Президент России Владимир Путин наградил орденом Почета заведующего отделом высоких плотностей энергии Института сильноточной электроники Российской академии наук академика Николая Ратахина за заслуги в научной деятельности и многолетнюю добросовестную работу.
Область научной деятельности академика Ратахина – импульсная энергетика и физика экстремальных состояний вещества. Последнюю четверть века ученый занимается исследованием методов компрессии электрической энергии и ее преобразования в мощные потоки заряженных частиц и рентгеновское излучение. Под руководством Николая Ратахина разработан ряд уникальных тераваттных многоцелевых импульсных генераторов.
В 1990 году Николай Ратахин был награжден орденом Трудового Красного Знамени за заслуги в создании, проведении испытаний и освоении серийного производства специальной техники. В 2001 году ученому в составе авторского коллектива присуждена первая премия Объединенного института ядерных исследований за работу «Исследование реакций между легкими ядрами в области ультранизких энергий с использованием лайнерной плазмы».
Как развивается научно-образовательный комплекс области
Заместитель губернатора по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмила Огородова рассказала об итогах работы научно-образовательного комплекса области за 2022 год и ответила на вопросы журналистов.
Прежде всего она отметила, что в минувшем году на реализацию госпрограммы по развитию образования в Томской области направлено 24 млрд рублей, 3,5 млрд из них – средства федерального бюджета, остальные – областного. Все они потрачены на выполнение социальных гарантий в сфере образования и выполнение областных обязательств перед научно-образовательным комплексом. Федеральные деньги – целевые, они поступают из средств, специально предусмотренных по поручению президента на организацию горячего питания детей в школах, на развитие инфраструктуры и создание современной образовательной среды в рамках национального проекта «Образование». Средства из областного бюджета также выделяются на осуществление образовательного процесса и обеспечение образовательных учреждений всем необходимым.
– Каждый год мы стремимся привлечь как можно больше средств из федерального бюджета в региональный, – отметила вице-губернатор. – Это и президентские, и правительственные программы. Наша задача состоит в том, чтобы мы не потеряли ни одного бюджетного рубля и эффективно его использовали.
Студентами прирастаем
Что представляет собой научно-образовательный комплекс региона и какова его динамика?
Его финансирование осуществляется из четырех национальных проектов, а всего программа «Образование» курирует 12 нацпроектов. Такой масштабный охват только на руку региону, так как количество учащихся и студентов у нас растет. В 2022 году численность школьников увеличилась на 2 тыс., учащихся средних специальных заведений на 1 тыс. Есть областной проект, цель которого – повысить емкость системы специального профессионального образования. Уже сейчас она насчитывает 27 тыс. учащихся, а рубеж в 30 тыс. прогнозируем в недалеком будущем.
Что касается студентов вузов, аспирантов, то их число тоже увеличилось на 2 тыс. и составляет сейчас 62 370 человек. Ставка делается на их прирост, поскольку наша основная стратегия – развитие региона как центра науки и образования. А приоритет будет отдан воспитанию, молодежной деятельности в соответствии с тем, что именно в эту сторону сместились акценты в образовательной сфере, что соответствует национальным целям развития России.
Все начинается с детского сада…
Регион уделяет большое внимание доступности дошкольного образования. Завершен серьезный проект по строительству восьми детских садов, четыре из которых сданы в прошлом году, что позволило обеспечить на 100% местами детей от полутора до трех и от трех до семи лет. Это один из показателей, по которому оценивается эффективность работы региона. Около тысячи мест остаются еще незанятыми. Означает ли это, что можно почивать на лаврах?
– Отнюдь, – возражает Людмила Огородова. – Что мы начали делать? Улучшать условия в детсадах. Например, на Каштаке, где появляются свободные помещения, мы можем организовать отдельные спальные места для детей. Кроме того, сохраняется потребность в детских дошкольных учреждениях у жителей новых микрорайонов. Это Южные Ворота и Северный Парк. Мы слышим сигналы, которые поступают оттуда. На сегодня ситуация там такая. Мы получили финансирование на строительство детского сада в Северном Парке по протоколу поручения премьер-министра РФ Михаила Мишустина. В Южных Воротах ждем от администрации Томского района выделения земельного участка, и тогда будем искать финансирование. И надо уже планировать программу ремонта детских дошкольных учреждений. Сейчас мы ждем предложений от муниципалитетов и руководителей образовательных учреждений, чтобы сформировать полноценную программу.
Много школ не бывает
Говоря об особенностях реализации национального проекта «Образование», Людмила Огородова отметила, что региону удалось вернуть в областной бюджет 302 млн рублей. Это экономия, полученная за счет досрочной сдачи в эксплуатацию школы в Северном Парке (строительство, рассчитанное на два года, завершили за год). Всего финансирование региональной программы «Модернизация школьных систем образования» национального проекта «Образование» в 2022 году составило 1,006 млрд рублей, из которых 873,1 млн рублей – средства федерального бюджета.
Вице-губернатор рассказала, что, несмотря на сложности в строительной отрасли, в 2022 году в Томской области введены в эксплуатацию пять средних общеобразовательных школ с однолетним сроком капитального ремонта по программе «Модернизация школьных систем образования». Это школа в с. Ново-Кусково Асиновского района, Володинская школа в Кривошеинском районе, Куяновская школа в Первомайском районе, школа № 1 г. Кедрового, школа № 41 г. Томска. Еще одна – Подгорнская школа Чаинского района – отремонтирована на средства областного бюджета.
В 2022 году начат капитальный ремонт школ, завершить который планируется в 2023 году. Это Чернореченская школа Томского района, Комсомольская школа Первомайского района и школа № 2 г. Колпашево. Также на 2023 год получены средства федерального бюджета на капитальный ремонт 11 объектов образования.
304 школы работают в Томской области, в них обучаются более 128 тыс. школьников и работают около 10 тыс. учителей.
С 2022 года на 2023-й перенесены капитальные ремонты школы № 16 г. Томска, Коломиногривской школы Чаинского района, лицея № 8 им. Н.Н. Рукавишникова г. Томска, школы с. Новониколаевка Асиновского района и Михайловской школы Зырянского района.
Таким образом, в Томской области в 2023 году по программе «Модернизация школьных систем образования» будут отремонтированы 19 объектов.
Но не слишком ли много мы строим школ, если учитывать, что численность дошкольного населения у нас уменьшилась за год на 2 900 человек, а это потенциальные школьники? Однако Людмила Огородова отметила, что строительство новых школ в области позволит организовать для учеников формат полного дня, когда ребенок задействован в образовательном учреждении с утра до вечера. Это удобно для родителей и, кроме того, позволит уйти от вторых смен, которые сейчас есть в 40% учреждений.
Другая задача строительства новых школ – замена ветхих. В ряде школ районов области дети учатся в деревянных зданиях 1950-х годов постройки. Опасения о переизбытке школ напрасны еще и потому, что по прогнозу рост количества школьников в Томском районе и Томске будет продолжаться до 2024 года.
Образование плюс бизнес
Особо Людмила Огородова остановилась на развитии инфраструктуры и образовательных проектов системы специального профессионального образования (СПО). Это вызвано ростом количества учащихся и педагогов в этой сфере и тем, что возникает насущная потребность в общежитиях, мастерских, других помещениях. Областной думе представлен проект программы по обновлению таких объектов. Это строительство общежития в с. Первомайском, разработка проектно-сметной документации на общежитие в Парабельском районе, создание дополнительных мест в общежитиях педагогического и медицинского колледжей. В регионе уже отремонтированы 49 мастерских, а комплексная, системная их модернизация позволит создать условия для получения профессиональной ориентации и в будущем легче найти рабочее место.
Тем более что этому способствует программа «Профессионалитет», которая успешно реализуется в регионе. Это интеграция бизнеса и специального профессионального образования. Наглядный пример – совместный проект томской компании «Сибагро» и Томского аграрного колледжа. Инициатором его выступила аграрная компания, которая расширяет свое присутствие в других регионах, и ей для реализации масштабного инвестпроекта потребовалось 2 500 специалистов. Их СПО одномоментно и при существующем финансировании подготовить не может. Нужны серьезные вложения, которые и предоставляет бизнес, выделяя средства на стипендии, капремонт общежитий, базу подготовки. Ресурс создан серьезный. Условия подготовки специалистов здесь аутентичны производственной среде.
На аналогичных условиях реализуется совместный проект Томского техникума железнодорожного транспорта и компании «Российские железные дороги».
Проекты будущего
Говоря о развитии высшего образования и науки, Людмила Огородова отметила, что определены два перспективных проекта, каждый из которых должен стать новым самостоятельным направлением. Это создание Центра малотоннажной химии и производство детекторов синхротронного излучения, которые в России пока не производятся.
– Развитие масштабных научных и научно-образовательных проектов – это та задача, которую поставил губернатор и которая, по сути, является условием развития суверенных технологий, – отметила Людмила Огородова. – Ее решение позволит региону успешно развиваться, привлекая дополнительные ресурсы, создавая новые рабочие места.
РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ
«Развитие кадрового потенциала в сфере исследований и разработок»,
«Развитие передовой инфраструктуры для проведения исследований в Российской Федерации»,
«Развитие научной и научно- производственной кооперации»,
«Социальные лифты для каждого»,
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»,
В День науки томский губернатор на встрече с региональным Советом молодых ученых утвердил этот коллективный орган координатором Десятилетия науки и технологий в регионе.
– Президент России особо подчеркивает, что одна из целей десятилетия – привлечение в науку молодежи. Эта цель – стратегическая и для науки, и для страны, которая переживает переломный момент. Именно наука должна стать драйвером новой национальной экономики, построенной на знаниях и суверенных технологиях, – сказал губернатор Владимир Мазур, выступая на Совете молодых ученых Томской области. – У молодежи здесь особая роль: под началом опытных наставников вы создаете и развиваете собственные научные направления, своим примером вовлекаете в команды сверстников, своей энергией достигаете нужного результата.
Губернатор обратил внимание совета на то, что в Томской области молодежь активно идет в науку.
– Томская область лидирует в стране по доле молодых исследователей, – подчеркнул Владимир Мазур. – Мы создаем новую инфраструктуру по приоритетным отраслям научно-технологического развития. За два последних года в томских университетах и НИИ открыты и успешно работают 23 молодежные научные лаборатории.
42% научных сотрудников вузов и академических институтов в регионе в возрасте до 39 лет.
Губернатор обсудил с молодыми учеными взаимодействие научно-образовательного комплекса с реальным сектором экономики, выпуск импорто-опережающей продукции.
А в это время одиннадцатиклассники Зональненской средней школы в рамках просветительского проекта ТНЦ СО РАН «Школа научного лидера» побывали в гостях у ученых. Будущие абитуриенты, которые выбрали физику на ЕГЭ, узнали о возникновении метода самораспространяющегося высокотемпературного синтеза и его преимуществах, об уникальных и экологичных материалах, которые можно получить с его помощью.
Илья Выборнов, учитель физики Зональненской средней школы, уже не первый раз со своими учениками приехал в томский Академгородок. В течение 2022 года его воспитанники прослушали лекции «Наука легким языком» и побывали на экскурсиях «Открытого университета».
– Я стараюсь на все сто использовать такие возможности – знакомить ребят с работой ученых, достижениями современной науки. Необходимо повышать престиж точных наук, мотивировать заниматься исследованиями, показывая успешные примеры научной карьеры. Полученные новые знания и все увиденное на экскурсиях мы обсуждаем на наших уроках, – отметил Илья Павлович.
О том, что такое горение и как работает уникальная инфракрасная обогревательная станция на основе пористых горелок, школьникам рассказал заведующий лабораторией физической активации доктор технических наук Анатолий Мазной, а заведующий лабораторией гетерогенных металлических систем кандидат технических наук Роман Минин – о синтезе неорганических пигментов в режиме горения и об их использовании в производстве окрашенного керамического кирпича, пробная партия которого была выпущена на производственном объединении «Копыловская керамика».
Как молодые исследователи сообща добиваются высоких результатов
Учкудук. Новокузнецк. Томск. Эти три города на сегодняшний момент остаются главными в жизни начинающего ученого из Института химии нефти (ИХН) СО РАН Хошима Уразова. В первом, ставшем знаменитым благодаря ансамблю «Ялла», он появился на свет. Во втором прошли его детство и юность. А в третьем он познал все прелести студенческого братства и сегодня делает успешные шаги к научным высотам.
Думать и наблюдать
– Я не испытывал затруднений, которые мне пророчили, – вспоминает счастливое время учебы на химическом факультете ТГУ аспирант лаборатории углеводородов и высокомолекулярных соединений нефти ИХН. – Наши преподаватели научили нас думать и не стесняться того, что мы можем чего-то не знать. Это правило стало для меня нормой жизни – каждый день постигать что-то новое.
Первые азы научного и педагогического опыта Хошим получил на третьем курсе: устроившись лаборантом на родную кафедру, он готовил реактивы для своих однокурсников, а потом вместе с ними выполнял лабораторные работы.
Учась в магистратуре, производственную практику проходил на Томском нефтехимическом комбинате. Но однообразие процесса не приносило того удовольствия, к которому приучили его преподаватели. Без научного поиска было скучно. Не нашел он себя и в школе из-за непомерных нагрузок и очень скромной зарплаты учителя.
Кто-то из знакомых посоветовал ему попробовать свои силы в научном институте. После собеседования с заместителем директора ИХН по научной работе доктором химических наук Сергеем Кудряшовым молодого сотрудника приняли в штат. Его дипломная работа была близка теме, которой занимается старший научный сотрудник лаборатории углеводородов и высокомолекулярных соединений нефти ИХН СО РАН кандидат химических наук Никита Свириденко. Он взял новичка под свою опеку. И дело пошло.
– На первом курсе аспирантуры мне было очень сложно, ведь я работал не по нефтехимии, а больше с катализаторами и неорганическими веществами. Я и не представлял себе, что здесь все так сложно, – признается Хошим. – Но под чутким руководством Никиты Николаевича и с помощью коллег мне удалось активно включиться в работу. Второй год был уже очень плодотворным, как и нынешний: эксперименты успешно идут, готовлю к публикации научные статьи.
– Хошим специализировался на кафедре физической химии химического факультета Томского государственного университета, – представляет аспиранта Никита Свириденко. – И хотя ему был не знаком ни сам объект, ни методы исследования, он проявил настойчивость, упорство, трудолюбие и достаточно быстро смог влиться в исследовательский процесс и адаптироваться в коллективе.
Уже в первый год Хошиму Уразову удалось в соавторстве с его научным руководителем опубликовать статью в рейтинговом журнале, а в следующем – выиграть грант по программе «УМНИК», ориентированной на поддержку талантливой молодежи.
В прошлом году из-под их пера вышло пять научных статей – это говорит о том, что тематика исследований молодых нефтехимиков востребована в мировом научном сообществе.
Кроме выполнения обязательной работы по госзаданию, лаборатория ведет активную хоздоговорную деятельность. В прошлом году она сотрудничала с крупными компаниями – «Роснефтью» и «Газпромом».
Сегодня молодые ученые занимаются исследованием термических и термокаталитических процессов, применяя специальные активные добавки для переработки тяжелой нефти, а также остатков перегонки нефти – мазута, газойля вакуумного, гудрона.
Разложить по полочкам
Как и полагается в химии, все исследования начинаются с колб – без этого никуда. Один из блоков лаборатории больше напоминает кухню, где на электроплитках готовится сложное «варево»: здесь исследуют составляющие нефти, разделяя ее на легкую часть и высокомолекулярные компоненты – смолы и асфальтены. Именно на их изучении сейчас сфокусировано внимание ученых-нефтехимиков. Асфальтены являются большой проблемой в переработке нефтяного сырья. Дело в том, что они очень быстро дезактивируют катализаторы, а также покрывают стенки реактора, изменяя его технологические характеристики. Чем меньше будет таких компонентов в исходном сырье, тем лучше для его переработки.
Томские ученые-химики в основном исследуют углеводородные компоненты нефти, поступающей из Татарстана. Именно там расположены гигантские залежи тяжелой нефти. Совсем скоро в Нижнекамске заработает опытно-промышленная установка для переработки гудрона.
– Это будет прорывом не только для отечественной нефтепереработки, но и для науки, – уверен Никита Свириденко. – Потому что дистанция от научного результата до внедрения разработки в практику может составлять несколько лет, и требуется приложить для этого огромные усилия. Раньше все мыслили категориями «здесь и сейчас», а для переработки тяжелой нефти надо создавать новые установки, окупаемость которых возможна не ранее чем через 5–10 лет. Это не очень привлекало инвесторов. Сегодня философия начинает потихоньку меняться и все приходят к выводу, что создавать и производить подобное оборудование нужно у себя, в своей стране.
Молодые ученые верят в позитивные перемены, а пока вновь возвращаются к своим исследованиям. С любовью к химии и нау-ке в целом.
Автор: Татьяна Александрова
Фото: Евгений Тамбовцев
В 2023 году томская школа СВС отмечает две значимые юбилейные даты. 45 лет назад, в 1978 году, была создана лаборатория самораспространяющегося высокотемпературного синтеза, а десятью годами позже, в 1988-м, учрежден филиал Института структурной макрокинетики АН СССР, который позже был реорганизован в отдел структурной макрокинетики Томского научного центра СО РАН. Это дает нам повод вспомнить об основателе томской школы исследований СВС профессоре Юрии Максимове, жизненный путь которого прервался в прошлом году.
Все дороги ведут в Томск
Судьба дважды в буквальном смысле приведет Юрия Максимова в Томск. Первый раз в 1950 году, когда его семья переехала в старинный сибирский город из Кирова. Получив аттестат зрелости, молодой человек поступил на физико-технический факультет ТГУ и через несколько лет после его окончания, в 1969 году, получил направление в аспирантуру Института химической физики АН СССР в Москве.
Напомним, что всего два года назад, в 1967 году, будущий академик Александр Мержанов совершил научное открытие: новое явление потом было названо самораспространяющимся высокотемпературным синтезом (СВС). Молодому ученому выпала уникальная возможность сразу же оказаться на переднем крае науки, внести свой весомый вклад в новое направление.
Как ни заманчиво было остаться в Москве и продолжать работать под началом двух прославленных ученых – Александра Мержанова и Николая Семенова, единственного в СССР нобелевского лауреата по химии, но новое научное направление должно было получить развитие и в крупных научно-образовательных центрах страны. Именно поэтому академик Семенов и посоветовал Юрию Михайловичу после окончания аспирантуры вернуться в Томск. В 1978 году научная группа под руководством Юрия Максимова, созданная на базе НИИ прикладной математики и механики ТГУ, была преобразована в лабораторию СВС. Ее научный коллектив дал импульс исследованиям в области самораспространяющегося высокотемпературного синтеза на огромной территории Сибири и Дальнего Востока.
Треугольник Максимова
В статье «НИИ – опытное производство – завод», которую Юрий Максимов написал вскоре после возвращения в Томск, были очень четко сформулированы задачи, поставленные перед ним: «Проблема изучения так называемого химико-технологического вида горения практически не изучена. Целью этого направления является получение в режиме горения целого класса нужных соединений». Прошло почти полвека. Что же удалось сделать за эти годы основателю томской школы СВС? Об этом рассказывает его преемник – начальник отдела структурной макрокинетики ТНЦ СО РАН Сергей Зелепугин:
– Юрий Михайлович внес весомый вклад в развитие направления, связанного с СВС. Он привез эти идеи в Томск, сформировал и в самые сложные годы сохранил научный коллектив, создал свою научную школу. Позже научные группы, занимающиеся самораспространяющимся высокотемпературным синтезом, появятся в других сибирских научных организациях и вузах. Конечно, за эти годы был совершен огромный рывок вперед в фундаментальных исследованиях процесса горения, а созданные нашим научным коллективом материалы, которые получают с помощью СВС, широко используются в разных отраслях промышленности.
Одним из самых значимых успехов, который можно считать прорывом, является разработка под руководством Максимова и внедрение на Ижевском и Чусовском металлургических заводах технологии азотирования ферросплавов, которая была запатентована в 12 зарубежных странах, в том числе в Австрии, Англии, Германии, Голландии, Италии, США, Швеции, Японии, Франции, Китае. Другое значимое достижение – это создание технологии синтеза крупногабаритных керамических фильтров нового поколения, опытные партии которых успешно использовались на АО «Саянскхимпласт».
Новые вызовы
О том, какие вызовы стоят сегодня перед научным коллективом, созданным профессором Максимовым, рассказывает Сергей Зелепугин:
– Огромное значение приобретают фундаментальные исследования в области численного моделирования на микроуровне, полученные результаты дают возможность получить новые знания о процессах горения и синтеза. Прорывы в моделировании позволят восполнить имеющиеся пробелы в изучении динамики этих процессов, которые невозможно выявить с помощью экспериментальных методов. В свою очередь новые фундаментальные результаты позволят получать материалы и изделия с выдающимися свойствами, совершенствовать технологии СВС.
Как говорит Сергей Алексеевич, Томский научный центр СО РАН хранит, продолжает и развивает традиции, заложенные Юрием Михайловичем:
– Мы по-прежнему в рядах российских лидеров в численном моделировании, а также предлагаем материалы и изделия, востребованные в сфере строительства, энергосберегающих технологий.
Евгения Юрьева, преподаватель и заведующая кафедрой фармации Томского базового медицинского колледжа, эмоционально рассказывающая о своей работе, на вопросе «Кем вы себя больше ощущаете – медиком или педагогом?» неожиданно призадумалась. «Вот никогда не думала об этом. Наверное, все-таки педагогом».
Халат против указки
Она выглядит настолько молодо, что в окружении студентов колледжа ее можно принять за их сверстницу, хотя она давно окончила СибГМУ, защитила кандидатскую диссертацию, поработала на кафедре медуниверситета и уже 10 лет в колледже, где с нуля с поддержавшими ее руководством и коллегами создала кафедру фармации. У нее много побед, она не раз выигрывала престижные гранты, является лауреатом премии Томской области, а в прошлом году стала победителем регионального конкурса «Педагог-2022» в номинации «Преподаватель общепрофессиональных дисциплин». Наставница. Она также является сертифицированным экспертом по компетенции «Фармацевтика», участвует в различных чемпионатах. Еще у нее две дочери – 20 и 18 лет.
Что же касается выбора профессии, то особого пути у нее не было: либо пед, либо мед. Таковы семейные традиции. Бабушка Евгении Мария Ивановна Багай – заслуженный учитель РФ, много лет проработала завучем в известной томской школе № 55. Отец Евгении, Александр Валентинович Колесников, выпускник Томского педагогического института, многие годы возглавлял спорткомплекс «Кедр», был и есть замечательным наставником спортсменов. Ну а фармация пошла по отцовской линии.
– Две сферы нашли симбиоз в моей жизни, – улыбается Евгения. – Белый халат – в приоритете, но я счастлива, что нашла себя и в педагогике.
Кто такой наставник?
Говорим о наставничестве, потому что Евгения Александровна и сама является наставником.
– Таких людей мы продолжаем помнить до конца жизни, – излагает она свои взгляды на наставничество. – Моим наставником был Вячеслав Викторович Новицкий, бывший ректор СибГМУ, заведующий кафедрой патофизиологии, где я защищалась и работала. Его напутствиям я следую до сих пор.
Наставничество в учебных заведениях профессиональной подготовки было всегда, но сейчас ему придается особенное значение. Теперь же в определенном смысле оно формализовано. В Томском базовом медицинском колледже оно развивается по трем направлениям. Первое – это наставничество преподаватель – студент, когда наставниками являются сами педагоги. Второе – когда эту миссию выполняют учащиеся старших курсов, помогая младшим под присмотром опытных преподавателей. И третье – когда наставником является работодатель на предприятии во время производственных практик и при дальнейшем трудо-устройстве выпускника. То есть обучающийся в колледже охвачен всесторонним вниманием.
Но в чем же тогда отличие педагога-наставника?
– Наставник рождается в какой-то определенной ситуации, при подготовке к какому-либо профессиональному конкурсу, исследовательской работе, мастер-классу и так далее. Это процесс добровольный, – поясняет Евгения Александровна. – Кто-то, конечно, может обратиться конкретно с просьбой стать его наставником. Но надо иметь в виду, что если возникают проблемы с учебой, то на этот случай есть куратор группы. Он отвечает за свою группу, в том числе и за психологический климат в ней. В таком взаимодействии, как правило, заняты не все студенты, а какая-то группа, которая хочет достичь определенных высот, необходимых для дальнейшего развития. В этом случае наставник и хочет передать свой опыт, знания, навыки. При этом и сам наставник нередко вынужден поднимать свою планку. Всегда с благодарностью вспоминаю слова Вячеслава Новицкого, который говорил: «Не стыдно не знать. Стыдно не захотеть узнать». Наставничество отражает еще и какую-то внутреннюю связь, духовную. Вот Вячеслава Викторовича нет, а он все равно со мной. Я действую по его наставлениям…
Арина Смирнова
Оценки поставят другие
Евгения Юрьева убеждена, что наставничество – это обоюдный процесс. Он не может быть по принуждению, только по согласию. И если ты все сделал правильно и союз сложился, то все полезное и ценное, вложенное в человека, обязательно вернется. Наглядный пример – подопечная Арина Смирнова, ныне коллега и незаменимый соратник Евгении по общему делу. Юная Арина, окончив девять классов с отличием, поступила в Томский базовый медицинский колледж, где попала в орбиту внимания Евгении Александровны, увлеклась проектами, участвовала в различных мероприятиях и конкурсах. С отличием окончила колледж и, поработав два года на производстве, пришла в родное учебное заведение. Теперь уже преподавателем и тоже наставником. Работает в команде педагога Юрьевой.
– Я всегда ощущаю поддержку Евгении Александровны, – говорит Арина. – Она сама чувствует, когда надо помочь и подсказать.
– Наставничество – это ведь не чтение лекций, – продолжает делиться опытом Евгения Юрьева. – И это не обязательно какие-то серьезные конкурсы, которые требуют участия большой группы людей. Это может быть просто мастер-класс, встреча ребят, объединенных общим интересом. Задача наставника в этот момент – не оценивать каждого, а подтолкнуть к размышлениям, разбудить инициативу, вместе прийти к решению вопроса. Это творческое взаимодействие, от которого получают удовлетворение все и в результате которого может родиться что-то новое, неожиданное, что окрылит ребят. Наставник делится тем, что выносит из собственного опыта.
Ирина Андреева
Не отступать!
В интерпретации Юрьевой наставник – командный человек. Свою команду она создавала из надежных, близких по духу людей. Сама она – генератор идей, зажигалка, выдумщица на всякие проекты, но оформить идею, преподнести ее так, чтобы она могла заинтересовать, лучше Ирины Владимировны Андреевой, преподавателя высшей категории, не может никто.
Силу командного духа Евгения Юрьева познает и сама, участвуя в различных конкурсах. По ее убеждению, серьезное соревнование невозможно готовить одному. Здесь не в том смысл, чтобы самому как-то выделиться, а чтобы победить, работая на общий результат при коллективной поддержке. Это она в полной мере познала, когда участвовала в конкурсе «Педагог-2022». Конкурс был непростой, он состоял из пяти этапов, и каждый требовал особого напряжения сил. И в период прохождения конкурсных испытаний были моменты, когда поддержка со стороны тех, кого когда-то наставляла, оказалась бесценна.
– И ты понимаешь, – вспоминает Евгения Александровна, – что у тебя нет права отступать. Тем более что и другие тебя тоже поддерживают. Ты должен быть примером.
Команда – это семья
У Евгении Юрьевой я поинтересовалась, довольна ли она своей карьерой и не хочет ли сменить род деятельности или место работы.
– Что вы, – удивилась вопросу собеседница. – Я довольна тем, чем занимаюсь. Моя диссертация была больше связана с фундаментальными науками, а сегодня душа всецело принадлежит кафедре фармации в системе профессионального образования, которое, поверьте, ничуть не хуже, чем в системе высшего. Конечно, я хотела бы расширения границ, но именно в этой сфере. Кафед-ра – наше детище, за нее у меня болит душа. Здесь все создано с нуля руками моего руководства, коллег и сподвижников. У нас есть учебная аптека, которой мы гордимся. Есть и свои достижения. Мы обладаем статусом площадки, соответствующей условиям для подготовки участников чемпионатов высоких уровней. Наша студентка в 2020 году заняла третье место в финале IX чемпионата WorldSkills по компетенции «Фармацевтика». Нас во всем поддерживает администрация колледжа, его директор Татьяна Юрьевна Ложкина и наш непосредственный руководитель Татьяна Александровна Калянова. С нами не работают в приказном порядке – все наши идеи обсуждают и поддерживают. Мы одна команда и одна семья.
На вопрос, есть ли у нее профессиональные амбиции, она с готовностью ответила:
– Конечно! Они связаны с наставничеством и с победами и достижениями теперь уже моих учеников.
– Я уже не столько болею за себя, сколько за своих подопечных, – уточнила Евгения Юрьева. – Вот скоро Арина Смирнова будет участвовать в серьезном конкурсе «Педдебют», она тщательно готовится, и мы помогаем ей. Я всецело погружена в этот процесс и надеюсь, что она победит. Тогда это будет и частичка моей победы.
А в семье тоже следуют сложившимся традициям. Старшая дочь, Мария, поступила в ТГПУ на специальность «педагогика и право», успешно учится. Младшая, Яна, оканчивает Сибирский лицей и будет поступать в этом году на лечебный факультет СибГМУ. Супруг Александр по специальности юрист и всецело поддерживает и разделяет любовь к педагогике и наставничеству, хоть это порой занимает львиную долю времени.
Неуемность познания, пожалуй, главная черта Юрьевой.
– Среднее специальное образование у меня все-таки есть, – заметила на прощание Евгения Александровна. – Я люблю готовить и в свободное от работы время получила специальность кондитера в колледже индустрии питания, торговли и сферы услуг.
Еще Евгения увлекается фотографией. Выставка ее работ экспонировалась в Томском художественном музее.
Год тех, кто учит и любит это делать профессионально
Губернатор Томской области Владимир Мазур провел первое заседание организационного комитета по подготовке и проведению в Томской области Года педагога и наставника.
В оргкомитет вошли заместитель губернатора по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмила Огородова, председатель Законодательной думы Томской области Оксана Козловская, ректор Томского государственного педагогического университета Андрей Макаренко, руководители профильных департаментов и учреждений образования.
Открывая встречу, Владимир Мазур напомнил, что президент Владимир Путин своим указом объявил 2023-й Годом педагога и наставника, а председатель правительства Михаил Мишустин включил в центральный оргкомитет Года педагога и наставника директора Губернаторского Светленского лицея народного учителя России Александра Сайбединова. Он вошел в состав и регионального оргкомитета.
– Для нашей Томской области образование – это сфера № 1, поэтому наступил наш с вами год, – сказал губернатор Владимир Мазур. – 10 тысяч учителей, 7 тысяч воспитателей детских садов, полторы тысячи педагогов дополнительного образования, 1 600 наставников в колледжах и техникумах, более трех с половиной тысяч университетских преподавателей – все это огромная армия людей, которые каждый день учат сотни тысяч детей и студентов в Томской области, дают нашему новому поколению путевку в жизнь. И делают это прекрасно.
Глава региона обозначил основные цели Года педагога и наставника:
– 2023 год – это отличная возможность выразить словом и делом всю благодарность нашим педагогам, еще больше повысить престиж профессии, помочь развитию учреждений образования, привлечь в наш педагогический университет и педагогический колледж творческих, способных, активных молодых людей, которые придут работать в школы, – подчеркнул Владимир Мазур.
Итогом первого заседания регионального оргкомитета по подготовке и проведению в Томской области Года педагога и наставника стал план мероприятий. Его представила собравшимся заместитель губернатора по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмила Огородова, которая напомнила, что 2023-й пройдет еще и под знаком 200-летия основоположника научной педагогики Константина Ушинского.
В многостраничный план вошли региональные этапы всероссийских конкурсов профессионального мастерства, форумы и конференции, творческие и спортивные мероприятия. В частности, в Томской области состоится масштабный фестиваль нескучных уроков, образовательный интенсив для молодых педагогов (Владимир Мазур распорядился, чтобы он обязательно был двухдневным), особое внимание будет уделено педагогическим династиям (как рассказала член оргкомитета, директор регионального центра развития образования Надежда Лыжина, в Томской области есть и пятисотлетние династии такого рода).
– Очевидно, что небольшая часть мероприятий Года педагога и наставника потребует дополнительного финансирования. Профильные департаменты, включая департамент финансов, должны быть к этому готовы, – подчерк-нул губернатор. – Рассчитываю, что мероприятия Года педагога и наставника поддержит не только государство, но и томский бизнес, демонстрируя социальную ответственность. Возможности для этого есть.
Оргкомитет под председательством главы региона принял решение провести торжественные церемонии открытия Года педагога и наставника в Томске и во всех муниципалитетах в феврале. На центральной церемонии в областном центре ее участники заложат капсулу времени.
Еще одним важным вопросом первого заседания оргкомитета по подготовке и проведению в Томской области Года педагога и наставника стало решение губернатора в три раза увеличить ежемесячные выплаты из областного бюджета народным учителям и в пять раз – заслуженным.
– В Томской области в сфере образования один педагог имеет звание народного учителя и 287 – заслуженного. До последнего времени обладатели этих почетных званий, которые присваиваются за профессионализм и многолетний добросовестный труд, на уровне региона получали две тысячи и одну тысячу рублей соответственно, – рассказал на региональном оргкомитете Владимир Мазур. – Я принимаю решение увеличить выплаты народным учителям в три раза, а заслуженным – в пять раз. Таким образом, с 1 января 2023 года выплаты будут составлять шесть и пять тысяч рублей соответственно.
Редакция газеты «Томские новости» с первого номера газеты 2023 года начала рассказывать о лучших педагогах и наставниках региона, об опыте их работы, о мероприятиях Года и намерена сделать эту тему одной из ключевых на своих страницах.
Шикарный подарок в честь 75-летнего юбилея Томского отделения Русского географического общества преподнесли широкой общественности сибиряки, находящиеся в кругосветном путешествии на тримаране.
Участники экспедиции «По пути русских кругосветных мореплавателей» Евгений Ковалевский и Станислав Березкин провели очередной Урок из океана. На этот раз они вышли на связь из Чили. Из региона Панамского канала к ним присоединился испанский путешественник Альваро де Маричалар. Темой урока стала Южная Америка.
Непосредственными участниками необычного занятия на четырех специальных площадках стали учащиеся томской школы № 37, московской Ломоносовской школы, Русско-французской гимназии № 171 в Санкт-Петербурге, а также ребята из Русской школы в Аргентине. Присоединиться к уроку смогли все желающие из любой точки мира: его трансляцию смотрели более 3 тыс. человек из 10 стран мира. Школьники узнали массу интересного о загадочном материке, смогли проверить свои знания в увлекательной викторине. Все школы, задействованные в качестве активных площадок, получили памятные подарки – книги «Русские географы в Латинской Америке» и символические маленькие глобусы.
– Нам важно хранить и оберегать нашу планету, ведь человек – часть природы, – отметила исполнительный директор ТО РГО Юлия Калюжная, руководитель проекта «Уроки из океана», кандидат географических наук.
Уже стало доброй традицией то, что в ходе каждого Урока из океана его участники могут задать кругосветчикам любой вопрос. Томских ребят интересовало, где путешественники встретили Новый год и какое желание они загадали.
– Новый год мы встретили на мысе Горн – самом опасном месте нашей планеты для мореплавателей, я загадал лишь одно – успешно завершить наш экстремальный проект, круго-светное плавание на надувном тримаране, – ответил ребятам Евгений Ковалевский.
Ну а в Томске на торжественном собрании в честь юбилея гостям была представлена история отделения, знаковые экспедиции и проекты томичей – членов общества.
– Почти восемь лет назад Томское отделение Русского географического общества получило новый импульс, когда его возглавил ректор ТГУ Эдуард Галажинский, – сказал на торжестве глава региона Владимир Мазур. – Думаю, это не случайно, потому что в 1948 году Томское отделение Русского географического общества было создано именно на базе университета. У нашего отделения много направлений деятельности: научное, образовательное, информационное. И результаты работы впечатляют. Вы активно развиваете внутренний туризм, работаете со школьниками и студентами, проводите важные для всей страны исследования. Сегодня, в день 75-летнего юбилея томского РГО, у меня есть отличная возможность сказать вам слова благодарности за работу.
К замечательному юбилею в Центре культуры НИ ТГУ открыты инсталляция путешествий и фотовыставка по итогам конкурса «Томская география», где можно познакомиться с выдающимися путешественниками, покорившими Мировой океан, Европу, Африку и Америку, Центральную Азию и Арктику. В Музее славянской мифологии работает выставка Русского географического общества, посвященная главным достижениям Томского отделения.
Об отборе граждан для поступления в ФГКОУ ВО «Московская академия Следственного комитета Российской Федерации» в 2023 году
В ФГКОУ ВО «Московская академия Следственного комитета Российской Федерации» реализуется программа образования по специальности 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности (квалификация Юрист), уголовно-правовая специализация, срок обучения 5 лет, очная форма обучения.
Прием в Академию на обучение по программе 40.05.01 осуществляется по результатам: единых государственных экзаменов по предметам «Русский язык», «История», «Обществознание»; дополнительных вступительных испытаний по дисциплинам «Русский язык», «Обществознание», «Физическая культура»; учета индивидуальных достижений.
Гражданам, изъявившим желание участвовать в отборе и имеющим постоянную регистрацию на территории Томской области, необходимо до 01.04.2023 обратиться в отдел кадров следственного управления Следственного комитета Российской Федерации по Томской области по адресу: г. Томск, пр. Кирова, д. 51, каб. 27, 29 с 09.00 до 13.00 и с 14.00 до 18.00 (кроме субботы и воскресенья), телефоны: 60-03-45, 60-03-48.
При распространении информации ссылка на источник обязательна (ст. 49 Закона о СМИ)
Пресс-служба следственного управления Следственного комитета Российской Федерации по Томской области, e-mail: skr-tomsk-press@yandex.ru, 634041 г.Томск, пр.Кирова,51, тел.: 8(3822) 60-03-03.
Станислав Сова,
директор Томского благотворительного фонда социальной поддержки и защиты прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
– Наставничество – наш главный флагманский проект, реализуя который мы подыскиваем наставников для ребят, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Этим занимаемся уже на протяжении многих лет, осознавая, как важно для подростка сформировать навыки, которые помогут ему адаптироваться в жизни. То есть те цели, которые ставятся учреждением в Год педагога и наставника, для нас не новы, но акцент на них, сделанный на государственном уровне, позволит привлечь еще большее внимание общества к проблемам воспитания детей.
Мы занимаемся длительным наставничеством, когда берем под опеку подростка лет 10–12 и индивидуально подыскиваем ему взрослого человека, который сопровождает его на протяжении всего времени взросления. Напоминаю, что мы имеем дело с детьми, оставшимися без попечения родителей, и, по сути, восполняем пробел в воспитании, которое обычно происходит в семье.
Кто такой наставник? Это, как правило, не родитель, не воспитатель и не спонсор. Наш проект – о дружбе, о доверительных отношениях между подростком и взрослым человеком. Этот взрослый не обязательно должен иметь педагогическое образование. Иногда учительский опыт даже мешает: педагог привык работать с группой детей, у него другие задачи. У нашего наставника нет цели заставить подопечного подтянуться по предмету, исправить оценки, хотя это подразумевается само собой, его задача – ненавязчиво, часто на личном примере привить такие навыки и принципы, которые пригодятся ему в жизни, – трудолюбие, умение ладить с людьми, быть честным в поступках.
Если говорить о значении Года педагога и наставника, то нам как раз нужны такие люди. Где мы их ищем? Выезжаем в трудовые коллективы, где рассказываем о наставничестве, размещаем объявления в СМИ, социальных сетях. Но в этой работе нужна поддержка, потому что детей, которые хотели бы, чтобы у них был наставник, больше, чем самих наставников. В то же время многие люди сами не осознают, что обладают такими качествами, которые востребованы подростками.
Практика рождает инициативу. Раньше мы, как правило, искали наставника там, где проживает подросток. Но найти столько наставников в районах непросто. В городе для этого возможностей больше. И мы стали формировать пары: наставник из Томска, а подопечный, скажем, из Асина или Зырянки. Это сделано с прицелом, что подросток оканчивает девять классов и продолжает профессиональное обучение в Томске. Здесь уже складывается более тесный контакт между наставником и подопечным, и подросток, будучи оторванным от привычной среды, уже не чувствует себя так одиноко. Кстати, наставников мы тоже учим. Прежде чем познакомить его с подопечным, с ним работают психолог, педагог, другие специалисты.
Борис Бугаенко, директор Семилуженской средней школы Томского района, член Общественного экспертного совета при Министерстве образования РФ
В жизни каждого человека есть учитель, который оставил след в душе. Отвратил от дурного поступка, развил увлечение, научил отличать хорошее от плохого. 2023 год учрежден Годом педагога и наставника. Его миссия – признание особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность.
Сельская школа – особая территория
Я счастлив, что выбрал стезю педагога, иду по ней всю жизнь и вижу плоды своего труда. Многие мои ученики стали достойными людьми, состоялись в профессии, подают пример семейного воспитания. Этому помогают и те навыки, которые мы прививаем им не только в школе. Я, например, являюсь учредителем томского регионального отделения всероссийского детско-юношеского общественного движения «Школа безопасности» и организую работу казачьего класса, где мы культивируем в ребятах интерес к казачьей культуре, традициям Сибири, прививаем им хозяйственные навыки, воспитываем в них ответственность за свои поступки. Родители ценят это и через министерство просвещения выразили мне благодарность в рамках всероссийской общественной инициативы «Родительское признание – 2023». Также как наставник горжусь своими молодыми педагогами, которые, поработав в нашей школе и набравшись опыта, сами возглавили образовательные учреждения.
Где взаимное уважение?
Учитель – профессия особая, и не каждому дано им стать. Неслучайно, видимо, учитель у нас в дефиците. В связи с этим чего я жду от Года педагога и наставника?
Хотелось бы вернуть хотя бы частичку советского образования, которое было в период нашего обучения. Имею в виду прежде всего уважительное отношение к учителю. С надеждой смотрю на намерение повысить статус учителя в обществе. К сожалению, в последнее время в результате различных реформ сложилось так, что педагог оказался абсолютно бесправным и перед учениками, и перед их родителями. Возможно, это одна из причин, почему мало кто идет работать в школу, даже если зарплата хорошая.
Сегодня педагог находится в условиях, когда он не может сделать лишнего движения ни вправо, ни влево. Ученику ничего не скажи, замечания не сделай. А если одернул или не дай бог повысил голос, школьник тут же снимает это на телефон и отправляет родителям. Те же, часто не разобравшись, сигнализируют по инстанциям. Поэтому хотелось бы, чтобы не только дети, но и родители пересмотрели свое отношение к школе. Воспитание ребенка – это дорога с двусторонним движением, путь взаимного интереса и коллективных усилий. Успешный образовательно-воспитательный процесс невозможен без участия родителей.
Директор, в чем твои права?
Особое внимание, на мой взгляд, должно быть проявлено к сельской школе. Не секрет, что есть большая разница в технологическом оснащении школ в городе и в селе. Причем это касается не только прямого финансирования по линии органов образования (нас, например, во всем поддерживает управление образования Томского района), но и родительской поддержки. В городе у администрации школы есть больше возможности через родительские пожертвования, привлечение средств общественных организаций улучшать материально-техническую базу – оснащать кабинеты и классы современным оборудованием. На селе такой возможности нет. Как правило, у родителей небольшие заработки, а то и просто нет работы, а градообразующее предприятие, если и существует, то само сводит концы с концами.
Есть и еще один момент, связанный с правами руководителя школы по использованию целевых средств. Сейчас директор школы связан по рукам и ногам. Над ним множество надзорных органов, проводится тотальный контроль за использованием каждого бюджетного рубля. Но, если мы говорим о модернизации образовательного процесса, об улучшении оснащенности, создании современных условий для обучения детей, директору школы надо дать больше прав в выборе качественного оборудования. Ведь руководителю учреждения лучше видно, что именно нужно его школе.
Современный образовательный процесс невозможен без IT-технологий. Но как их развивать, если интернет не везде доступен? Наше село Семилужки находится всего в 22 километрах от областного центра, но интернет зависает каждые полчаса. Между тем у нас есть замечательные специалисты в ТУСУРе, ТГПУ, которые могли бы улучшить процесс передачи информации.
Вернуть распределение
И еще раз о кадрах. Было бы своевременным, если бы министерство просвещения, которое готовит кадры для школы, вернулось к практике целевого распределения специалистов. Что получается нередко сейчас? Студент учится на бюджетной основе, оканчивает бакалавриат, затем идет в магистратуру в другой вуз и частенько по другой специальности. У него два-три высших образования, а до школы он не доходит. Если говорить о целевом направлении в вуз, то, скажем, для малокомплектной или просто небольшой сельской школы в глубинке это нереально. Программа «Сельский учитель» хороша, но и она требует определенных условий – предоставления жилья, нужной инфраструктуры.
Еще бы разобраться с министерскими директивами. Поскольку я являюсь экспертом Общественного совета при министерстве образования, то был приглашен для обсуждения дополнительного внешкольного образования при участии директора Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Натальи Наумовой. Наталья Александровна акцентировала внимание на том, что в стране уделяется большое внимание сфере дополнительных услуг для детей, на это выделяются немалые средства. И именно этой сфере воспитания директорам школ надо уделить особое внимание, с чем трудно поспорить. Но при этом дается установка: в школе должен быть детский театр, спортклуб, хор и так далее и тому подобное. За организацию всего этого администрация школы должна отчитаться. Но хорошо, если в школе тысяча учеников, как это бывает в городе, а если в маленькой сельской школе всего 50 учащихся? Всех записывать во все кружки?
Мне кажется, надо исходить из разумного. Например, в нашем селе школа является не только образовательным учреждением, где учат детей. На территории школы находится и помещение детского сада, где размещаются дети нулевого класса – так мы подготавливаем дошколят к первому классу. Кроме того, три раза в неделю мы предоставляем школьный спортзал взрослому населению села для занятий спортом. То есть школа является неким градообразующим учреждением, которое объединяет интересы детей и взрослых. Помимо этого, как я уже упоминал, дети заняты в казачьем кружке, в «Школе безопасности». То есть каждое учебное учреждение должно идти своим путем, исходя из региональных, национальных и других особенностей. И уж поменьше бы отчетности…
Что же касается оплаты труда, то не погрешу, если скажу, что тот, кто хочет заработать, зарабатывает. В нашей школе, во всяком случае, жалоб нет. В материальной оценке учительского труда все же наметились перемены.
День российского студенчества в Томске выдался насыщенным на интересные мероприятия. Еще и девяти часов не было, а губернатор и лучшие представители томских вузов уже чаевничали в Доме приемов.
Формат делового завтрака со студентами «Большого университета Томска» – победителями конкурса технологического предпринимательства «Студенческий стартап» – Владимир Мазур выбрал не случайно. Губернатор хотел неформального общения с будущими звездами науки и бизнеса. И оно получилось. По протоколу в диалог с главой региона должны были вступить лишь три-четыре человека из 12 приглашенных. Но губернатор, известный редактор предлагаемых ему сценариев и протоколов, дал возможность выступить каждому студенту, подбадривая приглашением параллельно отведать аппетитных сырников. Понимая, что разговор с ребятами затянется и сломает график следующей встречи, посвященной объединению детей и молодежи «Движение первых», Владимир Мазур попросил предупредить глав районов о задержке встречи с ними.
Студенты с удовольствием рассказали о своих проектах, среди которых – система по глушению нефтяных скважин, сеть мониторинга для агропромышленного комплекса, программное обеспечение для профилактики костных болезней и другие. Всего в финал конкурса вышли 62 томских проекта. Победители первой волны конкурса уже приступили к работе над стартапами.
– Своими работами вы доказали, что активны и неравнодушны, хотите изменить свою жизнь и жизнь окружающих, внести вклад в развитие Томской области. Задача власти и ректоров – помогать вам претворять идеи в жизнь, – обратился Владимир Мазур к участникам встречи.
А вечером глава региона открыл в ТПУ новое студенческое пространство «Формула». Новая локация оборудована всем необходимым для самостоятельной и групповой работы, проведения небольших мероприятий и отдыха. А совсем скоро здесь появится кофе-точка и зона с десертами. Губернатору коворкинг понравился.
– Знаю, новое студенческое пространство в университете не первое и не последнее. Здесь будет и точка роста будущих инженеров, и точка сборки студенческих идей. Надеюсь, здесь будет кипеть жизнь, а расположение пространства до турникетов позволит свободно посещать его студентам других университетов, – подчеркнул Владимир Мазур.
Глава региона обсудил со студентами политеха их проекты на состоявшейся в новом коворкинге презентации. Проекты представили руководитель студенческого медиацентра Екатерина Плешакова, президент энергетического клуба Георгий Абраменко, командир вузовского штаба студенческих отрядов Сергей Литвинов и председатель спортивного клуба «Сибирские львы» Даниил Казаков.
А уже на следующее утро томские студенты горячо обсуждали предложение представительницы РУДН Дарьи Семеновой президенту России повторить фестиваль студентов и молодежи. Фестиваль прошел в 2017 году в Сочи. Владимир Путин поддержал идею Дарьи.
– Я думаю, что все в свое время. Но идея сама по себе абсолютно правильная. Потому что такие события объединяют людей. И, как правило, проходят с очень хорошим результатом. Поэтому посмотрим обязательно, – отметил президент.
Владимир Путин также добавил, что поддержка региональных властей в организации такого мероприятия важна, но прежде всего необходимо выстроить взаимоотношения с соответствующими международными структурами и мобилизовать возможности федерального центра.
Глава государства отметил, что Россия всегда проводит международные мероприятия на очень высоком уровне, с присущим ей блеском. «Мы так и сделаем в следующий раз. За идею спасибо», – заключил он, пообещав привлечь к организации мероприятия и саму девушку, которая изъявила желание работать волонтером на фестивале.
Губернатор Томской области Владимир Мазур и специальный представитель президента России по вопросам цифрового и технологического развития, генеральный директор АНО «Платформа НТИ» Дмитрий Песков провели рабочую встречу в Москве, на которой обсудили участие томских университетов, научных организаций и технологического бизнеса в развитии отечественного рынка беспилотных летательных аппаратов.
Глава региона представил на встрече со спецпредставителем президента опыт Томской области в этой сфере. В том числе наработки опытного района в части реализации экспериментального правового режима, компетенции технологического бизнеса на примере томских компаний «Микран», «ЛЭМЗ-Т», «СТК», опыта взаимодействия с партнерами, среди которых «Радар ММС», «Аэромакс» и другие, образовательные программы томских национальных исследовательских университетов – ТГУ и ТПУ, а также ТУСУРа. Отдельно участники встречи обсудили пилотные проекты в Томской области и планы по развитию инфраструктуры для применения БАС.
Владимир Мазур и Дмитрий Песков договорились о более тесной интеграции с Фондом НТИ, Платформой НТИ для совместной реализации инвестиционных проектов по развитию производства, испытаний беспилотных авиационных систем и расширению их применения в нефтегазовом секторе, сельском и лесном хозяйстве.
– Считаю, что Томская область должна стать одним из базовых регионов по развитию отрасли беспилотных авиационных систем в стране, – подчеркнул Владимир Мазур по итогам встречи. – У нас есть опыт работы в рамках экспериментального правового режима, выстраивания системы безопасности полетов, специальные образовательные программы для отрасли. А тесное взаимодействие научных центров с высокотехнологичным бизнесом позволит локализовать в регионе производственный комплекс по беспилотникам – от выпуска компонентной базы и комплектующих – средств связи, бортового оборудования до готового летательного аппарата.
А несколько дней спустя губернатор подвел в ТГУ итоги хакатона, в ходе которого команды создавали новые решения для беспилотных авиационных систем.
Студентам и аспирантам были предложены кейсы от промышленного партнера – компании «Радар ММС». В течение трех дней сборные команды разрабатывали приложения на основе нейросетей, которые позволили бы повысить безопасность полетов БПЛА и выполнение ими реальных задач. Аспиранты из Сирии, Мексики и Ирана, например, использовали возможности искусственного интеллекта в системах технического зрения. Разработанная ими интеллектуальная настройка поможет беспилотникам в случае возникновения ЧС выбрать максимально безопасное место для приземления.
Другая команда занималась созданием и обучением нейросети, которая позволит автоматически формировать полетное задание для беспилотников, оценивающих состояние поля. При этом были учтены особенности сельхоз-угодий, характерные именно для Томской области.
Глава Томской области отметил важность поставленных задач, подчеркнув, что статус региона как федеральной пилотной площадки для внедрения новых беспилотных технологий будет способствовать их решению.
Предложение студентки РУДН Дарьи Семеновой повторить фестиваль студентов и молодежи, который прошел в 2017 году в Сочи, поддержал президент страны. Владимир Путин считает, что в перспективе будет возможно вновь провести Всемирный фестиваль студентов и молодежи.
— Я думаю, что все в свое время. Но идея сама по себе абсолютно правильная. Потому что такие события объединяют людей, призваны объединять людей. И как правило проходят с очень хорошим результатом. Поэтому посмотрим обязательно», — отметил президент.
Владимир Путин также добавил, что поддержка региональных властей в организации такого мероприятия важна, но прежде всего нужно выстроить взаимоотношения с соответствующими международными структурами и мобилизовать возможности федерального центра.
Глава государства отметил, что Россия всегда проводит международные мероприятия на очень высоком уровне, с присущим ей блеском. «Мы так и сделаем в следующий раз. За идею спасибо», — заключил он, пообещав привлечь к организации мероприятия и саму девушку, которая изъявила желание работать волонтером на фестивале.
2023-й объявлен в России Годом педагога и наставника
«Это сделано в знак высочайшей общественной значимости профессии учителя», – говорится в указе президента страны. Миссия года – признание особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность. Мероприятия Года педагога и наставника будут направлены на повышение престижа профессии учителя.
Для проведения Года педагога и наставника создан оргкомитет, который возглавили заместитель председателя Правительства РФ Татьяна Голикова и первый заместитель руководителя Администрации Президента Российской Федерации Сергей Кириенко. В него также вошли министр просвещения РФ Сергей Кравцов, министр культуры РФ Ольга Любимова, ректор МГУ Виктор Садовничий и другие. Томичи могут гордиться тем, что в составе федерального оргкомитета, насчитывающего 34 человека, есть и представитель нашего региона – Александр Сайбединов, директор Губернаторского Светленского лицея, народный учитель Российской Федерации.
Кому это нужно?
– Александр Геннадьевич, насколько важно объявление текущего года Годом педагога и наставника? В социальных сетях уже развернулась дискуссия вокруг этого события, в том числе и в учительской среде. Общий посыл – увеличьте зарплату учителю и больше ничего не надо. Есть и такое предложение: оставьте учителя в покое, он и так завален отчетами, а теперь потребуют еще.
– Это не только важно, а крайне важно. На мой взгляд, подобное мероприятие должно было состояться давно. Актуальность его обусловлена тем, что настало время даже не поднять престиж учителя, а возвратить его. Да, в образовании сегодня много проблем, в том числе и таких, которые обсуждает учительское сообщество: низкая заработная плата, загруженность отчетностью, но есть то, что стоит над этими проблемами, – снижение престижа учителя, которое и приводит к их возникновению.
Президент России Владимир Путин не зря ставит задачу создать такую школу, которая притягательна своими возможностями в раскрытии талантов ребят, в подготовке их ко взрослой жизни. У инициативы президента об объявлении Года педагога и наставника есть две стороны. Одна – это образование, сфера, которой непосредственно заняты учителя, выполняя свою необходимую работу. Другая – общество, которое нуждается в учителях, выполняющих качественно свою работу.
Именно обществу в большей мере и необходимо это мероприятие под названием «Год педагога и наставника», чтобы оно обратило внимание на важность и сложность этой профессии, на ее социальную значимость. Современная школа – это не только инфраструктура и оснащение, но и ее духовное, нравственное наполнение, организация внешкольной работы, к которой необходимо активней привлекать родителей, представителей общественности. Год педагога и наставника – это и возможность повысить интерес молодежи к педагогике, привлечь в школу талантливые кадры, использовать опыт, накопленный советской школой. Это также шанс вспомнить имена великих педагогов – Антона Семеновича Макаренко, Василия Александровича Сухомлинского, других, опыт и философия которых по-прежнему актуальны. Это необходимость осознать, что общество должно быть сопричастным идеологии педагогики, которая выше остальных. Но важно, чтобы это мероприятие не прошло формально, не оставив следа в сознании общества.
Кто есть кто
– Кто такой педагог, а кто наставник? Многие путаются в этих понятиях.
– Педагог – тот, кто учит детей. Наставник – тот, кто учит учителей. Но и не только. Учитель учителей – это в школе. А вообще понятие наставника намного шире. Мой дядя был директором сельской школы. И когда он шел по деревне, с ним не просто все здоровались, проявляя особое уважение. Многие еще и советовались по своим делам – производственным, житейским. Наставник во многом авторитетный советчик, мудрый человек, который делится ценностями своей жизни.
– В конце года состоялся первый оргкомитет Года педагога и наставника. Какие мероприятия планируются?
– Их много. Это и всевозможные образовательные программы, выставки, кинопроекты, направленные на популяризацию профессии учителя, учительские конференции, форумы классных руководителей… Окончательная программа будет сформирована совсем скоро. В ее основе более 300 различных предложений. Всего предполагается привлечь к реализации этих мероприятий более миллиона учителей, свыше 10 миллионов учащихся и их родителей, в общей сложности около 80 миллионов российских граждан. Соответствующие программы будут разработаны и на региональном уровне.
Но главное не в количестве мероприятий, а в том, что они будут проходить под флагом Года педагога и наставника и к ним будет привлечено внимание лучших педагогов, средств массовой информации, культуры, и таким образом акцент внимания к проблемам образования, повышению учительского авторитета, развитию наставничества будет усилен.
Что отдал и что получил
– Вы себя считаете наставником?
– Без всякого сомнения. Многие из тех учителей, которые осознанно пришли в педагогику, – мои ученики. И они работают со мной. Как педагог я провожу всероссийские конференции, делюсь опытом. Не в том смысле, что я такой исключительный, а потому, что у любого учителя со стажем накапливается богатый опыт, который не укладывается в методички. Он во многом состоит, казалось бы, из мелких частностей, но они бесценны для человека, который только начинает свой путь. Опытный подсказывает неопытному: иди по этому пути, он проверенный, но и там тебя подстерегает то-то и то-то… Будь готов.
Я являюсь по совместительству профессором ТГПУ, и с этого года наш лицей обучает не только учеников, но и студентов Томского государственного педагогического университета по программе художественно-эстетического воспитания. Семеро из них пожелали после завершения обучения прий- ти в лицей на работу. Это тоже наш успех.
– Был ли у вас наставник?
– В советской школе не было такой классификации, как наставник. Но сейчас, из глубины жизни, я понимаю, что такие люди присутствовали. На моем пути они не случились из-за частых переездов моей семьи. А вот когда я приехал в Томск молодым педагогом и устроился в Светленскую школу, директором которой был замечательный педагог Александр Николаевич Сабанцев, он и стал моим наставником. Первые мои строки, миниатюры я показывал ему. Он тоже писал… Мы многое обсуждали, просто разговаривали, даже после того как он ушел на пенсию, держали связь. Он всегда следил за моей биографией, я чувствовал его поддержку. Заглядывая вглубь, я понимаю, что не будь его участия, мне многое пришлось бы познавать труднее.
