Архив метки: ЕГЭ

Новости

ЕГЭ по математике сократили на пять минут

Оставить комментарий

Продолжительность единого государственного экзамена по математике в 2013 году будет сокращена на пять минут до 235 минут. Об этом говорится в справке Федерального института педагогических измерений (PDF), которая появилась на сайте учреждения в среду.

Решение сократить экзамен на пять минут принято в соответствии с требованиями «Санитарных правил и норм» (СанПиН), поясняется в пресс-релизе. При продолжительности экзамена более четырех часов школьники должны обеспечиваться питанием.

При этом, по сравнению с 2012 годом время выполнения работы по русскому языку в 2013 году будет увеличено на полчаса и составит 210 минут вместо прежних 180. Напомним, ЕГЭ по русскому языку и математике обязаны сдавать все школьники по окончании 11 классов.

Кроме того, существенные изменения внесены в структуру и содержание контрольно-измерительных материалов (КИМ) по истории. Как пояснили в ФИПИ, тесты усовершенствованы путем «усиления блока заданий, проверяющих аналитические и информационно-коммуникативные умения выпускников».

В целом в новых КИМ 2013-го года уточнены формулировки и требования заданий по всем предметам, в тестах по истории, географии, обществознанию, русскому языку добавлены новые задания либо скорректированы старые, а по истории, литературе, обществознанию, русскому языку усовершенствованы критерии оценивания заданий с развернутым ответом.

С примерными вариантами КИМ по предметам можно ознакомится на сайте ФИПИ.

http://lenta.ru/news/2012/11/28/maths/

Новости

В Томске работает «отец», идеолог ЕГЭ Виктор Болотов

Оставить комментарий

егодня, 23 ноября, в 12 часов в медиацентре РИА Новости пройдет пресс-конференция на тему «Качество томского и российского образования. Мониторинг как  способ оценки качества. Тенденции развития образования в России и Томской области».
В пресс-конференции примут участие начальник департамента общего образования администрации области  Александр Щипков, вице-президент Российской академии образования, академик РАО Виктор Болотов, заведующий Центром оценки качества  образования Томского областного института повышения квалификации Борис Илюхин.
Сейчас в Томске для учителей, директоров школ, управленцев и сотрудников тренинговых центров проходит двухдневный семинар, в рамках которого педагоги и ученые обсуждают  особенности, методики, технологии и достоверность  мониторинговых исследований. Для проведения семинара в Томск прибыли директор Российского тренингового центра, завлабораторией мониторинга качества образования Института управления образованием РАО Игорь Вальдман, замдиректора Российского тренингового центра Оксана Решетникова и вице-президент Российской академии наук Виктор Болотов.
Бывший руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) и заместитель министра образования РФ (1992 – 1996 г.г.) Виктор Болотов — знаковая фигура в российском образовании. Именно его считают главным идеологом, куратором и «отцом» ЕГЭ. Академик РАО, доктор педагогических наук Виктор Болотов – автор более 100 научных и научно-методических трудов. Лауреат премии правительства РФ в области образования (2000).

Мнение, Персона

Борис Илюхин:
О том, могут ли учителей заменить инновации

Оставить комментарий

Борис Илюхин, руководитель регионального центра обработки информации ЕГЭ:

Борис Илюхин, руководитель регионального центра обработки информации ЕГЭ

– Сейчас очень много спорят о введении новых Федеральных государственных образовательных стандартов – ФГОСов. К самой идее лично у меня отношение очень даже положительное. Образование должно идти в ногу со временем. В дореволюционной России латынь была непременным атрибутом любой гимназии. Сейчас в школе попытка ввести этот язык как минимум натолкнется на сопротивление многих родителей. Изучение древних языков развивало память, логику, расширяло кругозор. Сегодня это делают другими методами. Мир изменился, и простым заучиванием образование уже ограничиться не может. Давно доказано, что по многим техническим специальностям знания устаревают еще в процессе их получения. Бессмысленно учить программиста работать с определенной программой – когда он окончит университет, ее уже не будет. Учить нужно умению учиться, самостоятельно добывать информацию, анализировать ее, делать выводы. Подчеркиваю – это не означает, что не надо вообще уделять внимания знаниям. «Ничего не знаю, но все умею» – так не бывает. Поэтому введение в образование «компетентностных» стандартов – веление времени. Хотя модные теперь слова «компетентность», «компетенция» я не до конца понимаю. Чем они отличаются от известных еще с советских времен «универсальных учебных действий»?
А вот сам процесс внедрения ФГОСов лично у меня вызывает больше вопросов, чем ответов. Ввели новые стандарты с начальной школы – правильно. Но кто учит по ним? Наши родные учителя, которых в обязательном порядке пропустили через курсы повышения квалификации. Но ведь мы говорим о кардинальной смене методики преподавания, если хотите, мировоззрения педагога! Этому можно научить за 72 часа? Самое интересное, что стандарты еще введены не были, а курсы повышения квалификации уже были… В результате программы новые, а на деле все по-старому. В вузах еще веселее: по новым стандартам у студента две трети времени – это самостоятельная работа. А его в школе учили самостоятельно добывать знания?
Еще почему-то в сознании многих начальников в министерстве новые стандарты ассоциируются с интерактивными досками. Никакая доска не заменит педагога. По-моему, за спорами о стандартах не видят главного – мотивации, интереса к учебе. Иной учитель без всяких досок и планшетов так работает, что выпускники потом всю жизнь вспоминают.

Мнение, Персона

Александр Ревушкин:
о проблеме выбора

Оставить комментарий
Александр Ревушкин, проректор по учебной работе ТГУ
Александр Ревушкин, проректор по учебной работе ТГУ

Александр Ревушкин, проректор по учебной работе ТГУ:

– Нынешняя приемная кампания выявила необычную тенденцию. Томск – город студенческий, выбор вузов есть всегда, да еще и ЕГЭ дает возможность умненьким ребятам поступать в столичные университеты. Такая большая свобода для маневра абитуриентов, которые подавали документы сразу в несколько вузов, стараясь охватить как можно больше специальностей, чтобы статистически снизить вероятность неудачи, сыграла  злую шутку, вызвав страшную путаницу как в головах  будущих студентов, так и у приемной комиссии. Выпускник школы подает копии документов, но мы до конца не знаем, придет он к нам или нет. В итоге и родители, и абитуриенты начинают метаться, не зная, какой им выбрать вуз и куда отправить оригинал аттестата. То приходят, то уходят, приносят документы и тут же забирают… Из-за этого возникла такая неразбериха, что абитуриенты забывали, куда подавали заявления. Не то что специальности, вузы путали! Приходят и говорят: «Я подавал документы на такую-то специальность». А мы объясняем, что такой специальности у нас попросту нет.

Тем не менее, несмотря на метания абитуриентов, в этом году мы полностью выполнили набор студентов. Отмечу – для большинства ребят статус национально-исследовательского университета сыграл при выборе вуза решающую роль.

 

Образование

ТУСУР: абитура-2012

Оставить комментарий

С 7 июля в ТУСУРе проходят вступительные испытания по форме ЕГЭ

Экзамены предстоит выдержать тем, кто не смог участвовать в ЕГЭ в мае – июне 2012 года. Выпускники школ, уже имеющие на руках полный комплект результатов ЕГЭ, смогут подать документы до 25 июля на очную форму и до 5 августа – на заочную и вечернюю. Прием документов в магистратуру продлится до 10 августа.

По словам начальника отдела набора и распределения ТУСУРа Валерия Давыдова, количество поданных заявлений примерно на том же уровне, что и в прошлом году. Что касается бюджетных мест, их количество по сравнению с прошлым годом немного возросло – с 1 064 до 1 084. Проблему набора приемная комиссия решает, в том числе привлекая абитуриентов из соседних регионов и стран СНГ. В нынешнюю кампанию представители вуза работали в 70 городах Сибири, Дальнего Востока, Якутии, Забайкалья, а также 27 городах стран СНГ.

Всего ТУСУР в этом году примет на бюджетные места по всем формам обучения 1 335 человек. Подробней узнать о ходе приемной кампании – 2012 можно на сайте abiturient.tusur.ru.

Дружить вузами

ТУСУР получил приглашение вступить в ассоциацию университетов стран Азии Предложение о создании ассоциации было озвучено на форуме «Образование без границ. Алтай – Азия – 2012», где представители ТУСУРа выступили в рамках дискуссионной площадки, посвященной вопросам образования, науки, культуры, здорового образа жизни и молодежным организациям региона. Они презентовали методику по подготовке в ТУСУРе конкурентоспособных и практически-ориентированных специалистов по организации работы с молодежью.

По словам заместителя научно-образовательного центра гуманитарного факультета ТУСУРа Натальи Ярош, особый интерес к тусуровским наработкам на форуме проявили представители азиатских университетов, где данное направление подготовки еще не распространено, а потребность в таких специалистах, например, в Сингапуре и Китае очень высока.

Всего в форуме приняли участие более 200 представителей вузов из России, Армении, Индии, Индонезии, Казахстана, Киргизии, Китая, Монголии, Сингапура и Южной Кореи.

По окончании форума участники выдвинули идею создания Ассоциации университетов стран Азии, предполагающей, в первую очередь, возможность обмена преподавателями и студентами, а также разработку образовательных программ, по окончании которых выпускники смогут получить двойные дипломы.

Планируется, что ректоры всех 45 вузов – участников форума встретятся в конце 2012 – начале 2013 года для подписания меморандума о создании ассоциации.

Медаль за безопасность

Директор института системной интеграции и безопасности ТУСУРа Александр Шелупанов и его заместитель Роман Мещеряков получили медали ФСТЭК России за личный вклад в укрепление государственной системы защиты информации.

Сотрудники института более 20 лет участвуют в развитии направления информационной безопасности в России: осуществляют подготовку и переподготовку специалистов, проводят курсы повышения квалификации, занимаются научными исследованиями и разработкой приборов в области медицинской электроники.

В 2009 году возглавляемый профессором Шелупановым коллектив ученых был удостоен премии Правительства РФ за создание первого в России комплекта учебно-методического обеспечения для подготовки специалистов по защите информации для вузов страны.

Featured Slider, Образование

Что с ЕГЭ? Рейтинг лучших

2 комментария

Томские школьники хорошо сдали госэкзамен по русскому и литературе, но завалили математику

Промежуточные итоги школьной волны ЕГЭ подвели в минувший вторник в агентстве «РИА Новости». Экзаменационный марафон завершился для российских школьников 21 июня (резервный день для сдачи ЕГЭ по математике).

Лучше всего школьники Томской области справились с ЕГЭ по информатике (средний тестовый балл 65,1), русскому языку (64,3), литературе (62,9), английскому (61,8). Хуже всего томским школьникам дались математика (43,5) и французский язык (49,3).

Количество не справившихся с ЕГЭ по математике с первого раза в этом году в Томской области выросло больше чем в два раза (с 4% в 2011 году до 9% в 2012-м). В Департаменте общего образования ТО это связывают с тем, что нынче, чтобы преодолеть минимальный порог, от школьников требовалось решить не четыре, как в прошлом году, а пять задач.

– Мы пока не знаем среднероссийских цифр, чтобы оценить, актуальна ли эта тенденция для всей России или это провал по нашей области, – отметил глава департамента Александр Щипков.– Я видел задания, которые необходимо было решить, чтобы преодолеть минимальный порог, они совсем не сложные. Прискорбно, что выпускники с ними не справились.

43 выпускника в Томской области сдали экзамены на 100 баллов. Причем среди них есть даже одна двухсотбалльница: выпускница стрежевской школы № 4 Людмила Бертисова получила максимальные баллы по русскому языку и информатике.

Рейтинг лучших

ЕГЭ – это действенный инструмент оценки не только знаний школьников, но и мастерства педагогов. Уже почти 10 лет «ТН» составляют рейтинги школ, опираясь на результаты среднего тестового балла по русскому языку и математике. К слову сказать, с годами список лидеров и аутсайдеров практически не меняется. Эти данные обычно появляются в открытом доступе ближе к концу лета. А вот информация о школьниках, сдавших ЕГЭ более чем на 90 баллов, доступна уже сегодня. Какие выводы можно сделать из этих данных? 90 баллов – отличный результат, который практически гарантирует выпускникам поступление в вузы. И если стобалльники – это штучный товар, то в некоторых учебных заведениях Томска счет школьников, сдавших ЕГЭ более чем на 90 баллов, идет на десятки. А это значит, что учебные заведения предлагают хорошую систему по подготовке своих подопечных к поступлению в университеты. Причем по различным профилям – физико-математическому, естественно-научному, гуманитарному – лидируют разные учебные учреждения.

Естественно-научный профиль

Биология

В Томской области экзамен сдавали 1 042 человека.

Максимальный результат по Томску – 96 баллов (Сергей Ескин, Сибирский лицей).

Результат выше 90 баллов – 4 человека.

Учебные заведения в Томске:

•Сибирский лицей – 2 человека;

•СОШ № 30, гимназия № 6 –1 человек.

Химия

В Томской области экзамен сдавали 474 человека.

Максимальный результат по Томску – 100 баллов (Богдан Родин, лицей при ТПУ).

Результат выше 90 баллов – 11 человек.

Учебные заведения в Томске:

•Сибирский лицей – 4 человека;

•лицей при ТПУ – 3 человека;

•гимназия № 2 – 2 человека;

•СОШ № 38, 47 – 1 человек.

Гуманитарный профиль

Обществознание

В Томской области экзамен сдавали 2 708 человек.

Максимальный результат по Томску – 95 баллов (Александра Лиховид, СОШ № 16).

Результат выше 90 баллов – 5 человек.

Учебные заведения в Томске:

•гимназия № 29 – 2 человека;

•СОШ № 16, 22, 32 – 1 человек.

История

В Томской области экзамен сдавали 902 человека.

Максимальный результат по Томску – 100 баллов (5 человек: СОШ № 2, 16, лицей № 8, лицей при ТГУ).

Результат выше 90 баллов – 19 человек.

Учебные заведения в Томске:

•Гуманитарный лицей –4 человека;

•гимназии № 2, 29 – 3 человека;

•лицей при ТГУ – 2 человека;

•гимназия № 24, СОШ № 4, 18, 22, 32, 47, лицей № 7 – 1 человек.

Русский язык

В Томской области экзамен сдавали 6 129 человек.

Максимальный результат по Томску – 100 баллов (27 человек: гимназии № 13, 29 (по 2 человека), лицей № 7, Академический лицей, Сибирский лицей, лицей при ТПУ, гимназии № 6, 24, 26; СОШ № 4, 16, 22, 32).

Результат выше 90 баллов – 243 человека.

Учебные заведения в Томске:

•гимназия № 24 – 24 человека;

•лицей при ТПУ – 20 человек;

•Сибирский лицей, гимназия № 29 – 16 человек;

•Гуманитарный лицей –13 человек;

•лицей № 8, гимназия № 1 –12 человек;

•гимназия № 26, СОШ № 40 –10 человек;

•лицей при ТГУ, гимназия№ 13 – 8 человек;

•гимназия № 2, СОШ № 16 –7 человек;

•лицей № 7, Академический лицей, гимназия № 6 – 6 человек;

•гимназия № 18 – 5 человек;

•гимназия № 56, СОШ № 22, «Эврика-развитие» – 4 человека;

•Томский физико-технический лицей, гимназия № 55, СОШ № 32, 49, 58 – 3 человека;

•гимназия «Пеленг», СОШ № 3, 4, 12, 23, 32, 43, 51, 65 –2 человека;

•Губернаторский Светленский лицей; СОШ № 2, 15, 25, 27, 28, 30, 36, 38, 47, 54, 67 – 1 человек.

Английский язык

В Томской области экзамен сдавали 273 человека.

Максимальный результат по Томску – 95 баллов (Екатерина Мякиш, гимназия № 24).

Результаты выше 90 баллов –16 человек.

Учебные заведения в Томске:

•гимназия № 24 – 12 человек;

•Томский физико-технический лицей, лицей при ТПУ, гимназия «Томь» – 1 человек.

Немецкий язык

В Томской области экзамен сдавали 11 человек.

Максимальный результат по Томску – 88 баллов (гимназии № 6, 29).

Результат выше 70 баллов – 4 человека.

Учебные заведения в Томске:

•гимназия № 29 – 3 человека;

•гимназия № 6 – 1 человек.

Физико-математический профиль

Математика

В Томской области экзамен сдавали 5 999 человек.

Максимальный результат по Томску – 98 баллов (Татьяна Холдина, лицей при ТПУ).

Результат выше 90 баллов – 15 человек.

Учебные заведения в Томске:

•лицей при ТПУ – 9 человек;

•лицей № 8, гимназия № 1, гимназия № 29, СОШ № 49, 53, 54 – 1 человек.

Физика

В Томской области экзамен сдавали 1794 человека.

Максимальный результат по Томску – 100 баллов (Константин Шарко, СОШ № 23).

Результат выше 90 баллов – 15 человек

Учебные заведения в Томске:

•лицей при ТПУ – 9 человек;

•гимназия № 1 – 2 человека;

•лицей № 8, СОШ № 25, 32, «Эврика-развитие» – 1 человек.

Информатика

В Томской области экзамен сдавали 373 человека.

Максимальный результат по Томску – 100 баллов (2 человека: СОШ № 40, Сибирский лицей).

Результат выше 90 баллов – 9 человек.

Учебные заведения в Томске:

•лицей при ТПУ – 3 человека;

•Сибирский лицей, лицей № 8, гимназия № 1, СОШ № 25, 40, «Эврика-развитие» – 1 человек.

 

all-feed, BELOWTABSLEFT1, Образование

Гении и аутсайдеры

Оставить комментарий

Число школьников, не справившихся с ЕГЭ по математике, по сравнению с прошлым годом выросло почти вдвое

Промежуточные итоги школьной волны ЕГЭ подвели в минувший вторник в агентстве «РИА Новости». Экзаменационный марафон для школьников завершился 21 июня, результаты последнего экзамена пока не известны. Но уже сегодня ясно, что число выпускников, не преодолевших минимальный порог (который в этом году был озвучен заранее), по сравнению с прошлым годом выросло по всем предметам, кроме литературы. Известно также, что число выпускников, заваливших экзамен по биологии, математике и немецкому языку в Томской области немного выше, чем в среднем по России.

По показателю среднего тестового балла лучшие результаты школьники Томской области показали по информатике – 65 баллов; русскому языку – 64,3 балла; литературе – 62,9, английскому – 61,8; худшие результаты: математика – 43,5 балла и французский язык – 49,3.

Если в прошлом году порог двойки по математике не преодолели порядка 4% выпускников, то нынче – 9% (результаты до пересдачи).

– В этом году для того, чтобы преодолеть минимальный порог по математике, выпускникам надо было решить на одну задачу больше, чем в прошлом (пять вместо четырех), – пояснил глава областного департамента общего образования Александр Щипков. – Но мы пока не знаем среднероссийких цифр. И сейчас важно понять: актуальна ли эта тенденция в целом для России или это провал по нашей области. Я видел задания, которые необходимо было решить, чтобы преодолеть минимальный порог, они совсем не сложные. Прискорбно, что выпускники с ними не справились.

После того как будут известны результаты пересдачи обязательных предметов, количество двоечников должно сократиться. Но уже точно известно, что в этом году аттестаты о среднем образовании не получат 53 человека (они не преодолели минимальный порог сразу по русскому и математике).

Но есть и хорошие новости: 43 выпускника в Томской области сдали экзамены на 100 баллов. Причем среди них есть даже одна «двухсотбалльница»: выпускница стрежевской школы № 4 Людмила Беркесова получила максимальные баллы сразу по русскому языку и по информатике. «Стобалльники» будут отмечены областными премиями в размере 7 тыс. рублей.

В этом году Единый государственный экзамен в Томске сдавали 6 067 школьников. Из 14 возможных экзаменов выпускники приняли участие в 13 (сдавать испанский язык в формате ЕГЭ никто не решился)

Кстати

По факту нарушений на экзамене составлено 18 протоколов об административных нарушениях. Как пояснила Елена Змеева, председатель комитета по контролю, надзору и лицензированию в сфере образования Томской области, большинство претензий к школьникам связано с тем, что с собой на экзамен они пронесли запрещенные средства связи. С экзамена молодых людей удалили, им грозит штраф от 3 до 5 тыс. рублей.

Новости

11 томских выпускников сдали ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов

Оставить комментарий

11 томских выпускников сдали ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов. Это одиннадцатиклассники 7-го лицея, 16-й, 32-й школ, Академического лицея, гимназий N6, 13, 29, лицея ТПУ, Сибирского лицея. Хорошие результаты показали ребята из Гуманитарного лицея — там 5 человек написали ЕГЭ по русскому языку на 98 баллов. Такие же результаты показали 4 выпускника лицея ТПУ, 24-й гимназии, трое ребят из 8-го лицея, 29-ой гимназии, 1-й гимназии. Также 98 баллов набрали выпускники 32-й, 40-й, 4-й школы и Сибирского лицея.

Радио «Маяк — Томск»

all-feed, BELOWTABSLEFT2, Образование

ЕГЭ для педагога

Оставить комментарий

Учительская аттестация по-новому: анализ результатов и закрепление пройденного

Нынешняя учительская аттестация оказалась делом одновременно привычным (ведь на повышенные категории в добровольном порядке педагоги аттестуются уже лет пятнадцать) и неизведанным – потому что в прошедшем учебном году внедрялась новая ее модель. Теперь экзамен на профессию раз в пятилетку должны сдавать все педагоги детсадов, школ, учреждений дополнительного образования.

832 человека

Таково число экспертов, прошедших конкурсный отбор. В процедуре аттестации были задействованы 727 (87%) экспертов. Все эксперты прошли специальное обучение.

На первую и высшую категории по-прежнему аттестуются обстоятельно и сложно – с пухлыми портфолио, представляющими полную информацию о достижениях учителя и его учеников, с открытыми уроками и заключениями экспертов. Для получения высшей и достижения должны быть по-настоящему выдающимися.

Но и лишенным амбиций педагогам с этого года тоже приходится доказывать свою состоятельность, проходя аттестацию на соответствие должности. Здесь оцениваются уже не успехи, а скорее некий профессиональный «техминимум».

Именно эта новация и вызвала поначалу в учительском сообществе больше всего тревог и недовольства. Зато очень многими родителями была горячо поддержана.

Открытый урок доброжелательности

– Трудности были преимущественно психологические и только поначалу, когда еще мало кто понимал технологию испытаний и подготовки к ним, – говорит секретарь главной аттестационной комиссии (ГАК) главный специалист Департамента образования Томской области Татьяна Черневич. – Поставленные перед необходимостью держать экзамен, доказывая свой профессионализм, многие педагоги со стажем чувствовали обиду и раздражение.

36 педагогов

удаленных районов Томской области прошли аттестацию на категорию в заочной форме (только один по результатам заочной экспертизы признан не соответствующим заявленной категории). В будущем дистанционная форма будет развиваться еще активнее.

– Мы провели большую работу и с экспертами, и с аттестуемыми, – рассказывает заведующая Центром аттестации Наталия Назарова.

– Проводили семинары, консультации онлайн, с выездом в населенные пункты и здесь, на базе центра. Много беседовали с людьми, стараясь снизить напряженность и сделать атмосферу максимально комфортной. Всю информацию, включая сами тесты, вывешивали на сайте, чтобы люди имели возможность подготовиться к профессиональному экзамену.

Эта работа дала свои плоды: во-первых, все педагоги, проходившие испытания (1 431 человек) были признаны соответствующими должности. Во-вторых, в 97% постаттестационных анкет отмечена атмосфера доброжелательности, комфортности и взаимопонимания и только в 3% опрошенные заявили о некотором дискомфорте при прохождении тестов.

Протестировали тесты

Испытание на соответствие должности состояло из двух частей: тестирования на знание базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития образования, и решения двух психолого-педагогических задач. На первый взгляд несложно. Но вот к содержанию контрольно-измерительных материалов (КИМов) у учителей вопросы все же возникали.

– Если у психолого-педагогической задачи существует много вариантов ответов, как они будут оцениваться? – спрашивает заведующая детского сада № 10 «Росинка».

– В предложенных КИМах не учтены интересы учителей-логопедов и дефектологов… Часть заданий на знание базовых нормативных документов содержат вопросы, не связанные напрямую с деятельностью начинающего педагога ДОУ. Нужны вопросы по СанПиНу, технике безопасности, охране жизни и здоровья детей, – отмечают воспитатели из Стрежевого.

– Вопросы должны быть конкретизированы для предметников, – добавляют учителя Напасской основной школы.

– Нельзя ли разработать специальные задания для учителей технологии, физической культуры, ОБЖ, ИЗО, музыки? – предлагает замдиректора Белоярской СОШ.

«КИМы будем шлифовать»

– К старту нынешней аттестационной кампании все регионы были в одинаковом положении – опыта, наработок, готовых КИМов для новой модели ни у кого не было, – вспоминает Татьяна Черневич. – В апреле прошлого года по заданию департамента была создана рабочая группа по составлению тестов для испытаний – в нее вошли специалисты педагогического университета, ТОИПКРО, Регионального центра развития образования. Это очень большая работа: нужно составить КИМы для 30 педагогических специальностей! Но главная проблема даже не в объемах… Для нас стала очевидной нехватка в Томске специалистов-тестологов, владеющих навыками конструирования тестов.

КИМы будут совершенствоваться и шлифоваться, говорит Черневич. На будущий год наверняка изменится и структура испытания – добавятся вопросы на знание предмета и методики его преподавания, государственной политики в области образования, ФГОСов, а также на владение информационными технологиями.

Не «чистка», а стимул для развития

Средний тестовый балл составил 16,74 из 22 возможных, 24 (1,6%) человека не преодолели установленной нижней планки в 11 баллов, то есть завалили тестирование (в основном это были педагоги из глубинки). Однако государственная аттестационная комиссия (ГАК) все же признала их квалификацию соответствующей занимаемым должностям, согласившись с доводами представлений-характеристик, которые дали своим работникам руководители учреждений.

– Цель аттестации ведь не завалить и уволить кого-то, а создать условия для профессионального роста педагогических кадров и стимул для дальнейшего самообразования, – поясняет секретарь ГАК. – В аттестационных листах мы пишем рекомендации по повышению квалификации каждого педагога. Причем проигнорировать эти рекомендации не удастся. И спрос будет прежде всего с директора, который должен дообучить сотрудника и доложить об этом в ГАК. Очень важно, чтобы руководители учреждений занимались этим системно, потому что они напрямую работают с педагогом, видят в течение года все его промахи, неудачи и могут вовремя помочь их подкорректировать. Наша же задача как органа власти – сделать все, чтобы доля учителей, прошедших процедуру аттестации на получение квалификационной категории, неуклонно возрастала.

По словам сотрудников департамента образования, аттестация должна стать механизмом управления кадровой политикой региона, и в основе своей такой механизм уже складывается.

– Результаты первого этапа аттестации по-новому можно считать вполне позитивными: у нас появился опыт, стали понятными требования, видны недочеты и пути их устранения, – уверена Татьяна Черневич.– Мы считаем, что оператор – ТОИПКРО, которому департамент образования поручил проведение процедуры, сработал нынче на отлично.

Комментарий

Галина Шевченко, директор гимназии № 55 Томска, член ГАК:

– Главная особенность прошедшей аттестации – это появление инструментов, которые очень четко и конкретно обозначают результаты работы педагога и его квалификацию – благодаря структуре портфолио при аттестации на высшие категории и квалификационному экзамену в форме, похожей на ЕГЭ, при подтверждении соответствия занимаемой должности.

Последняя новация очень важна для учителей, много лет не работавших по специальности, которые сейчас понемногу возвращаются в школу. Понятно, что им надо как-то все вспоминать, догонять, самообразовываться. Одна наша учительница, вернувшись в образование после многих лет работы на заводе, чувствовала себя растерянной и сомневалась: «Мое ли это?» Но сдала тесты на 20 баллов из 22 возможных и утвердилась в решении вернуться к детям. (Кстати все четверо наших педагогов, проходивших аттестацию на соответствие должности, прошли испытание успешно: один набрал максимальные 22 балла, остальные – по 20.)

Аттестация выявила и проблему: слабое стимулирование учителей к получению высшей категории. Число педагогов, аттестованных на нее, снизилось на 22% по сравнению с прошлым годом, лучшие из лучших предпочли перейти на уровень ниже. Причина понятна: занять высшую ступень очень трудно, а надбавка к заработку невелика (за первую категорию доплата составляет 1,2 тыс. рублей, за высшую – 1,5 тыс.), выплаты из стимулирующего фонда от категории вовсе не зависят. Думаю, ситуацию надо менять, ведь от количества учителей с высшей категорией зависит и качество образования, и престиж школы.

Новости

Подведены итоги ЕГЭ по истории, информатике и биологии

Оставить комментарий

Пять томских выпускников достигли максимального результата, набрав по этим предметам 100 баллов.

Так, историю на 100 баллов написали три человека – это выпускники школ №№2, 16 и лицея ТГУ. Максимальное число баллов по информатике получили ребята из 40-ой школы и Сибирского лицея.  По биологии лучшие результаты по области показал выпускник Сибирского лицея, набрав 96 баллов.

Напомним, что сдача ЕГЭ по этим предметам проходила в Томске 28 мая. Биологию сдавали 455 выпускников, историю — 571, информатику – 252 человека.

 Пресс-служба администрации г.Томска

all-feed, BELOWTABSLEFT2, Образование

Как родителям помочь подростку в период сдачи ЕГЭ

Оставить комментарий

Что нужно делать родителям, чтобы помочь своему ребенку в период сдачи ЕГЭ, и чего нельзя категорически? Советует главный внештатный детский психиатр Департамента здравоохранения ТО Лариса Варанкова.

– Сегодня ЕГЭ становится стрессовой ситуацией не только для школьников, но и для их учителей. Старая система сдачи экзаменов была в одночасье заменена новой, которая стала мгновенно обрастать негативной информацией в СМИ. К тому же процедура Единого госэкзамена не вполне понятна родителям, сдававшим выпускные экзамены и поступавшим в вуз на других условиях.

Департамент здравоохранения Томской области совместно с вра­чами-психиатрами и меди­цин­ски­ми психологами медико-пе­да­го­гичес­кого центра Томской кли­­ни­ческой психиатрической боль­ницы регу­лярно проводит семинары со школьными психологами, которые, в свою очередь, организуют тренинговые занятия с педагогами и учащимися. Но главная роль в психологической подготовке детей, безусловно, принадлежит родителям.

Психиатрам в своей практике нередко приходится иметь дело с болезненными пострессовыми состояниями – экзамен уже сдан, возможно, даже удачно, а у подростка наблюдается расстройство адаптации, повышенная тревожность, неуверенность в себе, на этом фоне развиваются навязчивые состояния. Особенно велик риск для детей с заниженной самооценкой.

Что делать? Во-первых, обеспечить охранительный режим. Ребенок должен спать по ночам и хорошо питаться. Не стоит бесконечно повторять: «Сиди и учи». Лучше почаще хвалить и вспоминать о прошлых удачах – это служит источником положительных эмоций и вселяет веру в свои силы. Нельзя в качестве назидательного примера использовать неудачи и промахи («Помнишь, ты не занимался, и вот что вышло…»). Не забывайте, что подростки и так склонны к рефлексии, готовы снова и снова внут­ренне прокручивать свое невезение. Задача родителей – ориентировать ребенка на победу.

При этом нельзя требовать исключительно положительного результата: «Не дай бог ты не сдашь ЕГЭ! Не поступишь в вуз! Ничего хорошего тебя не ждет». После таких слов молодой человек понимает – он должен сдать обязательно, иначе – личностный крах. Имея такую жесткую доминанту, он с большим трудом сосредотачивается на тестах, все эмоциональные ресурсы уходят на страх. Очевидно, что наилучший эффект будут иметь слова: «Я знаю, что ты справишься!»

Не забывайте, что экзамены накладываются на пубертатный период, когда у подростка и так достаточно проблем. Он выдает взрослым реакции эмансипации («Я уже взрослый! я сам знаю, как лучше!»); демонстрирует протестное поведение – вплоть до отказа посещать школу; пытается решить возникающие проблемы путем ухода от них. Что делать с этими манифестными формами? Прежде всего понять – это призыв к пониманию и помощи. Надо дать ребенку выговориться, а для этого достаточно задать два-три нейтральных вопроса, чтобы он начал о чем-нибудь говорить. Постепенно человек обязательно сам выйдет на то, что его волнует, надо только запастись терпением и слушать не перебивая и не поучая. Так родители поймут, насколько глубоки тревоги, связанные с ЕГЭ, и чем они вызваны.

И еще совет для подготовки к Единому госэкзамену. Полезно смоделировать ситуацию ответов на тесты, потренироваться.

 

– В случае если родители столкнулись с реакциями, с которыми не в состоянии справиться самостоятельно, амбулаторная подростковая служба Томской клинической психиатрической больницы готова помочь. Подростковый психиатр принимает по адресу: ул. Асиновская, 5, телефон регистратуры 25-45-80. Здесь же при необходимости можно пройти обследование и лечение в дневном стационаре. Сведения о пациентах не разглашаются – это гарантируется Законом «О персональных данных», Законом «О психиатрической помощи» и требованием врачебной тайны. Главная наша задача – не допустить глубоких расстройств, вызванных стрессом, – говорит Лариса Варанкова.

Новости

Томскую школьницу поймали на фотографировании заданий ЕГЭ

Оставить комментарий

Томская школьница вошла в 20-ку самых хитрых выпускников России этого лета. Она пронесла с собой на экзамен мобильный телефон, сфотографировала и выложила задание по ЕГЭ в интернет, не выходя из класса. Мотив школьницы был простой — получить правильный ответ на задание.

В Москве, в федеральной службе надзора в сфере образования и науки, заметили клич о помощи нерадивой ученицы из Томска. Недаром контролем за ходом ЕГЭ занимается целое ведомство. Так же быстро ЕГЭ закончился для еще 4-х школьников Томска, Северска и Стрежевого, которые пронесли с собой сотовые телефоны.

Б.Илюхин, зав. региональным центром обработки информации ЕГЭ: «Согласно пункту 28 порядка проведения ЕГЭ запрещается иметь при себе любые средства, которые могут быть использованы как средства мобильной связи. При этом организаторы при обнаружении таких устройств обязаны удалить этого выпускника с экзамена».

ЕГЭ по русскому считается обязательным, смогут или нет теперь нарушители пересдать его, сейчас решает областная государственная экзаменационная комиссия. По каждому факту проводится проверка.

… В прошлом году с ЕГЭ в Томской области были удалены 30 выпускников. 20-ти из них пересдачу запретили. Кроме этого, учеников ждет и административное наказание в виде штрафа от 3 до 5 тыс. руб.

«Вести 24 — Томск»

BELOWTABSLEFT2, Образование

В ТГУ действует уникальный проект по изучению математических способностей у близнецов и одаренных детей

Оставить комментарий

В Томском госуниверситете полным ходом идут масштабные исследования по изучению математических способностей у школьников в рамках глобального для российской науки конкурса мегагрантов.

Основная его идея заключается в том, чтобы привлечь в наши вузы лучших зарубежных ученых и под их руководством создать лаборатории мирового уровня. ТГУ вошел в число победителей второго конкурса, проведенного Министерством образования и науки России в прошлом году. Среди 39 мегагрантов только один относился к области психологии и когнитивных исследований, и среди всех университетов страны его выиграл Томский госуниверситет. Конкуренция, по словам декана факультета психологии ТГУ Эдуарда Галажинского, была жесточайшая. На эти гранты (по 150 млн рублей каждый) претендовало более 500 заявок. От томских вузов было подано около 40 предложений.

Мировая лаборатория

– Проект рассчитан на три года, и за это время мы должны получить под ключ лабораторию, интегрированную в международное сообщество и исследовательские проекты, – говорит профессор Эдуард Галажинский. – Мы вошли в суперсовременную мощную исследовательскую группу. Это большая возможность для нас и наших студентов.

Руководит исследованиями томских ученых доктор психологии Юлия Ковас, специалист по поведенческой генетике из Великобритании. Сам проект посвящен изучению генетических и средовых факторов в развитии математических способностей у людей.

– Математика является основой для самых разных точных наук, для инновационной науки и инновационной экономики, – рассказывает заведующий лабораторией психофизиологии ТГУ Сергей Богомаз. – Поэтому ученые, и мы в том числе, пытаются решить вопрос, от каких факторов зависит интерес к математике, чем определяются математические способности и математическая одаренность человека.

В проекте участвуют порядка 45 университетских преподавателей, аспирантов и студентов. Это психологи, психофизиологии, генетики, математики.

В 2011 году началось исследование учеников старших классов, причем сразу в нескольких городах России, по специальным методикам, связанным с определением их способностей к обучению. На сегодняшний день уже протестировано более тысячи школьников Томска и Томского района.

– Мы со своим оборудованием выезжаем в школы, на месте связываемся с сервером и организуем тестирование. Оно занимает примерно 45 минут на ребенка, – поясняет профессор Богомаз.

Близнецовый регистр

В этом году сбор данных продолжается. Также начались исследования близнецов для создания российского близнецового регистра.

– Изучение пар близнецов может помочь нам во многих вопросах, в том числе в области образования, ведь они, по сути, являются контрольной группой для самих себя. При учете их генетического сходства можно гораздо лучше понять, какие черты наследуются от предыдущих поколений, а что появляется под влиянием среды. И определить, как формируются интерес и склонность к той или иной науке, сфере деятельности, – объясняет Юлия Ковас, заведующая международной лабораторией когнитивных исследований и психогенетики факультета психологии ТГУ.

В Томской области живут 400 пар близнецов школьного возраста. Они проходят обследование по отдельной программе.

– В Великобритании этот проект включает в себя 10 тысяч пар английских близнецов, которые изучаются с рождения, сейчас старшим из них уже по 16 лет. Я в этом проекте руковожу направлением математических когниций, математического мышления. В процессе там было получено много интересных данных, и созданными методиками мы будем пользоваться здесь, чтобы не начинать работу с нуля, – продолжает Юлия Ковас.

ДНК математики

У близнецов, участвующих в исследовании, с согласия их родителей берется анализ ДНК. Ученые используют новейший метод, позволяющий получать ДНК из слюны.

Юлия Ковас подчеркивает, что весь собранный материал используется только в анонимном закодированном виде, в полном соответствии со всеми мировыми этическими нормами и законодательством. Родителям нет необходимости беспокоиться, потому что в системе полностью отсутствует идентифицирующая часть информации, все персональные данные хранятся отдельно.

В ТГУ сейчас закуплена основная часть оборудования для того, чтобы начать сбор ДНК для изучения генетических факторов, определяющих математическую одаренность. Для ее хранения необходимо также специальное оборудование и программное обеспечение. Для этого психологи развернули сотрудничество с НИИ ББ ТГУ, где есть и подходящая лаборатория, и квалифицированные сотрудники. Обработка данных будет вестись на базе ТГУ. Есть договоренность по поводу использования мощнейшего университетского суперкомпьютера СКИФ Cyberia – это необходимо для обработки больших объемов биоинформационных данных и для математического моделирования.

– В сентябре мы начнем новый цикл, связанный с исследованием студенческой молодежи, которая обучается на естественных, физических и математических факультетах. Кроме того, будет продолжена работа по тестированию математически одаренных юношей и девушек, – делится планами на будущее Сергей Богомаз.

ЕГЭ – предмет научного исследования

Все, чем занимается лаборатория, по мнению Юлии Ковас, так или иначе связано с качеством образования. Речь идет о создании эффективных индивидуализированных программ с учетом развития школьника, его наследственных и средовых факторов. К тому же томские ученые планируют провести большую работу по валидизации ЕГЭ по математике.

– Мы хотим понять, что все-таки реально измеряет единый госэкзамен, учитывает ли он математические способности, математическую креативность. Это актуально для всех родителей и выпускников. То есть мы попытаемся дать научную оценку имеющимся инструментам и взвешенно сказать, что нужно измерять и можно ли как-то выявлять эти математические способности, – объясняет профессор Галажинский.

Кроме того, декан факультета психологии ТГУ озвучил идею создания аппаратных технологий, которые бы позволили путем стимуляции определенных зон мозга повышать эффективность обучения математике, развивать математические способности.

– Это практическая инновационная вещь, передний край науки – поиск таких методик, которые бы способствовали раскрытию потенциала человека, – комментирует Эдуард Галажинский.

– Я верю, что образовательный процесс улучшится тогда, когда будет настроен индивидуально, а не вообще, как сейчас принято. Конечно, это долгий и сложный путь, но мы пытаемся приблизиться к конечной цели различными путями, – добавила Юлия Ковас.

 

Ученые пытаются выяснить, чем определяются математические способности и математическая одаренность человека

В сентябре мы начнем новый цикл, связанный с исследованием студенческой молодежи, которая обучается на естественных, физических и математических факультетах. Кроме того, будет продолжена работа по тестированию математически одаренных юношей и девушек.

наша справка

Проект под руководством доктора Юлии Ковас – это уже второй мегагрант ТГУ. Первая ласточка – лаборатория мирового уровня «Физика наноструктурных поверхностей и покрытий» – появилась в 2010 году, и возглавил ее выпускник ТГУ профессор университета Страны Басков, сотрудник Международного физического центра в Сан-Себастьяне Евгений Чулков. С 1 сентября в ТГУ уже будет запущена разработанная в рамках проекта магистерская программа по направлению «Физика» – «Квантовая теория конденсированного состояния объемных и наноразмерных систем».

BELOWTABSRIGHT1, Здоровье, Образование

Ученые предупреждают: ночные бдения над учебниками при сдаче экзамена не помогут

Оставить комментарий

До начала ЕГЭ всего две недели; времени на подготовку осталось мало, однако главное сейчас – не переусердствовать.

Исследователи из Федеральной политехнической школы Лозанны (Швейцария) сравнили производительность офисных работников в зависимости от условий освещения и пришли к выводу, что естественный дневной свет по сравнению с искусственным положительно влияет на когнитивные способности человека.

Согласно результатам экспериментов, опубликованным в журнале Behavioral Neuroscience, людей, которые проводят больше времени в естественно освещенных помещениях, не клонит ко сну, и работают они лучше. Свет напрямую влияет на уровень мелатонина в человеческом организме, отмечают исследователи. Этот гормон вырабатывается эпифизом мозга в темное время суток и является биологическим регулятором сна.

– Большинство людей проводят время в зданиях с разным уровнем освещения, причем источником света может быть как солнце, так и электроприборы, – отметила руководитель исследования Мирьям Мюнх. – Различия в условиях освещения оказывают влияние на уровень трудоспособности и настроение.

Ученые провели несколько экспериментов с группой из 29 человек в возрасте от 19 до 25 лет. В одном случае молодые люди находились в естественно освещенном помещении, а в другом – в комнате без окон, освещенной электрическими лампами. У испытуемых брали образцы слюны, чтобы установить содержание мелатонина, трудоспособность оценивали на основе тестов на память, а субъективное состояние – с помощью анкетирования.

– К вечеру первого дня добровольцы продемонстрировали схожий уровень трудоспособности независимо от освещения, однако к вечеру второго дня работавшие при дневном свете показали существенно лучшие результаты тестирования по сравнению с испытуемыми, находившимися в искусственно освещенном помещении, – резюмирует исследовательница.

Итак, искусственное освещение и умственная работа не совместимы. Именно поэтому, готовясь к ЕГЭ, лучше всего работать у окна, при дневном свете, а не изнурять себя ночными бдениями.

По материалам «РГ»

Новости

Вузам разрешат отчислять студентов за махинации при поступлении

Оставить комментарий

Минобрнауки разработало законопроект, согласно которому вузы и колледжи получат право отчислять студентов, допустивших махинации при поступлении. Об этом 3 мая пишет газета «Коммерсантъ».

Согласно документу, студентов будут отчислять, если вскроется, что они предоставили в вуз или колледж фальшивые результаты ЕГЭ или поддельные справки о льготах, дающих право на внеконкурсное зачисление. До сих пор учебные заведения не имели возможности избавиться от таких студентов, даже если махинации вскрывались. Иногда их отчисляли якобы за нарушение какого-либо пункта устава вуза, но они имели право оспорить это в суде.

Заместитель министра образования и науки Игорь Реморенко сказал «Коммерсанту», что бюджетные места, освобожденные от мошенников, будут переданы студентам-отличникам с платных отделений.

Газета отмечает, что основная задача законопроекта — борьба с фальшивыми льготниками. Махинации со справками о льготах распространены гораздо больше, чем подделка результатов ЕГЭ. Несколько лет назад существовало около 100 категорий льготников, и обычные абитуриенты жаловались, что те занимают все бюджетные места. Минобрнауки сначала сократило количество льгот, а затем ограничило льготников правом подавать документы только в один вуз (они могут попытаться поступить и в другие учебные заведения, но на общих основаниях).

Заместитель председателя коллегии адвокатов «Вашъ юридический поверенный» Владислав Капканов в беседе с «Коммерсантом» заявил, что квалифицировать действия студентов-мошенников по Уголовному кодексу фактически невозможно. Это связано с тем, что у них формально отсутствует корыстный мотив действий.

http://www.lenta.ru/news/2012/05/03/students/