Чем учитель может увлечь школьников?

Капитолина Михайловна Елегечева – учитель биологии МАОУ Мариинская СОШ № 3 Томска, заслуженный учитель Российской Федерации, имеет педагогический стаж около 40 лет.

В аннотации к ее биографии сказано, что она «человек мощной работоспособности и большого таланта». Ведет большой пласт работы в школе: занимается инновационным, научным направлениями, применяет в своей работе разнообразные развивающие образовательные технологии.

Эти профессиональные определения, безусловно, характеризуют ее как профессионала и добавляют авторитета у коллег, но не передают и доли того впечатления, которое возникает при первой встрече. Энергичная, доброжелательная, Капитолина Михайловна с полуслова улавливает, что от нее требуется.

– Мою профессиональную судьбу определила прекрасный педагог, учитель биологии нашей школы Алла Сергеевна Сухарева, – с ходу включается в разговор собеседница. – Она настолько интересный человек, что, когда встал вопрос о выборе профессии, я без сомнений решила, что в ней должна присутствовать биология. Другого пути я не видела, это – мое. А потом ведь наша школа, старейшая в Томске, бывшая женская гимназия, открытая по указу Екатерины Второй, не давала сомнения в качестве обучения. У нас работали такие асы педагогики, как Виктор Тихонович Колесников, Нина Николаевна Коломина, Елена Евстратьевна Таран, другие талантливые педагоги, заслуженные учителя.

Испытание начальным классом

Между тем прием Капитолины после окончания педагогического вуза в родной школе был довольно жестким. Ей, биологу, дали класс начальной школы, к чему она не была готова. Это стало для нее большим испытанием.

– Я боялась недоучить, недодать что-то детям, – вспоминает Капитолина Михайловна. – Поэтому по нескольку раз перепроверяла тетрадки, чтобы не пропустить лишнюю палочку, не обидеть ребенка. К счастью, мне на помощь во многом пришли родители.

В школьную жизнь своих детей она их вовлекла сама. Одна мама согласилась вести кружок макрамэ, другая – обучать шитью, папа школьника с удовольствием учил ребят играть в шахматы. А еще сообща много времени уделяли тому, чтобы научить детей читать. И на выходе получили отличный результат. Дети успешно окончили четвертый класс, а когда завершился последний урок, они дружно облепили учительницу и подарили ей по розочке. Она, конечно, растрогалась.

Администрация школы, увидев успехи начинающего педагога, пошла ей навстречу и дала возможность преподавать биологию. К ней попали те самые четвероклашки, с которыми она дошла до выпускного одиннадцатого класса. С детьми она чего только не вытворяла: учила бальным танцам, водила на экскурсии и даже показывала, как отжимать тряпку и мыть пол. Неудивительно, что спустя годы эти повзрослевшие выпускники, ставшие уже родителями, приводили в школу своих детей и просили, чтобы их определили непременно к Капитолине Михайловне.

– Но у меня правило твердое, – говорит она, – кого дадут, того и дадут. Это решение администрации. Все дети хороши по-своему, хотя и разные.

А мы чем хуже?

Карьера учителя Елегечевой продвигалась весьма успешно. Ее стали приглашать в жюри различных конкурсов и конференций. В частности, одного из престижных городских мероприятий – конкурса «Юные дарования Томска».

– Я сидела в жюри, слушала очень интересные доклады старшеклассников, в основном из лицеев, гимназий, и думала: а ведь у нас есть ребята не хуже, почему бы и нам такую защиту не организовать в классе? И предложила ребятам. Старшеклассники согласились.

Началась подготовка докладов. Затем состоялся конкурс. Все было организовано по-взрослому. Три урока отвели на защиту, каждую работу оценивало жюри из своих же сверстников, потом было обсуждение, подведение итогов, определение победителей. Какими же жаркими были споры! Но все по-честному – первое, второе, третье место…

Постепенно уровень докладов повышался, и родилась идея проводить такую же научную конференцию на уровне школы. Администрация поддержала, были разработаны критерии оценок, порядок участия. Поначалу, признается Капитолина Михайловна, шишек набили много, но зато родилось полноценное научное общество «Шаги в науку», которое она и возглавила. Сейчас такие общества есть практически в каждой школе. Она была среди первопроходцев.

Фишки педагога

На чем делает акцент педагог Елегечева? На расширении кругозора. Она не устает повторять, что нужно больше знать о наших отечественных ученых, поэтах, писателях, но в то же время приобщаться и к зарубежной науке, культуре. Так родился проект «Жизнь замечательных людей». Обычно к какой-либо календарной дате выбирается имя великого ученого, школьник подбирает материал, готовится, а затем, как правило, в конце первой четверти проходят «Школьные чтения», где он представляет собранный материал, читает его для сверстников. Так в головах детей откладываются новые знания.

Другая интересная фишка – конкурс «Ученик года». Сначала он был упрощенным, затем его модифицировали – разбили на номинации, разработали творческие задания, предусмотрели такие условия, чтобы они соответствовали возрасту. Соревнования проходили по параллелям. Кроме того, дали возможность заявить о себе не только успешным ученикам, но и спортсменам, ребятам, тяготеющим к творчеству. Победитель получал памятную ленту, медаль и гордое звание «Ученик года». Акция прошла на ура.

Проект не панацея

Педагог Елегечева большое внимание уделяет проектной деятельности. «Нельзя стоять на месте, – считает она,– надо постоянно что-то придумывать, а проекты и дают такую возможность». Тем более что теперь проектная деятельность прописана и в государственном стандарте школьного обучения, а в аттестате об окончании школы обязательно вписывается тема проекта выпускника, ставится отметка – зачет/незачет. Так учителями был разработан проект «Школа – шаг в будущую профессию». Ученик выбирает тему и защищает ее. Обосновывает, почему она ему подходит, какие цели он ставит. В десятом классе условия усложняются – предвыпускник должен не только выбрать проект, но и провести хотя бы небольшое исследование – химический опыт, эксперимент, представить результаты. Кредо самой Елегечевой: «Вы сами не знаете, когда вам это пригодится».

Однако этот метод затратный, он требует проработки значительного количества литературы, ее осмысления, изложения. По мнению Капитолины Елегечевой, не стоит пренебрегать и другими, более доступными методиками, например, такой, как создание проблемной ситуации и ее разрешение. Это когда ребенок вроде что-то понимает, но не до конца, и учитель вместе с ним задается вопросами и ищет на них ответы.

– Следует постоянно думать над тем, как в голову ребенка вложить непростой материал. Ведь, скажем, по пресловутой теме пестиков и тычинок существует множество определений, – рассуждает Капитолина Михайловна. – А кроме того, некоторым ребятам предстоит сдавать ЕГЭ по биологии. И я должна убедиться, что ученик подойдет к нему достойно подготовленным.

Капитолина Михайловна с жадностью воспринимает все новое в школьном обучении, вместе с тем всегда трезво оценивает свои силы и старается не перегружать детей. Скажем, ей очень нравится модульная технология. Это когда учитель выступает в роли консультанта, а каждому ребенку индивидуально выдаются модули – набор распечаток с последующими действиями, следуя которым он и придет к искомому результату. Сам себя тестирует, выставляет баллы, а если что-то непонятно, спросит у учителя. Плюс такой технологии в том, что она приучает к самостоятельной работе. Но есть и минус.

– Такая технология очень затратна, – говорит Капитолина Михайловна, – она объемная и дорогостоящая, поэтому я ее редко применяю.

Вперед, к неизведанному!

Кипитолина Елегечева, безусловно, новатор. Она использует не только самые современные методики обучения, но и способы их подачи. Благо в школе создают для этого необходимые условия. Есть лабораторное оборудование, печатные издания, видео- и медиа-тека, компьютер, интерактивная доска. Все это сокращает время на поиск необходимого материала, делает его более зрелищным и доступным. Однако, отвечая на вопрос, кто сегодня учитель, Капитолина Михайловна делает акцент не на супертехнологии, а на простые воспитательные нюансы, которые и выделяют учителя в череде других профессий. Учитель – это и артист, и врач, и мама с папой, и художник, и танцор, и психолог – все в одном флаконе.

– Учитель как свеча сгорает на работе, но остаются дети, их дела и поступки, – убеждена она.

Как человек, влюбленный в биологию, Капитолина Михайловна огорчается, что на эту дисциплину отводится по программе всего один урок в неделю. Как можно за один урок раскрыть такую сложную тему, как происхождение жизни на Земле? Правда, восполняет она этот пробел тем, что проводит с согласия детей и их родителей много внеурочных мероприятий – конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, кругосветок. Она говорит, что любит находить себе работу. И это правда. Новое и неизведанное увлекает ее, она живо откликается на чужие инициативы, предложения. Так родился совместный волонтерский проект с благотворительным фондом имени Алены Петровой. А сейчас дети с большой охотой включились в другую акцию – помощи участникам специальной военной операции на Украине.

Любимое изречение Капитолины Михайловны: «Учитель должен быть вдохновителем учащихся». И она непрестанно стремится к этому.

Автор: Нина Губская
Фото: Евгений Тамбовцев

Это послание от ваших коллег, учителей из 2023 года! Вроде бы и не так уж много времени прошло, но мы уверены и, более того, надеемся, что 2053 год – это не просто другое, это еще более прекрасное время в нашем самом лучшем из миров!

Поэтому возможно, что бумага, на которой написано это письмо, покажется для вас почти древним папирусом, а «тычковая» техника набивания текста письма пальцем – своеобразной клинописью, так как вы, наверное, уже визуализируете текст звуком, а возможно, уже плавно переходите на технологию скрининга мысли, преобразующейся в изображение.

30 лет для изменения и развития образования – крайне мало и одновременно бесконечно много, и величина изменений этих зависит от того, кто сейчас читает это письмо. Если это письмо читает учитель, то времени прошло крайне мало, а если сейчас это письмо в руках робота-ассистента, то бесконечно много.

Нам, учителям начала третьего тысячелетия человеческой цивилизации, очень важно надеяться, дорогие коллеги, насколько наше российское образование вы смогли не только сохранить в условиях стремительно меняющегося мира, но и развивать среди вероятных рисков и невероятных открытий нового, нам неизвестного мира.

Мы надеемся, что наши знания и усилия, успехи и достижения, главным результатом которых являются новые поколения учеников, любящих свою Родину и идущих во взрослую жизнь для счастливой и созидательной жизни на своей земле, сделали все, чтобы она сохранилась, развивалась и процветала.

Но вместе с нашими успехами и достижениями к вам перешли и наши проблемы, которые естественным образом всегда сопровождают любое время, усиливаясь с годами или превращаясь в ненужные и бесполезные атавизмы прошлого.

Поэтому очень хочется верить, что:

• не вас, а вы победили отчеты, и единственным отчетом у вас являются счастливые глаза учеников, спешащих к вам, в любимую школу,

• что аббревиатуры типа ВПР и ФГОС упоминаются у вас только в школьном музее истории образования,

• что итоговая аттестация как важнейшая форма определения знаний в соответствии их тому или иному виду деятельности из-за стремительного появления новых предметностей будущего вынесена из школы в независимую от системы образования единую государственную сеть оценки знаний,

• а оценка вашей педагогической деятельности, как и уровень вашего финансового вознаграждения, зависит от принципиально новой интеллектуальной системы автоматического фиксирования педагогических эффектов, в которую заложены все образовательные ценности и признаки качественного развития личности.

Вот, пожалуй, дорогие учителя недалекого далекого будущего, все те пожелания и надежды учителей из 2023 года учителям 2053 года! Надежды на то, что мы, учителя, понимаем, что, передавая от поколения к поколению эстафету Образования для новых учителей, мы передаем в их руки не просто процесс образования и воспитания детей, мы передаем настоящее и будущее нашей любимой Родины, нашей человеческой цивилизации, чтобы она была и процветала!

Успехов вам в вашей благородной во все времена миссии учителя!

Александр Сайбединов,
народный учитель России

Владимир Мазур официально дал старт Году педагога и наставника

В актовом зале Томского областного института повышения квалификации работников образования, где проходила торжественная церемония, Ньютону было бы непросто – здесь яблоку негде было упасть от обилия почетных гостей. С экрана современные школьники желали своим педагогам быть крутыми, иметь крепкие нервы, большие доходы и чтобы обязательно ставили пятерки. Дети XXI века раскованны и свободны, поэтому и мыслят рыночными категориями. А что пожелали бы своим педагогам мы, воспитанные советской системой образования? Наверное, хорошего здоровья, счастья, новых открытий и интересных подходов.

Приглашение на нескучный урок

К сожалению, с началом перестройки романтики вынужденно уступили место прагматикам. Будем верить, что очередные перемены в нашем обществе выметут из школы такие понятия, как «образовательная услуга» и «тестовые знания». А в учительство вновь будут приходить люди по призванию и любви.

К счастью, примеров служения своей профессии у нас достаточно. В приветственной речи губернатор Владимир Мазур представил собравшимся удивительную учительскую династию из Кожевниковского района. Это три сестры, продолжающие дело своей мамы, Юлии Ивановны, выдающегося педагога и организатора образования, – директор Уртамской школы-интерната Тамара Анатольевна Ромашова, директор Кожевниковской школы № 2 Надежда Анатольевна Крайсман и находящаяся на заслуженном отдыхе Людмила Анатольевна Костырева, ранее возглавлявшая школу № 1 в райцентре.

– Только представьте: в семье Ромашовых три поколения педагогов, 30 представителей учительской династии, три заслуженных учителя России, три почетных работника общего образования, пятеро – отличники народного просвещения, а общий педагогический стаж династии – 828 лет! – не без гордости перечислял заслуги именитой семьи глава региона.

Он поблагодарил педагогов за труд, отметив значимость их профессии и работы с детьми.

– Во все времена стоит архиважная задача – формировать главные ценности у молодого поколения, – подчеркнул Владимир Мазур. – Это любовь к семье, работе, Отчизне, чувство единения со страной и народом. Учителя нашей области с этой задачей отлично справляются: мы видим это по письмам наших школьников солдатам на фронт.

Говоря о развитии инфраструктуры образования, Владимир Мазур напомнил, что при поддержке президента Владимира Путина на территории области намечено строительство 16 школ. А в рамках программы «Наша школа», инициатором которой выступила партия «Единая Россия», в ближайшее время будет отремонтировано 54 учреждения.

Но одних только стен мало.

– От профессионализма педагогов, отношения к делу и детям зависит качество образования, а в конечном счете – будущее нового поколения и всей страны, – подчеркнул Владимир Мазур. – Я принял решение повысить оклады учителей, окладную часть в итоговой заработной плате, ежемесячные выплаты народным и заслуженным учителям. Прошу профильный департамент и глав муниципалитетов держать это на контроле – достаток педагогов должен расти.

Глава региона заявил и о поддержке тех учителей, кто интересно и нестандартно преподносит детям материалы школьной программы. И здесь же на встрече поручил департаменту общего образования провести фестиваль нескучных уроков, по итогам которого наградить лучших педагогов грантами на стажировки.

Содержательная капсула

Ключевым событием мероприятия стала закладка капсулы времени с посланием будущим коллегам. Подобная традиция была невероятно популярна в советское время, когда шло грандиозное строительство нового государства.

Текст послания доверили написать директору Губернаторского Светленского лицея народному учителю России Александру Сайбединову: «Здравствуйте, учителя 2053 года! Это послание от ваших коллег – учителей из 2023 года. Вроде бы и не так уж много времени прошло, но мы уверены и, более того, надеемся, что 2053 год – это не просто другое, это еще более прекрасное время в нашем самом лучшем из миров».

В послании народного учителя нашлось место и профессиональной иронии: «Очень хочется верить, что… вы победили отчеты, и единственным отчетом у вас являются счастливые глаза учеников; что аббревиатуры типа ВПС и ФГОС упоминаются у вас только в школьном музее истории образования».

Аплодисментами участники встречи поддержали написанный текст авторитетного педагога, а затем губернатор Владимир Мазур установил стеклянную капсулу в стене института. В церемонии ее закладки принимали участие председатель Законодательной думы Томской области Оксана Козловская, митрополит Томский и Асиновский Ростислав, заместитель губернатора по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмила Огородова, автор послания Александр Сайбединов и много других интересных людей.

– Уверен, новые поколения педагогов и 30 лет спустя будут учить детей разумному, доброму, вечному, – заметил Владимир Мазур под занавес торжественного открытия в регионе Года педагога и наставника.

Свидетелями этого исторического события стали сотни педагогов, причем не только тех, кто находился в зале института: прямая трансляция велась в сети интернет, так что следящих за происходящим из любой точки планеты было предостаточно.

Автор: Татьяна Александрова
Фото: Евгений Тамбовцев

И для Галины Хомяковой это аксиома

Обычно в Стрежевой приезжают молодыми специалистами и уезжают, состоявшись в профессии. В расчете на более высокую должность, заработную плату, новые возможности. Но случается и наоборот. Галина Хомякова переехала в северную столицу Томской области, имея за плечами 17 лет педагогического стажа. Решиться на кардинальные изменения ей помогла федеральная программа «Земский учитель».

Она родилась и выросла в селе Комсомольск, что в Первомайском районе. В школе была хорошисткой, любила точные науки, а после уроков на правах старшей в семье частенько помогала отцу ремонтировать технику. В 11-м классе сама собрала мотоцикл «Минск». На нем мужики потом на покосы ездили. Галину же вождение не увлекало, ей был интересен процесс сборки.

– Мама у меня воспитатель. Думала, пойду по ее стопам. После уроков прибегала к ней в сад, играла с детьми. И мне это нравилось, – рассказывает Галина Хомякова. – Когда в нашей школе открылся педагогический класс, я пошла туда. И быстро поняла, что хочу стать учителем. Математики и физики. Именно в таком порядке. Однако при поступлении не набрала нужного количества баллов и оказалась в группе, где ведущим предметом была физика. Попав в вузовские лаборатории с их оборудованием, я пропала. Влюбилась в предмет окончательно и бесповоротно. Поняла – вот оно, мое! И спустя годы очень рада, что я – физик.

Окончив ТГУ, вернулась в родную школу. Со временем к обязанностям учителя добавились новые – заместителя директора по воспитательной работе. В круговерти школьных дел годы летели незаметно. Приходили и уходили ученики, подрастали собственные дети. Галине Сергеевне хотелось, чтобы у них было больше возможностей. И семья задумалась о переезде. Программа развития кадрового потенциала системы школьного образования пришлась очень кстати.

– Выбор пал на Стрежевой. Почему, не знаю. Но меня тогда заинтересовала школа № 4. С углубленным изучением отдельных предметов. Я внимательно присмотрелась к программе развития образовательного учреждения, побродила по официальному сайту школы. Поняла, жизнь там кипит. И мне захотелось стать частью этой жизни.

Она подала пакет документов на конкурсный отбор и однажды ей позвонили: «Вы прошли, приезжайте». На сборы дали месяц. В Стрежевой Хомяковы прилетели в июле 2020-го. На новом месте ни друзей, ни знакомых. Встречали их люди, с которыми договорились об аренде жилья. А в декабре семья переехала из съемной квартиры в собственную. Приобрести ее помогли подъемные. Всем участникам программы «Земский учитель» государство выплачивает по 1 млн рублей.

– Я – сельский житель, поэтому очень боялась города. Но, оказавшись в Стрежевом, пришла в полный восторг. Здесь нет шума и суеты. Тихо, спокойно, уютно. Красивый, зеленый город. Понятные улицы. Много детей. Я сразу в него влюбилась. А как радушно меня приняли в школе! Всё показали, объяснили. С коллегами знакомилась по мере того, как они выходили из отпусков. Я очень быстро влилась в коллектив. Прошел всего месяц, а у меня уже было ощущение, что в этой школе я работала всю жизнь. Помню, как удивлялась: разве так бывает – только приехала, а все мое, будто для меня созданное?

Нагрузка у Галины Сергеевны, как и у большинства педагогов, серьезная. Она ведет физику, математику. Преподает старшеклассникам «Индивидуальный проект». В рамках внеурочной деятельности готовит учащихся к инженерным стартам и олимпиадам. Ее ученики – в числе призеров муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников, региональных научно-практических конференций.

А еще она тьютор и сопровождает индивидуальное проектирование в 10–11-х классах.

– Я с детьми и на уроках, и после. В выходные встречаемся. Порой мы с ними буквально живем в школе. У меня очень много проектантов. И далеко не все занимаются физикой. Пишут проекты по психологии, социологии – кому что интересно. В выборе тем я стараюсь предоставить им полную свободу. Помогаю, только если вижу, что ребенок никак не может определиться.

Обучая других, педагог продолжает учиться сама. Постоянно повышает квалификацию по предмету и не только. Живя в Стрежевом, окончила курсы «Профессиональная компетентность современного учителя физики в соответствии с профстандартом и ФГОС», «Формирование и развитие функциональной грамотности школьников в рамках реализации национального проекта «Образование».

Галина Сергеевна принимает активное участие в профессиональных конкурсах, делится своим опытом на мастер-классах и в выступлениях на региональных, муниципальных семинарах и стажировочных площадках. Она обладатель диплома II степени всероссийского профессионального педагогического конкурса «Исследовательские компетенции современного педагога в условиях ФГОС». Победитель регионального конкурса методических разработок и материалов педагогов «На стыке наук». Вместе с коллегами принимала участие в метапредметной олимпиаде «Команда большой страны» и вошла в число призеров регионального этапа.

– Иногда, в минуты усталости, хандры, думаю: «Зачем мне это?» Но в окружении детей все быстро проходит. Чтобы давать больше знаний, нужно самой знать больше. Умом и сердцем понимаю, это для них, для детей, я стараюсь, совершенствуюсь, расту.

1 сентября 2020-го в четвертой школе, которая является ресурсно-внедренческим центром инноваций Томской области, открылся центр цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». В 2021 году Хомяковой предложили его возглавить, и она согласилась. Свободного времени стало еще меньше.

Центр работает по четырем направлениям: спортивно-оздоровительному, духовно-нравственному, научно-техническому и общекультурному. В каждом блоке – до 10 кружков. В «Точку» ходит вся школа.

– До сих пор не понимаю, как я согласилась на руководство. Может, потому что директор школы Светлана Стрюк хорошо умеет уговаривать, – смеется педагог. – Честно, работа сложная. Но успехи и победы наших детей – у нас очень много звездочек! – все трудности окупают сторицей. А еще в нашей «Точке роста» работают потрясающие педагоги. Они способны найти подход к детям, увлечь идеей, раскрыть дремлющие таланты. Особой популярностью у наших школьников пользуется кружок робототехники. У меня дочь туда ходит. Постоянно рассказывает, над чем они там работают. Если честно, я в этом мало что понимаю. А ребенок уже в первом классе мог растолковать, что к чему. «Точка роста» – это, по сути, дополнительная подготовка к поступлению в вуз.

В четвертой школе работает собственное телевидение – «Медиаточка». С прошлого года наряду с новостными выпусками в эфир выходит программа «Точка истины». Она – о жизни учителей вне школы. Героя каждого выпуска выбирает ученическое сообщество. Галина Сергеевна была первой, с кем дети и подростки захотели познакомиться поближе. Посмотрев программу, вся школа узнала, что их учитель физики играет на гитаре.

В родном Комсомольске она брала ее в руки достаточно часто. Дуэт двух завучей – Лилии и Галины – «Лига» был знаменит на весь район. Педагоги выступали с концертами, участвовали в конкурсах. В том числе и с песнями собственного сочинения. Новых Галина Сергеевна не писала давно. Сказывается загруженность на работе. Глядя на маму, игру на гитаре освоила дочь Дарья. Как и мама, самостоятельно.

Галина Хомякова – многодетная мама. У девятиклассницы Дарьи и второклашки Татьяны, которая делает успехи не только в робототехнике, но и в плавании, есть брат. Андрей в прошлом году окончил «Томскнефть»-класс четвертой школы и сейчас учится в Нижневартовске. Получает профессию бурильщика. Хотя с детства мечтал быть кулинаром.

– Он печет такие торты, что мне и не снилось! И вообще готовит потрясающе. Очень люблю, когда сын встает к плите и балует нас чем-нибудь вкусным. Нефтяную профессию Андрей выбрал, проучившись два года в профильном классе. Но будет ли этот выбор окончательным, покажет время. Кстати, вкусно у нас в семье готовит не только сын, но и муж. Хотя в профессиональном плане он далек от кулинарии. Артур – сотрудник вневедомственной охраны Росгвардии. Он – опора и надежное плечо для всей семьи. Рядом с таким защитником ничего не страшно. Все свои победы и достижения я делю с ним.

О чем мечтает мама троих детей? О море. Поехать всем вместе. Вместе бежать навстречу волне, бродить по песку, слушать шепот прибоя. О чем мечтает учитель физики Галина Сергеевна Хомякова? Работать в удовольствие. Спокойно, без спешки, приходить на работу, вести уроки и больше времени проводить не за отчетами, а с детьми. И в этом желании она не одинока.

– Меня как-то спросили: «Если не в школе, где бы вы работали?» Я долго размышляла, куда бы могла пойти. И пришла к выводу, что никуда. Потому что не представляю себя без детей, не мыслю себя вне школы. Не знаю, как люди без этого живут. Отказаться от общения с учениками, от уроков? Нет, не смогу, мне это нужно, я этим живу. Думаю, со мной согласятся многие педагоги. Годами, десятилетиями верными школе остаются те, кто по-настоящему любит свою работу. Остальные уходят.

Автор: Юлия Бусыгина
Фото: Андрей Пихулин

Почему в окне ученого никогда не гаснет свет

Теперь на вопрос, есть ли у вас знакомые ученые, восьмиклассники Академлицея с полным основанием могут ответить: «Есть!» И не один или два, а целая компания (причем веселая компания!) из семи ученых мужей и дам разной остепененности и отягощенности званиями и административными чинами. Это Дом ученых томского Академгородка провел неформальную встречу школьников с представителями ТНЦ СО РАН. Живое общение, продолжавшее-ся более двух часов, позволило старшеклассникам приподнять завесу тайны над жизнью и творчеством их старших современников, сделавших в свое время выбор в пользу ее величества науки и с тех пор ни разу об этом не пожалевших. В том числе тех, кто свой главный в жизни шаг сделал более полувека назад и пережил много и всякого. И тех, кто пришел в свои академические институты во времена, когда такие понятия, как «наука» и «деньги», не пересекались в принципе – подобно параллельным прямым в математике до Лобачевского. Впрочем, и сейчас, как говорят участники встречи, научное творчество – это не про деньги. А на вопрос лицеистов, может ли в принципе ученый заработать много денег, отвечают философски: а много – это сколько?

Счастье – это когда тебе интересно

Как рассказал доктор физико-математических наук Михаил Панченко, Геннадий Месяц (знаменитый физик, основатель научного направления сильноточной электроники и импульсной электрофизики, инициатор и организатор в 1977 году нового НИИ – ИСЭ СО АН СССР, который сам и возглавлял в Томске до 1986 года. – Прим. ред.), если его упрекали за попавшего в неприятную историю сотрудника, например оказавшегося в отделении милиции (а по молодости всякое бывает), отвечал: «Знаете, я отбираю самых способных. А если они способны, то способны на все!».

Таким примером из жизни, сразу создавшим домашнюю атмосферу в зале, корифей томской академической науки, принявший участие во встрече ученых со школьниками, конечно, не хотел сказать, что ученые – хулиганы и асоциальные личности. Михаил Панченко, главный научный сотрудник, председатель оргкомитета крупнейшей международной научной конференции «Рабочая группа «Аэрозоли Сибири», которая состоится в ноябре 2023 года в 30-й (!) раз, хотел таким образом подчеркнуть, что современный ученый – не затворник в башне и не рассеянный с улицы Бассейной. Это активный человек, спортсмен, кавээнщик, театрал, профсоюзный активист, многодетный отец… Значит ли это, что он ничем не отличается от всех прочих обывателей? Нет! Ему повезло – он нашел дело, которое любит. А ему за это еще и деньги платят… Это ли не счастье?!

– В науке без азарта делать нечего. Ученые всю жизнь будут задавать вопросы: почему дует ветер? почему небо голубое? из этого состоит наука? Задавайте любые вопросы, и тогда вам будет интересно жить. Не зря говорят: найдите дело по душе – и не будете работать ни дня.

О себе Михаил Васильевич говорит так: впервые приехал в Томск в 1966 году из Хабаровска. Со дня окончания Великой Отечественной войны прошел 21 год. Трудно даже себе представить, что чувствуют, слыша эту дату, современные школьники. Даже родители лицеистов еще не появились на свет. Да что там – большинство их бабушек и дедушек даже не познакомились, а томского Академгородка даже еще и в планах не было. Его еще предстояло построить. Как раз условным дедушкам и бабушкам сегодняшних старшеклассников…

Справка «ТН»

Впервые в истории томского Академгородка прошла встреча местных ученых и лицеистов. В действе принимали участие: модератор – Михаил Панченко, гнс, д.ф.-м.н., заведующий Лабораторией оптики аэрозоля ИОА СО РАН; директор ИМКЭС СО РАН доктор биологических наук Евгения Головацкая; Максим Воробьев, снс ИСЭ СО РАН, доктор технических наук, отец четырех детей, председатель профкома ИСЭ СО РАН; Варвара Овсянникова, к.х.н., снс ИХН СО РАН, актриса МАТа (Малого академического театрика Дома ученых томского Академгородка), участница движения Science Slam; Анна Ильина, ведущий инженер ИХН СО РАН, руководитель движения Science Slam в Томской области, артистка МАТа, Дмитрий Сорокин, к.ф.-м.н., заведующий Лабораторией оптических излучений ИСЭ СО РАН, член Совета молодых ученых и специалистов при губернаторе Томской области, артист МАТа; Георгий Ивлев, научный сотрудник Лаборатории климатологии атмосферного состава, начальник наземного отряда летной экспедиции ИОА СО РАН, председатель ТПО ПР РАН. А также учащиеся 8–11-х классов МБОУ «Академический лицей».

Томск как точка притяжения

Ученый на мероприятии исполнял роль модератора. Представляя своих гораздо более молодых коллег, он подчеркнул, что многие из тех, кто сегодня грызет гранит науки в ТНЦ, – потомственные академгородковцы. Например, директор Института мониторинга климатических и экологических систем СО РАН Евгения Головацкая.

– Нет, не совсем! – смеясь, поправляет мэтра Евгения Александровна. – Мои родители получили здесь квартиру, когда мне было полгода.

Вспоминая о своей юности, Михаил Васильевич рассказал, что по случайности они с друзьями проспали станцию Томск-1 и вышли на Томске-2. Даже сегодня эта часть Томска не впечатляет. Тогда же это была глухая деревня, и можно себе представить ужас молодых хабаровчан, попавших в какую-то пятую точку мира. Но уже назавтра предстоял первый визит в ТГУ. И, вступив под его величественные своды, абитуриент сразу понял, что оказался именно там, где надо.

Примерно так проходило первое знакомство с Томском для многих будущих томичей. Из тех, кто принимал участие во встрече, очень похоже описал свои впечатления и Дмитрий Сорокин, заведующий Лабораторией оптических излучений ИСЭ СО РАН. Только приехал он из города Мыски Кемеровской области, и случилось это много-много позже – уже в третьем тысячелетии.

Похожая история произошла и с Максимом Воробьевым, недавно защитившим докторскую диссертацию, старшим научным сотрудником Института сильноточной электроники СО РАН. Максим Сергеевич из простой рабочей семьи. Но родители всегда знали, что детям нужно обязательно дать высшее образование. Да и он сам был уверен – без «вышки» нельзя. О науке, впрочем, не задумывался (как и Сорокин). Но знал, что будет заниматься делом, связанным с инженерией. Потому и поступил в ТПИ. Вполне мог оказаться и на заводе – в конструкторском отделе, например, но попал в ИСЭ и больше уже не захотел уходить никуда. Наука, судя по его словам, очень «залипательное» занятие. Вот так погрузился с головой… и вдруг обнаружил, что дочери уже 11 лет.

По-хорошему, конечно, надо бы дать слово всем участникам встречи. Особенно впечатлил школьников раздаточный материал химиков Анны Ильиной и Варвары Овсянниковой, пришедших на встречу со стекляшками, в которых живут их любимые бактерии и разные виды нефтей.

Ну а Георгий Ивлев с рассказом о полетах наперегонки с грозой был вообще вне конкуренции. Жаль, газетная полоса не резиновая, да и фотографий очень хочется поместить побольше. Надеюсь, тему мы еще продолжим. И ответим хотя бы на несколько «почему?».

P.S.

Следующая встреча школьников и взрослых томичей, интересующихся наукой, состоится в Доме ученых ТНЦ 28 февраля. Речь пойдет об исследованиях Арктики и Антарктики на море, в воздухе и на земле: молодые ученые-оптики расскажут о зимовке в Антарктиде, о работе самолета-лаборатории в Арктике и об исследованиях в акватории Мирового океана на судне «Академик Келдыш».

Автор: Оксана Лопарева
Фото: Евгений Тамбовцев

Президент России Владимир Путин наградил орденом Почета заведующего отделом высоких плотностей энергии Института сильноточной электроники Российской академии наук академика Николая Ратахина за заслуги в научной деятельности и многолетнюю добросовестную работу.

Область научной деятельности академика Ратахина – импульсная энергетика и физика экстремальных состояний вещества. Последнюю четверть века ученый занимается исследованием методов компрессии электрической энергии и ее преобразования в мощные потоки заряженных частиц и рентгеновское излучение. Под руководством Николая Ратахина разработан ряд уникальных тераваттных многоцелевых импульсных генераторов.

В 1990 году Николай Ратахин был награжден орденом Трудового Красного Знамени за заслуги в создании, проведении испытаний и освоении серийного производства специальной техники. В 2001 году ученому в составе авторского коллектива присуждена первая премия Объединенного института ядерных исследований за работу «Исследование реакций между легкими ядрами в области ультранизких энергий с использованием лайнерной плазмы».

Как развивается научно-образовательный комплекс области

Заместитель губернатора по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмила Огородова рассказала об итогах работы научно-образовательного комплекса области за 2022 год и ответила на вопросы журналистов.

Прежде всего она отметила, что в минувшем году на реализацию госпрограммы по развитию образования в Томской области направлено 24 млрд рублей, 3,5 млрд из них – средства федерального бюджета, остальные – областного. Все они потрачены на выполнение социальных гарантий в сфере образования и выполнение областных обязательств перед научно-образовательным комплексом. Федеральные деньги – целевые, они поступают из средств, специально предусмотренных по поручению президента на организацию горячего питания детей в школах, на развитие инфраструктуры и создание современной образовательной среды в рамках национального проекта «Образование». Средства из областного бюджета также выделяются на осуществление образовательного процесса и обеспечение образовательных учреждений всем необходимым.

– Каждый год мы стремимся привлечь как можно больше средств из федерального бюджета в региональный, – отметила вице-губернатор. – Это и президентские, и правительственные программы. Наша задача состоит в том, чтобы мы не потеряли ни одного бюджетного рубля и эффективно его использовали.

Студентами прирастаем

Что представляет собой научно-образовательный комплекс региона и какова его динамика?

Его финансирование осуществляется из четырех национальных проектов, а всего программа «Образование» курирует 12 нацпроектов. Такой масштабный охват только на руку региону, так как количество учащихся и студентов у нас растет. В 2022 году численность школьников увеличилась на 2 тыс., учащихся средних специальных заведений на 1 тыс. Есть областной проект, цель которого – повысить емкость системы специального профессионального образования. Уже сейчас она насчитывает 27 тыс. учащихся, а рубеж в 30 тыс. прогнозируем в недалеком будущем.

Что касается студентов вузов, аспирантов, то их число тоже увеличилось на 2 тыс. и составляет сейчас 62 370 человек. Ставка делается на их прирост, поскольку наша основная стратегия – развитие региона как центра науки и образования. А приоритет будет отдан воспитанию, молодежной деятельности в соответствии с тем, что именно в эту сторону сместились акценты в образовательной сфере, что соответствует национальным целям развития России.

Все начинается с детского сада…

Регион уделяет большое внимание доступности дошкольного образования. Завершен серьезный проект по строительству восьми детских садов, четыре из которых сданы в прошлом году, что позволило обеспечить на 100% местами детей от полутора до трех и от трех до семи лет. Это один из показателей, по которому оценивается эффективность работы региона. Около тысячи мест остаются еще незанятыми. Означает ли это, что можно почивать на лаврах?

– Отнюдь, – возражает Людмила Огородова. – Что мы начали делать? Улучшать условия в детсадах. Например, на Каштаке, где появляются свободные помещения, мы можем организовать отдельные спальные места для детей. Кроме того, сохраняется потребность в детских дошкольных учреждениях у жителей новых микрорайонов. Это Южные Ворота и Северный Парк. Мы слышим сигналы, которые поступают оттуда. На сегодня ситуация там такая. Мы получили финансирование на строительство детского сада в Северном Парке по протоколу поручения премьер-министра РФ Михаила Мишустина. В Южных Воротах ждем от администрации Томского района выделения земельного участка, и тогда будем искать финансирование. И надо уже планировать программу ремонта детских дошкольных учреждений. Сейчас мы ждем предложений от муниципалитетов и руководителей образовательных учреждений, чтобы сформировать полноценную программу.

Много школ не бывает

Говоря об особенностях реализации национального проекта «Образование», Людмила Огородова отметила, что региону удалось вернуть в областной бюджет 302 млн рублей. Это экономия, полученная за счет досрочной сдачи в эксплуатацию школы в Северном Парке (строительство, рассчитанное на два года, завершили за год). Всего финансирование региональной программы «Модернизация школьных систем образования» национального проекта «Образование» в 2022 году составило 1,006 млрд рублей, из которых 873,1 млн рублей – средства федерального бюджета.

Вице-губернатор рассказала, что, несмотря на сложности в строительной отрасли, в 2022 году в Томской области введены в эксплуатацию пять средних общеобразовательных школ с однолетним сроком капитального ремонта по программе «Модернизация школьных систем образования». Это школа в с. Ново-Кусково Асиновского района, Володинская школа в Кривошеинском районе, Куяновская школа в Первомайском районе, школа № 1 г. Кедрового, школа № 41 г. Томска. Еще одна – Подгорнская школа Чаинского района – отремонтирована на средства областного бюджета.

В 2022 году начат капитальный ремонт школ, завершить который планируется в 2023 году. Это Чернореченская школа Томского района, Комсомольская школа Первомайского района и школа № 2 г. Колпашево. Также на 2023 год получены средства федерального бюджета на капитальный ремонт 11 объектов образования.

304 школы работают в Томской области, в них обучаются более 128 тыс. школьников и работают около 10 тыс. учителей.

С 2022 года на 2023-й перенесены капитальные ремонты школы № 16 г. Томска, Коломиногривской школы Чаинского района, лицея № 8 им. Н.Н. Рукавишникова г. Томска, школы с. Новониколаевка Асиновского района и Михайловской школы Зырянского района.

Таким образом, в Томской области в 2023 году по программе «Модернизация школьных систем образования» будут отремонтированы 19 объектов.

Но не слишком ли много мы строим школ, если учитывать, что численность дошкольного населения у нас уменьшилась за год на 2 900 человек, а это потенциальные школьники? Однако Людмила Огородова отметила, что строительство новых школ в области позволит организовать для учеников формат полного дня, когда ребенок задействован в образовательном учреждении с утра до вечера. Это удобно для родителей и, кроме того, позволит уйти от вторых смен, которые сейчас есть в 40% учреждений.

Другая задача строительства новых школ – замена ветхих. В ряде школ районов области дети учатся в деревянных зданиях 1950-х годов постройки. Опасения о переизбытке школ напрасны еще и потому, что по прогнозу рост количества школьников в Томском районе и Томске будет продолжаться до 2024 года.

Образование плюс бизнес

Особо Людмила Огородова остановилась на развитии инфраструктуры и образовательных проектов системы специального профессионального образования (СПО). Это вызвано ростом количества учащихся и педагогов в этой сфере и тем, что возникает насущная потребность в общежитиях, мастерских, других помещениях. Областной думе представлен проект программы по обновлению таких объектов. Это строительство общежития в с. Первомайском, разработка проектно-сметной документации на общежитие в Парабельском районе, создание дополнительных мест в общежитиях педагогического и медицинского колледжей. В регионе уже отремонтированы 49 мастерских, а комплексная, системная их модернизация позволит создать условия для получения профессиональной ориентации и в будущем легче найти рабочее место.

Тем более что этому способствует программа «Профессионалитет», которая успешно реализуется в регионе. Это интеграция бизнеса и специального профессионального образования. Наглядный пример – совместный проект томской компании «Сибагро» и Томского аграрного колледжа. Инициатором его выступила аграрная компания, которая расширяет свое присутствие в других регионах, и ей для реализации масштабного инвестпроекта потребовалось 2 500 специалистов. Их СПО одномоментно и при существующем финансировании подготовить не может. Нужны серьезные вложения, которые и предоставляет бизнес, выделяя средства на стипендии, капремонт общежитий, базу подготовки. Ресурс создан серьезный. Условия подготовки специалистов здесь аутентичны производственной среде.

На аналогичных условиях реализуется совместный проект Томского техникума железнодорожного транспорта и компании «Российские железные дороги».

Проекты будущего

Говоря о развитии высшего образования и науки, Людмила Огородова отметила, что определены два перспективных проекта, каждый из которых должен стать новым самостоятельным направлением. Это создание Центра малотоннажной химии и производство детекторов синхротронного излучения, которые в России пока не производятся.

– Развитие масштабных научных и научно-образовательных проектов – это та задача, которую поставил губернатор и которая, по сути, является условием развития суверенных технологий, – отметила Людмила Огородова. – Ее решение позволит региону успешно развиваться, привлекая дополнительные ресурсы, создавая новые рабочие места.

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ

• • «Развитие кадрового потенциала в сфере исследований и разработок»,
  • «Развитие передовой инфраструктуры для проведения исследований в Российской Федерации»,
  • «Развитие научной и научно- производственной кооперации»,
  • «Социальные лифты для каждого»,
  • «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»,
  • «Социальная активность»,
  • «Молодые профессионалы»,
  • «Кадры для цифровой экономики»,
  • «Цифровая образовательная среда»,
  • «Успех каждого ребенка»,
  • «Современная школа».

Автор: Нина Губская

В День науки томский губернатор на встрече с региональным Советом молодых ученых утвердил этот коллективный орган координатором Десятилетия науки и технологий в регионе.

– Президент России особо подчеркивает, что одна из целей десятилетия – привлечение в науку молодежи. Эта цель – стратегическая и для науки, и для страны, которая переживает переломный момент. Именно наука должна стать драйвером новой национальной экономики, построенной на знаниях и суверенных технологиях, – сказал губернатор Владимир Мазур, выступая на Совете молодых ученых Томской области. – У молодежи здесь особая роль: под началом опытных наставников вы создаете и развиваете собственные научные направления, своим примером вовлекаете в команды сверстников, своей энергией достигаете нужного результата.

Губернатор обратил внимание совета на то, что в Томской области молодежь активно идет в науку.

– Томская область лидирует в стране по доле молодых исследователей, – подчеркнул Владимир Мазур. – Мы создаем новую инфраструктуру по приоритетным отраслям научно-технологического развития. За два последних года в томских университетах и НИИ открыты и успешно работают 23 молодежные научные лаборатории.

42% научных сотрудников вузов и академических институтов в регионе в возрасте до 39 лет.

Губернатор обсудил с молодыми учеными взаимодействие научно-образовательного комплекса с реальным сектором экономики, выпуск импорто-опережающей продукции.

А в это время одиннадцатиклассники Зональненской средней школы в рамках просветительского проекта ТНЦ СО РАН «Школа научного лидера» побывали в гостях у ученых. Будущие абитуриенты, которые выбрали физику на ЕГЭ, узнали о возникновении метода самораспространяющегося высокотемпературного синтеза и его преимуществах, об уникальных и экологичных материалах, которые можно получить с его помощью.

Илья Выборнов, учитель физики Зональненской средней школы, уже не первый раз со своими учениками приехал в томский Академгородок. В течение 2022 года его воспитанники прослушали лекции «Наука легким языком» и побывали на экскурсиях «Открытого университета».

– Я стараюсь на все сто использовать такие возможности – знакомить ребят с работой ученых, достижениями современной науки. Необходимо повышать престиж точных наук, мотивировать заниматься исследованиями, показывая успешные примеры научной карьеры. Полученные новые знания и все увиденное на экскурсиях мы обсуждаем на наших уроках, – отметил Илья Павлович.

О том, что такое горение и как работает уникальная инфракрасная обогревательная станция на основе пористых горелок, школьникам рассказал заведующий лабораторией физической активации доктор технических наук Анатолий Мазной, а заведующий лабораторией гетерогенных металлических систем кандидат технических наук Роман Минин – о синтезе неорганических пигментов в режиме горения и об их использовании в производстве окрашенного керамического кирпича, пробная партия которого была выпущена на производственном объединении «Копыловская керамика».

Как молодые исследователи сообща добиваются высоких результатов

Учкудук. Новокузнецк. Томск. Эти три города на сегодняшний момент остаются главными в жизни начинающего ученого из Института химии нефти (ИХН) СО РАН Хошима Уразова. В первом, ставшем знаменитым благодаря ансамблю «Ялла», он появился на свет. Во втором прошли его детство и юность. А в третьем он познал все прелести студенческого братства и сегодня делает успешные шаги к научным высотам.

Думать и наблюдать

– Я не испытывал затруднений, которые мне пророчили, – вспоминает счастливое время учебы на химическом факультете ТГУ аспирант лаборатории углеводородов и высокомолекулярных соединений нефти ИХН. – Наши преподаватели научили нас думать и не стесняться того, что мы можем чего-то не знать. Это правило стало для меня нормой жизни – каждый день постигать что-то новое.

Первые азы научного и педагогического опыта Хошим получил на третьем курсе: устроившись лаборантом на родную кафедру, он готовил реактивы для своих однокурсников, а потом вместе с ними выполнял лабораторные работы.

Учась в магистратуре, производственную практику проходил на Томском нефтехимическом комбинате. Но однообразие процесса не приносило того удовольствия, к которому приучили его преподаватели. Без научного поиска было скучно. Не нашел он себя и в школе из-за непомерных нагрузок и очень скромной зарплаты учителя.

Кто-то из знакомых посоветовал ему попробовать свои силы в научном институте. После собеседования с заместителем директора ИХН по научной работе доктором химических наук Сергеем Кудряшовым молодого сотрудника приняли в штат. Его дипломная работа была близка теме, которой занимается старший научный сотрудник лаборатории углеводородов и высокомолекулярных соединений нефти ИХН СО РАН кандидат химических наук Никита Свириденко. Он взял новичка под свою опеку. И дело пошло.

– На первом курсе аспирантуры мне было очень сложно, ведь я работал не по нефтехимии, а больше с катализаторами и неорганическими веществами. Я и не представлял себе, что здесь все так сложно, – признается Хошим. – Но под чутким руководством Никиты Николаевича и с помощью коллег мне удалось активно включиться в работу. Второй год был уже очень плодотворным, как и нынешний: эксперименты успешно идут, готовлю к публикации научные статьи.

– Хошим специализировался на кафедре физической химии химического факультета Томского государственного университета, – представляет аспиранта Никита Свириденко. – И хотя ему был не знаком ни сам объект, ни методы исследования, он проявил настойчивость, упорство, трудолюбие и достаточно быстро смог влиться в исследовательский процесс и адаптироваться в коллективе.

Уже в первый год Хошиму Уразову удалось в соавторстве с его научным руководителем опубликовать статью в рейтинговом журнале, а в следующем – выиграть грант по программе «УМНИК», ориентированной на поддержку талантливой молодежи.

В прошлом году из-под их пера вышло пять научных статей – это говорит о том, что тематика исследований молодых нефтехимиков востребована в мировом научном сообществе.

Кроме выполнения обязательной работы по госзаданию, лаборатория ведет активную хоздоговорную деятельность. В прошлом году она сотрудничала с крупными компаниями – «Роснефтью» и «Газпромом».

Сегодня молодые ученые занимаются исследованием термических и термокаталитических процессов, применяя специальные активные добавки для переработки тяжелой нефти, а также остатков перегонки нефти – мазута, газойля вакуумного, гудрона.

Разложить по полочкам

Как и полагается в химии, все исследования начинаются с колб – без этого никуда. Один из блоков лаборатории больше напоминает кухню, где на электроплитках готовится сложное «варево»: здесь исследуют составляющие нефти, разделяя ее на легкую часть и высокомолекулярные компоненты – смолы и асфальтены. Именно на их изучении сейчас сфокусировано внимание ученых-нефтехимиков. Асфальтены являются большой проблемой в переработке нефтяного сырья. Дело в том, что они очень быстро дезактивируют катализаторы, а также покрывают стенки реактора, изменяя его технологические характеристики. Чем меньше будет таких компонентов в исходном сырье, тем лучше для его переработки.

Томские ученые-химики в основном исследуют углеводородные компоненты нефти, поступающей из Татарстана. Именно там расположены гигантские залежи тяжелой нефти. Совсем скоро в Нижнекамске заработает опытно-промышленная установка для переработки гудрона.

– Это будет прорывом не только для отечественной нефтепереработки, но и для науки, – уверен Никита Свириденко. – Потому что дистанция от научного результата до внедрения разработки в практику может составлять несколько лет, и требуется приложить для этого огромные усилия. Раньше все мыслили категориями «здесь и сейчас», а для переработки тяжелой нефти надо создавать новые установки, окупаемость которых возможна не ранее чем через 5–10 лет. Это не очень привлекало инвесторов. Сегодня философия начинает потихоньку меняться и все приходят к выводу, что создавать и производить подобное оборудование нужно у себя, в своей стране.

Молодые ученые верят в позитивные перемены, а пока вновь возвращаются к своим исследованиям. С любовью к химии и нау-ке в целом.

Автор: Татьяна Александрова
Фото: Евгений Тамбовцев

СВС – движение вперед

В 2023 году томская школа СВС отмечает две значимые юбилейные даты. 45 лет назад, в 1978 году, была создана лаборатория самораспространяющегося высокотемпературного синтеза, а десятью годами позже, в 1988-м, учрежден филиал Института структурной макрокинетики АН СССР, который позже был реорганизован в отдел структурной макрокинетики Томского научного центра СО РАН. Это дает нам повод вспомнить об основателе томской школы исследований СВС профессоре Юрии Максимове, жизненный путь которого прервался в прошлом году.

Все дороги ведут в Томск

Судьба дважды в буквальном смысле приведет Юрия Максимова в Томск. Первый раз в 1950 году, когда его семья переехала в старинный сибирский город из Кирова. Получив аттестат зрелости, молодой человек поступил на физико-технический факультет ТГУ и через несколько лет после его окончания, в 1969 году, получил направление в аспирантуру Института химической физики АН СССР в Москве.

Напомним, что всего два года назад, в 1967 году, будущий академик Александр Мержанов совершил научное открытие: новое явление потом было названо самораспространяющимся высокотемпературным синтезом (СВС). Молодому ученому выпала уникальная возможность сразу же оказаться на переднем крае науки, внести свой весомый вклад в новое направление.

Как ни заманчиво было остаться в Москве и продолжать работать под началом двух прославленных ученых – Александра Мержанова и Николая Семенова, единственного в СССР нобелевского лауреата по химии, но новое научное направление должно было получить развитие и в крупных научно-образовательных центрах страны. Именно поэтому академик Семенов и посоветовал Юрию Михайловичу после окончания аспирантуры вернуться в Томск. В 1978 году научная группа под руководством Юрия Максимова, созданная на базе НИИ прикладной математики и механики ТГУ, была преобразована в лабораторию СВС. Ее научный коллектив дал импульс исследованиям в области самораспространяющегося высокотемпературного синтеза на огромной территории Сибири и Дальнего Востока.

Треугольник Максимова

В статье «НИИ – опытное производство – завод», которую Юрий Максимов написал вскоре после возвращения в Томск, были очень четко сформулированы задачи, поставленные перед ним: «Проблема изучения так называемого химико-технологического вида горения практически не изучена. Целью этого направления является получение в режиме горения целого класса нужных соединений». Прошло почти полвека. Что же удалось сделать за эти годы основателю томской школы СВС? Об этом рассказывает его преемник – начальник отдела структурной макрокинетики ТНЦ СО РАН Сергей Зелепугин:

– Юрий Михайлович внес весомый вклад в развитие направления, связанного с СВС. Он привез эти идеи в Томск, сформировал и в самые сложные годы сохранил научный коллектив, создал свою научную школу. Позже научные группы, занимающиеся самораспространяющимся высокотемпературным синтезом, появятся в других сибирских научных организациях и вузах. Конечно, за эти годы был совершен огромный рывок вперед в фундаментальных исследованиях процесса горения, а созданные нашим научным коллективом материалы, которые получают с помощью СВС, широко используются в разных отраслях промышленности.

Одним из самых значимых успехов, который можно считать прорывом, является разработка под руководством Максимова и внедрение на Ижевском и Чусовском металлургических заводах технологии азотирования ферросплавов, которая была запатентована в 12 зарубежных странах, в том числе в Австрии, Англии, Германии, Голландии, Италии, США, Швеции, Японии, Франции, Китае. Другое значимое достижение – это создание технологии синтеза крупногабаритных керамических фильтров нового поколения, опытные партии которых успешно использовались на АО «Саянскхимпласт».

Новые вызовы

О том, какие вызовы стоят сегодня перед научным коллективом, созданным профессором Максимовым, рассказывает Сергей Зелепугин:

– Огромное значение приобретают фундаментальные исследования в области численного моделирования на микроуровне, полученные результаты дают возможность получить новые знания о процессах горения и синтеза. Прорывы в моделировании позволят восполнить имеющиеся пробелы в изучении динамики этих процессов, которые невозможно выявить с помощью экспериментальных методов. В свою очередь новые фундаментальные результаты позволят получать материалы и изделия с выдающимися свойствами, совершенствовать технологии СВС.

Как говорит Сергей Алексеевич, Томский научный центр СО РАН хранит, продолжает и развивает традиции, заложенные Юрием Михайловичем:

– Мы по-прежнему в рядах российских лидеров в численном моделировании, а также предлагаем материалы и изделия, востребованные в сфере строительства, энергосберегающих технологий.

Автор: Ольга Булгакова
Фото из архива ТНЦ СО РАН

Почему Евгения Юрьева гордится своим детищем

Евгения Юрьева, преподаватель и заведующая кафедрой фармации Томского базового медицинского колледжа, эмоционально рассказывающая о своей работе, на вопросе «Кем вы себя больше ощущаете – медиком или педагогом?» неожиданно призадумалась. «Вот никогда не думала об этом. Наверное, все-таки педагогом».

Халат против указки

Она выглядит настолько молодо, что в окружении студентов колледжа ее можно принять за их сверстницу, хотя она давно окончила СибГМУ, защитила кандидатскую диссертацию, поработала на кафедре медуниверситета и уже 10 лет в колледже, где с нуля с поддержавшими ее руководством и коллегами создала кафедру фармации. У нее много побед, она не раз выигрывала престижные гранты, является лауреатом премии Томской области, а в прошлом году стала победителем регионального конкурса «Педагог-2022» в номинации «Преподаватель общепрофессиональных дисциплин». Наставница. Она также является сертифицированным экспертом по компетенции «Фармацевтика», участвует в различных чемпионатах. Еще у нее две дочери – 20 и 18 лет.

Что же касается выбора профессии, то особого пути у нее не было: либо пед, либо мед. Таковы семейные традиции. Бабушка Евгении Мария Ивановна Багай – заслуженный учитель РФ, много лет проработала завучем в известной томской школе № 55. Отец Евгении, Александр Валентинович Колесников, выпускник Томского педагогического института, многие годы возглавлял спорткомплекс «Кедр», был и есть замечательным наставником спортсменов. Ну а фармация пошла по отцовской линии.

– Две сферы нашли симбиоз в моей жизни, – улыбается Евгения. – Белый халат – в приоритете, но я счастлива, что нашла себя и в педагогике.

Кто такой наставник?

Говорим о наставничестве, потому что Евгения Александровна и сама является наставником.

– Таких людей мы продолжаем помнить до конца жизни, – излагает она свои взгляды на наставничество. – Моим наставником был Вячеслав Викторович Новицкий, бывший ректор СибГМУ, заведующий кафедрой патофизиологии, где я защищалась и работала. Его напутствиям я следую до сих пор.

Наставничество в учебных заведениях профессиональной подготовки было всегда, но сейчас ему придается особенное значение. Теперь же в определенном смысле оно формализовано. В Томском базовом медицинском колледже оно развивается по трем направлениям. Первое – это наставничество преподаватель – студент, когда наставниками являются сами педагоги. Второе – когда эту миссию выполняют учащиеся старших курсов, помогая младшим под присмотром опытных преподавателей. И третье – когда наставником является работодатель на предприятии во время производственных практик и при дальнейшем трудо-устройстве выпускника. То есть обучающийся в колледже охвачен всесторонним вниманием.

Но в чем же тогда отличие педагога-наставника?

– Наставник рождается в какой-то определенной ситуации, при подготовке к какому-либо профессиональному конкурсу, исследовательской работе, мастер-классу и так далее. Это процесс добровольный, – поясняет Евгения Александровна. – Кто-то, конечно, может обратиться конкретно с просьбой стать его наставником. Но надо иметь в виду, что если возникают проблемы с учебой, то на этот случай есть куратор группы. Он отвечает за свою группу, в том числе и за психологический климат в ней. В таком взаимодействии, как правило, заняты не все студенты, а какая-то группа, которая хочет достичь определенных высот, необходимых для дальнейшего развития. В этом случае наставник и хочет передать свой опыт, знания, навыки. При этом и сам наставник нередко вынужден поднимать свою планку. Всегда с благодарностью вспоминаю слова Вячеслава Новицкого, который говорил: «Не стыдно не знать. Стыдно не захотеть узнать». Наставничество отражает еще и какую-то внутреннюю связь, духовную. Вот Вячеслава Викторовича нет, а он все равно со мной. Я действую по его наставлениям…

Оценки поставят другие

Евгения Юрьева убеждена, что наставничество – это обоюдный процесс. Он не может быть по принуждению, только по согласию. И если ты все сделал правильно и союз сложился, то все полезное и ценное, вложенное в человека, обязательно вернется. Наглядный пример – подопечная Арина Смирнова, ныне коллега и незаменимый соратник Евгении по общему делу. Юная Арина, окончив девять классов с отличием, поступила в Томский базовый медицинский колледж, где попала в орбиту внимания Евгении Александровны, увлеклась проектами, участвовала в различных мероприятиях и конкурсах. С отличием окончила колледж и, поработав два года на производстве, пришла в родное учебное заведение. Теперь уже преподавателем и тоже наставником. Работает в команде педагога Юрьевой.

– Я всегда ощущаю поддержку Евгении Александровны, – говорит Арина. – Она сама чувствует, когда надо помочь и подсказать.

– Наставничество – это ведь не чтение лекций, – продолжает делиться опытом Евгения Юрьева. – И это не обязательно какие-то серьезные конкурсы, которые требуют участия большой группы людей. Это может быть просто мастер-класс, встреча ребят, объединенных общим интересом. Задача наставника в этот момент – не оценивать каждого, а подтолкнуть к размышлениям, разбудить инициативу, вместе прийти к решению вопроса. Это творческое взаимодействие, от которого получают удовлетворение все и в результате которого может родиться что-то новое, неожиданное, что окрылит ребят. Наставник делится тем, что выносит из собственного опыта.

Не отступать!

В интерпретации Юрьевой наставник – командный человек. Свою команду она создавала из надежных, близких по духу людей. Сама она – генератор идей, зажигалка, выдумщица на всякие проекты, но оформить идею, преподнести ее так, чтобы она могла заинтересовать, лучше Ирины Владимировны Андреевой, преподавателя высшей категории, не может никто.

Силу командного духа Евгения Юрьева познает и сама, участвуя в различных конкурсах. По ее убеждению, серьезное соревнование невозможно готовить одному. Здесь не в том смысл, чтобы самому как-то выделиться, а чтобы победить, работая на общий результат при коллективной поддержке. Это она в полной мере познала, когда участвовала в конкурсе «Педагог-2022». Конкурс был непростой, он состоял из пяти этапов, и каждый требовал особого напряжения сил. И в период прохождения конкурсных испытаний были моменты, когда поддержка со стороны тех, кого когда-то наставляла, оказалась бесценна.

– И ты понимаешь, – вспоминает Евгения Александровна, – что у тебя нет права отступать. Тем более что и другие тебя тоже поддерживают. Ты должен быть примером.

Команда – это семья

У Евгении Юрьевой я поинтересовалась, довольна ли она своей карьерой и не хочет ли сменить род деятельности или место работы.

– Что вы, – удивилась вопросу собеседница. – Я довольна тем, чем занимаюсь. Моя диссертация была больше связана с фундаментальными науками, а сегодня душа всецело принадлежит кафедре фармации в системе профессионального образования, которое, поверьте, ничуть не хуже, чем в системе высшего. Конечно, я хотела бы расширения границ, но именно в этой сфере. Кафед-ра – наше детище, за нее у меня болит душа. Здесь все создано с нуля руками моего руководства, коллег и сподвижников. У нас есть учебная аптека, которой мы гордимся. Есть и свои достижения. Мы обладаем статусом площадки, соответствующей условиям для подготовки участников чемпионатов высоких уровней. Наша студентка в 2020 году заняла третье место в финале IX чемпионата WorldSkills по компетенции «Фармацевтика». Нас во всем поддерживает администрация колледжа, его директор Татьяна Юрьевна Ложкина и наш непосредственный руководитель Татьяна Александровна Калянова. С нами не работают в приказном порядке – все наши идеи обсуждают и поддерживают. Мы одна команда и одна семья.

На вопрос, есть ли у нее профессиональные амбиции, она с готовностью ответила:

– Конечно! Они связаны с наставничеством и с победами и достижениями теперь уже моих учеников.

– Я уже не столько болею за себя, сколько за своих подопечных, – уточнила Евгения Юрьева. – Вот скоро Арина Смирнова будет участвовать в серьезном конкурсе «Педдебют», она тщательно готовится, и мы помогаем ей. Я всецело погружена в этот процесс и надеюсь, что она победит. Тогда это будет и частичка моей победы.

А в семье тоже следуют сложившимся традициям. Старшая дочь, Мария, поступила в ТГПУ на специальность «педагогика и право», успешно учится. Младшая, Яна, оканчивает Сибирский лицей и будет поступать в этом году на лечебный факультет СибГМУ. Супруг Александр по специальности юрист и всецело поддерживает и разделяет любовь к педагогике и наставничеству, хоть это порой занимает львиную долю времени.

Неуемность познания, пожалуй, главная черта Юрьевой.

– Среднее специальное образование у меня все-таки есть, – заметила на прощание Евгения Александровна. – Я люблю готовить и в свободное от работы время получила специальность кондитера в колледже индустрии питания, торговли и сферы услуг.

Еще Евгения увлекается фотографией. Выставка ее работ экспонировалась в Томском художественном музее.

Автор: Нина Губская

Год тех, кто учит и любит это делать профессионально

Губернатор Томской области Владимир Мазур провел первое заседание организационного комитета по подготовке и проведению в Томской области Года педагога и наставника.

В оргкомитет вошли заместитель губернатора по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмила Огородова, председатель Законодательной думы Томской области Оксана Козловская, ректор Томского государственного педагогического университета Андрей Макаренко, руководители профильных департаментов и учреждений образования.

Открывая встречу, Владимир Мазур напомнил, что президент Владимир Путин своим указом объявил 2023-й Годом педагога и наставника, а председатель правительства Михаил Мишустин включил в центральный оргкомитет Года педагога и наставника директора Губернаторского Светленского лицея народного учителя России Александра Сайбединова. Он вошел в состав и регионального оргкомитета.

– Для нашей Томской области образование – это сфера № 1, поэтому наступил наш с вами год, – сказал губернатор Владимир Мазур. – 10 тысяч учителей, 7 тысяч воспитателей детских садов, полторы тысячи педагогов дополнительного образования, 1 600 наставников в колледжах и техникумах, более трех с половиной тысяч университетских преподавателей – все это огромная армия людей, которые каждый день учат сотни тысяч детей и студентов в Томской области, дают нашему новому поколению путевку в жизнь. И делают это прекрасно.

Глава региона обозначил основные цели Года педагога и наставника:

– 2023 год – это отличная возможность выразить словом и делом всю благодарность нашим педагогам, еще больше повысить престиж профессии, помочь развитию учреждений образования, привлечь в наш педагогический университет и педагогический колледж творческих, способных, активных молодых людей, которые придут работать в школы, – подчеркнул Владимир Мазур.

Итогом первого заседания регионального оргкомитета по подготовке и проведению в Томской области Года педагога и наставника стал план мероприятий. Его представила собравшимся заместитель губернатора по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмила Огородова, которая напомнила, что 2023-й пройдет еще и под знаком 200-летия основоположника научной педагогики Константина Ушинского.

В многостраничный план вошли региональные этапы всероссийских конкурсов профессионального мастерства, форумы и конференции, творческие и спортивные мероприятия. В частности, в Томской области состоится масштабный фестиваль нескучных уроков, образовательный интенсив для молодых педагогов (Владимир Мазур распорядился, чтобы он обязательно был двухдневным), особое внимание будет уделено педагогическим династиям (как рассказала член оргкомитета, директор регионального центра развития образования Надежда Лыжина, в Томской области есть и пятисотлетние династии такого рода).

– Очевидно, что небольшая часть мероприятий Года педагога и наставника потребует дополнительного финансирования. Профильные департаменты, включая департамент финансов, должны быть к этому готовы, – подчерк-нул губернатор. – Рассчитываю, что мероприятия Года педагога и наставника поддержит не только государство, но и томский бизнес, демонстрируя социальную ответственность. Возможности для этого есть.

Оргкомитет под председательством главы региона принял решение провести торжественные церемонии открытия Года педагога и наставника в Томске и во всех муниципалитетах в феврале. На центральной церемонии в областном центре ее участники заложат капсулу времени.

Еще одним важным вопросом первого заседания оргкомитета по подготовке и проведению в Томской области Года педагога и наставника стало решение губернатора в три раза увеличить ежемесячные выплаты из областного бюджета народным учителям и в пять раз – заслуженным.

– В Томской области в сфере образования один педагог имеет звание народного учителя и 287 – заслуженного. До последнего времени обладатели этих почетных званий, которые присваиваются за профессионализм и многолетний добросовестный труд, на уровне региона получали две тысячи и одну тысячу рублей соответственно, – рассказал на региональном оргкомитете Владимир Мазур. – Я принимаю решение увеличить выплаты народным учителям в три раза, а заслуженным – в пять раз. Таким образом, с 1 января 2023 года выплаты будут составлять шесть и пять тысяч рублей соответственно.

Редакция газеты «Томские новости» с первого номера газеты 2023 года начала рассказывать о лучших педагогах и наставниках региона, об опыте их работы, о мероприятиях Года и намерена сделать эту тему одной из ключевых на своих страницах.

Шикарный подарок в честь 75-летнего юбилея Томского отделения Русского географического общества преподнесли широкой общественности сибиряки, находящиеся в кругосветном путешествии на тримаране.

Участники экспедиции «По пути русских кругосветных мореплавателей» Евгений Ковалевский и Станислав Березкин провели очередной Урок из океана. На этот раз они вышли на связь из Чили. Из региона Панамского канала к ним присоединился испанский путешественник Альваро де Маричалар. Темой урока стала Южная Америка.

Непосредственными участниками необычного занятия на четырех специальных площадках стали учащиеся томской школы № 37, московской Ломоносовской школы, Русско-французской гимназии № 171 в Санкт-Петербурге, а также ребята из Русской школы в Аргентине. Присоединиться к уроку смогли все желающие из любой точки мира: его трансляцию смотрели более 3 тыс. человек из 10 стран мира. Школьники узнали массу интересного о загадочном материке, смогли проверить свои знания в увлекательной викторине. Все школы, задействованные в качестве активных площадок, получили памятные подарки – книги «Русские географы в Латинской Америке» и символические маленькие глобусы.

– Нам важно хранить и оберегать нашу планету, ведь человек – часть природы, – отметила исполнительный директор ТО РГО Юлия Калюжная, руководитель проекта «Уроки из океана», кандидат географических наук.

Уже стало доброй традицией то, что в ходе каждого Урока из океана его участники могут задать кругосветчикам любой вопрос. Томских ребят интересовало, где путешественники встретили Новый год и какое желание они загадали.

– Новый год мы встретили на мысе Горн – самом опасном месте нашей планеты для мореплавателей, я загадал лишь одно – успешно завершить наш экстремальный проект, круго-светное плавание на надувном тримаране, – ответил ребятам Евгений Ковалевский.

Ну а в Томске на торжественном собрании в честь юбилея гостям была представлена история отделения, знаковые экспедиции и проекты томичей – членов общества.

– Почти восемь лет назад Томское отделение Русского географического общества получило новый импульс, когда его возглавил ректор ТГУ Эдуард Галажинский, – сказал на торжестве глава региона Владимир Мазур. – Думаю, это не случайно, потому что в 1948 году Томское отделение Русского географического общества было создано именно на базе университета. У нашего отделения много направлений деятельности: научное, образовательное, информационное. И результаты работы впечатляют. Вы активно развиваете внутренний туризм, работаете со школьниками и студентами, проводите важные для всей страны исследования. Сегодня, в день 75-летнего юбилея томского РГО, у меня есть отличная возможность сказать вам слова благодарности за работу.

К замечательному юбилею в Центре культуры НИ ТГУ открыты инсталляция путешествий и фотовыставка по итогам конкурса «Томская география», где можно познакомиться с выдающимися путешественниками, покорившими Мировой океан, Европу, Африку и Америку, Центральную Азию и Арктику. В Музее славянской мифологии работает выставка Русского географического общества, посвященная главным достижениям Томского отделения.

Хотелось бы в ответ услышать «да!»

Станислав Сова,
директор Томского благотворительного фонда социальной поддержки и защиты прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

– Наставничество – наш главный флагманский проект, реализуя который мы подыскиваем наставников для ребят, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Этим занимаемся уже на протяжении многих лет, осознавая, как важно для подростка сформировать навыки, которые помогут ему адаптироваться в жизни. То есть те цели, которые ставятся учреждением в Год педагога и наставника, для нас не новы, но акцент на них, сделанный на государственном уровне, позволит привлечь еще большее внимание общества к проблемам воспитания детей.

Мы занимаемся длительным наставничеством, когда берем под опеку подростка лет 10–12 и индивидуально подыскиваем ему взрослого человека, который сопровождает его на протяжении всего времени взросления. Напоминаю, что мы имеем дело с детьми, оставшимися без попечения родителей, и, по сути, восполняем пробел в воспитании, которое обычно происходит в семье.

Кто такой наставник? Это, как правило, не родитель, не воспитатель и не спонсор. Наш проект – о дружбе, о доверительных отношениях между подростком и взрослым человеком. Этот взрослый не обязательно должен иметь педагогическое образование. Иногда учительский опыт даже мешает: педагог привык работать с группой детей, у него другие задачи. У нашего наставника нет цели заставить подопечного подтянуться по предмету, исправить оценки, хотя это подразумевается само собой, его задача – ненавязчиво, часто на личном примере привить такие навыки и принципы, которые пригодятся ему в жизни, – трудолюбие, умение ладить с людьми, быть честным в поступках.

Если говорить о значении Года педагога и наставника, то нам как раз нужны такие люди. Где мы их ищем? Выезжаем в трудовые коллективы, где рассказываем о наставничестве, размещаем объявления в СМИ, социальных сетях. Но в этой работе нужна поддержка, потому что детей, которые хотели бы, чтобы у них был наставник, больше, чем самих наставников. В то же время многие люди сами не осознают, что обладают такими качествами, которые востребованы подростками.

Практика рождает инициативу. Раньше мы, как правило, искали наставника там, где проживает подросток. Но найти столько наставников в районах непросто. В городе для этого возможностей больше. И мы стали формировать пары: наставник из Томска, а подопечный, скажем, из Асина или Зырянки. Это сделано с прицелом, что подросток оканчивает девять классов и продолжает профессиональное обучение в Томске. Здесь уже складывается более тесный контакт между наставником и подопечным, и подросток, будучи оторванным от привычной среды, уже не чувствует себя так одиноко. Кстати, наставников мы тоже учим. Прежде чем познакомить его с подопечным, с ним работают психолог, педагог, другие специалисты.