомненно, учитель должен быть не только компетентен, но и по-человечески мудр, глубок, хорошо понимать психологию. Знание нормативной базы, владение информационными технологиями? Куда же сегодня без этого… Как ни крути, получается – все первостепенной важности.
Галина Дмитриевна уверена: будущее школы во многом зависит от кадров, а повышение компетентности и профессионализма учителя – одно из главных условий повышения качества образования. Модернизировать систему без этого просто невозможно. И роль аттестации тут нельзя недооценить.
– Я считаю правильным, что ввели обязательный квалификационный экзамен на соответствие занимаемой должности для тех, кто не имеет квалификационной категории, – добавляет Чаусова. – Некомпетентного в области педагогики и психологии учителя нельзя допускать к детям. Ведь ему этот экзамен предстоит держать изо дня в день, причем без права на ошибку.
ФОТО: МАКСИМ КУЗЬМИН
Как вести себя на аттестации?
Советы для педагогов от Галины Чаусовой
1. Быть уверенным и ничего не бояться. От уверенности, излучаемой учителем во время урока, зависит не только оценка эксперта, но и успех в общении с детьми.
2. Собрать все в систему, подготовиться. Перед аттестацией нужно максимально собраться, заранее навести порядок в дидактических материалах, быть в курсе новинок педагогической литературы.
С 31 марта по 6 апреля в Томске проходил региональный этап всероссийского конкурса «Учитель года – 2012». В течение недели 16 педагогов, ставших лидерами в предыдущих этапах, участвовали в конкурсных мероприятиях очного тура: вели занятия в незнакомых классах, выступали с творческими презентациями. В результате напряженного состязания определилась пятерка претендентов на победу. Волнующий марафон завершился финалом, в котором надо было дать мастер-класс, составить разговор с учащимися и выступить в открытой дискуссии. В конференц-зале ТГПУ финалистов ждали шесть (!) жюри и полная неизвестность.
Перед публичным выступлением в комнате, отведенной для сбора финалистов, волновались все – и опытные, и молодые педагоги. Но волнение было не паническим, а радостным. Когда прозвучало приглашение пройти в зал, четверка нарядных дам и элегантный мужчина пожелали друг другу удачи. Не соперники, нет. Единомышленники. Короткое напутственное слово начальника департамента общего образования Александра Щипкова – и конкурс стартовал.
На сцене Сергей Суворов. Показывая ремень и зубную щетку, он предлагает залу подумать над тем, как эти предметы могут стимулировать мышечную активность человека. «Ремешком по мягкому месту? – перехватывает реплику. – Нет, попробуйте чистить зубы, стоя на одной ноге, а ремень использовать в качестве эспандера». Аудитория с удовольствием участвует в мини-тренировке и смеется над удачными шутками. Елена Тюкова погружает публику во вселенную слова, озадачивая этимологическими и смысловыми загадками. Светлана Широкова приглашает совершить поездку в олимпийский Лондон, предварительно изучив необходимый запас английских выражений. Галина Бетенекова собирает команду волонтеров на сочинскую Олимпиаду, а Тамара Панкина вовлекает в поэтическую музыку «Весны» Фета. Отмечаю про себя, что всем финалистам удалось найти контакт с залом, но вот выполнять упражнения под руководством остроумного спортивного тренера было веселее. Со мной солидаризируется представительница студенческого жюри Юлия:
– Нам больше всех понравился Сергей Суворов.
Следующее задание финалистам предстояло выполнить с помощью старшеклассников. Причем темы для обсуждения узнавались не заранее, а тут же, на сцене. Ведущие Андрей Мурашов и Лариса Окишева протягивали конверты, и методом случайного выбора педагогам надо было спровоцировать ребят на дискуссию. Одному – по теме «Зависит ли будущее от меня?», второму – «Всегда ли есть право выбора?», третьему – «Как я понимаю справедливость?» и т.д. Подумалось: даже при домашней заготовке можно растеряться, а тут – импровизация и непредсказуемая реакция подростков. На удивление, и учителя, и школьники держались достойно. Но наиболее комфортную психологическую атмосферу, по мнению экспертов из студенческого жюри, смогла создать Светлана Широкова.
За дискуссиями, которые проводит Марк Минин, всегда интересно наблюдать по телевизору. А здесь действо разворачивалось на наших глазах. И вопросы были самые что ни на есть животрепещущие: как оценить работу учителя, какую роль в работе педагога играют деньги, чья оценка важнее – руководства, родителей, учеников? Высказали каждый свое мнение. Поспорили. Чуть-чуть, показалось, слукавили («в педагогическом братстве все радуются успехам друг друга» – ой, ли?). И сошлись на том, что оценки могут быть разные, главное – выпустить из школы достойного гражданина и честного человека. Пафосно. Но верно.
По завершении конкурсных заданий жюри приняло решение: победителем признать Сергея Суворова (награда – 100 тыс. рублей), лауреатами – Светлану Широкову и Тамару Пангину, финалистами Галину Бетенекову и Елену Тюкову. Трогательную финальную точку в празднике поставил впервые исполненный в Томске гимн всероссийского конкурса учителей.
Галина Бетенекова, учитель английского языка Кожевниковской средней школы № 2.Общий трудовой и педагогический стаж: 31 год. Квалификационная категория: высшая.
Педагогическое кредо: «Не стоять на месте и не считать, что я уже все знаю».
Миссия учителя: научить не только правилам игры, но и умению играть.
Любимый афоризм: «Если ты борешься, ты можешь проиграть, но если ты не борешься, то ты уже проиграл».
Что дало участие в конкурсе? Колоссальное удовлетворение от общения с интересными людьми.
Тамара Пангина, учитель русского языка и литературы Ежинской школы Первомайского района.Стаж: 23 года. Квалификационная категория: первая.
Педагогическое кредо: «Через тернии – к звездам».
Миссия учителя: дать возможность каждому ученику раскрыть свою индивидуальность.
Любимый афоризм: «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти».
Что дало участие в конкурсе? Выросла в собственных глазах.
Елена Тюкова, учитель русского языка и литературы школы № 89 Северска.Стаж: 3 года.
Педагогическое кредо: «Учиться, учиться и еще раз учиться!».
Миссия учителя: учитель должен незаметными прикосновениями воспитать совершенного человека, душу героическую, светлую.
Любимый афоризм: «Радость – высшая мудрость».
Что дало участие в конкурсе? Бесценный опыт общения с коллегами.
Светлана Широкова, учитель английского языка школы № 4 Стрежевого.Стаж: 15 лет. Квалификационная категория: высшая.
Педагогическое кредо: «Учитель – это сплав профессионала и творца, труженика и психолога».
Миссия учителя: быть для ученика другом, помощником и советчиком.
Любимый афоризм: «Через тернии – к звездам».
Что дало участие в конкурсе? Много новых педагогических идей.
Сергей Суворов, преподаватель физкультуры гимназии № 1 им. Пушкина.Стаж: 18 лет. Квалификационная категория: высшая.
Педагогическое кредо: «Радость познания, радость труда, радость общения, радость движения!».
Миссия учителя: «Я участвую в детском развитии: они, мои ученики, учатся мыслить, видеть и понимать, а я помогаю им раскрыться, найти свой путь к самим себе».
Любимый афоризм: «Лучше быть, чем казаться».
Что дало участие в конкурсе? Ощущение счастья.
Сильные школы
Победитель регионального этапа всероссийского конкурса «Учитель года – 2012» отвечает на вопросы «ТВ»:
– Сергей Александрович, как настроение?
– Я до сих пор не верю в свою победу. Вот передо мной стоит хрустальный пеликан, а я не верю. Наверное, когда увижу, что он и через два дня, и через три будет так же стоять передо мной, только тогда поверю.
– Какой этап стал для вас самым трудным?
– На каждом были свои трудности, но мне сложнее давались те задания, где требовалось действовать словом, а не движением. Все этапы конкурса были очень интересными, а соперники сильными.
– Кто за вас болел?
– Ученики, учителя, семья. После того как объявили итоги, жена, сын и дочь признались, что гордятся моей победой.
– Вам теперь придется отстаивать честь области на всероссийском этапе. Волнуетесь?
– Конечно. Я считаю, моя задача – показать, что в Томске не только университеты сильные, но и школы.
Галина Чаусова, многолетняя сопровождающая учителей на конкурсы (Асиновский район):
– Конкурсы учителей – это как извержение вулкана. Человек попадает в экстремальные условия, мобилизуется и вдруг обнаруживает, что в нем таятся такие силы, о которых он даже не подозревал. Но для него это не только экзамен на профессионализм, но и возможность общения, обмена опытом, подпитка новыми идеями. Это перспективы карьерного роста, повышение статуса и самоуважения.
Организаторы регионального этапа всероссийского конкурса: Департамент общего образования ТО, ТРО профсоюза работников народного образования и науки, Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (ТОИПКРО).
Выступления финалистов оценивали жюри: детское, студенческое, родительское, прошлых лет, предметное и большое жюри во главе с первым проректором ТГПУ профессором Владимиром Эппом.
В рамках акции «Безопасный Интернет» сотрудники отделения полиции № 12 (по обслуживанию Александровского района) МО МВД России «Стрежевской» организовали проведение урока по кибербезопасности для учеников 4 класса МОУ СОШ № 2 села Александровское. Целью урока стало научить детей главным правилам безопасности в сети Интернет. Мероприятие провели сотрудники ОП № 12 — старший лейтенант полиции Наталья Долматова и старший лейтенант полиции Алена Мальцева.
Беседа со школьниками началась с обсуждения темы социальных сетей. Ребята рассказали, при помощи какой социальной сети каждый из них общается со своими друзьями. После чего полицейские выяснили, какие сайты школьники обычно посещают. Среди наиболее популярных оказались сайты с онлайн-играми, форумы и чаты, а также образовательные сайты, на которых можно найти необходимую для учебного процесса информацию, энциклопедии и книги.
После небольшой вступительной части Наталья Долматова провела с ребятами игру, в ходе которой задавала вопросы школьникам о пользе и вреде Интернета. Она объяснила, что, помимо доступной информации, общения и развития логики и мыслительной деятельности, Интернет может оказать отрицательное воздействие на детское и подростковое сознание.
Отдельное внимание в беседе с учениками представители отделения полиции уделили рассказу о вредоносных программах, которые способны не только наносить вред работе компьютера, но и могут похищать личные данные и даже красть деньги с «электронных кошельков». В ходе обсуждения ребята поддержали мнение, что для защиты своего компьютера нужно соблюдать все меры безопасности, используя при этом специальные лицензированные антивирусные программы, которые способны обезопасить от различных ловушек хакеров.
В завершение занятия сотрудники полиции разделили школьников на несколько групп, каждой из которых была предложена определенная ситуация. За отведенное время ребятам необходимо было найти выход и выработать свое решение проблемы. С заданием все справились на «отлично». Свои предложения ребята обсудили вместе с представителями отделения полиции № 12 и рассмотрели все возможные пути решения ситуаций разного рода.
В рамках урока сотрудники ОП № 12 познакомили учащихся с основными угрозами, которые подстерегают пользователя в сети Интернет. В целях профилактики сотрудники полиции подарили детям памятки, содержащие полезные советы, как обезопасить себя в виртуальной сети.
Пресс-служба УМВД России по Томской области
