Архив метки: Школа

Объявления

1 августа стартует благотворительная акция «Соберем детей в школу ВМЕСТЕ!»

«Соберем детей в школу ВМЕСТЕ» — под таким девизом благотворительный фонд «БлаговестЪ» проводит ежегодную акцию по сбору канцелярских принадлежностей для детей, оставшихся без попечения родителей. Акция пройдет с 1 по 30 августа, и любой желающий сможет поучаствовать в ней, оставив приобретенные для детей канцелярские товары в специально организованных пунктах сбора по адресам:

1.      Магазин «Канцлер», ул. Нахимова 13б,
2.      Магазин «Канцлер», пр. Фрунзе 119е,
3.      Магазин  «Канцелярский Мир», ул. Нахимова 15/Федора Лыткина, 2б.

Начало учебного года не может обойтись без покупки новых школьных принадлежностей. Так здорово ходить вместе с мамой и папой по магазинам, выбирая новые яркие рюкзачки, красивые тетрадки, дневники с любимыми картинками. Наши ребятишки лишены всего этого. Давайте вместе превратим для них 1 сентября в настоящий праздник! Вместе поможем им собраться в школу! Принять участие в акции вы можете, купив для детей канцелярские товары в специально организованных пунктах сбора или лично вручить новые школьные принадлежности детям в домах ребенка после окончания акции. Вы можете так же оказать свою помощь, просто перечислив денежные средства на счет фонда.

В новых канцелярских товарах нуждаются более чем 120 ребятишек из Асиновского детского дома и Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних асиновского района, Моряковской коррекционной школы-интерната для детей-сирот «Радуга», Социального приюта для детей и подростков Томского района, а также детей из Областной детской туберкулезной больницы.

Ребятам нужны новые тетради и дневники, ручки и карандаши, фломастеры и краски, цветная бумага и пластилин, пеналы, ножницы, линейки, циркули и многое другое. И конечно, они будут искренне рады, получив от вас любую помощь.

Приглашаем всех на открытие акции 3 августа с 16:00 до 19:00 на площадь Новособорную! Вас ждет много сюрпризов, интересных приключений и, конечно, возможность подарить праздник детям!
Так давайте же соберем детей в школу ВМЕСТЕ!

Дополнительную информацию о проведении акции вы можете узнать:
по тел. 57-37-21
или на сайте www.blago.tomsk.ru

Образование

Одаренные школьники получат стипендии губернатора

Сто старшеклассников Томской области, успешно совмещающих хорошую учебу с дополнительным образованием, будут получать стипендию в 1 тысячу рублей в течение 2012–213 учебного года, сообщает пресс-служба обладминистрации.

Стипендия назначается по результатам конкурса, который проводился по шести номинациям: физкультурно-спортивной, эколого-биологической, художественной, социально-педагогической, туристско-краеведческой и научно-технической. Претендовать на получение стипендии могли учащиеся 10–11-х классов, имеющие оценки «отлично» и «хорошо» за предшествующий учебный год и являющиеся победителями конкурсов, олимпиад, выставок, фестивалей, спортивных и иных мероприятий дополнительного образования регионального, российского и международного уровня в течение текущего учебного года и двух предшествующих учебных лет.

 

Экология

Томские школьники обучаются основам охраны окружающей среды

Прошлым летом в детском образовательно-оздоровительном лагере «Пост № 1» были опробованы две экологические тематические летние смены, одна из которых стала межрегиональной. Смены проводились для ребят 1–8-х классов, которые участвовали в городской программе экологического образования и воспитания школьников «Экополюс». В нынешнем году эта важная работа продолжается. Реализацию летней образовательной программы, как и городского экологического проекта в целом, курирует департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области при участии ОГБУ «Обл­комприрода».

Цель программы летней смены – формирование у школьников практических навыков определения основных представителей томской флоры и фауны, с которыми они знакомятся в ходе освоения теоретического курса. Особенность смены-2012 заключается в том, что в ней могут принять участие школьники с 1-го по 10-й классы. Сборы пройдут с 16 по 19 августа.

Ботанический, орнитологический и энтомологический практикумы в лагере проводят научные сотрудники Томского государственного университета совместно с ОГБУ «Облкомприрода». В качестве образовательных площадок для проведения геологического практикума используются особо охраняемые природные территории.

– Интерес к экологическому образованию высок. В 2011 году в работе целевой экологической смены оздоровительно-образовательного лагеря «Пост № 1» приняли участие 43 образовательных учреждения Томска (80 учащихся), – рассказывает Елена Квач, сотрудник проекта «Экополюс». – И нынче численность участников обещает быть не меньше. Несомненно, проект играет весомую роль в развитии экологического образования школьников. Это, в частности, отмечают эксперты.

Программа, разработанная организаторами экологической смены в образовательно-оздоровительном лагере «Пост № 1», разно­образна и насыщенна. Для старшеклассников планируется запуск молодежной деловой игры «Модель ООН». Участники под руководством опытных тренеров примерят на себя роли иностранных дипломатов, исследуют позицию представляемой страны и предложат свои варианты решения экологических проблем мирового масштаба.

Кроме того, как и в прошлом году, в лагере будут работать творческие мастерские по экодизайну, оригами, плетению, индийскому танцу и другим направлениям, которые помогут ребятам развить свои творческие способности. Спортивные мероприятия органично дополнят насыщенную образовательную программу.

Путевку стоимостью 600 рублей можно приобрести во Дворце творчества детей и молодежи (ул. Вершинина, 17, кабинет № 201, по пятницам с 17.00 до 18.00). По всем вопросам обращаться по телефону 8-913-848-34-16 к Елене Сергеевне. Тем, кто собирается принять участие в работе смены во второй раз, не возбраняется приглашать друзей и знакомых.

 

Новости

Проведение уроков семьи и семейных ценностей в школах

Как сообщили в аппарате детского омбудсмена, Уполномоченный по правам ребенка в Томской области Людмила Эфтимович поддерживает инициативу детского правозащитника при Президенте РФ Павла Астахова о проведении 1 сентября «Уроков семьи  и семейных ценностей».

 —  В подписанной Президентом страны «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» безусловный приоритет  отдан семье, развитию государственной семейной политики. И сами дети могут стать активными участниками процесса  по возрождению и укреплению социального института семьи, семейных ценностей и традиций»,  –  уточняет Людмила Эфтимович. — Полезным было бы пригласить на такие Уроки многодетные семьи, известных и авторитетных людей, готовых поделиться со школьниками секретами счастливой семейной жизни и стать примером бережного отношения к фамильным традициям. Целесообразным считала бы использование в процессе Уроков современных интерактивных средств обучения и информационных технологий.    Интересным мог бы стать опыт  создания на сайтах  учреждений страничек «Семья и семейные ценности».

Особое внимание, считает Людмила Эфтимович, необходимо уделить детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. Для них «Уроки семьи и семейных ценностей» важны  с точки зрения  восстановления нарушенного права жить и воспитываться в семье,  социальной адаптации в будущей семейной жизни.

Письма о поддержке проведения «Уроков семьи  и семейных ценностей» в начале учебного года в школах региона Людмила Эфтимович направила руководителям региональных, муниципальных органов власти, ведомствам, курирующих дошкольное и общее образование, социальную и семейную политику.

Аппарат Уполномоченного по правам ребенка в Томской области

Мнение, Персона

Владимир Лабенский:
о том, как научить детей Родину любить

Владимир Лабенский, замдиректора Дворца творчества детей и молодежи г. Томска, заслуженный учитель РФ:

Владимир Лабенский, замдиректора Дворца творчества детей и молодежи г. Томска
Владимир Лабенский, замдиректора Дворца творчества детей и молодежи г. Томска

– Идея показывать школьникам лучшие фильмы на уроках отличная. Но просмотр художественных лент не может заменить собой систему патриотического воспитания школьников, которая, на мой взгляд, сегодня в России отсутствует. Есть лишь отдельные попытки людей, понимающих значимость патриотического воспитания, сохранить эту систему. Так, например, руководству Дворца творчества детей и молодежи пришлось приложить колоссальные усилия, чтобы Пост № 1 продолжал работу. И только спустя годы выживания удалось заручиться поддержкой властей – была принята городская программа воспитания и дополнительного образования «Память».

Не хотелось бы возлагать вину на власть, но мне кажется, что сегодня у нас на верху не понимают, что такое патриотизм. Он заменен либо местническими интересами, либо интересами отдельных социальных и партийных групп. А без восприятия этих идей взрослыми полноценное патриотическое воспитание детей невозможно. Ведь даже если педагог хочет посвящать этому делу силы и время, но не видит, где ребята могут реализовать свою общественно значимую и социально-полезную активность, работа теряет смысл. Если педагог будет призывать: «Родина! Любить! Патриотизм!», а в повседневной жизни эти качества не будут цениться, то лучше уж совсем не говорить об этом.

В идеале патриотическое воспитание должно складываться из нескольких элементов: знание фактов истории, культуры, традиций, понимание их значения и возможность проявить свои знания в особой обстановке, которая позволяет реализовать себя и получить общественную оценку своих действий. Сегодня школьники чаще всего затрудняются ответить на простые вопросы. Ученики 6-7-х классов не могут сказать, кто такой Ельцин. Дети постарше не знают имен полководцев Великой Отечественной войны. А что уж говорить о войне 1812 года… Проявить эти знания сегодня тоже практически негде. Да и возможности выразить свою любовь, готовность защищать Родину, уважение к старшим чаще всего не предоставляются. Вот и получается, что даже неглупые, активные ребята, возвращаясь с летней площадки в Лагерном саду, позволяют себе жарить шашлыки около Вечного огня. Для них просто не представляет ценности ни монумент, ни трепетное отношение старших к тому месту и к тем событиям, которые отражают историю страны.

Можно нести вахту памяти у Поста № 1, смотреть фильмы, петь, танцевать – если это будет искренне, то оставит необходимый след в сознании, в душе ребенка. И тогда можно надеяться, что чувство патриотизма и любви к Родине будет сформировано.

Министр культуры Владимир Мединский поручил подчиненным составить список 100 лучших фильмов всех времен и народов, подчеркнув, что в списке должны преобладать ленты отечественного производства. Инициатором новшества выступил председатель Союза кинематографистов России Никита Михалков, предложивший начать в 6-7-х классах преподавание курса «100 лучших фильмов», одна из задач которого – патриотическое воспитание школьников.

 

Деньги

Малоимущим семьям помогут собрать детей в школу

Начался прием документов для оформления ежегодной денежной выплаты на подготовку ребенка к школе, сообщает пресс-служба обладминистрации. Сумма выплаты составляет 1 тыс. рублей на каждого ребенка (с начислением районного коэффициента).

Как уточнили в областном департаменте социальной защиты населения, за выплатой могут обратиться малоимущие многодетные семьи с тремя и более несовершеннолетними детьми и малоимущие неполные семьи с двумя и более детьми.

Получить выплату можно один раз — с июля по декабрь. Для этого необходимо обратиться в территориальный центр социальной поддержки с заявлением, свидетельствами о рождении детей, справкой о составе семьи и документами, подтверждающими доходы членов семьи за последние три месяца. Если семья состоит на учете в органах социальной защиты, документы о составе семьи и о доходах членов семьи представлять не требуется. Если ребенок поступает в первый класс или переходит в десятый и одиннадцатый, необходима соответствующая справка из образовательного учреждения.

Дополнительную информацию можно получить в центрах соцподдержки населения по месту жительства: 43-13-80 (Кировский), 68-37-63 (Октябрьский ), 71-40-08 (Советский), 47-35-66 (Ленинский).

Featured Slider, Образование

Что с ЕГЭ? Рейтинг лучших

2 комментария

Томские школьники хорошо сдали госэкзамен по русскому и литературе, но завалили математику

Промежуточные итоги школьной волны ЕГЭ подвели в минувший вторник в агентстве «РИА Новости». Экзаменационный марафон завершился для российских школьников 21 июня (резервный день для сдачи ЕГЭ по математике).

Лучше всего школьники Томской области справились с ЕГЭ по информатике (средний тестовый балл 65,1), русскому языку (64,3), литературе (62,9), английскому (61,8). Хуже всего томским школьникам дались математика (43,5) и французский язык (49,3).

Количество не справившихся с ЕГЭ по математике с первого раза в этом году в Томской области выросло больше чем в два раза (с 4% в 2011 году до 9% в 2012-м). В Департаменте общего образования ТО это связывают с тем, что нынче, чтобы преодолеть минимальный порог, от школьников требовалось решить не четыре, как в прошлом году, а пять задач.

– Мы пока не знаем среднероссийских цифр, чтобы оценить, актуальна ли эта тенденция для всей России или это провал по нашей области, – отметил глава департамента Александр Щипков.– Я видел задания, которые необходимо было решить, чтобы преодолеть минимальный порог, они совсем не сложные. Прискорбно, что выпускники с ними не справились.

43 выпускника в Томской области сдали экзамены на 100 баллов. Причем среди них есть даже одна двухсотбалльница: выпускница стрежевской школы № 4 Людмила Бертисова получила максимальные баллы по русскому языку и информатике.

Рейтинг лучших

ЕГЭ – это действенный инструмент оценки не только знаний школьников, но и мастерства педагогов. Уже почти 10 лет «ТН» составляют рейтинги школ, опираясь на результаты среднего тестового балла по русскому языку и математике. К слову сказать, с годами список лидеров и аутсайдеров практически не меняется. Эти данные обычно появляются в открытом доступе ближе к концу лета. А вот информация о школьниках, сдавших ЕГЭ более чем на 90 баллов, доступна уже сегодня. Какие выводы можно сделать из этих данных? 90 баллов – отличный результат, который практически гарантирует выпускникам поступление в вузы. И если стобалльники – это штучный товар, то в некоторых учебных заведениях Томска счет школьников, сдавших ЕГЭ более чем на 90 баллов, идет на десятки. А это значит, что учебные заведения предлагают хорошую систему по подготовке своих подопечных к поступлению в университеты. Причем по различным профилям – физико-математическому, естественно-научному, гуманитарному – лидируют разные учебные учреждения.

Естественно-научный профиль

Биология

В Томской области экзамен сдавали 1 042 человека.

Максимальный результат по Томску – 96 баллов (Сергей Ескин, Сибирский лицей).

Результат выше 90 баллов – 4 человека.

Учебные заведения в Томске:

•Сибирский лицей – 2 человека;

•СОШ № 30, гимназия № 6 –1 человек.

Химия

В Томской области экзамен сдавали 474 человека.

Максимальный результат по Томску – 100 баллов (Богдан Родин, лицей при ТПУ).

Результат выше 90 баллов – 11 человек.

Учебные заведения в Томске:

•Сибирский лицей – 4 человека;

•лицей при ТПУ – 3 человека;

•гимназия № 2 – 2 человека;

•СОШ № 38, 47 – 1 человек.

Гуманитарный профиль

Обществознание

В Томской области экзамен сдавали 2 708 человек.

Максимальный результат по Томску – 95 баллов (Александра Лиховид, СОШ № 16).

Результат выше 90 баллов – 5 человек.

Учебные заведения в Томске:

•гимназия № 29 – 2 человека;

•СОШ № 16, 22, 32 – 1 человек.

История

В Томской области экзамен сдавали 902 человека.

Максимальный результат по Томску – 100 баллов (5 человек: СОШ № 2, 16, лицей № 8, лицей при ТГУ).

Результат выше 90 баллов – 19 человек.

Учебные заведения в Томске:

•Гуманитарный лицей –4 человека;

•гимназии № 2, 29 – 3 человека;

•лицей при ТГУ – 2 человека;

•гимназия № 24, СОШ № 4, 18, 22, 32, 47, лицей № 7 – 1 человек.

Русский язык

В Томской области экзамен сдавали 6 129 человек.

Максимальный результат по Томску – 100 баллов (27 человек: гимназии № 13, 29 (по 2 человека), лицей № 7, Академический лицей, Сибирский лицей, лицей при ТПУ, гимназии № 6, 24, 26; СОШ № 4, 16, 22, 32).

Результат выше 90 баллов – 243 человека.

Учебные заведения в Томске:

•гимназия № 24 – 24 человека;

•лицей при ТПУ – 20 человек;

•Сибирский лицей, гимназия № 29 – 16 человек;

•Гуманитарный лицей –13 человек;

•лицей № 8, гимназия № 1 –12 человек;

•гимназия № 26, СОШ № 40 –10 человек;

•лицей при ТГУ, гимназия№ 13 – 8 человек;

•гимназия № 2, СОШ № 16 –7 человек;

•лицей № 7, Академический лицей, гимназия № 6 – 6 человек;

•гимназия № 18 – 5 человек;

•гимназия № 56, СОШ № 22, «Эврика-развитие» – 4 человека;

•Томский физико-технический лицей, гимназия № 55, СОШ № 32, 49, 58 – 3 человека;

•гимназия «Пеленг», СОШ № 3, 4, 12, 23, 32, 43, 51, 65 –2 человека;

•Губернаторский Светленский лицей; СОШ № 2, 15, 25, 27, 28, 30, 36, 38, 47, 54, 67 – 1 человек.

Английский язык

В Томской области экзамен сдавали 273 человека.

Максимальный результат по Томску – 95 баллов (Екатерина Мякиш, гимназия № 24).

Результаты выше 90 баллов –16 человек.

Учебные заведения в Томске:

•гимназия № 24 – 12 человек;

•Томский физико-технический лицей, лицей при ТПУ, гимназия «Томь» – 1 человек.

Немецкий язык

В Томской области экзамен сдавали 11 человек.

Максимальный результат по Томску – 88 баллов (гимназии № 6, 29).

Результат выше 70 баллов – 4 человека.

Учебные заведения в Томске:

•гимназия № 29 – 3 человека;

•гимназия № 6 – 1 человек.

Физико-математический профиль

Математика

В Томской области экзамен сдавали 5 999 человек.

Максимальный результат по Томску – 98 баллов (Татьяна Холдина, лицей при ТПУ).

Результат выше 90 баллов – 15 человек.

Учебные заведения в Томске:

•лицей при ТПУ – 9 человек;

•лицей № 8, гимназия № 1, гимназия № 29, СОШ № 49, 53, 54 – 1 человек.

Физика

В Томской области экзамен сдавали 1794 человека.

Максимальный результат по Томску – 100 баллов (Константин Шарко, СОШ № 23).

Результат выше 90 баллов – 15 человек

Учебные заведения в Томске:

•лицей при ТПУ – 9 человек;

•гимназия № 1 – 2 человека;

•лицей № 8, СОШ № 25, 32, «Эврика-развитие» – 1 человек.

Информатика

В Томской области экзамен сдавали 373 человека.

Максимальный результат по Томску – 100 баллов (2 человека: СОШ № 40, Сибирский лицей).

Результат выше 90 баллов – 9 человек.

Учебные заведения в Томске:

•лицей при ТПУ – 3 человека;

•Сибирский лицей, лицей № 8, гимназия № 1, СОШ № 25, 40, «Эврика-развитие» – 1 человек.

 

all-feed, BELOWTABSLEFT1, Образование

Гении и аутсайдеры

Число школьников, не справившихся с ЕГЭ по математике, по сравнению с прошлым годом выросло почти вдвое

Промежуточные итоги школьной волны ЕГЭ подвели в минувший вторник в агентстве «РИА Новости». Экзаменационный марафон для школьников завершился 21 июня, результаты последнего экзамена пока не известны. Но уже сегодня ясно, что число выпускников, не преодолевших минимальный порог (который в этом году был озвучен заранее), по сравнению с прошлым годом выросло по всем предметам, кроме литературы. Известно также, что число выпускников, заваливших экзамен по биологии, математике и немецкому языку в Томской области немного выше, чем в среднем по России.

По показателю среднего тестового балла лучшие результаты школьники Томской области показали по информатике – 65 баллов; русскому языку – 64,3 балла; литературе – 62,9, английскому – 61,8; худшие результаты: математика – 43,5 балла и французский язык – 49,3.

Если в прошлом году порог двойки по математике не преодолели порядка 4% выпускников, то нынче – 9% (результаты до пересдачи).

– В этом году для того, чтобы преодолеть минимальный порог по математике, выпускникам надо было решить на одну задачу больше, чем в прошлом (пять вместо четырех), – пояснил глава областного департамента общего образования Александр Щипков. – Но мы пока не знаем среднероссийких цифр. И сейчас важно понять: актуальна ли эта тенденция в целом для России или это провал по нашей области. Я видел задания, которые необходимо было решить, чтобы преодолеть минимальный порог, они совсем не сложные. Прискорбно, что выпускники с ними не справились.

После того как будут известны результаты пересдачи обязательных предметов, количество двоечников должно сократиться. Но уже точно известно, что в этом году аттестаты о среднем образовании не получат 53 человека (они не преодолели минимальный порог сразу по русскому и математике).

Но есть и хорошие новости: 43 выпускника в Томской области сдали экзамены на 100 баллов. Причем среди них есть даже одна «двухсотбалльница»: выпускница стрежевской школы № 4 Людмила Беркесова получила максимальные баллы сразу по русскому языку и по информатике. «Стобалльники» будут отмечены областными премиями в размере 7 тыс. рублей.

В этом году Единый государственный экзамен в Томске сдавали 6 067 школьников. Из 14 возможных экзаменов выпускники приняли участие в 13 (сдавать испанский язык в формате ЕГЭ никто не решился)

Кстати

По факту нарушений на экзамене составлено 18 протоколов об административных нарушениях. Как пояснила Елена Змеева, председатель комитета по контролю, надзору и лицензированию в сфере образования Томской области, большинство претензий к школьникам связано с тем, что с собой на экзамен они пронесли запрещенные средства связи. С экзамена молодых людей удалили, им грозит штраф от 3 до 5 тыс. рублей.

all-feed, Featured Slider, Здоровье, Персона

Девочка, которой предрекали судьбу «растения», пойдет в 1-й класс

За Ириной нужен глаз да глаз: в любую минуту ей может стать плохо. Она никогда не ходила в детский сад, но посещала детский клуб «Смена» и подготовительный класс в коррекционной школе. Читает, рисует, заучивает стихи. В этом году пойдет в первый класс общеобразовательной школы. Правда, посещать ее будет в щадящем режиме. Мама и бабушка делают все, чтобы девочка развивалась как обычный ребенок. И очень надеются, что государство найдет возможность им помочь
За Ириной нужен глаз да глаз: в любую минуту ей может стать плохо. Она никогда не ходила в детский сад, но посещала детский клуб «Смена» и подготовительный класс в коррекционной школе. Читает, рисует, заучивает стихи. В этом году пойдет в первый класс общеобразовательной школы. Правда, посещать ее будет в щадящем режиме. Мама и бабушка делают все, чтобы девочка развивалась как обычный ребенок. И очень надеются, что государство найдет возможность им помочь

Семилетняя Ирочка Авраменко на первый взгляд ничем не отличается от сверстников. Светлые косички, улыбка до ушей, виснет то на маме, то на бабушке. Может быть, чуть более худенькая и мелкая, чем девчонки ее возраста. Да если присмотреться, можно заметить, что русая головенка немного крупновата. Но семь лет назад, когда Ирина появилась на свет, врачи роддома посоветовали ее маме Анастасии Владимировне: «Отказывайтесь. С врожденной гидроцефалией она у вас будет растением…»

Выслушав прогноз, Анастасия Авраменко бросилась звонить матери. Любовь Алексеевна приняла удар мужественно. Сказала дочери:

– Ты ее родила, это наша кровь. Если умрет – пусть умрет у нас на руках.

Из роддома ребенка перевели в отделение патологии новорожденных клиник СибГМУ. Бабушка была против, казалось, медицинские манипуляции будут только мучением для ее крошечной внучки. Но заведующая отделением нашла нужные слова:

– Если вы не дадите ребенку хотя бы один шанс выжить, вы никогда себе этого не простите.

…Ирочка провела в отделении патологии новорожденных месяц. Диагноз подвергся существенной корректировке. При выписке врач уже настраивала родственников на борьбу за будущее младенца:

– С гидроцефалией живут. Эта болезнь не делает ребенка безумным. Нужно только постоянно наблюдать, чтобы количество жидкости в голове не увеличивалось.

Но радоваться было рано. Кроме гидроцефалии у девочки обнаружился еще и порок сердца. Первая операция была сделана Ирине Авраменко в четырехмесячном возрасте. Год спустя последовала вторая. Состояние девочки стабилизировалось. (Сегодня кардиологи ждут, когда она подрастет, организм сформируется и можно будет принять решение о дальнейшем лечении.)

Пока бились с одним заболеванием, начало прогрессировать другое – гидроцефалия дала о себе знать. Угроза превратиться в «растение» по-прежнему оставалась актуальной. Необходимо было сделать проколы для оттока излишков жидкости, но томские хирурги помочь Ирине не могли. Родные самостоятельно вышли на Федеральный центр нейрохирургии (Тюмень).

– Я сканировала Ирины снимки и отправила в Тюмень. Врачи позвонили сами: срочно везите ребенка! Операцию назначили на 30 мая нынешнего года, но сделали 29-го, экстренно, – рассказывает Анастасия Авраменко. – Через три месяца нам снова предстоит сделать снимки. По ним будет понятно, появился ли отток. Если нет – врачи проведут шунтирование, и шунт останется в организме уже навсегда…

Главный детский невролог областного департамента здравоохранения Людмила Краева посоветовала: оформляйте ребенку инвалидность. Сегодня семья живет на бабушкину пенсию (5 600 рублей), мамину зарплату (2 500 рублей) и папину помощь (2000–2500 рублей). Пока не оформлена инвалидность, Ирине пенсия не положена, как не положен и ряд других льгот. Но сделать это оказалось не так-то просто: 19 июня комиссия МСЭ Авраменко отказала.

Анастасия Владимировна обратилась за поддержкой в газету. В беседе с корреспондентом «ТВ» руководитель Главного бюро медико-социальной экспертизы по Томской области Вячеслав Перминов посоветовал воспользоваться правом на обжалование:

– Процент измененных решений у нас есть, хотя и небольшой. Если представитель ребенка не согласен с экспертным решением, он может обжаловать его в главное бюро. Еще раз просматриваются акты, осматривается ребенок, полностью анализируются документы. Нужно учитывать, что ни один из диагнозов не является основанием для определения группы инвалидности сам по себе. Следует оценить, как протекает заболевание, какой эффект приносит лечение, какие имеются ограничения жизнедеятельности. Они могут быть следующими: ограничение в самостоятельном передвижении, самообслуживании, в контроле за своим поведением, ориентации, общении, обучении. Если мы находим хотя бы одно ограничение жизнедеятельности, ребенку может быть присвоен статус инвалида. В случае с Ириной Авраменко предлагаю искать любые зацепки, которые позволят в рамках существующей нормативно-правовой базы помочь ребенку.

Справка «ТВ»

Врожденная гидроцефалия – скопление излишней жидкости в головном мозге. Увеличение давления на мозг может привести к его повреждению и развитию различных патологий.

all-feed, BELOWTABSLEFT2, Образование, Персона

Лучшим педагогом-экологом области стала учитель из Басандайки

Выпускники 2012 года вместе с Мариной Александровной закладывают сад плодово-ягодных куль-тур возле школы
Выпускники 2012 года вместе с Мариной Александровной закладывают сад плодово-ягодных куль-тур возле школы
педагог Марина Павлова
педагог Марина Павлова

Зачем деревья на зиму сбрасывают листья? Чем зимний сон отличается от спячки? На уроках экологии в Басандайской средней школе педагог Марина Павлова не только помогает ребятам найти ответ на эти вопросы, но и воспитывает в них чуткость и уважение к природе.

 Дорогу осилит идущий

От Томска, где живет учительница, до Басандайки, где она работает, около50 кмпо железной дороге, ежедневно по часу в оба конца на электричке. За годы работы Марина Павлова выучила эту дорогу наизусть, а от новичка в экологии прошла путь до «Лучшего педагога-эколога общеобразовательного учреждения» – звания, которое она недавно получила на областном конкурсе.

– Экологию я преподаю с 2002 года, – рассказывает Марина Павлова. – По специальности я биолог-химик, что такое экология прежде и представления не имела, но когда предложили попробовать свои силы, согласилась. Походила на семинары, перелопатила гору литературы, училась сама и как-то незаметно срослась с этим предметом.

 Спрашивайте – отвечаю

О том, что экология – это наука о взаимоотношении живых организмов и систем между собой и окружающей их средой, ребята узнают с первых занятий у Марины Александровны. Впрочем, сама она убеждена: теория теорией, а главное – чтобы знания постоянно подкреплялись практикой:

– Можно сколько угодно обучать детей в кабинете, но стоит их сводить куда-то, показать вживую, дать потрогать – и восприятие совершенно другое. Самое лучшее обучение – когда дети сами задают вопросы.

Сочетание школьных уроков, практических занятий и внеклассной работы вызывает интерес среди учеников. Ребята ездят на областные и всероссийские олимпиады и сажают цветы возле школы, пишут исследовательские проекты и изучают состояние родника в поселке, участвуют в конкурсах и посещают с экскурсиями ботанический сад, Музей леса, Синий утес.

 Узнать и полюбить

Задача школьного курса – чтобы дети получили минимальный набор знаний по экологии и соответственно этим знаниям могли себя вести:

– Экологическое образование – это прежде всего культура окружающей среды, которая должна быть привита каждому человеку, и сделать это легче всего именно в детском возрасте, – говорит Марина Павлова. – Мы не ученых готовим, но и экологической безграмотности не должно быть.

После школьного курса экологии в 6–9-х классах ребята знают о приспособлении живых организмов в природе, умеют вести себя в лесу. Но главное даже не это. По словам педагога, деревенские дети часто не замечают красоты, которая их окружает, и задача учителя – открыть им эту красоту, привить чуткость и бережное отношение к окружающему миру.

 В состоянии ожидания

Сравнивая начало своего пути в этой науке и день нынешний, Марина Александровна вздыхает: тогда не было ни учебников, ни преподавателей, никто просто не знал, как вести экологию в школе. В 2011 году педагог стала соавтором учебного пособия, посвященного экологическим проблемам Томской области.

В настоящее время трудностей тоже хватает: экология остается предметом не обязательным. Отсюда – отсутствие единых учебников и единой учебной программы (каждый преподаватель изобретает свой велосипед). Экзаменом экологию сдавать тоже нельзя, хотя желающих достаточно.

– Сегодня мы находимся в состоянии ожидания. В 2010 году президентом было что-то сказано о положительном значении экологического образования, мы воодушевились, и – тишина. Но этот предмет очень нужен, его нельзя убирать, – убеждена Марина Павлова.


«Я люблю природу, люблю жизнь, люблю детей. И не люблю стоять на месте!»

Марина Павлова, преподаватель экологии Басандайской средней школы

 

all-feed, BELOWTABSRIGHT1, Общество

На директора гимназии № 1 наложено дисциплинарное взыскание

На директора гимназии № 1 наложено дисциплинарное взыскание, а всем школам Томска поручено устранить недоработки

Приказ о дисциплинарном взыскании в отношении руководителя гимназии № 1 Надежды Селивановой подписан 20 июня в городском департаменте образования. Напомним, за апрель и май в учебном заведении произошли два инцидента с применением физической силы: сначала старшеклассники подрались с родственником одного из учеников, а потом отец другого учащегося нанес несколько ударов второкласснику прямо в кабинете. Прокуратура потребовала определить меры взыскания в отношении руководства гимназии. По факту избиения второклассника следственный комитет возбудил уголовное дело.

– Директор гимназии ознакомилась с приказом и продолжает работать, – подчеркивает начальник городского департамента образования Ольга Васильева. – Наше служебное расследование показало, что, к сожалению, у этих происшествий есть объективные причины: контроль над организацией профилактической работы с учащимися, педагогами и родителями был недостаточным. На начало 2013 года запланирована целевая проверка профилактической работы руководства школы. Да, гимназия № 1 – победитель регионального конкурса «Учитель года – 2012», дважды победитель регионального конкурса на лучшее учреждение, внедряющее инновационные программы, там хорошо поставлено профильное обучение старшеклассников. Но есть и негативные моменты.

Первые меры в гимназии уже разработаны: пострадавший второклассник будет поставлен на внутришкольный учет из-за частых ссор с другими детьми.

19 июня департамент образования провел совещание с руководителями всех школ Томска.

– Разбирали все аспекты поверхностного или формального исполнения Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», – поясняет Ольга Васильева. – Ведь то, что произошло в гимназии № 1, может быть транслировано и на другие школы. Поэтому всем нужно проанализировать свою деятельность и исполнять закон в полном объеме.

В департаменте надеются, что в случае выполнения этих требований подобных конфликтов больше не будет.

all-feed, Образование

23 томских школьника стали победителями Всероссийского конкурса компьютерных презентаций

Более 300 ребят по всей стране с нетерпением ждали результатов конкурса «Мой наномир». Томичам повезло: они узнали их первыми. Организаторы, Томский политехнический университет и информационный центр по атомной энергии, пригласили учащихся из Томска и районов области для объявления итогов. 84 работы были признаны абсолютными победителями, и 23 из них принадлежат нашим школьникам.

Конкурс проводится уже третий год и нацелен на популяризацию достижений науки и техники в области нанотехнологий среди учеников общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Он является логическим звеном целой сети мероприятий для детей. Это экскурсии, научно-популярные лекции, беседы о нанотехнологиях, мастер-классы. И некоторые участники всю эту цепочку прошли, – вводит в курс дела доцент кафед­ры наноматериалов и нанотехнологий ТПУ Анна Годымчук.

Интересная физика

До церемонии награждения ребята совершили виртуальную экскурсию по планетам Солнечной системы. Затем они познакомились с лучшими компьютерными презентациями, представленными на конкурс.

Учитель физики и математики Татьяна Беляева приехала в Томск со своими ученицами Ксенией Иванченко и Верой Лысаноговой из села Высокий Яр Бакчарского района.

– Я сама нанотехнологиями давно интересуюсь и детей увлекаю, – рассказывает Татьяна Васильевна.

Презентация Ксении посвящена тому, как при помощи нанопорошка можно победить рак, а Верина – какой эффект дают нанотехнологии в сельском хозяйстве.

– Эти работы не претендуют на что-то исключительное. Девочки для себя открытия сделали. Каждый что-то новое узнал. Это важнее, – говорит Татьяна Беляева.

Школа № 25 Томска стала рекорд­сменом по количеству участников – 11 человек!

– Подобные конкурсы стимулируют ребят к познанию, к изучению физики, – уверена педагог Надежда Семененко.

Один из ее учеников, Павел Брославский (окончил 8-й класс), стал победителем в номинации «Нанотехнологии для медицины». Он подготовил презентацию на тему «Идеальные шпионы, или нанодиагностика заболеваний».

– Я люблю читать фантастику и однажды наткнулся на книгу, в которой рассказывалось о подростке примерно моего возраста, которого стали лечить при помощи микророботов от рака крови. Мне очень понравилась эта книга, и, когда я увидел положение о конкурсе, я понял, что можно сделать презентацию на тему нанодиагностики. Это очень перспективная тема. С использованием нанотехнологий диагностика станет намного проще, удобнее, и мы можем узнать о себе много нового, – рассуждает Павел.

Авторы элективного курса

Томскую школу № 23 представляли маститые десятиклассники Василий Юричев и Роман Коростелев, победившие в конкурсе «Мой наномир» в 2010 и 2011 годах соответственно. Василий и Роман стали победителями в своих номинациях и на этот раз. Василий Юричев собирал информацию по наноспутникам.

– Спутники массой до 10 кг называются наноспутниками. Они дешевле и обладают очень большими возможностями, – поясняет юноша.

В презентацию Василий включил два видеофрагмента из истории космонавтики, в том числе о запуске первого искусственного спутника.

Роман Коростелев изучал риски использования нанотехнологий. Свою работу он закончил ребусами по теме презентации, которые сам придумал.

– Ребята каждый год на конкурс делают презентации по новой теме, – объясняет Людмила Трифонова, учитель физики школы № 23. – У нас уже есть четыре работы по нанотехнологиям. Их можно будет использовать для проведения элективного курса в 9-м классе. Так что у ребят получилось целое пособие.

Третий участник компании, Владислав Радзишевский, пришел поддержать друзей. По словам педагога, у него склонность к теоретической физике. Благодаря конкурсу Влада пригласили на кафедру наноматериалов и нанотехнологий ТПУ.

– Такого рода конкурсы и общение с вузовскими преподавателями очень полезны еще и потому, что в новых образовательных стандартах заложена основная методика обучения – исследование, – продолжает Людмила Борисовна.

Стоит отметить, что не только победители, но и участники конкурса «Мой наномир – 2012» получили дипломы, сертификаты и подарки.

– Человек, который взялся подготовить работу для конкурса, уже победитель, потому что он идет в верном направлении. В нужное время выбирает верный путь своего развития и строит мощный фундамент знаний для развития своей профессиональной карьеры, – считает доцент ТПУ Анна Годымчук.

Наша справка

На конкурс «Мой наномир – 2012» поступила 291 работа из 11 российских регионов, а также из Казахстана. 97 из них выполнили томские школьники, причем многие не одну. Участники представляли компьютерные презентации (обзорные, аналитические, научно-исследовательские) по семи направлениям:

  • наноматериалы (свойства и виды наноматериалов, уникальные свойства наноматериалов, методы синтеза и изготовления наноматериалов);
  • нанотехнологии в электронике (микроскопы для анализа наноструктур, наноэлектроника, нанороботы, наночипы, наносистемная техника, нанолитография);
  • нанотехнологии для улучшения комфорта человека (наноматериалы в строительстве, катализе, текстильной и лакокрасочной промышленности, нанотехнологии для энергетики и машиностроения, наноматериалы в атомной, электротехнической промышленности и химического производства);
  • нанотехнологии для медицины (биосовместимые наноматериалы, адресная доставка лекарств, лекарства на основе наноматериалов, нанодиагностика заболеваний, нанокосметология);
  • нанотехнологии и окружающая среда (экологические риски нанотехнологий, токсичность наночастиц, социальные аспекты нанотехнологий, использование нанотехнологий для охраны окружающей среды);
  • история нанотехнологий.

В тройку самых популярных номинаций вошли: «Нанотехнологии для медицины» – 81 работа, «Наноматериалы» – 57 и «Нанотехнологии для улучшения комфорта человека» – 47 презентаций.

комментарий

На ступеньку выше школьных знаний

Олег Хасанов, заведующий кафедрой наноматериалов и нанотехнологий ТПУ, доктор технических наук
Олег Хасанов, заведующий кафедрой наноматериалов и нанотехнологий ТПУ, доктор технических наук

Олег Хасанов, заведующий кафедрой наноматериалов и нанотехнологий ТПУ, доктор технических наук:

– То, что это полезно, мы уже видим третий год подряд, потому что получаем много очень интересных работ по исследованию нанотехнологий. В последнее время к этим исследованиям провозглашаются разные подходы, и школьники самостоятельно пытаются разобраться, где перспективы, где новые эффекты, как это может помочь в дальнейшем в жизни.

Для детей это, во-первых, познавательно, во-вторых, они учатся, в том числе с нашей помощью, правильно ориентироваться в этом огромном мире. Ведь наноматериалы окружают нас повсюду – в природе, быту, технологиях. Ребята пытаются понять, как это можно применить для новых разработок. Такие конкурсы нужны и им, и нам. Мы узнали способных молодых людей, с которыми можно работать дальше, которые будут учиться целенаправленно и заинтересованно. Когда мы анализировали поступившие презентации, во многих увидели оригинальные подходы, мысли. Это будущее развития многих высокотехнологичных отраслей. Данная сфера знаний интенсивно развивается, и чем раньше мы начнем изучать, понимать концепции, подходы в этих направлениях, тем понятнее будет дальнейший ход событий, дальнейшая эволюция наших знаний, промышленных технологий. Мы хотим, чтобы и школьники поднялись на одну ступеньку выше тех знаний, которые они получают в школе.

Интернет плюс научная литература

Сергей Шаляпин, руководитель Томского информационного центра по атомной энергии
Сергей Шаляпин, руководитель Томского информационного центра по атомной энергии

Сергей Шаляпин, руководитель Томского информационного центра по атомной энергии:

– Ребята с огромным удовольствием посещают различные мероприятия, связанные с нанотехнологиями. Например, многие дети, которые принимали участие в проекте «Азы наук» (он проходил в нашем центре совместно с кафедрой наноматериалов и нанотехнологий ТПУ), стали участниками и победителями конкурса «Мой наномир».

Работы в этом году на планку выше, чем в прошлом. Презентации структурированы, логически выстроены, богаты материалом не только из Интернета, но и из научной литературы, печатных изданий. Наши сотрудники полностью отслеживали номинацию «Нанотехнологии в электронике». Любопытно, что у многих школьников не было научных руководителей, то есть они сами находили информацию по теме своей презентации.

all-feed, Featured Slider, Общество

Уволить без объяснения причин

Сочувствующие директору вышли 12 июня на общегородской политический митинг с плакатами.
Сочувствующие директору вышли 12 июня на общегородской политический митинг с плакатами.

Девять дней длилась акция протеста директора музыкальной школы № 4 Виталия Попова

История увольнения Виталия Попова, директора детской музыкальной школы № 4 Томска, вновь наглядно-остро обнажила проблему пресловутой 278-й статьи ТК РФ «Дополнительные основания для прекращения трудового договора с руководителем организации», по которой можно уволить любого руководителя бюджетного учреждения без объяснения причин.

На выход. С вещами!

Отношения главы Управления культуры мэрии Томска Лидии Левицкой и директора музыкальной школы № 4 Виталия Попова давно уже были далеки от идеальных. Попов не раз задумывался о возможном увольнении. И все-таки оно стало неожиданностью. 4 июня в 17 часов в музыкальную школу приехала комиссия из управления, и Лидия Левицкая вручила ему приказ об увольнении по п.2 ст. 278 Трудового кодекса РФ — без объяснения причин.

Директор отдал печать, трудовые книжки и другие документы школы. Ключи от входа, директорского кабинета и сейфа оставил себе, чтобы спокойно собрать личные вещи. В 18.00 комиссия уехала. В тот же вечер Виталий Попов, 22 года возглавлявший музыкальную школу, объявил голодовку. В знак протеста, что его «выкинули, как собачонку».

Новость разлетелась мгновенно. Горожане ждали подробностей, опальный директор — реакции властей. Но Лидия Левицкая была лаконична: «Вся деятельность за 22 года по совокупности — это причина для увольнения по этой статье»…

«Так увольнять нельзя…»

В субботу, 9 июня, Лидия Васильевна приехала на встречу с колективом школы. О предстоящем визите узнала депутат гордумы Лариса Сорокова и решила принять участие в собрании:

— Хотела понять — как к ЧП относятся коллеги Попова? Всегда полезно увидеть ситуацию  изнутри, — поясняет Лариса Анатольевна.

Посмотрела, послушала, убедилась: проблемы в педколективе есть, к личности директора подчиненные относятся по-разному. Основная причина — непрозрачная система премирования. Но лагерь недовольных — в меньшинстве.

— Зато в одном все были единодушны — так увольнять нельзя. Это негуманно. Унизительно. Неэтично…, — подчеркивает Сорокова.

Восстановить и проверить

Группа депутатов Думы Томска инициировала разбирательство. По их настоянию, Лидия Левицкая наконец озвучила подоплеку своего решения. В ее письме на имя председателя комитета по социальным вопросам фигурируют нецелевое использование средств школы, отсутствие заинтересованности в экономии бюджетных средств и ряд других финансово-хозяйственных претензий.

— Все это было предъявлено Виталию Попову, — продолжает Сорокова. — На заседании нашей рабочей группы 13 июня он ответил по всем пунктам. Отмел обвинения доказательно, с документами в руках: к концу его объяснений аргументы начальника управления культуры выглядели уже малоубедительными. На вопрос «Были ли проведены проверки, которые позволили придти к выводу о допущенных нарушениях?» чиновница ответила: «Я и так это понимаю».

На совещании рабочей группы Левицкая озвучила еще одну причину своего недовольства деятельностью директора. Музыкальная школа №4, по мнению Лидии Васильевны, не вписывается в стратегию развития отрасли. На вопрос — а когда эта стратегия была утверждена? — депутаты услышали: «В мае 2012 года»…

— Виталий Владимирович нашел в себе силы приехать в Думу на заседание рабочей группы. Выглядел неважно — бледный, осунувшийся, — говорит Лариса Сорокова, — Голодовка давалась ему тяжело, все-таки человеку уже 53 года. Мы просили его прекратить свою акцию: проблема услышана, обсуждение идет, реакция есть. Хватит рисковать здоровьем!

В итоге рабочая группа предложила следующий компромисс. Независимая от Управления культуры структура — Счетная палата — проведет проверку финансово-хозяйственной деятельности школы. На время проверки Виталий Попов должен быть восстановлен в должности директора. А окончательное решение примут исходя из результатов проверки. При этом директор был предупрежден о возможных рисках: если обнаружатся финансовые нарушения, он будет уволен уже по другой статье и потеряет право на компенсацию (сейчас Виталию Попову выплачено порядка 280 тысяч рублей; эти деньги необходимо будет вернуть).

13 июня Виталий Попов прекратил голодовку.

14 июня Лидия Левицкая объявила, что в пятницу (15 июня) музыкальной школе № 4 будет представлен новый директор.

Угол зрения

Дамоклов меч № 278

Пресловутая 278-я статья ТК РФ  «Дополнительные основания для прекращения трудового договора с руководителем организации» чрезвычайно удобна для чиновников: ссылаясь на нее, можно убрать любого руководителя бюджетной организации без объяснения причин. И никакой суд не восстановит на работе. Но в обществе увольнения по 278-й вызывают обоснованную настороженность. Людьми чувствуется подтекст: человек уволен не по деловым качествам, а по каким-то иным мотивам. Неугодный? Неудобный? Имеющий свою точку зрения? Необходимо освободить место под «нужного» человека?

Словом, несмотря на всю законность 278-й статьи, считаю, что общество вправе знать о причинах увольнения «без объяснения причин».

Новости

11 томских выпускников сдали ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов

11 томских выпускников сдали ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов. Это одиннадцатиклассники 7-го лицея, 16-й, 32-й школ, Академического лицея, гимназий N6, 13, 29, лицея ТПУ, Сибирского лицея. Хорошие результаты показали ребята из Гуманитарного лицея — там 5 человек написали ЕГЭ по русскому языку на 98 баллов. Такие же результаты показали 4 выпускника лицея ТПУ, 24-й гимназии, трое ребят из 8-го лицея, 29-ой гимназии, 1-й гимназии. Также 98 баллов набрали выпускники 32-й, 40-й, 4-й школы и Сибирского лицея.

Радио «Маяк — Томск»

all-feed, BELOWTABSLEFT2, Образование

ЕГЭ для педагога

Учительская аттестация по-новому: анализ результатов и закрепление пройденного

Нынешняя учительская аттестация оказалась делом одновременно привычным (ведь на повышенные категории в добровольном порядке педагоги аттестуются уже лет пятнадцать) и неизведанным – потому что в прошедшем учебном году внедрялась новая ее модель. Теперь экзамен на профессию раз в пятилетку должны сдавать все педагоги детсадов, школ, учреждений дополнительного образования.

832 человека

Таково число экспертов, прошедших конкурсный отбор. В процедуре аттестации были задействованы 727 (87%) экспертов. Все эксперты прошли специальное обучение.

На первую и высшую категории по-прежнему аттестуются обстоятельно и сложно – с пухлыми портфолио, представляющими полную информацию о достижениях учителя и его учеников, с открытыми уроками и заключениями экспертов. Для получения высшей и достижения должны быть по-настоящему выдающимися.

Но и лишенным амбиций педагогам с этого года тоже приходится доказывать свою состоятельность, проходя аттестацию на соответствие должности. Здесь оцениваются уже не успехи, а скорее некий профессиональный «техминимум».

Именно эта новация и вызвала поначалу в учительском сообществе больше всего тревог и недовольства. Зато очень многими родителями была горячо поддержана.

Открытый урок доброжелательности

– Трудности были преимущественно психологические и только поначалу, когда еще мало кто понимал технологию испытаний и подготовки к ним, – говорит секретарь главной аттестационной комиссии (ГАК) главный специалист Департамента образования Томской области Татьяна Черневич. – Поставленные перед необходимостью держать экзамен, доказывая свой профессионализм, многие педагоги со стажем чувствовали обиду и раздражение.

36 педагогов

удаленных районов Томской области прошли аттестацию на категорию в заочной форме (только один по результатам заочной экспертизы признан не соответствующим заявленной категории). В будущем дистанционная форма будет развиваться еще активнее.

– Мы провели большую работу и с экспертами, и с аттестуемыми, – рассказывает заведующая Центром аттестации Наталия Назарова.

– Проводили семинары, консультации онлайн, с выездом в населенные пункты и здесь, на базе центра. Много беседовали с людьми, стараясь снизить напряженность и сделать атмосферу максимально комфортной. Всю информацию, включая сами тесты, вывешивали на сайте, чтобы люди имели возможность подготовиться к профессиональному экзамену.

Эта работа дала свои плоды: во-первых, все педагоги, проходившие испытания (1 431 человек) были признаны соответствующими должности. Во-вторых, в 97% постаттестационных анкет отмечена атмосфера доброжелательности, комфортности и взаимопонимания и только в 3% опрошенные заявили о некотором дискомфорте при прохождении тестов.

Протестировали тесты

Испытание на соответствие должности состояло из двух частей: тестирования на знание базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития образования, и решения двух психолого-педагогических задач. На первый взгляд несложно. Но вот к содержанию контрольно-измерительных материалов (КИМов) у учителей вопросы все же возникали.

– Если у психолого-педагогической задачи существует много вариантов ответов, как они будут оцениваться? – спрашивает заведующая детского сада № 10 «Росинка».

– В предложенных КИМах не учтены интересы учителей-логопедов и дефектологов… Часть заданий на знание базовых нормативных документов содержат вопросы, не связанные напрямую с деятельностью начинающего педагога ДОУ. Нужны вопросы по СанПиНу, технике безопасности, охране жизни и здоровья детей, – отмечают воспитатели из Стрежевого.

– Вопросы должны быть конкретизированы для предметников, – добавляют учителя Напасской основной школы.

– Нельзя ли разработать специальные задания для учителей технологии, физической культуры, ОБЖ, ИЗО, музыки? – предлагает замдиректора Белоярской СОШ.

«КИМы будем шлифовать»

– К старту нынешней аттестационной кампании все регионы были в одинаковом положении – опыта, наработок, готовых КИМов для новой модели ни у кого не было, – вспоминает Татьяна Черневич. – В апреле прошлого года по заданию департамента была создана рабочая группа по составлению тестов для испытаний – в нее вошли специалисты педагогического университета, ТОИПКРО, Регионального центра развития образования. Это очень большая работа: нужно составить КИМы для 30 педагогических специальностей! Но главная проблема даже не в объемах… Для нас стала очевидной нехватка в Томске специалистов-тестологов, владеющих навыками конструирования тестов.

КИМы будут совершенствоваться и шлифоваться, говорит Черневич. На будущий год наверняка изменится и структура испытания – добавятся вопросы на знание предмета и методики его преподавания, государственной политики в области образования, ФГОСов, а также на владение информационными технологиями.

Не «чистка», а стимул для развития

Средний тестовый балл составил 16,74 из 22 возможных, 24 (1,6%) человека не преодолели установленной нижней планки в 11 баллов, то есть завалили тестирование (в основном это были педагоги из глубинки). Однако государственная аттестационная комиссия (ГАК) все же признала их квалификацию соответствующей занимаемым должностям, согласившись с доводами представлений-характеристик, которые дали своим работникам руководители учреждений.

– Цель аттестации ведь не завалить и уволить кого-то, а создать условия для профессионального роста педагогических кадров и стимул для дальнейшего самообразования, – поясняет секретарь ГАК. – В аттестационных листах мы пишем рекомендации по повышению квалификации каждого педагога. Причем проигнорировать эти рекомендации не удастся. И спрос будет прежде всего с директора, который должен дообучить сотрудника и доложить об этом в ГАК. Очень важно, чтобы руководители учреждений занимались этим системно, потому что они напрямую работают с педагогом, видят в течение года все его промахи, неудачи и могут вовремя помочь их подкорректировать. Наша же задача как органа власти – сделать все, чтобы доля учителей, прошедших процедуру аттестации на получение квалификационной категории, неуклонно возрастала.

По словам сотрудников департамента образования, аттестация должна стать механизмом управления кадровой политикой региона, и в основе своей такой механизм уже складывается.

– Результаты первого этапа аттестации по-новому можно считать вполне позитивными: у нас появился опыт, стали понятными требования, видны недочеты и пути их устранения, – уверена Татьяна Черневич.– Мы считаем, что оператор – ТОИПКРО, которому департамент образования поручил проведение процедуры, сработал нынче на отлично.

Комментарий

Галина Шевченко, директор гимназии № 55 Томска, член ГАК:

– Главная особенность прошедшей аттестации – это появление инструментов, которые очень четко и конкретно обозначают результаты работы педагога и его квалификацию – благодаря структуре портфолио при аттестации на высшие категории и квалификационному экзамену в форме, похожей на ЕГЭ, при подтверждении соответствия занимаемой должности.

Последняя новация очень важна для учителей, много лет не работавших по специальности, которые сейчас понемногу возвращаются в школу. Понятно, что им надо как-то все вспоминать, догонять, самообразовываться. Одна наша учительница, вернувшись в образование после многих лет работы на заводе, чувствовала себя растерянной и сомневалась: «Мое ли это?» Но сдала тесты на 20 баллов из 22 возможных и утвердилась в решении вернуться к детям. (Кстати все четверо наших педагогов, проходивших аттестацию на соответствие должности, прошли испытание успешно: один набрал максимальные 22 балла, остальные – по 20.)

Аттестация выявила и проблему: слабое стимулирование учителей к получению высшей категории. Число педагогов, аттестованных на нее, снизилось на 22% по сравнению с прошлым годом, лучшие из лучших предпочли перейти на уровень ниже. Причина понятна: занять высшую ступень очень трудно, а надбавка к заработку невелика (за первую категорию доплата составляет 1,2 тыс. рублей, за высшую – 1,5 тыс.), выплаты из стимулирующего фонда от категории вовсе не зависят. Думаю, ситуацию надо менять, ведь от количества учителей с высшей категорией зависит и качество образования, и престиж школы.