Архив метки: Образование

Образование

Научные достижения и технические решения ученых ТУСУРа востребованы в аэрокосмической отрасли страны

Оставить комментарий

Для ТУСУРа подготовка специалистов для аэрокосмической отрасли – направление, можно сказать, историческое. Ведь в 1962 году вуз был создан как раз с целью сосредоточить усилия в этом направлении. За минувшие полвека палитра специальностей университета существенно расширилась. Однако космическое направление остается одним из самых сильных. О том, что делается в области подготовки специалистов для аэрокосмической отрасли, какие исследования реализуются в вузе, «ТН» рассказал ректор ТУСУРа Юрий Шурыгин.

 

– Юрий Алексеевич, на каких факультетах осуществляется подготовка специалистов, способных работать в космической отрасли?

– Специальность, применимую в космической отрасли, можно получить на радиотехническом и радиоконструкторском факультетах (РТФ и РКФ). Подготовкой таких специалистов занимаются факультет электронной техники (ФЭТ) и факультеты систем управления и вычислительных систем (ФСУ и ФВС). Среди направлений РКФ – разработка конструкций и материалов, пригодных для работы в космосе. ФСУ – современные системы управления летательными аппаратами. Безусловно, выпускники этих факультетов могут выбрать направления, не связанные с космосом, но возможность войти в космическую отрасль у них тоже есть.

Выход на орбиту

– Расскажите, пожалуйста, подробнее о проектах, связанных с космической отраслью, которые реализуются в вузе?

– Сегодня мы достаточно много работаем по созданию комплексов предстартовых испытаний систем энергообес­печения космических аппаратов. К космическим аппаратам предъявляют жесткие требования, ведь планируется, что спутник будет работать на орбите до 15 лет. Все это время аппарат должен быть бесперебойно обеспечен электропитанием. Сегодня для поддержания функционирования спутников используются сложные системы из аккумуляторных и солнечных батарей. Но активизируются они при определенных условиях – на орбите. Во время разработки, наладки оборудование должно питаться от реального источника электроэнергии. Для предстартовых испытаний мы в ТУСУРе делаем имитаторы химических и солнечных батарей. Для каждого спутника создаем индивидуальные автоматизированные энергетические комплексы определенной мощности, в которые входят имитаторы химических, солнечных батарей. Испытания с помощью этих комплексов позволяют определить готовность космического аппарата.

Сегодня мы реализуем совместный проект с НИИ ПП и ОАО «Информационные спутниковые системы» имени академика М.Ф. Решетнева по разработке унифицированного ряда электронных модулей на основе технологии «система на кристалле» для систем управления и электропитания космических аппаратов связи, навигации и дистанционного зондирования Земли с длительным сроком активного существования.

В НИИ космических технологий идут работы по повышению коэффициента полезного действия солнечных батарей.

Работы для космической отрасли проводятся также в НИИ радиотехнических систем, в НИИ электросвязи, которые создают специальные радиорелейные устройства для космического базирования.

Взаимовыгодная связка

– Серьезная исследовательская работа невозможна без научных школ. Успели ли таковые сформироваться в ТУСУРе, ведь это относительно молодой вуз?

– Думаю, да. Ведь ТУСУР создавался не с нуля – выделился из ТПИ как вуз, призванный обслуживать аэрокосмическую отрасль. Можно смело говорить о существовании радиотехнической школы на РТФ: интересные работы там ведутся под руководством доктора технических наук Германа Шарыгина. Мощное научное направление развивается на кафедре промышленной электроники под руководством Анатолия Кобзева. В последнее время мы все чаще употребляем термин «интеллектуальная силовая электроника» – ведь речь идет о полупроводниковых приборах, которые работают совместно с контроллерами. Еще одна научная школа существует в НИИ автоматики и электромеханики, который возглавляю я. Важную роль в развитии этого направления играет доцент Вадим Мишин. Нельзя не упомянуть о кафедре электронных систем автоматизации управления, где ведутся исследования под руководством доктора технических наук, профессора Александра Гарганеева.

– Космическая отрасль, в хорошем смысле слова, закрытая. С кем работаете?

– Да, вы правы, случайный человек в космический проект не попадет. С тобой будут сотрудничать только в том случае, если доверяют. Чтобы быть допущенным к космическим работам, необходима история, имя в отрасли. Сегодня можно говорить о том, что ТУСУР себе такое имя заработал. Мы сотрудничаем с ведущими организациями отрасли: ОАО «Информационные спутниковые системы» имени академика М.Ф. Решетнева (Железногорск), ЦСКБ «Прогресс» (Самара), РКК «Энергия» (Королев). В прошлом году, например, наше оборудование отправилось с мыса Канаверал на МКС, после чего мы получили телеграмму от заместителя главного конструктора РКК «Энергия» с благодарностью за отлично выполненную работу.

Траектории будущего

– Не могу не спросить: в последнее время в отечественной космонавтике произошло несколько крупных неудач, чувствуете ли вы кризис в отрасли?

– Все неудачи – последствия 1990-х. А вы думали, они пройдут для отрасли бесследно? Нарушилась связь поколений, исчез целый ряд научных школ. Все это не восстановить в одночасье. Но я уверен, что этот кризис – проходящий, мы его преодолеем. Постепенно появится наша отечественная элементная база, которой сегодня очень не хватает. Кстати, соответствующие разработки идут, в том числе и у нас в ­ТУСУРе, – этим занимается фирма «Микран».

Вузы ведь тоже потеряли 1990-е годы. Разрыв поколений чувствуется и у нас: по одну сторону – седовласые старцы, по другую – юнцы. А вот прослойка из толковых 40-летних, к сожалению, не так велика. Но это просто надо пережить. Сегодня молодежь активно включается в работу. В рамках группового проектного обучения (ГПО) мы стараемся создать рабочие места для студентов, чтобы они имели возможность поработать на современной технике, с современными приборами, освоить передовые технологии. Программирование, конечно, дело хорошее. Но сегодня мы ставим задачу вернуть студентов к техническому творчеству: возрождаем клубы радиотехники, радиоуправления.

И я, и Анатолий Кобзев, и Александр Гарганеев – мы все выпускники «космического» факультета автоматических систем ТПИ по специальности «электрооборудование летательных аппаратов». Вот его мы в 1990-е, к сожалению, тоже потеряли….

– Возрождать не собираетесь?

– Собираемся. Я поступал в ТПИ на специальность «синхронно следящие системы», мои друзья в параллельной группе учились по специальности «топливо ракет», на факультете также готовили «стартовиков», была специальность «гироскопические приборы и устройства» (она, к счастью, осталась). То есть все это в Томске было. Но, к сожалению, по разным причинам ни нам, ни ТПУ не удалось направление сохранить. Сегодня в мире существует совсем небольшое количество стран, способных делать летательные аппараты, – десяток не наберется. А у России для успешной работы в этом направлении есть все: многолетний опыт, ценные наработки, передовые исследования и толковые кадры. Нельзя игнорировать эти ресурсы – нужно продолжать работу, плавно, но уверенно двигаться в этом направлении. И ТУСУР также намерен это делать.

Случайный человек в космический проект не попадет. С тобой будут сотрудничать только в том случае, если доверяют. Чтобы быть допущенным к космическим работам, необходима история, имя в отрасли. Сегодня можно говорить о том, что ТУСУР себе такое имя заработал.

BELOWTABSRIGHT1, Новости

Танцующий робот из ТПУ победил на «РобоФест-2012»

Оставить комментарий

 

Накануне в Москве завершился IV Всероссийский робототехнический фестиваль «РобоФест-2012» (6-7 апреля) – одно из крупнейших мероприятий в Европе в области инновационных технологий, робототехники и мехатроники для детей и молодежи. 

Команда Национального исследовательского Томского политехнического университета заняла первое место в номинации «Соло» в соревнованиях по направлению «Андроидная робототехника», где были представлены танцы андроидных роботов.

В состав команды ТПУ вошли студенты второго курса Института кибернетики Курганов Сергей и Шеломенцев Егор, которые занимаются в лаборатории «Робототехника» Студенческого технологического бизнес-инкубатора. Всего в мероприятии приняли участие свыше 400 школьных и студенческих команд из 40 регионов России. Они продемонстрировали свою подготовку в решении технических задач в более чем 15 видах соревнований по робототехнике.

«РобоФест-2012» является отборочным этапом 3 крупнейших международных конкурсов: Всемирной олимпиады роботов в Малайзии и соревнований по робототехнике в США и Гонконге. Представлять Россию на этих крупнейших конкурсах будут именно финалисты Робофеста.

«РобоФест-2012»  является центральным событием Программы  «Робототехника: инженерно-технические  кадры инновационной России», которая  реализуется Федеральным агентством по делам молодежи и Фондом «Вольное Дело», при поддержке Министерства образования и науки РФ. С 2008 года Программа выявляет, отбирает и работает с талантливыми молодыми людьми, которые связывают свое будущее с инженерно-техническими профессиями.

ПРЕСС-СЛУЖБА ТОМСКОГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Образование

Педагогическая поэма длиной в 90 лет

Оставить комментарий

Традиции, гуманизм, профессионализм, качество – главные ценности томского педколледжа, отмечающего юбилей

Светлана Сырова

Пятьсот рублей золотом… Такая сумма была выделена на ежемесячное содержание коллектива и учащихся педагогического техникума, созданного в Томске сразу после пережитой революции и гражданской войны. Советское правительство объявило мобилизацию на «третий фронт» – так назывались меры усиления уровня образования и культуры в практически истерзанной стране. Приказ звучал в стилистике тех лет: «Для удовлетворения потребности в учительских кадрах в г. Томске постановлением Губрефобра № 219 от 09.12.1922 года…».

«Становиться на цыпочки»

Почти половина из первых студентов нынешнего Томского государственного педагогического колледжа была детдомовской. А костяком стали 60 слушателей Мариинского политехникума. С ними в Томск также приехал один преподаватель. Ребят поселили в общежитии закрытого в 1919 году Учительского института по ул. Киевской. Они привезли с собой нехитрый скарб: два шкафа, три стола, 30 парт, лари, кипятильники, сбрую для лошади и библиотеку.

«Вы как на это скажете: течет потолок? Течет – это верно, но и время течет. И не на ничтожные пробоины и царапины надо смотреть, а когда идет борьба, надо быть готовым на огромные жертвы. Без огромного энтузиазма и жертв в такие исторические периоды, как наш, жить нельзя. Серый человек, который копошится в настоящей жизни, – самый безотрадный человек. Время уж очень большое, и надо тем, кто очень коротконог, становиться хоть на цыпочки». Эта цитата из доклада наркома просвещения Анатолия Луначарского, который был прочитан перед студентами и преподавателями педтехникума в мае 1923 года. Луначарский оставил в книге посещений техникума запись о том, что бедность – не порок, и молодость – само по себе богатство, с помощью которого можно сладить не только с самой бедностью, но поможет ликвидировать ее во всем социалистическом обществе. Однако нарком просвещения приехал, выступил с яркой речью и уехал. А «становиться на цыпочки» помогали те, кто с достоинством несли благородную миссию просвещения в массы.

Поднимать образование

Первым директором педагогического техникума стал уникальный человек. Эрнест Юккер оказался в Томске волею судеб во время Гражданской войны. Выпускник Цюрихского университета, он владел несколькими иностранными языками, был ярким преподавателем и организатором, умевшим отстаивать свою точку зрения. Сохранились документы, в которых Юккер чрезвычайно горячо отстаивает необходимость открытия в Томске автономного учительского вуза, а не на базе Томского госуниверситета, как предлагалось его оппонентами, и где по совместительству Эрнест Эмильевич преподавал английский язык. Из его выступления ясно прочитывается качество преподавания в томском педтехникуме и тогдашняя потребность Томской области в учительских кадрах. «Томский педагогический техникум выпускает ежегодно по 30 учителей первой ступени на район, которому ежегодно нужно около 600 преподавателей в течение ближайших десяти лет, только для вновь открываемых комплектов. Томский педагогический техникум не сможет дать достаточного количества учителей. При этой далеко не отрадной картине, техникум констатирует тот факт, что из 61 выпущенного нами ученика в период нашего существования (4 года всего), 15 человек, т. е. 25% всех окончивших, служат с успехом в школах второй ступени».

Эрнест Юккер, по национальности швед, одновременно был также директором единственного за Уралом тюрко-татарского педагогического техникума, открытого в 1924 году. В области с множеством татарских поселений испытывалась острая потребность в педагогах. Ведь до революции мальчиков учил читать Коран и писать арабской вязью мулла, а его жена обучала девочек молитвам. Поначалу и русский, и татарский техникумы размещались в одном здании на ул. Герцена. Сегодня в нем размещается факультет педуниверситета, который после более чем 10-летнего перерыва в 1930 году открылся в Томске вновь. А техникумы разделились и переехали каждый в свое здание. С тех пор среднее специальное педагогическое образование в Томске много раз претерпевало структурные изменения. Техникум делился на два училища и вновь воссоединялся под одной крышей…

Неслучайная аббревиатура

История нынешнего ОГБОУ «Томский государственный педагогический колледж», взявшая начало 90 лет назад, интересна и замечательна каждой своей вехой. Однако для того, чтобы описать ее, требуется отдельная книга. Но 47 работающих в колледже педагогов по-прежнему учат молодых людей разумному, вечному, доброму. В самом центре города в специально построенном здании по ул. Крылова, 12а, – на Юрточной горе, рядом с драматическим театром, художественным музеем, концертным залом и буквально по соседству с Богородице-Алексеевским монастырем, где хранятся мощи старца Федора, чтятся традиции и открываются новые страницы педагогической поэмы. Традиции и современность вплетаются в канву педагогического образования Томска даже своим местоположением. Ведь неслучайно аббревиатура ТГПК расшифровывается, как Т – традиции, Г – гуманизм, П – профессионализм, К – качество. Качеству здесь уделяется особое внимание: колледж живет и работает по системе развития менеджмента качества, соответствующей требованиям стандарта ISO 9001-2008. Далеко не каждое учреждение возьмет на себя выполнение столь строгих требований жизни. Но сегодняшний директор колледжа Ольга Маркова считает, что иначе и быть не может в учреждении с 90-летней историей.

Конкурс как в хороший вуз

Сегодня в педколледже обучается более 600 студентов разных национальностей и из разных стран: Киргизии, Армении, Казахстана. Окунувшись в томскую ауру, они не только становятся патриотами города, но, став педагогами, несут культуру детям. Учитель начальных классов и воспитатель детей дошкольного возраста – вот две базовые и традиционные специальности, по которым идет подготовка на базе 9-го и 11-го классов. Совсем недавно в педколледже можно было также поступить на специальности «Иностранный язык», «Правоведение» и «Информатика».

– К сожалению, сейчас они закрыты, хотя спрос был высоким, и выпускники очень хорошие, – отмечает Ольга Маркова.

Потребность в специалистах, которых сегодня готовит учебное учреждение, высока. Только в Томске требуется 150 педагогов дошкольного образования, а выпускается ежегодно всего 40. И конкурс здесь – почти как в хороший вуз: два человека на место. Молодежь мыслит практично: почему бы не получить одновременно диплом о среднем образовании и специальность? А плюс к ним интересные специализации, актуальные и современные: «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья», «Тьюторское сопровождение образовательной деятельности» и «Преподавание в малокомплектной школе». А заодно в различных кружках и секциях осваивать актерское мастерство, играть на музыкальных инструментах, писать сценарии, заниматься спортом. А еще можно узнать, как вести себя во время… катастрофы на воздушном шаре. И это только один вопрос, что обсуждается на увлекательных занятиях Школы студенческого актива. Колледж также предлагает обучение по программе повышения квалификации или по программе профессиональной переподготовки для учителей и воспитателей. Словом, здесь созданы все условия, чтобы учиться и расти в течение всей педагогической карьеры. И как знать, возможно, она даже будет отмечена государственной наградой. Неслучайно преподаватели этого старейшего учебного заведения носят высокое звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», награждены орденом «За заслуги перед Отечеством», являются Отличниками просвещения, Почетными работниками среднего профессионального образования.

Сегодня в педколледже обучается более 600 студентов. Потребность в специалистах, которых сегодня готовит учебное учреждение, очень высока

 

С тех пор среднее специальное педагогическое образование в Томске много раз претерпевало структурные изменения. Техникум делился на два училища и вновь воссоединялся под одной крышей. Справа – современное здание ТГПК по ул. Крылова, 12а

Новости

В Томске появится первый абилитационный центр

Оставить комментарий

Суть такого учреждения — адаптация детей с ограниченными возможностями к обычной жизни посредством живописи и музыки. В Томске заниматься реализацией проекта будет благотворительная организация «Российский детский фонд». Здание для будущего центра адаптации выделила мэрия. … В Новосибирске такой проект уже 20 лет процветает. Новосибирские специалисты будут приезжать в Томск специально, а первое время даже вести особых детишек, пока томские педагоги не научатся. Специалисты ТГАСУ пересчитали смету перепланировки здания и капремонта. Осталось найти 4 млн. Специалисты фонда называют примерную дату открытия центра — 14 октября.

«Дежурный по городу», ТНТ

Новости

В Томской области полицейские провели со школьниками занятие по теме «Безопасный Интернет»

Оставить комментарий

В рамках акции «Безопасный Интернет» сотрудники отделения полиции № 12 (по обслуживанию Александровского района) МО МВД России «Стрежевской» организовали проведение урока по кибербезопасности для учеников 4 класса МОУ СОШ № 2 села Александровское. Целью урока стало научить детей главным правилам безопасности в сети Интернет. Мероприятие провели сотрудники ОП № 12 — старший лейтенант полиции Наталья Долматова и старший лейтенант полиции Алена Мальцева.

Беседа со школьниками началась с обсуждения темы социальных сетей. Ребята рассказали, при помощи какой социальной сети каждый из них общается со своими друзьями. После чего полицейские выяснили, какие сайты школьники обычно посещают. Среди наиболее популярных оказались сайты с онлайн-играми, форумы и чаты, а также образовательные сайты, на которых можно найти необходимую для учебного процесса информацию, энциклопедии и книги.

После небольшой вступительной части Наталья Долматова провела с ребятами игру, в ходе которой задавала вопросы школьникам о пользе и вреде Интернета. Она объяснила, что, помимо доступной информации, общения и развития логики и мыслительной деятельности, Интернет может оказать отрицательное воздействие на детское и подростковое сознание.

Отдельное внимание в беседе с учениками представители отделения полиции уделили рассказу о вредоносных программах, которые способны не только наносить вред работе компьютера, но и могут похищать личные данные и даже красть деньги с «электронных кошельков». В ходе обсуждения ребята поддержали мнение, что для защиты своего компьютера нужно соблюдать все меры безопасности, используя при этом специальные лицензированные антивирусные программы, которые способны обезопасить от различных ловушек хакеров.

В завершение занятия сотрудники полиции разделили школьников на несколько групп, каждой из которых была предложена определенная ситуация. За отведенное время ребятам необходимо было найти выход и выработать свое решение проблемы. С заданием все справились на «отлично». Свои предложения ребята обсудили вместе с представителями отделения полиции № 12 и рассмотрели все возможные пути решения ситуаций разного рода.

В рамках урока сотрудники ОП № 12 познакомили учащихся с основными угрозами, которые подстерегают пользователя в сети Интернет. В целях профилактики сотрудники полиции подарили детям памятки, содержащие полезные советы, как обезопасить себя в виртуальной сети.


Пресс-служба УМВД России по Томской области

Образование

Договор дороже денег

Оставить комментарий

На XI Сибирском форуме образования, который проходит в эти дни в Томске, 3,5 тыс. педагогов и исследователей спорят о стратегии модернизации образования и ищут формулу идеальной школы

 

На первый взгляд, программа форума, рассчитанная на трехдневную работу на 20 площадках, явно относится к категории «объять необъятное»: круг вопросов чрезвычайно широк, темы объемны. Но, если вникнуть в обилие идей и мнений, становится понятно: на форуме (и на пленарной дискуссии в среду, и на ключевом семинаре, посвященном взаимодействию консорциума университетов со школами, и на всех прочих круглых столах, семинарах, конференциях) говорится, по сути, об одном: куда движется модернизируемое российское образование? И главное – какой должна стать новая школа?

Чтобы ответить на этот вопрос, следовало бы понять, кто заказывает музыку – государство, работодатель, педагоги, родители, дети? Из чьих интересов и потребностей нужно исходить?

Большинство участников пленарной дискуссии, будучи солидарны по поводу главного образовательного приоритета (безусловно, доступность качественного образования!), по поводу этого самого «заказчика» и его потребностей высказали самые разные мнения.

Кто меняет педагогику?

По мнению главного редактора издательского дома «Первое сентября» Артема Соловейчика, реформирование образования дало много результатов, хороших и разных.

– У нас появилась масса инструментов, но сборка еще предстоит, – говорит Соловейчик. – «Точка сборки» – это дети. Они замечательные, но мы все чаще их не слышим… Сотрудничество с детьми возможно, если с ними вести серьезный разговор, не «снижаясь» и не дистанцируясь. Дело тут не в финансировании. Если мы создадим у учителя ощущение, что он может сам строить образовательный процесс, добьемся многого.

Но пока, по мнению эксперта, этому мешает колоссальная отчетность, бумаготворчество, буквально загнавшие педагога в угол.

– Мы думаем, что отчетами фиксируем учительские успехи, а на деле разрушаем педагогический процесс. Проектная деятельность учителей очень часто формальна и не показывает истинного содержания образования.

По мнению директора Института инноваций в образовании ТГУ Галины Прозументовой, все недостатки стратегии модернизации образования – от ее административной природы:

– В административной стратегии делается ставка на финансовый ресурс. А нужна стратегия синергизма, которая основывается на неисчерпаемых человеческих ресурсах. В школах с концентрированным интеллектуальным ландшафтом рождается множество продуктивных инноваций, которые непременно дадут эффект. Взаимодействие вузов и школ – это не помощь старшего брата младшему. Только в таком взаимодействии могут создаваться разработки, которые переведут образование на более высокий уровень.

Бизнес просит креатива. И культуры…

На вопрос, чего бизнес ждет от системы образования, Константин Нотман, гендиректор ОАО «Сибэлектромотор», ответил:

– Как отец, я ставлю перед школой одну задачу: чтобы она помогла мне воспитать из моих детей хороших людей. Как работодателю мне катастрофически не хватает общей гуманитарной культуры у наших технарей.

Соглашаясь, что в последние годы наблюдается бурный прогресс в технологическом оснащении университетов, Нотман тем не менее критикует их «продукцию»:

– Даже толковые выпускники-инженеры не могут нормально вести деловую переписку. Потребуется для составления проекта быстро получить знания из смежной отрасли – опять ступор! О чем это говорит? О дефиците гуманитарного развития и отсутствии отработанной методологии получения знаний…

Тему инженерных кадров, с которыми стране предстоит совершить модернизационный рывок, подхватил проректор по международной и учебной деятельности ТПУ Александр Чучалин:

– России нужны элитные специалисты. Их подготовкой нужно заниматься: вовремя идентифицировать наиболее талантливых школьников, выстроить для них в вузе уникальные образовательные траектории. Также нужны траектории, которые позволили бы учить всех, в том числе и «слабое звено», чтобы студенты с плохой подготовкой за первые курсы смогли адаптироваться и в результате получить не худшее базовое инженерное образование, чем другие.

Такой поворот дискуссии оказался неожиданным и весьма показательным Галине Прозументовой:

– Представитель бизнеса говорит о необходимости гуманитарной подготовки, развития личности, а представитель университета – о жесткой ориентации на селекцию, отбор, разделение. Оказывается, бизнес уже другого требует, а вузы продолжают селекционировать и делать ставку на технократическую подготовку! Ясно, что договариваться о ценностях образования нам будет очень сложно…

От эгоизма к интеграции

По мнению Галины Прозументовой, главным препятствием для реализации стратегии синергетики в образовании является «поразительный эгоизм образовательных учреждений, сформированный конкурентной стратегией лидерства, выделения героев, набирающей силу повсеместно».

– В этой ситуации образовательное учреждение работает только на себя, главная задача – образование уходит на второй план, – уверена Галина Николаевна.

Но ведь договариваться все равно придется! Без взаимодействия всех уровней и форм образовательной системы, без консолидации усилий всех игроков любые самые умные реформаторские шаги превратятся в топтание на месте. Мысль не нова и уже не требует доказательств…

– Когда-то давно в Томске

(в политехническом) родилась идея создания центра международного уровня, проект был профинансирован и реализован, он был пионерным и успешным, но лег на полку, – вспоминает Александр Чучалин. – Потом у нас была возможность получить статус федерального университета при условии глубокой вузовской интеграции, но тогда вузы единодушно высказались за самостоятельность, предложив создать консорциум. Это была вторая попытка. Результат? Есть консорциум, некоторый опыт некоторого взаимодействия, в основном в научном плане, эпизодические примеры. Положительного опыта системной работы пока нет. Думаю, мы запоздали с реализацией этого проекта…

– А что мешает Томску начать формулировать документ, который бы задавал норму стандарта качества в образовании? – с репликой из зала – директор СОШ «Эврика-развитие» Людмила Долгова. – Давайте включим туда все, о чем говорим сегодня: умение думать, уход от исполнительской культуры к инициативности, гуманитарное развитие, способность работать в команде, креативность и так далее. Складывая такой стандарт качества образования, мы и получим возможность договориться о том, куда всем нам двигаться.

СКАЗАНО

Олег Пермяков, ведущий научный сотрудник Центра профессионального образования Федерального института развития образования:

– Я бы пожелал Томской области двигаться в том направлении, которое она для себя выбрала. Она самодостаточна, на нее ориентируется даже министр образования Фурсенко, проводя свои реформы. Потому что здесь уникальный научно-образовательный комплекс, очень много умных людей, которым просто поставь задачу – и они начинают ее очень творчески решать, их нужно лишь системно организовать.

Алексей Пушкаренко, и.о. заместителя губернатора по научно-технической и инновационной политике и образованию ТО:

– Этот форум действительно всесибирский: для обсуждения проблем и обмена опытом в Томск приехали представители всех регионов Сибири, чтобы поделиться своим опытом и, конечно, чтобы изучить томский. Томск – третий город в России, где число поступивших иногородних абитуриентов больше, чем местных. Это заставляет наши школы работать в конкурентной среде и готовить школьников для прохождения жесткого отбора. Следовательно, им ничего не остается, кроме как ориентироваться на самые современные методики и передовые технологии. При этом у нас сегодня есть достаточно успешные примеры взаимодействия различных уровней образования. Мы готовы об этом рассказывать…

 

BELOWTABSLEFT2, Образование

Участниками пилотного проекта по дополнительному языковому обучению детей-мигрантов станут 32 школы Томска

Оставить комментарий

Депутаты Законодательной думы ТО выделили муниципалитету Томска 2,5 млн рублей на финансирование нового образовательного проекта, который предполагает дополнительное обучение детей-мигрантов, испытывающих проблемы с усвоением школьной программы в связи с недостаточным знанием русского языка. По данным областного департамента образования, в школах области обучается 414 детей-мигрантов, 360 из них – в школах областного центра.

– Проект планируется реализовать до конца этого учебного года с целью отработки методики и организационных механизмов обучения детей-мигрантов, в дальнейшем эту практику планируется распространить на все муниципалитеты Томской области, – подчеркнул Александр Щипков, начальник областного департамента общего образования.

Обучение планируется проводить в групповой (4 часа в неделю) и индивидуальной (1 час в неделю) форме. Учебные группы будут сформированы с учетом потребностей детей в языковой подготовке. Бюджетные средства будут направлены на оплату труда педагогов и приобретение учебно-методической литературы и учебных пособий.

– Есть много заявлений от национальных диаспор, которые просят сделать дополнительные занятия по русскому языку для таких учеников. Поэтому проект нужный, его надо запускать, – отметил Леонид Глок, председатель комитета областной Думы по образованию, науке и культуре. – В будущем нам, может, и не придется выделять дополнительные средства, так как эти занятия педагогам смогут оплачивать как внеурочную работу. Сейчас же необходимо отработать методики и обучить им учителей русского языка, которые будут заниматься с детьми-мигрантами.

ФОТО: АНТОН БУНДЕНКО

BELOWTABSLEFT2, Образование, Общество

Томичи смогут проверить свою грамотность в ходе «Тотального диктанта» 21 апреля

Оставить комментарий

В этом году Томск впервые присоединяется к всероссийской акции «Тотальный диктант». Вот уже несколько лет представители одноименного новосибирского фонда устраивают своеобразный образовательный флешмоб: желающим проверить свою грамотность предлагается вспомнить школьные годы и написать диктант.

 

С каждым годом проект пользуется все большей популярностью. Если в 2011-м диктант писали в 13 городах, то нынче о своем желании присоединиться к акции заявили уже 60 городов.

Тексты для акции традиционно пишут признанные российские писатели, в прошлые годы это делали Борис Стругацкий и Дмитрий Быков. В этом году упражняться в грамотности россияне будут на материале, предложенном Захаром Прилепиным. Он лично проведет диктант в одной из новосибирских аудиторий. Для остальных участников акции организаторы обещают записать видеобращение. Проводить диктант будут местные филологи. Они же смогут ответить на вопросы, если таковые появятся у участников акции после написания диктанта, и разобрать допущенные ошибки.

– Участие в тотальном диктанте – это возможность оценить свое знание русского языка, – говорит представитель томской инициативной группы Александр Банщиков. – У тех, кто боится ошибиться, есть возможность написать диктант под псевдонимом. Для участников диктанта также предусмотрены памятные сертификаты, которые при удачной сдаче экзамена можно будет с гордостью повесить на стену.

Принять участие в диктанте могут все желающие вне зависимости от возраста и абсолютно бесплатно. Акция стартует в 15.00 по томскому времени и продлится не больше часа. Конкретное место, где будет проходить диктант, организаторы обещают сообщить позднее.

Новости

Более 6,5 тысячи старшеклассников Томской области будут сдавать ЕГЭ в 2012 году

Оставить комментарий

По информации областного департамента общего образования, в этом году 6593 выпускника томских школ будут сдавать единые государственные экзамены.

Напомним, что для получения аттестата о полном среднем общем образовании ученику достаточно будет успешно сдать ЕГЭ по двум предметам: русскому языку и математике. Ребята, желающие в дальнейшем продолжить обучение в учебных заведениях высшего и среднего профобразования, дополнительно должны сдать ЕГЭ по предметам в зависимости от выбираемой специальности.

В 2012 году в дополнение к обязательным предметам 47,2 % выпускников подали заявку на сдачу экзамена по обществознанию. Следующий по популярности предмет – физика: если в прошлом году ее выбрали 30 % учеников, то в этом году – более 32 %. Далее идут биология и история: их планируют сдавать 20,4 и 17,7 % выпускников соответственно.

Сдача первых ЕГЭ начнется в апреле с экзаменов для тех выпускников, которые получат право на досрочное прохождение итоговой аттестации. Расписание ЕГЭ для них: 20 апреля (пятница) – русский язык, 23 апреля (понедельник) – иностранные языки, география, химия, история, 26 апреля (четверг) – математика, 2 мая (среда) – информатика и информационно-коммуникационные технологии, биология, обществознание, литература и физика, 4 мая (пятница) – по всем общеобразовательным предметам для учеников, не сдававших ЕГЭ или не завершивших выполнение экзаменационной работы по уважительным причинам.

Для большей части ребят сдача ЕГЭ начнется в конце мая. В это время экзамены будут сдавать выпускники школ текущего года, учащиеся образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, а также выпускники образовательных учреждений прошлых лет и граждане, имеющие полное среднее общее образование, полученное за рубежом. Расписание ЕГЭ для них: 28 мая (понедельник) – информатика и информационно-коммуникационные технологии, биология, история, 31 мая (четверг) – русский язык, 4 июня (понедельник) – иностранные языки, химия, 7 июня (четверг) – математика, 13 июня (среда) – обществознание и физика, 16 июня (суббота) – география и литература.

Участникам данного этапа ЕГЭ, не сдававшим экзамены или не завершившим выполнение экзаменационной работы по уважительным причинам, а также участникам, результаты которых были отменены государственной экзаменационной комиссией, будет предоставлена возможность пересдачи во второй половине июня: 18 июня (понедельник) – иностранные языки, обществознание, биология, информатика и информационно-коммуникационные технологии, 19 июня (вторник) – география, химия, литература, история, физика, 20 июня (среда) – русский язык, 21 июня (четверг) – математика.

ЕГЭ по всем общеобразовательным предметам в субъектах Российской Федерации начинается в 10.00 по местному времени. Продолжительность экзаменов по математике, физике, литературе, информатике и информационно-коммуникационным технологиям составляет 4 часа, по истории и обществознанию – 3,5 часа, по русскому языку, биологии, географии, химии, иностранным языкам – 3 часа.

Пресс-служба администрации Томской области

BELOWTABSLEFT2, Образование

Учительская аттестация. Какие результаты?

Оставить комментарий

Учительская аттестация в прошлом году впервые стала обязательной для всех российских педагогов. Каких результатов ожидали и какие уже видны?

 

В 2011 году был изменен порядок аттестации педагогических кадров, теперь пройти ее раз в пять лет должны все – если не на категорию, то на соответствие занимаемой должности. Новация касается и школьных учителей, и детсадовских воспитателей, и тренеров ДЮСШ, и руководителей клубов и кружков, но только муниципальных и областных государственных, а не частных образовательных учреждений. Из 16 тыс. педагогов области с начала учебного года аттестацию прошли более 2,3 тыс. человек, из них 1,3 тыс. не имеют квалификационной категории, то есть аттестовывались в обязательном, а не добровольном порядке.

Почему новый порядок так растревожил учительское сообщество? В чем смысл изменений? Усложнились ли испытания? Ответить на эти вопросы «ТВ» попросил начальника Департамента общего образования Томской области Александра Щипкова.

– Порядок изменился потому, что время идет вперед, нам нужны педагоги, которые успевают за ним, самосовершенствуются, которые готовы и способны формировать из своих учеников успешные самостоятельные личности, – поясняет Александр Щипков. – На сегодня доля учителей, не претендующих на категорию, а стало быть, прежде не знакомых с аттестацией, около 20% от областного педсостава. Думаю, в новом порядке аттестации педагогических кадров их расстроила именно обязательность процедуры. Ведь раньше ее проходили только те, кто сам хотел большего: более высокой оценки своего профессионализма, в том числе и материальной.

Особенно тревожно людям пенсионного возраста. Кто-то устал, эмоционально выгорел и планировал потихоньку дорабатывать, а тут, оказывается, нужно экзамен какой-то сдавать… Знаете сколько взбудораженных людей приходило на первые квалификационные испытания? Возмущались: с какой стати мы, со всеми нашими регалиями и заслугами, должны кому-то что-то доказывать? Но регалии и заслуги тут не учитываются.

– А что учитывается?

Из 16 тыс. педагогов области с начала учебного года через аттестацию педагогических кадров прошли более 2,3 тыс. человек

 

– Основанием для аттестации является представление-характеристика, которое дает педагогу руководитель образовательного учреждения и успешное прохождение письменного квалификационного испытания.

 Экзамен на мудрость

– С представлением понятно. А где и как проходят испытания?

– В ресурсных центрах, которые есть в каждом муниципальном образовании – там, где дети сдают ЕГЭ (в Томске – в Томском институте повышения квалификации работников образования). Первая часть двухчасового испытания – тест, в котором содержатся 12 вопросов на знание нормативно-правовой базы, к каждому предлагается по три варианта ответа. Для положительного результата должно быть не менее 50% правильных ответов.

Во второй части учителю предлагаются две непростые педагогические ситуации, из которых он должен найти выход. Здесь он пишет развернутый ответ.

– Но для непростых педагогических ситуаций, вероятно, не бывает однозначных решений… Как же их оценивать?

– Существуют методики как решения проблем, так и оценки. Проверяют работы привлеченные эксперты, отобранные Департаментом общего образования из числа практикующих преподавателей, психологов, методистов.

– То есть учительский экзамен не на знание предмета?

– Нет, это именно проверка педагогических навыков. Хотя и такие мнения уже звучали: почему педагог, аттестующийся на высшую категорию, не подтверждает знания предмета? Возможно, со временем мы придем и к проверке знаний учителей-предметников, аттестующихся на категорию. Вопрос еще не решенный, он будет обсуждаться, в том числе и педагогическим сообществом.

– С какими трудностями столкнулись педагоги?

– Некоторым возрастным и сельским педагогам оказалось сложно написать работу, потому что они плохо владеют компьютером. Не всем легко дается нормативно-правовая база, ведь в повседневной практике учителя редко сталкиваются с официальными документами. Молодежь лучше владеет информационными технологиями, легко решает задачи и неплохо знает законы – наши педвузы дают хорошее образование.

– А почему нельзя писать по старинке, ручкой?

– Опять-таки потому, что требование времени такое. Сейчас в классах – интерактивные доски, проекторы… Школа переходит на ФГОС. Если учитель не умеет пользоваться компьютером, вся эта техника будет мертвым грузом стоять. Пока у учителя есть возможность написать ответ на бумаге (он будет отсканирован и передан в центр оценки качества образования, где проверяются все работы ), но все же от этого надо уходить.

Это же не чистка

– Были решительно не справившиеся с заданиями по сути?

– Единицы. В основном это педагоги из малокомплектных сельских школ, не имеющие специального образования. И еще те, кто не готовился к аттестации.

– Как к ней можно подготовиться? Ну, с нормативной базой все более-менее понятно: ее реально изучить. А задачи?

– Ситуации, встречающиеся на испытании, вывешены у нас на сайте (вообще, все варианты контрольно-измерительных материалов находятся в открытом доступе). С ними можно ознакомиться заранее, обдумать ответы. Кроме того, мы проводили много консультаций – и в режиме онлайн, и с выездом в ближайшие муниципалитеты. Педагоги приходили на индивидуальные и групповые консультации. Ряд школ организованно к этому вопросу подошли, всем коллективом разбирали задачи – их учителя и сдавали с высокими баллами. Но некоторые педагоги остались с проблемой аттестации один на один. Особенно обидна была ситуация, когда руководитель образовательного учреждения представление-характеристику писал абы как, формально. А ведь представление руководителя аттестационная комиссия берет за основу своей оценки.

– Что в этом случае делали?

– Звонили в такие школы, расспрашивали о педагоге, объясняли: из вашего представления специалиста не видно: как он работает, чем хорош и где недотягивает… Чаще всего директор школы извинялся, исправлял ситуацию, и учитель успешно проходил аттестацию.

– И все же есть завалившие?

– Таких менее 1%. Ситуация психологически сложная и деликатная, а потому и подходить нужно крайне осторожно, индивидуально. Ведь это не чистка какая-нибудь… Если эксперты по результатам испытания принимали отрицательное решение, главная аттестационная комиссия повторно изучала представление руководителя, определяла причины неуспеха. Рассматривала ситуацию в районе и школе. А потом выдавала учителю рекомендации. Например, изучить нормативную базу, пройти курсы повышения квалификации и так далее. То есть составляла индивидуальную программу повышения его профессионализма.

Ни один педагог, не прошедший аттестацию, работу пока не потерял. Ведь аттестация придумана не для того, чтобы кого-то завалить и уволить, а чтобы повысить мотивацию к профессиональному росту.

Кстати, прошедшие аттестацию на соответствие могут досрочно подать заявку на аттестацию по более высокой категории. Такие прецеденты уже есть.

Плечи у людей расправились

– Аттестация на категорию такая же по форме?

– Нет. Здесь в экспертизу входит посещение уроков, знакомство с личным делом аттестуемого, его портфолио за пять лет с достижениями самого педагога и его учеников, перечнем приемов и методик, какими он владеет, и т.д. Его опыт и достижения анализируются экспертами, заключение выносится на рассмотрение главной аттестационной комиссии. Экзамен в этом виде аттестации пока не сдается.

– Что говорят учителя, прошедшие через горнило испытаний?

– Молодым интересно проверить себя и установить более высокую планку. Но и те, кто постарше, по итогам отзываются об аттестации неплохо, оставляют впечатления и советы коллегам на сайте ТОИПКРО. Главный вывод – ничего страшного, а если подготовиться, то и польза будет немалая.

Некоторые наши возрастные сельские учителя предпочли уйти из школы, чтобы только не проходить аттестацию. А у тех их коллег, кто боялся, но все же прошел, теперь глаза горят. Плечи у людей расправились, крылья выросли, появилось желание работать…

Сформируем кадровый резерв

– Как этот процесс будет развиваться дальше?

– Совершенствоваться. Содержание тестов будет меняться ежегодно не менее чем на 20%, будет учитываться специфика работы каждого образовательного учреждения – средней школы, детского сада или учреждения дополнительного образования детей. Мы изучаем опыт других регионов, анализируем собственный.

Нам хотелось бы в ходе аттестации найти среди томских педагогов звездочек, которые потенциально могли бы возглавить методические службы в муниципалитетах, стать руководителями школ, посоревноваться в конкурсах профмастерства высокого уровня… У нас пока нет структуры, которая бы целенаправленно занималась формированием кадровой политики. И система аттестации в какой-то степени должна это компенсировать. Мы надеемся таким образом сформировать учительский кадровый резерв… Для педагогов будут сформированы индивидуальные учебные программы.

Сегодня мы оцениваем учительский потенциал, чтобы понять, что же нужно для лучшей его реализации. Но это уже будет следующий шаг…

 

«Нам хотелось бы в ходе аттестации найти среди томских педагогов звездочек, которые потенциально могли бы возглавить методические службы в муниципалитетах, стать руководителями школ, посоревноваться в конкурсах профмастерства высокого уровня…»

Александр Щипков,

начальник департамента общего образования администрации Томской области

Новости

Международный молодежный фестиваль «Цифровой Бум – 2012» пройдет в Томске

Оставить комментарий

С 27 по 29 марта в Томске состоится Международный молодежный фестиваль «Цифровой Бум – 2012», ключевым мероприятием которого станет «Школа делового успеха».

Основная цель фестиваля – создание условий для выявления, поддержки, развития и эффективного использования интеллектуального потенциала современной молодежи, стимулирование её деловой и творческой инициативы.

В фестивале примут участие более 250 старшеклассников из 15-ти регионов России и ближнего зарубежья. Программа включает серию лекций, мастер-классов, деловых игр от представителей бизнеса, органов государственной власти и вузов, разработку и защиту спиноф-проектов.

Организатором мероприятия выступило Негосударственное образовательное учреждение «Открытый молодёжный университет» при поддержке департамента развития предпринимательства и реального сектора экономики Томской области.

Место проведения фестиваля: ТНЦ СО РАН «Рубин», пр. Академический, д. 16.

Программа фестиваля и положение: http://boom.itdrom.com/node/365
Пресс-служба администрации Томской области

BELOWTABSLEFT2, Образование

Торгово-экономический техникум на деле показал, как становятся лучшими

Оставить комментарий

В Томск пришли две приятные новости, касающиеся торгово-экономического техникума: по итогам 2011 года он стал лауреатом национального конкурса «Лучшие учебные центры России» и межрегионального «Лучшие техникумы Сибири». Столь престижными званиями эксперты отметили прорывные перемены, произошедшие в учебном заведении. Кроме того, техникум прошел процедуру государственной аккредитации и будет образовательным учреждением повышенного уровня – колледжем.

 

Высокое в среднем

– Николай Павлович, техникум и высокие информационные технологии – это совместимо?

– Конечно. В нашем техникуме, несмотря на его специализацию в индустрии питания и торговли, широко применяются информационные технологии в образовательном и управленческом процессах. В декабре прошлого года мы установили в своем мультимедийном центре оборудование для проведения интернет-конференций, связались с коллегами по региону и выяснили, что ничего подобного ни у кого из них нет.

– Где средства берете?

Николай Горюнов, директор техникума. 41 год. В 1993-м окончил экономический факультет ТГУ по специальности «экономическая теория», в 2011-м Академию государственной службы при Президенте РФ. Работал финансовым директором в бизнес-структурах. Руководил аудиторской фирмой. Параллельно работал и продолжает работать на экономическом факультете госуниверситета. На должность директора техникума назначен в 2004-м

– Это бюджетные деньги. Мы же до текущего года были в федеральном подчинении. Средства выделялись на увеличение основных фондов, а на местах уже сами решали, на что их потратить. Мы в первую очередь вкладывали не в помещения и мебель, а в технологии и оборудование. В результате сегодня у нас есть очень хорошо оснащенные производственные лаборатории.

Четкие горизонты

– Что, на ваш взгляд, отличает студента техникума от студента вуза?

– Мне кажется, наши ребята более мотивированы на получение профессии. Они уже при поступлении имеют реальную цель – стать технологом, менеджером, поваром, кондитером… И мы предоставляем такую возможность: каждый из студентов помимо основной специальности может бесплатно получить несколько рабочих профессий. Соответственно, образовательный процесс предполагает большой объем практики как в стенах техникума, так и на производстве. Все обучающиеся знают, где будут работать, какую зарплату получать, какой рост им светит. У студентов вузов все более зыбко – и с местом работы, и с зарплатой. Если наши выпускники сразу становятся «к станку», то ребятам с высшим образованием требуется полгода – год на адаптацию.

– Вы говорите так, как будто у вас сохранилась система распределения выпускников.

– Системы распределения у нас, к сожалению, нет. Я не ностальгирую по прежним временам, но этот элемент, мне кажется, надо было сохранить. Хотя нам проще, чем другим учебным заведениям: спрос на наших ребят огромный. В коридоре у нас висит стенд с вакансиями, если зарплата меньше 20 тыс., наши еще подумают, идти ли туда. Уже на стадии производственной практики работодатели заинтересованы в том, чтобы студенты приходили к ним. В качестве примера могу привести взаимодействие с группой компаний «Лама». Крупнейший ретейлер в Томске, имеющий свою корпоративную систему подготовки кадров, тем не менее всегда с готовностью берет наших ребят.

– Но сегодня все-таки более престижно иметь высшее образование. Какие в этом смысле перспективы у ваших выпускников?

– Мы постепенно выстраиваем систему непрерывного многоступенчатого профессионального образования. У нас подписаны договоры с Кемеровским технологическим институтом пищевой промышленности, с Томским государственным педагогическим университетом. Направления сотрудничества разные, но так или иначе они дают нашим ребятам реальный шанс продолжить образование в вузе.

Площадка для всей Сибири

– Чем будете удивлять завтра?

– Сначала мы связывали свои перспективы с проектом регионального ресурсного центра. А потом родилась идея превратить наше учебное заведение в сибирскую стажировочную площадку на уровне высокой кухни. Что имеется в виду? Кухню, по-моему, можно разделить на три уровня: социальная (общепит), продвинутая (ресторан), высокая (международный уровень). Так вот мы бы хотели, чтобы примерно с 2015 года на нашей площадке проходили стажировку и повышали квалификацию сибирские кулинары и рестораторы по классу высокой кухни. Предпосылки для этого у нас есть. Наши ребята проходили практику в ресторанах и отелях Хорватии. А в прошлом году мы заключили договор о международном обмене студентами с государственным институтом общественного питания «Джузеппина Коломбатто» (Италия). Договор был подписан в Турине, его куратором с итальянской стороны стал заместитель директора и одновременно преподаватель института Паоло Занет. Паоло уже приезжал в Томск, он провел у нас мастер-класс по классической итальянской кухне для студентов, встретился с преподавателями профильных образовательных учреждений Томской области и работал в технологической лаборатории с ребятами, направляющимися этим летом на стажировку в Италию. Если в 2011 году техникум направил в Италию только одного студента, то в 2012-м туда проторенной дорогой двинутся трое ребят. Они уже полгода усиленно изучают итальянский язык. Паоло Занет, кстати, пообещал, что очередная группа, возможно, попадет на стажировку в ресторан с мишленовской звездой. Такая звезда – символ высочайшей мировой кухни, в России подобных ресторанов нет.

Паоло Занет провел в торгово-экономическом техникуме мастер-класс по классической итальянской кухне для студентов и работал в технологической лаборатории с ребятами, направляющимися этим летом на стажировку в Италию

 

За последние 10 лет техникум собрал целую коллекцию наград на таких мероприятиях, как международный студенческий кулинарный фестиваль «Сибирь молодая», областной кулинарный фестиваль «Царство вкуса», всероссийская студенческая олимпиада технологов общественного питания.

Проект техникума «Здоровая молодежь – богатство России!» занял первое место в конкурсе социальных проектов пропаганды здорового образа жизни, проводившемся в 2011 году Департаментом по молодежной политике, физкультуре и спорту ТО.

«Лама» и ТЭТ: обоюдная польза

В январе 2010 года подписано генеральное соглашение о стратегическом партнерстве группы компаний «Лама» и Томского торгово-экономического техникума. Оно преду­сматривает сотрудничество в таких направлениях, как подготовка и переподготовка специалистов по профилю деятельности группы компаний «Лама», участие представителей бизнеса в формировании учебных планов и программ, проведении промежуточной и итоговой аттестации студентов, организации совместных семинаров и конференций и т.д. «Лама» представляет всем студентам техникума по специальностям торговли места для практики и возможность трудоустройства.

В рамках соглашения аттестация преподавателей техникума теперь проводится с участием специалистов бизнес-партнера. Для студентов организованы тренинги по технологии продаж, практические занятия по введению в деятельность предприятия, проводится тестирование с целью включения учащихся в кадровый резерв группы компаний.

Сотрудничество ТЭТ и группы компаний «Лама» – пример взаимополезного партнерства образовательного учреждения и представителя бизнеса.

ДОСЬЕ

Техникум создан в 1934 году. За годы своего существования подготовил более 20 тыс. специалистов. Среднегодовой контингент учащихся около 700 человек, большинство из Томска и Томской области. Около 5% – приезжие из соседних регионов. Имеется собственное 9-этажное общежитие.

Подготовка ведется по специальностям: «организация обслуживания в общественном питании», «технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий», «технология продукции общественного питания», «экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», «товароведение и экспертиза качества потребительских товаров». Планируется открытие специальности по технологии мяса и мясных продуктов. Имеются очная и заочная формы обучения.

 

Новости

Кино и финансы

Оставить комментарий

«Киноклуб финансового кино» начинает работу на экономическом факультете. Кафедра финансов и учета открывает кружок, на заседаниях которого будут обсуждать фильмы о биржах, финансовых аферах, пирамидах, делать доклады по соответствующей тематике да и просто общаться. Вести кружок будет к.э.н., доцент Ольга Беломытцева.

Первое заседание кружка состоится 23 марта в 10.35 в аудитории 05 главного корпуса. Тема занятия — «Финансовые пирамиды» (до занятия всем желающим участвовать необходимо посмотреть фильм «ПираМММида», Россия, 2010). Все вопросы можно задать по e-mail olbel2001@mail.ru.

Информационно-рекламный отдел ТГУ

Культура, Образование

На кафедре дизайна Томского института бизнеса студентов учат создавать из любого интерьера шедевр

Оставить комментарий

Что общего у фильма, книги, пьесы и любого помещения? У них у всех есть сценарий. Особенный, не похожий на другие и создающий уникальную атмосферу. Конечно, талант писать сценарии для художественных произведений дан не каждому, но вот искусству создавать сценарии помещений можно научиться. Например, на кафедре дизайна Томского института бизнеса.

Именно здесь, в учебных аудиториях и мастерских художников, шесть лет под руководством практикующих профессионалов учатся создавать из любого интерьера шедевр будущие дизайнеры среды.

Гармония теории и практики

– Специальность «дизайн среды» относительно молодая, – рассказывает Елена Пыжова, заведующая кафедрой дизайна. – Сначала ею занимались архитекторы, но сегодня они все больше сосредотачиваются на строительных работах, а сценарии среды проектируют дизайнеры. Таких специалистов готовим в институте мы.

А учиться есть чему, но основной принцип, которого придерживаются в Томском институте бизнеса, – дизайнером, как и предпринимателем, может стать каждый. Эта идея заложена в образовательную программу. Причем акцент в обучении делается на практические навыки. Умение общаться с заказчиком, работать в команде, разрабатывать, проектировать интерьер, готовить дизайн-проект, проводить его презентацию – все это предстоит освоить будущим дизайнерам среды. Важной дисциплиной является психодизайн – умение разделять людей на психотипы, ведь у каждого их них свой сценарий жизни, разные цветовые предпочтения.

– Бывает, что человек увидел где-то интерьер, ему понравилось, он просит сделать такой же, не понимая, что уже через месяц будет чувствовать себя в помещении не в своей тарелке, – говорит Елена Пыжова, – а все потому, что интерьер не подходит ему по психотипу. Определить это, убедить заказчика в своей правоте и подобрать ему подходящий интерьер тоже входит в задачу дизайнера.

Помимо цветовых решений и планировки в задачи дизайнера входит забота и о братьях наших меньших: ведь в любом помещении, где есть животные, для них нужно создать специально обустроенные зоны, игровое пространство. Нельзя забывать и о растениях, которым требуется особый температурный и световой режимы, – все эти нюансы дизайнер должен знать.

Обязательным элементом учебной программы являются бизнес-компетенции, которые в Томском институте бизнеса гармонично сочетаются со всеми направлениями обучения и специальностями. Это возможно благодаря созданной в институте развитой инфраструктуре, позволяющей вести подготовку кадров для организации и ведения бизнеса на качественно высоком уровне. Основы менеджмента, маркетинга, бизнес-планирования, бухгалтерского учета и другие бизнес-дисциплины неизменно входят в комплекс образовательной программы.

Профессия нашего времени

Сегодня город быстро развивается, расширяет свои территории, и строительство остается невероятно востребованной отраслью. Именно поэтому профессия дизайнера является одной из самых популярных, в частности дизайнера среды, ведь обустроить новые площади, создать на них подходящую атмосферу люди будут стремиться всегда.

– Человек, далекий от дизайна, вряд ли сможет правильно организовать пространство в своей квартире, – говорит Елена Пыжова, – особенно трудно это сделать на небольших площадях, которые часто выбирают молодые пары. Например, как сделать квартиру-студию стильной и функциональной? Как верно зонировать помещение, подобрать мебель и создать уют? Это смогут посоветовать только профессионалы.

И надо сказать, что заказ комплексного дизайн-проекта – удовольствие недешевое, но профессиональные дизайнеры никогда не остаются без работы. Причем даже если люди не готовы потратить свой бюджет на полный комплекс услуг, они стараются обратиться к дизайнерам помещений хотя бы за предварительной консультацией, чтобы получить самые основные рекомендации.

Именно потому, что востребованность дизайнерской профессии сегодня налицо, резонно будет заметить, что конкуренция среди дизайнеров на высоком уровне. Однако выпускники Томского института бизнеса эту конкуренцию выдерживают – в этом заслуга принципиально нового образовательного подхода.

– По сравнению с другими вузами, которые тоже готовят дизайнеров, у нас есть ряд преимуществ, – говорит Елена Пыжова. – Наших ребят учат не преподаватели-теоретики, а опытные практики в сфере дизайна, и занятия проходят главным образом с использованием современных компьютерных технологий проектирования, которые они потом используют в работе. В других вузах со смежными специальностями студенты готовят проекты на бумаге и не получают нужного практического опыта.

В отличие от других вузов абитуриентам кафедры дизайна Томского института бизнеса не требуется художественное образование: прикладной характер обучения позволяет получить все необходимые навыки без базовой подготовки.

Высокий уровень образования студентов кафедры дизайна Томского института бизнеса регулярно подтверждается наградами, которые они получают на конкурсах и конференциях. Традиционно работы ребят участвуют в выставках, будущие дизайнеры становятся победителями и лауреатами таких конкурсов и фестивалей, как «Пятый угол», Фестиваль рисунка и другие. Но лучшим показателем является тот факт, что выпускники кафедры дизайна института всегда работают по специальности или открывают свое дело. Кстати, следует сказать, что порядка 15% выпускников вуза становятся предпринимателями, в том числе и выпускники кафедры.

Анна ЖУКОВСКАЯ

Основной принцип, которого придерживаются в Томском институте бизнеса: дизайнером, как и предпринимателем, может стать каждый.

Конкуренция среди дизайнеров высока. Однако выпускники Томского института бизнеса эту конкуренцию выдерживают – в этом заслуга принципиально нового образовательного подхода.

Мнение, Образование, Персона

Ирина Цыбулько:
о том, как русского научить русскому

Оставить комментарий

Ирина Цыбулько, председатель Федеральной предметной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по русскому языку, ведущий научный сотрудник РАО, к.п.н.:

Ирина Цыбулько, председатель Федеральной предметной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по русскому языку, ведущий научный сотрудник РАО, к.п.н.

– Сегодня в преподавании русского языка есть несколько проблем, обусловленных современной ситуацией. Новые средства коммуникации существенно снижают уровень грамотности детей. Ребенок существует в нескольких орфографических пространствах одновременно. В школе он изучает орфографию и пунктуацию по своду правил, а в Интернете общается на совсем другом языке. Вторая проблема, с которой сталкиваются учителя, – это явный недостаток чтения. А ведь именно в процессе чтения у человека развивается орфографическая зоркость.

СМИ, кстати, играют в снижении интереса к книгам не последнюю роль. Для того чтобы понять смысл любой написанной фразы, на прочтение нужно как минимум 2 секунды. В современной рекламе резкая смена картинок или звуковых сигналов идет каждые 1,5 секунды. Это перебивает операцию мозга, и постепенно такой режим входит в привычку. В итоге не каждый современный школьник может дочитать фразу до конца. Вырастают люди, которые считают чтение неинтересным, очень тяжелым делом. А самое главное – ненужным.

Именно в этом комплексе проблем предстоит работать современным учителям. Их нужно хорошо осознавать, иначе проиграешь. Педагогу надо искать другие методы работы: заинтересовывать, увлекать школьников. Сейчас понимать русский язык как свод правил по орфографии и пунктуации в корне неверно, это подход середины прошлого века. Современный русский язык как предмет включает в себя все навыки работы с текстом. Сегодня чрезвычайно важно научить ребят ориентироваться в потоках информации, скорость которых с каждым днем возрастает. Как работать с оглавлением, как написать тезисы, как прочесть или самому написать аннотацию; как вычленить из текста главную мысль; как сжато пересказать информацию… Неслучайно в новом стандарте подчеркивается метапредметная функция русского языка.

Безусловно, учить ребенка – дело школы. Но и родители должны принимать участие в образовательном процессе. Для того чтобы улучшить успеваемость ребенка, нужно просто почаще с ним разговаривать, причем не только на бытовые темы: обсудить фильм, книжку, желания и стремления ребенка. Это благоприятно скажется не только на отношениях в семье, но и на коммуникативных навыках ребенка, его способности грамотно формулировать свои мысли.