Дикому случаю, который произошел в школе № 41, был посвящен материал «Школа боя», опубликованный в февральском номере «ТВ». Напомним, по неизвестной причине старшеклассник набросился в школьной столовой на своего классного руководителя и жестоко избил ее. От рукоприкладства ученика пострадала в тот день и еще одна учительница. Было возбуждено уголовное дело по п «а» ч. 2 ст. 115 УК РФ (умышленное причинение легкого вреда здоровью из хулиганских побуждений).
После инцидента молодой человек принес извинения педколлективу, покаялся на своей страничке на «ВКонтакте». Тем не менее восстановить прежние отношения оказалось невозможным – парень оканчивал школу экстерном. На занятия со своим классом не ходил, брал задания на дом, посещал консультации, сдавал контрольные. Школу окончил неважно: из-за двоек не был допущен к сдаче ЕГЭ.
Расследование уголовного дела было завершено, материалы переданы в суд. Состоялся процесс, по итогам которого принято решение: молодому человеку необходимо пройти амбулаторное лечение.
Правительство решило отменить запрет на продажу алкоголя в радиусе 100 метров от школ, детских садов и университетов. Об этом сообщает газета «Известия» со ссылкой на протокол совещания.
«Запретительная рекомендация» для местных властей должна была войти в очередной пакет нормативных документов. Согласно проекту, подготовленному по поручению президента и правительства, продажу алкоголя следовало запретить в магазинах, расположенных в радиусе 100 метров от школ и детсадов. В настоящее время запрещена продажа спиртного в детских, образовательных, медицинских организациях, на спортивных объектах и прилегающих к ним территориях.
По словам одного из участников правительственного совещания, окончательное решение по поводу стометрового порога пока не принято. «Это рекомендуемый порог, — отметил собеседник газеты. — Пока непонятно, что с ним будет. Возможно, его отменят как рекомендацию и дадут субъектам возможность принимать самостоятельные решения, какой порог должен быть».
Руководитель Центра разработки национальной алкогольной политики Павел Шапкин рассказал изданию о негативном опыте введения подобного запрета в Нижнем Новгороде. В городе запретили продажу спиртного в радиусе 500 метров от образовательных учреждений. В итоге под запрет попал почти весь город, и решение отменили. Он также напомнил, что региональные власти имеют право устанавливать любые ограничения на продажу алкоголя и даже полностью ее запретить.
Ранее правительство Москвы отказалось от инициативы мэра города, Сергея Собянина, запретить продажу алкоголя в магазинах, расположенных в жилых домах. С 1 января 2013 года в столице будет запрещена продажа крепкого алкоголя, пива и напитков, сделанных на его основе, в магазинах и киосках, площадь которых составляет менее 50 квадратных метров. По подсчетам экспертов, из 10 тысяч московских палаток основную прибыль половина получает от продажи пива. Поэтому после вступления в силу нового закона значительная часть киосков закроется.
Уходящий год для системы общего образования Томской области ознаменовался серьезными изменениями, причем впервые с 2000-х годов проект модернизации был подкреплен существенным финансированием как на федеральном, так и на региональном уровне. Начальник департамента общего образования Александр Щипков озвучил наиболее значимые для региона события 2012 года в образовательной сфере.
Увеличивали финансирование
– Сегодняшние изменения развиваются на фоне позитивных процессов повышения заработной платы педагогического персонала и заметного укрепления материально-технической базы школ, – говорит Александр Щипков. – На федеральные средства приобретаются спортинвентарь, компьютеры, новое учебное и лабораторное оборудование, которое учителя с увлечением осваивают вместе с учениками; предоставляется возможность хорошего качественного повышения квалификации педагогов системы общего образования.
Нормативы регионального финансирования общеобразовательных учреждений в 2012 году также были повышены, причем два раза – в апреле и ноябре. В принятых изменениях был учтен не только требуемый рост заработной платы педагогов (в декабре средняя зарплата учителя доросла до средних по области показателей 27 075 рублей), но и переход школ на новый ФГОС, который предполагает финансирование внеурочной деятельности.
Эти же нормативы предусматривают дополнительное финансирование образовательных учреждений, которые занимаются дистанционным обучением детей-инвалидов. На сегодняшний день это 37 школ, которые обучают на расстоянии 215 детей с ограниченными возможностями.
Строили садики
Развитие ситуации в дошкольном образовании во многом оказалось обусловлено принятием майских указов президента, это коснулось повышения заработной платы педагогических работников дошкольных образовательных учреждений (рост зарплаты по сравнению с I-м кварталом 2012 года составил 71%), а также активного строительства новых детских садов.
– За год в Томской области в эксплуатацию было введено 2 350 мест для детей от трех до семи лет, – рассказывает Александр Щипков. – Для сравнения: потребность в местах (для этой же возрастной категории) на 1 декабря составляет по области 3 500 мест. Это уже сопоставимые цифры, из которых видно, что в обозримом будущем потребность в местах в дошкольные учреждения для этого возраста мы закроем (даже на фоне демографического роста).
Привлекали молодых
Меры поддержки молодых специалистов нашли свое отражение в постановлении губернатора о стипендии молодым учителям, которое было принято весной этого года. Согласно постановлению недавно пришедшие в школы молодые специалисты имеют право на получение ежемесячных дополнительных выплат в размере от 2 до 4 тыс. рублей (для городских школ) и от 4 до 6 тыс. (для сельских). Размер стипендии увеличивается в соответствии с продолжительностью работы (от одного до трех лет стажа).
В этом же году была принята долгосрочная региональная целевая программа по улучшению жилищных условий молодых врачей и учителей, по условиям которой часть денег, потраченных на приобретение жилья, молодым специалистам компенсирует областной бюджет. Эта мера также уже начала работать: первые 44 педагога получили социальные выплаты.
Успевали за требованиями общества
Проект модернизации общего образования получит свое продолжение в следующем году, говорит Александр Щипков. По его словам, одним из приоритетных направлений модернизации станет формирование единой информационной образовательной системы в области:
– В связи со всеобщей информатизацией в образовании сейчас многое меняется: технологии, подходы… Быть абсолютно консервативным сегодня не удается никому, мы все равно должны так или иначе отвечать требованиям, которые формирует современное общество. Поэтому для нас так важен вопрос информатизации общеобразовательных учреждений, а главное, создания единой информационной системы, в которой присутствовали бы и дети, и родители, и хозяйственная информация (о состоянии зданий, например), и интересы учителей.
Только в совокупности все меры модернизации сработают на главную цель – повышение качества образования и удовлетворенности населения тем, как работает наша общеобразовательная система.
Юбилей в лицее отметили, как подобает одному из лучших средних учебных заведений города: с поздравлениями, подарками, а также выступлениями лучших творческих коллективов. Торжественная встреча прошла в БКЗ, хотя, по меткому выражению одного из выпускников лицея, а ныне заместителя губернатора по научно-образовательному комплексу и инновационной политике Алексея Князева, в следующий раз нужно будет собираться во Дворце спорта. А начиналось все еще в конце 1980-х со школьного подготовительного факультета.
– Мы взрослеем, но то, что было заложено в детстве, всегда с нами, – отмечает директор лицея Людмила Чиж. – Это основа нашей личности, наш лицей рос, как маленький ребенок. В начале 1990-х ученые ТПУ смотрели далеко вперед. Они знали, что в XXI веке начнется химизация экономики и будут нужны профессионалы. В 1992 году подготовительный факультет перерос в лицей.
Сегодня лицей при Томском политехническом университете – единственное в Томской области школьное заведение, полностью функционирующее на базе вуза, который предоставляет школьникам учебные площади, специализированные лаборатории и консультативную помощь преподавателей. Более того, доценты и профессора ТПУ активно участвуют в научных исследованиях лицеистов. Сотрудничество с вузом позволяет лицею не только считаться одним из лучших в городе (в этом году среди выпускников 13 медалистов и два стобалльника по ЕГЭ), но и быть заметным на федеральном уровне. Лицей при ТПУ – участник федерального реестра «Всероссийская книга почета», национального реес-тра «Ведущие образовательные учреждения России», а также победитель приоритетного национального проекта «Образование».
Заместитель губернатора по социальной политике Чингис Акатаев, поздравляя лицей с юбилеем, отметил, что принял для себя решение, что его сын будет учиться именно там. Если, конечно, поступит.
– К этому с некоторой обидой отнеслись в гимназии № 24, где я уже 15 лет являюсь председателем попечительского совета, – рассказал замгубернатора, – Но новые времена – новые требования. Лицей при ТПУ – одна из визитных карточек Томской области. Это новаторские подходы, профессиональный коллектив и высокий уровень образования выпускников.
Акатаев также зачитал поздравление от губернатора Томской области Сергея Жвачкина. Вышедший на сцену следом за ним депутат Законодательной думы Томской области Геннадий Видяев вручил награды преподавателям от имени председателя Думы Оксаны Козловской, а также выделил из своего фонда 100 тыс. рублей на улучшение материально-технической базы лицея. Ректор ТПУ Петр Чубик отметил, что от вуза главный подарок лицей получил еще в прошлом году – его площади были расширены в два раза. В следующем году предстоит ремонт фасада здания учебного заведения.
Наверное, главный показатель успешности лицея – это даже не признание на федеральном уровне и не победы его учеников в олимпиадах, а то, что 1 декабря в БКЗ собралось больше половины из полутора тысяч выпускников лицея разных лет. И все они показали, что относятся к своим преподавателям с огромным уважением и не забывают свой родной лицей.
Безусловно, самым трогательным моментом праздничного вечера стал выход на сцену основателя лицея, 78-летнего Аркадия Медвинского. Один из первых выпускников лицея Анатолий Семагин зачитал поздравление в адрес Медвинского, после чего на сцене и появился сам Аркадий Арнольдович. Кто-то крикнул: «Спасибо!», уже через несколько секунд этот порыв поддержал весь зал.
СКАЗАНО
Ректор ТПУ Петр Чубик:
– Лицей при ТПУ – это питомник по выращиванию талантов. Педагоги лицея колдуют над каждым цветком, почва постоянно удобряется. При этом используются только элитные семена и жесткий климат-контроль. В результате – ежегодно отменный урожай, большая часть которого закладывается в закрома ТПУ. Выпускники лицея – костяк системы элитного технического образования, аспирантуры и магистратуры ТПУ. Наш университет входит в топ-600 мирового рейтинга университетов, задача – попасть в топ-100. Господа лицеисты, впереди ваш звездный час, дерзайте.
– Для Томска научно-образовательный комплекс исторически является градообразующим, обеспечивая, кстати, около 6% ВРП и около половины налоговых и неналоговых доходов городского бюджета.
Если мы претендуем на лидерство в подготовке кадров, то под эту задачу должна быть выстроена вся цепочка образовательного лифта.
Первый уровень (в Японии его называют самым главным!) – дошкольное образование. Задача, которую предстоит решить, – обеспечить равную доступность подготовки детей перед школой – касается не только создания дополнительных мест в детсадах, но и обеспечения качественной подготовки к школе и в областном центре, и в далеком селе. Как? Готовых рецептов нет. Их предстоит найти совместно с родителями, специалистами и бизнесом.
Второй уровень – школьное образование. По оценке Академии народного хозяйства, в 2015–2016 годах Томскую область ждет рост количества детей-дошкольников, а к 2020 году число школьников должно возрасти со 100 до
125 тыс. человек. В основном за счет Томска, Асина, Северска, Стрежевого, Парабели.
Это проблемы или новые возможности? И то, и другое. Увеличение нагрузки на учителей и рост конкуренции за кадры между городом и селом, между школами. Потребность в дополнительной сети и подготовка молодых специалистов. Новые формы образования прежде всего в малокомплектных школах. Дополнительный заказ на услуги детских врачей, работников культуры, спорта, досуга. Это иная молодежная политика и т.д. На весь комплекс этих вопросов должны быть даны ответы.
Третий уровень – профессиональное образование, как среднее, так и высшее. Для Томской области это звенья одной цепи, без которой невозможно создание уникальной инновационной предпринимательской среды.
Попробуем ответить на вопрос: кто формирует заказ на подготовку кадров? Бизнес как работодатель? Государство? Семья? Или все мы в той или иной степени? Однозначного ответа нет.
В результате подготовка кадров в учреждениях профессионального образования слабо связана с реальными потребностями рынка труда. Происходит это и потому, что у нас учреждения всех уровней профобразования сами себе делают прогноз, сами его реализуют через госзадание. Чаще всего сами проводят оценку качества подготовки, а дальше сами ищут на рынке тех, кто купит их «товар» – готовых рабочих и специалистов!
А бизнес говорит о низком качестве выпускников и вынужден нести дополнительные издержки и переучивать специалистов либо перекупать готовых на рынке труда.
Вместе с тем в области есть успешные примеры подготовки специалистов под заказ бизнеса. Работают 12 отраслевых ресурсных центров: в строительстве и лесной отрасли, машиностроении и металлообработке, нефтепереработке, сфере информационных технологий. Именно здесь реализуется еще одна уникальная возможность – оставлять у себя на территории лучшие кадры. Именно это привлекает высокотехнологичный бизнес.
Думаю, пришло время разработать комплексную региональную программу модернизации образования на основе интеграции ресурсов всех уровней.
Может, по аналогии с федеральным мониторингом вузов нам стоит проранжировать наши учреждения СПО? И на этой основе определить те, которые отвечают запросам бизнеса и рынка труда. И именно в их развитие вкладывать ресурсы.
Убеждена, мы готовы сегодня предложить обществу стройную систему – тот самый образовательный лифт как основу для развития экономики знаний в Томской области и Сибири.
– Работаем по договору со школой. Стартуем с начальных классов и с тех классов средней школы, которые сдают деньги, – рассказывает Ирина Смолякова, директор ателье и совладелица бизнеса. На вопрос, как образовательное учреждение выбрало подрядчика, Ирина отвечает: – Мы предложили свои цены – администрацию они устроили
В гимназии № 1 завершается капремонт и тотальная модернизация. После новогодних каникул ученики вернутся в принципиально новые стены, напичканные техникой-электроникой – гимназия станет первой в Томской области цифровой школой.
На прошлой неделе стало известно: в «переодетую» школу решено запускать переодетых детей: по распоряжению администрации 9 января 2013 года гимназисты должны прийти на занятия в единой школьной форме.
– Причем о введении обязательной школьной формы с 9 января объявили не родителям, а детям, – рассказывает Елена Привалихина, мама второклассницы Маши. – Позже классная руководительница моего старшего сына-десятиклассника сообщила, что пиджак будет стоить 1 100 рублей, столько же жилет и 900 рублей брюки. У нас в классе есть ребята из многодетных семей (и в целом по школе семей с тремя учениками немало). Представляете, каково их родителям сейчас, перед Новым годом, изыскать на форму разом 8–9 тысяч?
По словам Елены, никаких собра-ний-голосований по «форменному» вопросу не было.
– Я специально сходила вчера на совет школы, внимательно просмотрела сайт, прочитала устав – никакой информации о форме. Безобразие.
Верните брюки!
Елена, в принципе, не против школьной формы, но хотела бы, чтобы это делалось вовремя, а не в середине года и чтобы родителям дали возможность поучаствовать в обсуждении и выборе ее вариантов.
– Дело не в деньгах, но, если я их плачу, я хочу видеть, из чего и как эта одежда шьется, ведь в ней мои дети будут проводить по 4–6 часов в день. Эскизов я не видела, ткани тоже. Я хочу, чтобы мне дали ее потрогать. Не окажется ли это китайский полиэстер? Да и что касается фасона… Маленьким девочкам шьют сарафаны, а старшим – только юбки. При нашем климате это нормально? Давайте как вариант сошьем девчонкам и брюки, чтобы была возможность варьировать…
Вариативность – важный момент. Ни Елена, ни Маша пока не представляют, как это – носить один сарафан целый год?
– В советское время все равно были варианты форменных платьев – можно было выбрать коричневое или синее, с юбкой прямой или в складку, с отложным воротничком или стоечкой, фартуки с крылышками и без, были юбки… А наших детей обрядят в одно – и неважно, подходит это ребенку или нет…
По мнению Елены, лучше было бы дать родителям образцы тканей с нашивками и предложить самим выбрать, что и как шить ребенку.
«Мы обсудили, и я определюсь»
– Мы обсуждали этот вопрос с представителями родителей, с советом учреждения. Мы с самого начала выбирали из тканей, рекомендованных к пошиву детской одежды, – это вискоза и полиэстер, и модель искали такую, чтобы была удобной и подошла на всякую фигуру: юбки со складочками, жилеты с хлястиками и кармашками, – рассказывает Надежда Селиванова, директор гимназии № 1 им. А.С. Пушкина. – Я сегодня определюсь с подбором ткани, на следующей неделе нам изготовят образцы, которые можно показать родителям и детям. Я уже провела шесть родительских собраний в классах, разговариваем с представителями родительских комитетов… Конечно, поздновато мы за это взялись, сроки очень короткие, и некоторым родителям приобрести форму сразу будет сложно. Мы будем связываться с соцзащитой, искать решение проблемы… Но очень хочется, чтобы в новые стены дети вошли в новом виде. Тут важен стиль – чтобы они почувствовали себя гимназистами.
По словам директора, с родительской стороны начинанию все же больше поддержки, чем негатива.
С версией администрации не согласна Ольга, член родительского комитета гимназии:
– Модели и ткань – все выбрала директор, да и само решение о введении формы в гимназии также для родительского комитета стало неожиданностью, его не принимал и совет школы.
Дети восприняли новость ужасно, за ними родители высказали много негативного… Это очень неприятно. В нашем классе мы собрали деньги за два дня. Но дело даже не в них и не в том, что середина года… Всего несколько родителей в нашем классе высказались за введение формы с 1 сентября, остальные просто против формы. Ведь многие дети ходят в кружки – им придется переодеваться постоянно; некоторые девочки согласны только на брюки, но нам не разрешили. Если бы с нами все это обсудили, было бы лучше…
Цены на форму для учеников гимназии № 1
Жилет – 940 рублей,
Сарафан – 950 рублей,
Юбка – 600 рублей,
Жакет – 950 рублей,
Пиджак – 1 060 рублей,
Брюки – 700 рублей.
Минимальный комплект для мальчиков (без жакета или пиджака) обойдется в 1 730 рублей, для девочек – в 1 630.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!
По словам директора гимназии, обязательную форму пока все же можно считать делом добровольным:
– Мы пока работаем по уставу гимназии, но весной аккредитуемся как лицей, и в новый устав будет внесено положение о единой форме лицеиста.
Всего три месяца назад, к 1 сентября, Маше купили серенькую юбочку с жилеткой за 2,5 тыс. рублей, расцветка очень похожа на форменную, но семье все равно придется приобретать новый комплект. Маша тоже недовольна:
– Не хочу одинаковую форму, мне она не нравится
Ольга – член родительского комитета школы и 6-го класса. Вместе с директором ателье «Софья» Ириной Смоляковой она пытается составить форменные комплекты для мальчишек-шестиклассников. Это сложная задача: дети в большинстве своем не соответствуют стандартным размерам, верх-низ может сильно отличаться; есть акселераты, худые и длиннорукие, встречаются и с избытком на бедрах и талии…
Сшить 1 299 комплектов для первой гимназии «Софья» планирует за месяц или чуть более: работать над заказом будут 17 мастеров из ателье «Софья», «Наталья» и сотрудничающих с предприятием надомниц
Одним из центральных событий собрания Законодательной думы ТО стало решение существенно увеличить зарплату школьным учителям и воспитателям детских садов.
Согласно Указу Президента РФ № 597 от 7 мая 2012 года среднюю зарплату педагогических работников школ необходимо было в этом году довести до уровня средней зарплаты по регионам. А среднюю зарплату воспитателей президент приказал к 2013 году довести до средней зарплаты в сфере общего образования в регионе.
В Томской области средняя зарплата по экономике за 2012 год составит 27 677 рублей. Именно до этой суммы и необходимо было в декабре довести среднюю зарплату школьных учителей.
Областной департамент образования предложил депутатам сделать это за счет изменения нормативов финансирования учреждений, внеся соответствующие поправки в региональный закон, который обеспечивает права граждан на получение общедоступного и бесплатного образования. Общая сумма средств, требующихся для реализации закона, –
53 млн рублей для муниципальных общеобразовательных учреждений, 1,7 млн для специальных (коррекционных) образовательных учреждений и 176 тыс. рублей для оздоровительных образовательных учреждений санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении.
Средняя зарплата в сфере общего образования в области в 2012 году составила 23 449 рублей. До этой суммы нужно было довести среднюю зарплату воспитателей детсадов. Депутаты утвердили необходимые поправки в региональное законодательство, чтобы увеличение зарплаты работников среднего и дошкольного образования состоялось уже в декабре. В результате повышение зарплаты у учителей составит около 14%, а у воспитателей детсадов – около 55%.
Уже через 2 недели средняя зарплата учителей в области должны быть не менее 27 тыс. руб. Об этом сказал А.Щипков. Перед чиновниками от образования остро встает вопрос: повышается ли качество образования вместе с повышением заработной платы учителей.
А.Щипков: «Сейчас многие учителя получают очень достойную зарплату. Вопрос другой: что изменить? Это зарплата ради того, чтобы все наши учащиеся школ получили качественное образование. Опять связка с мониторингом — так ли это?».
Говорить о каких-то конкретных результатах можно будет не ранее чем через 3-5 лет, утверждают чиновники. В этом году на развитие сферы общего образования в Томской области из консолидированного бюджета было потрачено около 800 млн руб.
Людмила Самохвалова, депутат Думы города Томска, заместитель председателя комитета по социальным вопросам
Как учитель и директор школы № 54, я всегда говорила родителям и ученикам: российское образование – лучшее в мире, специалисты, получившие образование в нашей стране, востребованы в том числе и за рубежом. Но меня всегда ставил в тупик встречный вопрос: «Почему тогда чиновники и те, кто имеет деньги, отправляют своих детей учиться в Европу?»
В последние несколько лет, занимаясь внедрением инклюзивного образования, участвуя в международных проектах в сфере образования, я познакомилась с системами образования в некоторых странах Европы и хочу поделиться своими впечатлениями.
Школа начинается со входа
Школы в Европе имеют доступную среду, начиная со входа. По всем кабинетам и этажам может перемещаться любой ребенок, даже в инвалидной коляске.
У нас в связи с дефицитом городского бюджета по отрасли «Образование» всегда возникают вопросы: нужно ли все школы города оборудовать пандусами, лифтами, поручнями; зачем создавать доступную среду, если в школе один или два ребенка-инвалида или таковых совсем нет?
На мой взгляд, доступная среда – это одно из условий комфортного микроклимата в школе. Приведу пример универсального дизайна из собственной практики.
Для того чтобы попасть в столовую и актовый зал, Настя, ученица нашей школы, не могла самостоятельно преодолеть три ступеньки. У нее проблемы с опорно-двигательным аппаратом, передвигалась только с помощью ходунков. Как только, посоветовавшись с ее мамой, мы сделали у лестницы поручни, ко мне пришла повар нашей школьной столовой и стала благодарить за то, что я побеспокоилась о ней! Оказалось, женщина много лет с большим трудом ежедневно преодолевала эти ступеньки – у нее больные ноги. Мне, с одной стороны, было стыдно за то, что я об этом не знала, а с другой стороны, я радовалась – не только за Настю и за сотрудника, но и за других людей: выяснилось, что поручни создали комфортные условия многим бабушкам и дедушкам, которые часто посещают школьные праздники.
Открытая среда
Проходя по коридорам школ в Англии, Австрии, Германии, видишь, чем занимаются дети, чему и как их учат: все двери в учебных кабинетах со стеклами, и никто при этом не отвлекается и не чувствует дискомфорта.
Не хочу обидеть коллег, но, когда в наших школах процессы обучения и воспитания идут за глухой дверью, возникает вопрос: что же такое может делать учитель, что это нельзя никому показывать? Нельзя не согласиться с иностранными педагогами, которые говорят: «Все видят, что я добросовестно работаю. Родителям нравится». «Я в безопасности, если что случится, мне и детям помогут, исключена вероятность того, что ребенок останется один в комнате». «В отсутствие работников нет проблем быстро обнаружить аварии, хотя они и случаются очень редко».
Возможно, не все согласятся с моей точкой зрения, но мне кажется, что это простой способ решить проблемы безопасности (в том числе и психологической) всех участников образовательного процесса, создания комфортного микроклимата в школе и контроля качества образования. Под контролем я подразумеваю не то понятие, которое ассоциируется с такими действиями, как «посмотреть и наказать», а средство получения информации.
Право быть равным
Мировая практика показывает: детям с особенностями развития сегодня вовсе не обязательно обучаться в специальных учреждениях. Напротив, получить более качественное образование и лучше адаптироваться к жизни они смогут в обычной школе. Здоровым же детям это позволит развить толерантность и ответственность. Свою эффективность по включению особых детей в социум доказывают и наши российские экспериментальные площадки инклюзивного образования.
Термин «инклюзивное образование» специалисты трактуют по разному. Но в целом инклюзивное образование – обучение ребенка с особыми потребностями в обычной школе, которая находится в шаговой доступности от места его проживания. При этом не особый ребенок загоняется в рамки образовательного стандарта, а учителя – после проведения диагностики состояния ребенка на момент его прихода в школу – работают с ним, исходя из его уровня.
Моя практика работы по обучению особых детей в общеобразовательном классе показала: чем раньше такой ребенок начинает общаться со своими сверстниками, тем быстрее идет процесс его развития. Такой ребенок копирует образцы поведения – он видит, как действуют обычные дети, и старается повторять. Совместное обучение дает пользу всем. В отличие от нас, взрослых, дети не акцентируют внимания на внешних дефектах и с большим удовольствием помогают друг другу.
Соня, ученица 2-го класса, получила травму позвоночника, в результате чего передвигается только в коляске. С шести лет обучается в школе. Уже к концу первого года обучения в группе дошколят старалась делать все сама и попросила ей не помогать. Чтобы быть как все, самостоятельно приспособилась писать, держа ручку двумя руками, доставать учебные принадлежности из портфеля. Заслуженно получает четверки и пятерки. Наряду со всеми принимает участие во всех внеклассных мероприятиях, в том числе и спортивных. Одноклассники же установили очередь, когда и кто ей помогает. Если Соня по болезни не приезжает в школу, дети искренне переживают за нее.
Настя, ученица 3-го класса, имеет нарушения опорно-двигательного аппарата. Передвигалась только с помощью ходунков, но за два года пребывания в школе научилась ходить, держась за руку сопровождающего, и самостоятельно преодолевать короткие расстояния. Теперь она сама выполняет творческие работы по труду, принимает активное участие во всех школьных и городских мероприятиях и конкурсах. Она призер городского конкурса «Самая танцевальная школа».
Иван, ученик 2-го класса. Передвигаться и обслуживать себя может только с помощником. Он, как и все дети, читает, сочиняет, поет, имеет друзей. Мальчик отлично считает, он в группе лидеров по математике и в числе победителей городских соревнований по шахматам.
У ученика 8-го класса Василия синдром Дауна. Ему трудно даются точные науки, но он очень старается, много занимается дома. Ему нравится учиться, есть успехи по гуманитарным дисциплинам. Много читает, увлекается биологией, географией, историей, иностранными языками. Любит животных, мечтает работать в зоопарке. Очень добрый парень. И ребята, и учителя его уважают. Минувшим летом представлял Россию и свою школу на Всемирном конгрессе по синдрому Дауна в Кейптауне, делал сообщение на английском языке.
Эти примеры – еще одно подтверждение того, что многие ученики коррекционных школ способны получать образование в школах обычных, вместе со здоровыми детьми и достигать положительных результатов как в физическом, так и умственном развитии.
***
Так почему же те, кто имеет деньги, отправляют своих детей учиться в Европу?
Отвечу так: в Европе к любому ребенку относятся как к уникальной и неповторимой личности, понимая, что лучший способ сделать детей хорошими – сделать их счастливыми. Финансирование всех необходимых образовательных (подчеркиваю – образовательных, ведь главная задача школы – учить) услуг, обеспечение школ всеми современными средствами обучения, создание доступной среды для каждого ребенка у них на первом месте. На Западе понимают, что если государство будет изображать из себя защитника детей, но при этом соблюдать их права, руководствуясь экономической целесообразностью, то – именно с точки зрения экономии – выгоднее закрыть на их проблемы глаза.
Думаю, проект нового закона «Об образовании» в России появился не случайно: для развития этой сферы нам предстоит еще много сделать. При этом отмечу: в Томске отношение к образованию, в том числе и инклюзивному, заметно меняется, и потому продолжаю настаивать: наше образование будет лучшим в мире.
Людмила Самохвалова, депутат Думы города Томска, заместитель председателя комитета по социальным вопросам
Как показывает практика, многие дети с особенностями развития способны учиться в обычных школах и достигать положительных результатов
В 2012 году МОУ СОШ № 54 отметила свое 44-летие. В школе с учетом интересов родителей и по согласованию с департаментом образования администрации Томска вначале были открыты классы компенсирующего обучения, затем – специальные (коррекционные) классы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Перевод обучающегося в класс компенсирующего обучения производится на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии Томска по заявлению родителей (законных представителей) обучающегося. Деятельность этих классов (в том числе их наполняемость) регламентируется соответствующими нормативными актами.
С 2008 года школа является региональной площадкой по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. В классах обучаются дети с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата. Для оказания физической помощи у ребенка есть сопровождающий взрослый. Школа обеспечивает таких детей услугами психолога, логопеда, социального педагога. Здесь работает комната психологической разгрузки, доступная всем желающим.
СПРАВКА «ТН»
Людмила Самохвалова. С 1983 года – учитель математики МОУ СОШ № 54, с 1988 года – заместитель директора по учебной работе, с 1992 года – директор МОУ СОШ № 54. Член ВПП «Единая Россия», член координационного совета женщин при мэре Томска. Имеет нагрудный знак «Отличник народного просвещения», почетное звание «Ветеран труда».
БЛАГОДАРНОСТЬ
За возможность изучить опыт работы по внедрению инклюзивного образования в странах Европы, увидеть много полезного и интересного Л. Самохвалова благодарит председателя совета Томского регионального общественного движения «ДИВО» Владимира Салита и директора психолого-медико-педагоги-ческой комиссии Томска Наталью Артюшенко.
– На первый взгляд, ничего шокирующего в этом законопроекте вроде бы нет. Мотивы его инициаторов понятны: в архитектурном комплексе целого ряда учебных заведений имеются здания, которые были построены для религиозных нужд — домовые церкви, часовни и т. д. И поводом для поправок стало стремление вернуть этим зданиям их изначальные функции.
В качестве примера рассматривается домовая церковь при МГУ. Учитывая настроения ректората МГУ, я не удивлюсь, если там опять будут проводить церковные обряды. Хотя мне трудно представить, что это же произойдет и с бывшим храмом в главном здании томского университета.
Но все-таки вузы и средние школы – это разные вещи. В вузах учатся взрослые дееспособные люди, способные отвечать за свое поведение. Другое дело, когда речь заходит о религиозном профилировании учебных заведений для детей, когда молитвенные комнаты предлагается устраивать в обычных школах и детсадах.
До революции в России существовала система совмещения церковного и светского образования. И эта система давала весьма противоречивые результаты. Достаточно вспомнить, что целый ряд представителей революционного движения не только изучали Закон Божий в школе, но и получили профессиональное религиозное образование. Самый яркий пример – Сталин, который учился в духовной семинарии. Не знаю кому как, а мне бы не хотелось тиражировать сталиных.
Как правило, те дети, чьи родители ориентированы на церковное воспитание, уже так или иначе вовлечены в соответствующие структуры. Например, моя дочь тоже ходит в воскресную школу, ей это интересно. И мне кажется, что ни в какой молитвенной комнате в обычной общеобразовательной школе она не нуждается.
Поэтому мне непонятно, кому это вообще понадобилось. Скорее всего, это делается не для верующих детей и их родителей. Очевидно, что идет борьба за души, эта борьба никогда не прекращалась. Но ее нельзя переносить на школьную скамью, нельзя вовлекать в нее детей. Это опасно хотя бы потому, что может спровоцировать религиозную вражду среди учеников и их родителей. В школах и без того хватает конфликтов, это достаточно нервное место.
Я уж не говорю о чисто техническом вопросе: большинство российских школ перегружены, там просто нет свободных помещений. Не хватает места для собственно учебного процесса, для занятий всевозможных кружков и секций. И где там еще устраивать комнаты для моления, тем более, отдельно для каждой религиозной концессии?
Один из моих друзей на вопрос об этих молитвенных комнатах хорошо ответил: нет, для этого достаточно одной головы. Если в душе человека есть место для веры, то место для молитвы он себе найдет. А если нет – никакие комнаты ему в этом не помогут.
Эти расчеты озвучил глава комиссии по образованию комитета областной Думы Л.Глок на выездном заседании в губернаторском Светленском лицее.
Новейшие технологии и авторскую трехуровневую модель обучения здесь ввели 17 лет назад. Общее образование включает обязательные предметы, образование по желанию — искусство или музыку, и элитарное образование — то, что соответствует тем или иным способностям детей. В лицее гордятся новыми технологиями. Здесь пользуются электронными учебниками, и терминалами знаний.
Интересные наработки есть и в других томских школах. Но чтобы дотянуть все томское образование до такого уровня, нужны просто нереальные средства, говорит Л.Глок. Есть и другие проблемы — это нехватка учебных мест, которая станет вопиющей лет через 10, когда число школьников вырастет на треть. Также по расчетам потребуется в 1,5 раза больше учителей, чем сейчас. Получилось, что в соответствии с программой, принятой правительством страны, Томская область ежегодно должна выделять порядка 20 млрд руб. на образование, что составляет половину областного бюджета.
Правительство внесло в Госдуму подготовленный Министерством образования и науки законопроект о тестировании учащихся на наркотики. Об этом сообщает ИТАР-ТАСС со ссылкой на источник в аппарате нижней палаты.
Проект закона в том числе определяет возможности образовательных учреждений в деле раннего выявления наркомании. Согласно документу, учащиеся будут проходить социально-психологическое тестирование и профилактические медицинские осмотры.
Однако глава комитета Госдумы по охране здоровья, член фракции ЛДПР, Сергей Калашников заявил агентству, что норма о социально- психологическом тестировании «ни о чем не говорит». По словам депутата, «речь идет именно о фармацевтическом, медикаментозном анализе: есть ли в крови (наркотик) или нет».
24 октября Министерство образования и науки внесло в правительство РФ законопроект, вводящий для школьников и студентов тестирование на наркотики. 22 октября он был одобрен правительственной комиссией по законопроектной деятельности. С инициативой создания закона, позволяющего выявлять наркоманов среди молодежи и тестировать школьников и студентов на наркотики, выступил в апреле 2011 года Дмитрий Медведев, занимавший тогда пост президента.
Тогда же сообщалось, что Минсоцразвития России совместно с министерством образования подготовили проект о двухэтапном тестировании школьников на наркотики. Предполагалось, что учащиеся старше 13 лет будут проходить социологическое тестирование, по итогам которого будут выделяться группы риска. Попавшие в эту группу будут проходить второй этап тестирования на добровольной основе. В данный момент не уточняется, сохранилось ли это предложение в представленном депутатам проекте закона.
Речь идёт о создании в учреждениях образования области так называемой «территории безопасности». На сегодняшний день в программу уже попало 15 школ региона. В будущем году их количество увеличится. В 55-й гимназии на каждом этаже по всему периметру установлены камеры видеонаблюдения.
Т.Цой, зам. директора школы N55: «После ремонта у нас прекрасная ограда, закрываются различные сегменты калиток. У нас вахтёры, тревожная кнопка, которая и до ремонта, и сейчас функционировала постоянно».
… К сожалению, далеко не все школы города и области оснащены подобным образом. Принятие программы и утверждение финансирования позволит защитить школы и детей. На сегодняшний день в системе общего образования области насчитывается 656 учреждений, в которых учатся более 30 тыс. учащихся.
О.Шутеев, депутат Законодательной Думы Томской области: «Программа включает несколько направлений: и защищённость дверей, и ограждение территорий, и обучение взрослых, прежде всего, руководителей».
Пока программа рассчитана всего на 3 года, но члены комиссии будут настаивать на её продлении.
В Томске уже начались эксперименты по внедрению единого внешнего вида школьников. С этого учебного года в гимназии N 24 младшая школа и среднее звено одето в соответствии с имиджем учебного заведения. Гимназия считается одной из лучших, теперь здесь есть и свой внешний отличительный знак — жилетки с эмблемой.
Педагогический коллектив признается, что убедить родителей в полезности возвращения школьной формы было трудно. Одни считали, что это бесполезная трата денег, другие не хотели подавлять индивидуальность маленьких личностей. Но после того как сами дети форму надели, оказалось, что это им нравится.
… В гимназии N 56 это уже проходили. Еще 9 лет назад. Сегодня здесь уже почти все одеты в форму. В этой гимназии она появилась с целью стереть материальные границы. В школе есть дети из необеспеченных семей. Педагоги подсчитали, чтобы одеть к школе девочку, достаточно 1,5 тыс. руб., жилет мальчика обойдется в 700 руб. … Родителям дали свободу выбора — если хотят сэкономить, могут шить или заказывать самостоятельно. Но официально школа закупает форму в городе Иваново.
… Сегодня учителя уверены, форма — это традиции, и, несмотря на ее отмену в 90-х, школьникам сейчас этого не хватает. Подтверждение такой теории — праздник последнего звонка, когда именно в этот день белые фартуки и строгие костюмы школьники надевают по собственной воле. В следующем году по поручению президента форму в школах, скорее всего, введут, а вот как именно она будет выглядеть — решать предстоит каждой школе самостоятельно.
Как уложиться в 36 предусмотренных бюджетом рублей? Что в цепочке под названием «здоровое питание» зависит от родителей, что – от поставщиков, что – от местных и федеральных властей? Об этом шел разговор на пресс-конференции заместителя начальника департамента образования Томска Светланы Постниковой.
Техническая сторона
– Если 10 лет назад износ оборудования в школьных пищеблоках достигал 70%, то сегодня мы хорошо продвинулись вперед и достигли весьма приличной технологической базы. Томск вообще является пионером в разработке целевых программ по здоровому питанию. С 2009 года в школьные и детсадовские столовые вложено 20 млн рублей (средства пошли на дотационное питание и обновление технологического оборудования). В настоящее время по региональной программе на 2012–2013 годы для города на эти цели предусмотрено 12 233 тыс. рублей. Все школьные и дошкольные учреждения после капремонта получают новое, с иголочки, оборудование.
Поставщики-кормильцы
– Сегодня школы обслуживают 15 поставщиков питания. Многие вышли из технологов, выпестованы в строгости, нормативы знают. С ними мы говорим на одном языке. Но прорываются на этот рынок и новые «игроки». Они стоят на позиции «мы – малый бизнес, нас надо лелеять, а требовать-проверять будете раз в три года…». С этими, конечно, сложно. Между поставщиками идет своя конкурентная борьба, а мы кроме контроля стараемся применять и внеэкономические методы воздействия. Это и организация смотра-конкурса, и регулярные выставки-продажи в «Технопарке»… Однажды пригласили всех поставщиков на встречу и каждому предложили оформить стол на тему «Здоровое питание» из доступных продуктов. Было удивительно красиво и вкусно. И наглядно показано: фантазия и резервы у наших бизнесменов есть.
Все – от воспитания
– Дети есть дети. Если они привыкли дома ко всяким вредным «вкусностям», переломить эту привычку сложно. Но все-таки можно, если не идти у них на поводу. Приведу пример. Как-то раз поставщик питания 58-й школы (хороший, между прочим, поставщик) попала в троечники. За то, что в столовой рядами стояла газировка, лежали в большом количестве разные чупсы-сникерсы… Отругали. Обещала исправиться. И слово сдержала: газировку долой, стала варить компот. Сперва выливала – школьники не хотели пить. Сейчас варит по две кастрюли, потому что правильно приготовленный компот на самом деле вкуснее любой газводы. И блины с разными начинками в 58-й сегодня продают – самые вкусные в городе.
С тарелкой к директору!
– Родительские комитеты должны быть смелее и настойчивее, контролируя качество питания детей. Мамы, папы, бабушки и дедушки могут придти в школьную столовую, купить порцию и сами попробовать, чем кормят сегодня. И если их не устроит качество, отправиться с этой тарелкой прямо в кабинет директора. Если претензия обоснована, он обязан принять меры. Ведь по закону вся ответственность за организацию питания ложится на первого руководителя.
Не экономить на желудке
– Пластиковые обеденные карты как новая удобная форма расчета были введены в 29-й гимназии еще в прошлом году, – рассказала Светлана Постникова. – С их помощью родители могут отследить, обедал ли ребенок, что именно он ел, а также пополнить счет без выдачи наличных денег. Эксперимент показал: не всем школьникам пришелся по вкусу такой плотный родительский контроль. Ведь он полностью исключает возможность сэкономить на карманные расходы за счет желудка. В настоящее время пластиковой карточкой пользуются 70% учащихся гимназии. Остальные кушают за наличку. Следующий кандидат на участие в этом проекте – 1-я гимназия.
Статфакт
12,233 млн рублей предусмотрено на дотационное питание и обновление технологического оборудования школьных и детсадовских столовых города по региональной программе на 2012–2013 годы.
Правительство решило отменить запрет на продажу алкоголя в радиусе 100 метров от школ, детских садов и университетов. Об этом сообщает газета «Известия» со ссылкой на протокол совещания.
Юбилей в лицее отметили, как подобает одному из лучших средних учебных заведений города: с поздравлениями, подарками, а также выступлениями лучших творческих коллективов. Торжественная встреча прошла в БКЗ, хотя, по меткому выражению одного из выпускников лицея, а ныне заместителя губернатора по научно-образовательному комплексу и инновационной политике Алексея Князева, в следующий раз нужно будет собираться во Дворце спорта. А начиналось все еще в конце 1980-х со школьного подготовительного факультета.
– Для Томска научно-образовательный комплекс исторически является градообразующим, обеспечивая, кстати, около 6% ВРП и около половины налоговых и неналоговых доходов городского бюджета.
Согласно Указу Президента РФ № 597 от 7 мая 2012 года среднюю зарплату педагогических работников школ необходимо было в этом году довести до уровня средней зарплаты по регионам. А среднюю зарплату воспитателей президент приказал к 2013 году довести до средней зарплаты в сфере общего образования в регионе.
Эти расчеты озвучил глава комиссии по образованию комитета областной Думы Л.Глок на выездном заседании в губернаторском Светленском лицее.
В Томске уже начались эксперименты по внедрению единого внешнего вида школьников. С этого учебного года в гимназии N 24 младшая школа и среднее звено одето в соответствии с имиджем учебного заведения. Гимназия считается одной из лучших, теперь здесь есть и свой внешний отличительный знак — жилетки с эмблемой.
