Архив рубрики: Образование

Губерния, Образование

Преподаватель из Асина личным примером призывает молодежь заботиться об экологии

TNews11

Спонсор рубрики «Вечные ценности» — ООО «Стройгаз», генеральный директор Александр Ким

Директора Асиновского техникума промышленной индустрии и сервиса Юрия Калинюка лучше всего описывает несуществующий термин «патриот-эколог». Юрий Владимирович – автор множества экологических проектов, в центре которых – интересы Асиновского района и Томской области. А также депутат районной Думы, член Общественной палаты Томской области и отец двоих детей.

Юрий Калинюк трижды вы-игрывал областной конкурс «Лучший педагог-эколог», причем два последних года – подряд. Компетентное жюри отмечает его работу по вовлечению в проблемы экологии школьников и студентов: в номинации «Педагог-эколог – экологический лидер» побеждают те, кто способен вести за собой и детей и взрослых, разрабатывать авторские программы, преподавать своим воспитанникам не только теорию, но и практику. На базе Асиновского техникума по инициативе Юрия Владимировича уже несколько лет проводится межрегиональный фестиваль экологического образования и воспитания детей и молодежи «Я живу на красивой планете». Кроме того, директор техникума вовлекает своих воспитанников в работу по благоустройству территории, а также регулярно проводит экологические акции.

TNews12
Юрий Калинюк получает грамоту из рук Александра Адама

Непопулярный путь

Юрий Калинюк родился в Асине, учился в школе № 1. Именно там у него появилось нестандартное для молодежи увлечение – экология.

– У меня был очень хороший наставник, школьный учитель биологии и экологии Елизавета Василенко, – поясняет Юрий Владимирович. – Уже в старших классах мы вместе занимались проектной деятельностью по экологическому образованию и воспитанию.

Елизавета Михайловна, кстати, и сегодня преподает биологию и экологию в первой асиновской школе. А вместе со своим бывшим учеником проводит множество совместных экологических мероприятий и акций и участвует в различных программах.

В 2002 году Юрий Калинюк окончил ТГПУ, получив красный диплом учителя географии и биологии. Все курсовые работы педагога были посвящены экологическому образованию, а диплом – особо охраняемым природным территориям Томской области. Некоторое время работал в томских школах, но через пару лет принял решение вернуться в Асиновский район. Преподавал биологию в школе села Новокускова, затем работал в районном управлении образования… А в 2009 году решил подать заявку на замещение вакантной должности директора профессионального училища № 8 (так тогда назывался АТпромИС). За пять лет учреждение пережило несколько реорганизаций, получив в 2011 году статус лицея, а в 2013-м – техникума. В 2012 году к нему было присоединено асиновское профтех-училище № 24.

Сегодня АТпромИС – процветающий техникум с сильной преподавательской командой и современной материально-технической базой. Однако рука директора чувствуется не только в этом: на базе техникума создан центр первого уровня по экологическому воспитанию детей и молодежи, кроме того, учреждение является инициатором реализации муниципальной целевой программы «Асиновский район – территория устойчивого экологического образования детей и молодежи».

– Экологическое образование и воспитание для нас одна из ведущих отраслей, – говорит Юрий Калинюк. – Мы считаем, что любой специалист, выходящий из стен учебного заведения, должен обладать экологическими компетенциями и компетенциями по охране труда. Поэтому делаем на этом большой акцент во всех учебных курсах.

Вовлечение молодежи

Готовить детей для участия в различных экологических конференциях, фестивалях и форумах Юрий Калинюк начал еще в школе села Новокускова. И тогда же вышел не только на областной, но и на всероссийский уровень – воспитанники Калинюка представляли свои работы на конференции имени Вернадского в Москве.

В 2006 году творческая группа учителей Асиновского района, в которую входил и Юрий Калинюк, разработала муниципальную целевую программу «Модель непрерывного экологического образования, воспитания детей и молодежи», которая соединила все уровни: детские сады, школы и систему дополнительного образования. В 2009 году в программу вошло и профессиональное образование. Именно после появления программы была впервые проведена конференция «Экологические проблемы нашего Причулымья», которая за несколько лет получила межрегиональный статус, а в прошлом году переросла в фестиваль «Я живу на красивой планете».

Свои экологические проекты Юрий Калинюк разрабатывает и реализует при помощи Центра творчества детей и молодежи в Асине, областного департамента природных ресурсов, Департамента среднего и начального профессионального образования Томской области, ОГБУ «Облкомприрода», а также администрации Асиновского района. Акции «За чистые реки и озера Асиновского района», «Птичий городок» и «Кедр – возрождение традиций» собирают несколько сотен участников.

– Дело не в количестве конкурсов и акций, а в том, сколько молодежи мы вовлечем в эту работу, – считает Юрий Калинюк. – Теоретические знания по экологии сегодня даются во всех учебных заведениях, но важны и практические навыки: посадка деревьев, уборка территории. Надеюсь, после этого школьники, студенты лишний раз не бросят мусор, не сломают ветку березы.

От техникума к области

Юрий Владимирович говорит, что и в качестве директора, и в качестве депутата, и в качестве члена Общественной палаты, и в качестве эколога делает одно дело – старается улучшить качество жизни человека на территории Асиновского района и Томской области. Своеобразное кредо преподавателя экологии высшей категории, его жизненный девиз: «Делай больше, чем тебе поручено, и лучше, чем от тебя ожидают». А среди качеств педагога он выделяет умение выстраивать отношения с воспитанниками, креативность и целеустремленность. Наверное, именно поэтому акции, проводимые Калинюком, действительно приносят результат. К примеру, на территории вокруг асиновского техникума мусор найти практически невозможно. Но ситуацию на уровне города, района и области изменить сложнее.

– В нашем регионе много экологических проблем, – уверен Юрий Калинюк. – Люди не задумываются о том, что достанется нашим детям. Что будет с урочищем, в котором люди варварским методом и большими объемами начинают добывать песок или глину? Или с родником, около которого при реконструкции моста рядом с селом Ягодным поселились строители, поставили туалет?.. Я всегда призываю и молодежь, и взрослых помнить о том, что мы должны оставить после себя экологически безопасную территорию. И то, в каких условиях будет жить будущее поколение, зависит только от нас.

Калинюк говорит не только о своих учениках, но и о своих детях. Сын педагога-эколога учится в шестом классе, а дочь оканчивает первый, причем в гимназии № 2 – там же, где работает жена Юрия Владимировича.

– Нам комфортно жить в Асине, – говорит Калинюк. – Это одна из активно развивающихся территорий Томской области, в последние годы молодежь, получающая высшее образование в Томске, все чаще возвращается в Асино, создает здесь семьи и работает на благо родного района.

TNews13

Справка «ТН»

ОГБОУ СПО «Асиновский техникум промышленной индустрии и сервиса» (АТПИиС) – учреждение среднего специального технического и сервисного профессионального образования, сочетающее в себе элементы ссуза и профтехучилища.

Контакты: 636840, Томская область, г. Асино, ул. Гончарова, 46. Телефон: (382-41) 2-24-09. Интернет-сайт: pu8asino.tom.ru. Электронная почта: ATpromIS@yandex.ru.

BELOWTABSLEFT2, Образование

Военно-медицинская академия Санкт-Петербурга приглашает томичей стать ее курсантами

Ника Алексеева

Без имени4

Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова впервые проводит набор абитуриентов прямо из регионов. Для того чтобы поступить, теперь достаточно просто подать заявление и все необходимые документы в отдел военного комиссариата по месту жительства. Получить высшее и среднее профессиональное образование военных медиков могут юноши и девушки в возрасте от 16 лет.

Военно-медицинская академия – уникальное учреждение: семь факультетов, медицинский колледж, 62 кафедры, 30 клиник, научно-исследовательский центр. Это головной научно-методический центр по ведению и координации научных исследований и разработок, ведущее лечебное учреждение медицинской службы Вооруженных сил РФ.

Раньше целевого набора в регионах академия не проводила, однако в этом году правила изменились. Как и традиционные сроки приема – теперь они сдвинуты с зимнего на весенне-летний период. Так что школьники смогут спокойно сдать все экзамены и отправиться в Санкт-Петербург. Расходы за поездку будут оплачены.

Еще одно новшество 2014 года – набор курсантов на обучение по программам среднего профессионального образования (подготовка военных фельдшеров) по специальности «лечебное дело».

По направлениям высшего образования академия готовит врачей для ракетных и сухопутных войск, военно-воздушных сил и военно-морского флота.

Пройти обучение могут не только юноши, но и девушки – с 2008 года на факультете подготовки врачей для ракетных и сухопутных войск для них открыта специальность «лечебное дело».

Правила приема

Заявление о приеме и необходимые документы сдать в военный комиссариат по месту жительства требуется до 20 мая.

Сам профессиональный отбор пройдет в полевом центре в Красном Селе (г. Санкт-Петербург) в период с 1 по 30 июля.

Обязательные условия приема абитуриентов – российское гражданство и пригодность по состоянию здоровья, наличие среднего общего или среднего профессионального образования.

Поступить в академию могут молодые люди, не прошедшие военную службу (от 16 до 22 лет), а также те, кто уже служил в армии и еще не достиг возраста 24 лет. Принимаются и военнослужащие по контракту (все, кроме офицеров) до достижения ими 25-летнего возраста.

Для обучения на военного фельдшера принимаются кандидаты в возрасте до 30 лет.

На специальности высшего образования требуется предъявить результаты ЕГЭ по химии (минимум 55 баллов), биологии (минимум 50 баллов) и русскому языку (минимум 50 баллов).

Отбор абитуриентов на специальности среднего профессионального образования будет проходить по итогам их дипломных оценок.

Также необходимо будет сдать дополнительный экзамен по физической подготовке.

Необходимые документы:

  • копия документа, удостоверяющего личность и гражданство РФ;
  • копия свидетельства о рождении;
  • копия документа государственного образца о соответствующем уровне образования (с приложением копии документа с полученными за период обучения оценками);
  • автобиография;
  • характеристика с места учебы, работы или службы по установленной форме;
  • три заверенные фотографии размером 4,5 х 6 см.

Без имени3

Дополнительную информацию о приеме можно получить на сайте академии www.vmeda.org или в приемной комиссии по тел. 8 (812) 292-32-66.

Без имени2

Без имени1

BELOWTABSLEFT1, Образование, Персона

Как фильмы про Гарри Поттера и книги Дэна Брауна становятся частью педагогики

IMG_2834

Она с одинаковым удовольствием читает лекции по внешней баллистике в университете и книги Толкиена дома по вечерам. Отлично разбирается в детской психологии и устройстве космических кораблей. С ранней юности мечтала познавать тайны устройства Вселенной и неожиданно для себя самой нашла призвание в педагогике. Галину Дружинину с Томским государственным университетом связывают двойные узы: она преподает на физико-техническом факультете и возглавляет лицей ТГУ. В нынешнем году лицей вошел в список 100 лучших школ России, а его руководителя назвали директором года. И если второе сообщение Галина Зиннатовна восприняла спокойно, то первому очень обрадовалась: «Я всегда говорила, что наши ребята самые умные, целеустремленные и талантливые!»

 Корабли вместо космоса

Апрель в Киргизии выдался в тот год как никогда теплым и солнечным. Благоухали цветущие яблони, радовали глаз городские клумбы. В воздухе была разлита безудержная радость. Но не только погода была причиной веселья и хорошего настроения. Из всех радиоприемников неслась невероятная весть: человек впервые вышел в космос. Наш, советский человек!

– Это сейчас слово «космос» для нас обыденное, а выход на орбиту – рядовое мероприятие. А в годы моей юности все люди жадно листали газеты, с нетерпением прослушивали выпуски новостей – следили за тем, как продвигается процесс освоения космоса. Поэтому полет Юрия Гагарина стал для нас настоящим праздником – все от мала до велика выбегали на улицу, обнимались и поздравляли друг друга, – вспоминает Дружинина.

Радостное событие застало 17-летнюю Галину в городе Фрунзе (нынешний Бишкек), где девушка жила и училась. Кем она станет в будущем, Галина знала, еще учась в младших классах: в годы ее юности в приоритете была российская наука. С направлением деятельности тоже определилась быстро: в астрономическом кружке она часами не могла оторваться от телескопа, рассматривая звездное небо, и как орешки щелкала задачки по математике и физике. Выход человека в открытый космос только подтвердил правильность ее намерений и добавил азарта. Учиться Галя хотела только в лучшем вузе – с богатыми научными и культурными традициями. Выбирая между Ленинградом, Горьким и Томском, остановилась на последнем: здесь училась ее подруга, а значит, одиночество в незнакомом городе ей не грозило.

Правда, на отделение астрономии мехмата она так и не поступила. Когда ждала своей очереди в приемную комиссию, симпатичную абитуриентку приметили парни-старшекурсники. Разговорились с ней и увели девушку на свой физико-технический факультет. Кафедра динамических полетов, которой Галина Зиннатовна посвятила профессиональную жизнь, переориентировала ее научный поиск от звездного неба на космические корабли. Но о том, что соблазнилась на рассказы парней о прелестях учебы на физтехе, она не жалеет:

– Я убеждена, что судьба всегда протягивает нам руку помощи и помогает сделать правильный выбор на важном жизненном распутье. Если уж тебя куда-то ведут, не нужно сопротивляться.

 Лекарство от депрессии

Выбор физико-технического факультета действительно оказался судьбоносным. Здесь Галина Зиннатовна встретила своего будущего супруга и приняла решение навсегда остаться в Томске. На перспективных студентов-отличников, какими они были с мужем, на пятом курсе выстроилась очередь: приглашали работать в Красноярск, Омск, обещали хорошее место на заводе и квартиру. Но накануне выпуска из университета мужу предложили поступить в аспирантуру, и молодая семья, поразмыслив, осталась в уже полюбившемся городе.

Минус был только один: своя квартира у супругов появилась лишь в 32 года. До этого ютились с дочерью в маленькой комнатке в общежитии. Впрочем, о тех трудностях Галина Зиннатовна вспоминает с благодарностью: они закалили характер и научили радоваться жизни. Так же как и в суровые 1990-е, когда престиж научного работника резко упал и начались мучительные годы безденежья. Чтобы хоть как-то прокормить семью, приходилось много и на износ работать на огороде. А когда случилась инфляция и на копившиеся годами деньги она смогла купить только магнитофон сыну, отчаяние захлестнуло с головой.

Правда, Галина Зиннатовна оказалась не только хорошим преподавателем, но и талантливым учеником.

– Теперь я забыла, что такое депрессия. Только пройдя через серьезные испытания, начинаешь ценить и беречь хорошее самочувствие, замечательное настроение и позитивный настрой на жизнь. Просто не позволяешь себе хандрить по мелочам, потому что это чревато длительным унынием.

 Покорить царицу

В те же 1990-е годы появился лицей ТГУ. Тогда у школьников резко упал интерес к физике: все поголовно абитуриенты хотели стать юристами и экономистами. Проблемы с набором на ФТФ были такими серьезными, что даже поговаривали о возможности его закрытия. Чтобы спасти ситуацию, Галина Зиннатовна и декан факультета Эрнст Шрагер при поддержке ректора ТГУ Георгия Майера создали лицей, который целенаправленно готовил старшеклассников для поступления на физтех. Сегодня лицей проводит обучение уже по трем направлениям: физико-математическому, химико-биологическому и социально-экономическому. Правда, математика и физика по-прежнему занимают приличное место во всех образовательных программах. Эти дисциплины, уверяет Дружинина, учат мыслить системно, а такой навык пригодится не только в учебе, но и в жизни.

Сорокалетний стаж преподавательской работы убедил Галину Зиннатовну: царица наук подвластна абсолютно всем ученикам. Если ребенок не любит и не понимает математику, значит, ему просто не повезло в свое время с учителем. Поэтому подбор лучших преподавателей Дружинина считает своей главной задачей на посту директора. А про высокие результаты лицеистов при сдаче ЕГЭ и большой процент выпускников, поступающих в вузы (именно по этим двум показателям определялись 100 лучших школ страны), говорит: «Это заслуга наших педагогов».

В руководстве коллективом Галина Зиннатовна придерживается жестких принципов: рациональный подход к делу, дисциплина, личные симпатии и антипатии оставлять за пределами лицея. Сказались долгие годы работы в мужском окружении: сначала в НИИ прикладной математики и механики ТГУ, потом на физтехе. А вот максимализм остался еще со студенческих времен.

– На нашем курсе было 86 студентов, из них только 6 девчонок. При этом парни не признавали девушек, которые учились хуже них. Пришлось мне на втором курсе взять себя в руки и сдавать сессии на отлично, чтобы заслужить их расположение, – смеется Галина Зиннатовна.

 «Ребенок рождается для счастья, а не для учебы»

Смех смехом, но максимализм при подборе кадров объясним принципиальной установкой директора лицея: главная задача учителя не вбить в голову ребенка знания, а дать импульс к познанию мира.

– Я уже не знаю, какие изменения должны произойти в нашем генетическом фонде, чтобы дети добровольно захотели взять в руки книгу. Вспомните маленького человечка: он весь светится радостью от своей свободы, которая заканчивается, как только он садится за школьную парту. Ребенок рождается для счастья, а не для учебы, – поясняет директор лицея. – Поэтому сначала родители, а потом педагоги должны пробудить у ребенка интерес к окружающему миру. Только в этом случае учеба не будет его угнетать. Я, например, не ленилась рассказывать маленькой внучке в сказочной форме про жизнь заинтересовавшей ее букашки.

Для самой Галины Зиннатовны работа с детьми – не профессиональная обязанность, а образ жизни. Она с удовольствием общается с учениками, которые часто заглядывают в ее кабинет во время переменки или после занятий, чтобы поговорить на самые разные интересующие их темы. Кажется, что Дружинина знает все про каждого лицеиста (а их около 85): кто чем живет, кто чем увлекается, у кого какие планы на будущее. Они, в свою очередь, не перестают удивляться продвинутости (выражаясь языком подростков) Галины Зиннатовны, с которой можно обсудить, например, романы Дэна Брауна или фильмы про Гарри Поттера. Ее интерес к молодежным книгам, фильмам и музыке носит, скорее, исследовательский характер: они не всегда увлекают, но помогают лучше понять, чем дышат современные подростки. Галина Зиннатовна убеждена: быть на одной волне с учениками педагогу необходимо.

И еще один любопытный педагогический метод Дружининой – она часто рассказывает своим ребятам притчи. Свою любовь к этому жанру Галина Зиннатовна объясняет просто:

– В общении с ребятами хочется избежать нравоучений, которые всегда отталкивают. Но ведь иногда приходится воспитывать учеников, от этого никуда не деться. Поэтому, когда я хочу донести до них какую-то важную мысль, рассказываю притчу. Получается то же самое наставление, но выраженное без занудства.

all-feed, Featured Slider, RSS test, Безопасность, Образование, Общество

Школьная стража. Защитят ли современные барьеры детей?

школа

Время от времени информационное пространство взрывают сообщения о случаях насилия, об эксцессах с применением оружия, в том числе в образовательных учреждениях. Правда, в основном в зарубежных школах. Но и нас не миновала чаша сия: у многих свежа в памяти трагедия в московской школе, где старшеклассник расстрелял двух человек. Никто не остановил подростка с оружием, охрана не среагировала.

Кстати, совсем недавно московская прокуратура запросила у столичных школ списки детей, потенциально способных совершить террористическое действие. Неужели так все запущено и школы сами не справляются с профилактикой и защитой от возможной угрозы, озадачились мы в редакции и решили узнать, а как у нас в Томске обстоит дело с обеспечением безопасности школьников?

В списках не значатся…

– К нам таких просьб от прокуратуры не поступало, нас никто не заставляет составлять подобные списки. Такие вещи должны быть прописаны в законе, – решительно ответил Виктор Кашпур, заместитель начальника департамента образования г. Томска. – В городе давно действует система работы с подростками, у которых наблюдаются асоциальные проявления. Если есть необходимость, школьников с проблемами поведения ставят на учет административная комиссия, инспекция по делам несовершеннолетних и берут на внутришкольный контроль. Эти дети всем известны. Но согласитесь, что достаточно трудно определить проблемы у благополучных детей. Психологи с ними не работают, да у них и средств нет. Несколько лет назад у нас был буквально всплеск суицидов, мы забили тревогу, привлекли психологов, но оказалось, что даже продвинутые методики некорректны и плохо коррелируют со сменой настроения у детей. Так что у меня возникают глубокие сомнения по поводу эффективности таких сведений для прокуратуры.

– Но вопрос охраны детей серьезный, – продолжил Виктор Кашпур, – и для этого в 2013 году в области разработан и принят Единый региональный стандарт безопасности, в котором определены все основные требования по обеспечению противокриминальной и антитеррористической защищенности образовательных организаций.

 Заслоны от напасти

Все учились в школе, и многим помнится, что вахтер тетя Глаша была главным барьером и от хулиганов, и от праздношатающихся: когда надо, могла и шваброй наподдать, громко подзывая дежурного учителя. Вот и вся охрана, включая ночного сторожа.

Ныне система безопасности школ начинается с улицы и внешне состоит из ряда барьеров.

 Барьер № 1. Периметр

На дальних подступах практически у каждой школы, расположенной у дороги, есть дорожные знаки, предупреждающие водителей об особой осторожности. Но главный уличный барьер – это ограждение по периметру высотой не ниже 160 см (сравните: в Израиле такой забор начинается от 2,5 м), препятствующее проезду транспорта и затрудняющее проникновение нарушителей. Но тут у нас не все в порядке, поскольку территории некоторых томских школ подобны проходному двору. Если у 44 СОШ периметр сооружен по стандарту, то у двух учреждений его нет совсем, а у 20 частично отсутствует или требует ремонта.

– В соответствии с муниципальной программой «Безопасный город» на 2015–2018 годы, – подтвердил Евгений Немыцкий, главный специалист по ГО и ЧС департамента образования, – предусмотрено финансирование этого сегмента защиты из бюджета муниципального образования «Город Томск». Затраты там внушительные: от 200 тыс. на ограду до нескольких миллионов.

 Барьер № 2. Видеосистемы

Очень важный элемент технической безопасности – видеонаблюдение. Практически стихийно, но все же последние 3–4 года он развивается. Школы изначально исходили из своих возможностей, и видеосистемы в основном монтировались за счет спонсоров, родителей, депутатов. В результате некоторые имеют по 92 камеры, а у ряда учреждений и по паре десятков не наберется. Кстати, четких единых требований к применению камер еще нет – кто-то следит за периметром и входами, кто-то мониторит внутренние помещения. В последнее время установка систем включена в смету капитального ремонта и теперь в осчастливленных преобразованиями школах № 28, 35, 42, лицее № 1 все красиво и почти совершенно. Дальнейшее развитие этого барьера в программе «Безопасный город» предполагает установку 20 систем в крупных муниципальных СОШ с выводом всех школьных систем в центр оперативного управления на базе единого центра в дежурной части УМВД России по г. Томску.

 Барьер № 3. Кнопка тревожной сигнализации

Сегодня все без исключения образовательные учреждения оборудованы тревожной сигнализацией, или, как говорят в народе, кнопкой, для экстренного вызова наряда полиции или частного охранного предприятия. Эта услуга оплачивается из бюджета города. Быстро ли приезжает наряд? Быстро, буквально через несколько минут, для чего даже планово проводят учения.

 Барьер № 4. Физическая защита

Охранники, имеющие лицензию на эту деятельность, есть в чуть более 50% городских школ. Это потому, что они в штатном расписании МОУ не предусмотрены. Конечно же, охранник отличается от вахтера обязанностями и возможностями. У вахтера контроль за входом, и больше всего, что уж греха таить, директора их держат для поддержания порядка шваброй и веником. Да и работать за такую зарплату согласны только пенсионеры. Понятно, что человек в форме дает больше гарантий на действенную защиту детей. Поэтому по настоянию родительской общественности учреждения заключают договоры с ЧОПами (охраной школ занимаются 10 таких организаций, причем некоторые имеют опыт охраны более десятка учреждений одновременно). Стоимость договора от 20 до 50 тыс. рублей в месяц. Можно, конечно, нанять и вневедомственную охрану, но это будет значительно дороже. Оплата услуг идет из внебюджетных средств, за счет родительских пожертвований и собственных доходов учреждения.

Где-то этот вопрос решен по-другому. Например, в Кемерове и Новосибирске физическую охрану школ оплачивают из городского бюджета.

Томск мог прославиться другой инициативой, поначалу многообещающей.

– Несколько лет назад у нас было неплохое начинание, – поделился Евгений Немыцкий, – введение в штат школьного полицейского. Мы возлагали большие надежды на человека в форме, но по разным причинам из эксперимента ничего не получилось. Возможно потому, что органы МВД в тот период к этому организационно не были готовы.

– Какие результаты уже дал комплексный подход к безопасности? Меньше стали «минировать», – улыбается специалист. – Практически 100% «минеров» не только были выявлены, но и весь процесс освещали в прессе. Пошутил, говоришь? Тогда получите родители штраф на сумму 80 тыс. рублей. Если раньше было до 50 «минирований» в год, то теперь 1–2, да и то это не школьники.

 Инкогнито в очках и шляпе

Ну ладно, теория теорией, а как на практике? Для этого мы безо всякого предупреждения пошли в ближайшую школу. Тут же вспомнил, что некоторое время назад я беспрепятственно посетил известную гимназию и, никого на входе не узрев, совершенно свободно расхаживал по этажам. Как будет на этот раз?

Школа небольшая, расположенная в частном секторе, недалеко от Белого озера. Внешние признаки охранных барьеров есть – дорожные знаки, ограждение, шлагбаум. Захожу. Тут же из дежурки выходит «тетя Глаша» и преграждает путь. Ничего не изменилось? Не совсем, вот приметы нового века: на вахте сидит человек и смотрит на экраны монитора.

– Мне к директору.

– Документы?

– А можно без них?

– Запишитесь.

Бабушка деловито записала время визита в журнал, и мы пошли под прицелом разнонаправленных видеокамер в кабинет директора.

– Физической охраны у нас нет, дежурство осуществляется вахтерами. Заключать договоры с

ЧОПами накладно, тем более что у нас два здания, школа небольшая, да и живут тут не зажиточные. Смягчает ситуацию то, что посторонних мало и все друг друга знают. Если бы была возможность, то я бы, конечно, не отказался от физической охраны, – говорит Антон Новак, директор школы. – Главный инструмент у нас – видеонаблюдение. Все, что происходит в школе, записывается на сервер в режиме онлайн и хранится в течение двух недель.

– Ну а если произойдет несанкционированное проникновение группы хулиганствующих подростков?

– На этот случай у нас две кнопки экстренного реагирования. Одна кнопка на вахте, другая в кабинете директора. Район непростой, но за три года, что я работаю здесь, воспользоваться ими пришлось один раз. На улице недалеко от школы устроили разборки местные подростки. Чтобы обезопасить своих учеников, вызвали наряд. Других инцидентов не было, слава богу.

Вперед в будущее

Современнейшая система для школы в Томске уже есть. Правда, пока в единственном экземпляре. Называется «Автоматизированная система контроля доступа в здание» и действует в гимназии № 1 после капитального ремонта.

– Система, установленная томской организацией, у нас работает больше года, – рассказала заместитель директора Елена Денисова, – располагается на первом этаже. Представляет собой четыре турникета и два входа – для старших и младших классов. Турникеты тоже поделены между классами, у каждого свой. Вход и выход осуществляются по электронным картам. Бывает, что учащиеся теряют, ломают карты, но мы их восстанавливаем, и таких случаев становится все меньше. Родители, предъявив документ, получают гостевую карту и проходят. Плюсы системы очевидны. На дежурстве постоянно находятся два охранника. Район не особо благополучный, но теперь хулиганы доступ в школу потеряли. Да и поток посторонних резко сократился. О всех гостях мы теперь четко знаем: кто пришел, когда, зачем. По желанию родители могут получать платную услугу – СМС о времени ухода-прихода их ребенка. Система содержится нашим учреждением из внебюджетных средств.

Внимание: дети!

Вот и получается, что главные угрозы у нас исходят в основном от хулиганов и от… неадекватных родителей, пытающихся разобраться с обидчиками своих чад. Но в данный момент все работающие барьеры вполне с ними могут справиться. Вот только как узнать, что у некоторых благополучных отличников в голове?

И здесь вступает в силу, пожалуй, самое надежное средство защиты школьников. Внимание к детям. Большинство самых громких инцидентов во всем мире происходит по вине самих детей. Если бы взрослые раньше заметили, что у ребенка есть проблема, то не пришлось бы ставить рамки с металлоискателями для первоклассников или составлять списки для правоохранительных органов.

BELOWTABSLEFT2, Образование, Общество

Как ученые ТГУ приближали победу в Великой Отечественной войне

TNews732_26_2

Если сейчас инновации называют основой экономического развития России, то в 1941–1945 годах от разработок ученых во многом зависело дальнейшее существование страны. Великая Оте-чественная война потребовала мобилизации усилий ученых на нужды укрепления оборонного потенциала. Исследования необходимо было переориентировать на совершенствование вооружений и технологий их производства. В ТГУ это сделали очень быстро. Университет установил связь почти с 40 промышленными предприятиями, а также помогал медицинским учреждениям и другим организациям.

Штаб ученых-патриотов

Ученые Томского государственного университета с первых дней войны начали работать под лозунгом «Все для фронта, все для победы!». Именно в Томске возник первый в стране комитет ученых по содействию промышленности, транспорту и сельскому хозяйству в военное время. Он объединил около 300 научных работников, которые установили тесные связи с производством. Ученые из Томска выполняли различные задания предприятий и организаций городов Сибири, Урала и Казахстана. Центром комитета стал Сибирский физико-технический институт – «научный штаб патриотов-ученых Томска», как назвал его профессор Борис Токин.

– СФТИ играл особую роль в выполнении работ по оборонной тематике, – говорит профессор, доктор исторических наук, заведующий кафедрой современной отечественной истории ТГУ Сергей Фоминых. – Он тогда по праву считался научно-техническим центром Сибири. Например, коллектив ученых под руководством профессора Владимира Кузнецова выполнил ряд работ по исследованию бронепробиваемости. В результате была установлена зависимость бронестойкости от механических свойств материала, был предложен оригинальный метод пробивания брони. За второй том монографии «Физика твердого тела» Владимир Кузнецов и его ученица Мария Большанина были удостоены Сталинской премии.

Дефектоскоп, позволяющий выявлять не только внешние, но и скрытые дефекты рельсов, прибор для спектрального анализа в черной и цветной металлургии, портативный прибор для анализа шлихов в полевых условиях – все это придумали ученые СФТИ. Они разрабатывали рецептуру электроизоляции материалов из местного сырья, решали задачу по определению оптимальной скорости пули при сверхскоростях, вынашивали идею о скоростном резании металлов… Отдельного упоминания заслуживает работа по баллистическому расчету орудий доцента Михаила Горохова, который в годы войны был не только преподавателем ТГУ, но и заведующим спецотделом СФТИ. По заданию артиллерийского комитета ГАУ Красной армии он разработал новый тип дульного тормоза, более компактного и обладающего повышенной эффективностью.

По всем направлениям

Свой вклад в дело разгрома фашизма внесли профессора и студенты всех факультетов ТГУ. Геологи изучали угленосность Томского района и нефтеносность Кузбасса, а также площадки под строительство предприятий. Биологи вели исследования по использованию фитонцидов-бактерицидов растительного происхождения, которые нашли применение в госпиталях. Химики выполнили целый ряд работ оборонного значения: новые методы консервации крови, поиск заменителей нефтепродуктов, получение водорастворимых препаратов для внутреннего применения и охлаждающих эмульсий для металлорежущих станков… А, например, коллектив ботанического сада ТГУ в годы войны искал заменители чая и кофе на основе местных растений и новые способы консервации овощей, а также занимался селекцией лекарственных растений.

Ботаники (Виктор Ревердатто, Лилия Сергиевская и др.) совместно с фармакологами Томского медицинского института вели комплексное изучение сибирских лекарственных растений. Подготовленные на их основе препараты успешно применялись при лечении раненых в госпиталях и клиниках.

При всем при этом ТГУ, конечно же, оставался центром подготовки высококвалифицированных научных кадров. За годы войны в университете было защищено 14 докторских и 46 кандидатских диссертаций. При вузе продолжала работать аспирантура, в которой в 1945 году обучались 30 человек.

За образцовую работу по выполнению задач промышленности, транспорта и сельского хозяйства в военное время ряд сотрудников ТГУ получил заслуженные награды. К примеру, профессор Вера Кудрявцева (в годы войны декан физико-математического факультета, с 1944 года – проректор ТГУ по научной работе) получила премию Наркомата обороны СССР и орден «Знак Почета», а директор СФТИ Владимир Кузнецов за работу в области подготовки специалистов и культурного строительства был награжден орденом Ленина.

Чтобы помнили…

Сегодняшнее поколение молодежи должно не только помнить о войне, но и извлекать из нее уроки. Для этого в Томском государственном университете ведется активная военно-патриотическая работа. В частности, в преддверии празднования Дня Победы в ИВО ТГУ прошла международная научно-практическая конференция «Первая мировая война: взгляд спустя столетие». Ее участники обсуждали самые разные вопросы – от причин и предпосылок возникновения военного конфликта до увековечения памяти погибших солдат.

27 апреля состоялся заключительный этап военно-патриотических соревнований для школьников и кадетов «Сила, меткость, выносливость – готовность к защите Родины». Их организатором также выступил Институт военного образования ТГУ.

В рамках празднования Дня Победы профком студентов ТГУ объявил конкурс эссе «Спасибо, что подарили жизнь» и конкурс фотографий «По следам нашей памяти».

– Мы стараемся повысить интерес ребят к этой теме, – объясняет председатель профкома Вячеслав Диль. – Очень хотелось бы подтолкнуть их к изучению истории нашей страны. О Великой Отечественной войне молодежь должна знать гораздо больше, нежели может рассказать школьный учебник. Необходимо помнить о том, какой ценой далась эта победа, и тех людей, которые подарили нам будущее.

TNews732_26

BELOWTABSLEFT1, Образование

184 студента из Таджикистана получают среднее профессиональное образование в нашем регионе

студент02

Иностранные студенты – не только фактор экономического развития нашего региона. Прежде всего это люди, которые приезжают в Сибирь со своими традициями и представлениями, обогащая нас их знанием, и, возвращаясь на Родину, везут с собой культуру и ценностные установки Томска, России в целом. Тем самым поддерживаются и укрепляются дружеские взаимоотношения между государствами, устанавливается диалог разных культур. В этом учебном году в рамках меморандума о сотрудничестве техникумы и колледжи Томской области существенно пополнились иностранными студентами из Таджикистана. Мы постарались выяснить, какие перспективы открыло перед этими ребятами томское образование.

Музыка с кухни

Найти окно для нашей беседы среди многочисленных дел – учебы, конкурсов профессионального мастерства, работы и выступлений в музыкальном ансамбле «Молодые голоса» – Шохвазиру Ибодову оказалось очень непросто. График у студента Томского колледжа дизайна и сервиса очень плотный. С полдевятого до четырех – учеба, потом репетиции, а после этого – работа в производственном цехе при колледже. Освобождается Шохвазир только к 22–23 часам. И так с понедельника по субботу. Единственный выходной – воскресенье.

– Люблю музыку, – признается студент. – Совмещать хобби с работой, конечно, сложно, но стараюсь. Не то чтобы я особо нуждался в деньгах, просто в Таджикистане считается почетным, если человек зарабатывает на жизнь самостоятельно, не просит денег на свое содержание.

Так что на развлечения времени у Шохвазира практически не остается.

– Родители учат нас тому, что в жизни всему есть свое время и место. Сначала нужно сделать карьеру, стать уважаемым человеком, а уже потом позволять себе какую-то праздность. Это же я пытаюсь объяснить и другим ребятам, которые приехали вместе со мной в Томск на учебу, – серьезно говорит студент. – Российское образование в нашей стране считается престижным и открывает хорошие профессиональные перспективы. Так что потрудиться ради собственного будущего благополучия определенно стоит.

Конечно, столь плотный график сильно выматывает.

– В единственный выходной день сил подняться с дивана просто не остается. Чаще всего просто отдыхаю в своей комнате в общежитии и читаю книги – народные притчи, поэзию или романы философского содержания, – поясняет Шохвазир.

Впрочем, время на личную жизнь тоже находится. В погожие дни вместе с другими ребятами Шохвазир выкраивает часок на прогулки в парке или игру в футбол.

Есть и любимая девушка, с которой познакомился в Томске. Складываются отношения так хорошо, что молодой человек уже и раздумал возвращаться после завершения обучения назад, в Душанбе.

– Хотелось бы остаться работать в колледже дизайна и сервиса в качестве преподавателя, – признается он. – Мне нравится делиться с людьми опытом, рассказывать о том, что узнал когда-то сам.

А опыта за плечами у Шохвазира на сегодняшний день уже немало.

– Кулинарным искусством я увлекаюсь с самого детства. Поэтому после 9-го класса поступил в профессиональный лицей сервиса и туризма Душанбе на повара и окончил его с красным дипломом, – рассказывает о себе парень.

За время учебы в лицее Шохвазир проходил практику в трех странах – Турции, Китае и Узбекистане, работал поваром, сотрудником мясоперерабатывающих цехов.

– Опыт зарубежной практики помог расширить кругозор, познакомиться с особенностями национальной кухни этих стран, – рассказывает Шохвазир.

После получения среднего образования молодой человек решил погрузиться в свою профессию еще глубже и поступил в Таджикский государственный университет коммерции на специальность товароведа.

В прошлом году, обучаясь уже на 3-м курсе, получил приглашение побывать в Томске. Теперь постигает особенности русской кухни, а университет заканчивает заочно.

Шохвазир и его команда

В рамках соглашения Томской области и Таджикистана директора техникумов и колледжей Томской области выезжали в республику, чтобы пригласить будущих студентов на обучение. Так и состоялась встреча директора Томского колледжа дизайна и сервиса Натальи Чичериной с одним из лучших ее студентов.

– В Шохвазире я сразу увидела большой потенциал. И не прогадала. Сейчас на региональных конкурсах профессионального искусства он завоевывает первые места. Да и в остальных ребят, которые приехали на обучение вместе с ним, наши педагоги влюбились сразу. Все они безумно талантливы. Я их всегда ставлю в пример томским ребятам, никогда прежде не видела такого высокого уровня ответственности в подходе к образованию и в помощи друг другу, – восхищается Наталья Чичерина.

Например, собраться вместе за одним столом, чтобы обсудить, как прошел день, кто и как усваивает программу, для Шохвазира и его однокашников обычное дело.

– Мы анализируем, как прошел день, составляем индивидуальные учебные планы, обсуждаем этику и правила поведения в коллективе сокурсников, – серьезно говорит Шохвазир. – В нашей группе есть свои руководители, которые отвечают за готовку, дисциплину, уборку. На собраниях обсуждаем, у кого из ребят в течение недели возникли трудности, как их решить, кому стоит подтянуться в обучении. Помогаем тем, у кого есть сложности с русским языком.

Такая взаимопомощь очень выручает. В конце концов, не все, как Шохвазир, приехали в Томск с уже имеющимися знаниями и опытом. Есть в команде иностранных студентов и вчерашние школьники, получающие свое первое профессиональное образование.

Специальности и курсы тоже у всех разные. Кто-то, как Шохвазир, будет технологом общественного питания, а кто-то выбрал для себя специальность повара, парикмахера или социального работника.

Когда ученик превосходит учителя

Всего в колледже дизайна и сервиса обучаются 23 студента из Таджикистана.

– Многие из этих ребят уже работают или проходят практику при производственных предприятиях колледжа. Кстати, будущие работодатели кое-кого для себя уже заприметили. Так что для тех, кто захочет остаться поработать в Томске после окончания обучения, проблем с трудоустройством не будет, – хвастается Наталья Чичерина достижениями своих подопечных. – Но главное, что процесс обучения всегда обоюдный. Студенты, которые обучаются на поваров и технологов питания, к примеру, вовсю изобретают свои блюда, а также знакомят томичей с особенностями национальной кухни. Мы даже запустили в продажу выпечку по рецептам традиционной таджикской кухни.

У Шохвазира и вовсе есть рукописная «книга о вкусной и здоровой пище» собственного сочинения. В тетрадке студента собраны не только рецепты придуманных им блюд, но и множество секретов и тонкостей, касающихся обработки овощей, жарки мяса, заготовки теста.

– Больше всего мне нравится кулинария, – признается Шохвазир. – Это всегда творческий, увлекательный процесс, требующий не только знаний и таланта, но и большой эмоциональной отдачи. Чтобы блюдо удалось, настоящий повар должен стремиться порадовать своего клиента, поделиться с ним собственной энергетикой, а не просто приготовить еду. В этом, на мой взгляд, и заключается главный секрет профессионального успеха.

Всеми этими тонкостями Шохвазир сейчас с радостью делится не только с таджикскими, но и с томскими студентами во время собственных курсов, которые начал недавно преподавать в колледже дизайна и сервиса. Мечта молодого человека стать педагогом постепенно сбывается.

студент01

В рамках соглашения Департамента среднего профессионального и начального профессионального образования Томской области и Министерства образования Республики Таджикистан в шести ведомственных образовательных учреждениях региона обучается 184 студента по восьми специальностям среднего профессионального образования и 11 рабочим профессиям.

Обучают студентов из Таджикистана Томский экономико-промышленный колледж, Томский политехнический техникум, Томский колледж дизайна и сервиса, Асиновский техникум промышленной индустрии и сервиса, Томский техникум прикладных строительных квалификаций, Томский индустриальный техникум.

Ребята получают профессиональное образование в областях машиностроения, электроники, информатики, неф-теперерабатывающей промышленности, строительства, общественного питания, парикмахерских услуг и социальных работ.

справка «тн»

В 2013/14 учебном году в средних образовательных учреждениях Томской области обучались 240 студентов из стран СНГ – Таджикистана, Узбекистана, Киргизии, Казахстана, Молдовы, Армении и Белоруссии.

BELOWTABSLEFT1, Образование, Общество

Манная каша для ума

библиотека01

Девятилетний томич пришел к соседке, чтобы попросить у нее Шекспира. Третьеклассник хотел в подарок маме к 8 Марта выучить и рассказать отрывок из «Ромео и Джульетты». Кто знает, почему? Может, мама при нем говорила, что любит «Ромео и Джульетту», и он решил сделать ей приятное? Только вот в библиотеке мальчику Шекспира не дали: сказали, что для него это еще рано.

Фильтр для книг

Такие истории в библиотеках случались во все времена. Опытные библиотекари всегда старались юным читателям не отказывать, а мягко рекомендовать то, что им будет интересно.

Однако со вступлением в силу в сентябре 2012 года Закона о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию (№ 436-ФЗ), библиотеки оказались в непростом положении. Как, скажем, может выполнить его положения небольшая сельская читальня, где весь книжный фонд хранится в одной-двух комнатах?

Томская областная детско-юношеская библиотека на пр. Фрунзе, 92. В ней достаточно площади для того, чтобы разграничить читальные залы и книжный фонд абонемента на зоны: для малышей, для детей до 12 лет, для старших подростков и взрослых. Возрастные пометки стоят и на компьютерах. На машинах, за которые садятся дети, программисты установили фильтры доступа.

Заведующая отделом обслуживания Елена Хорошко показывает, как здесь перестраивают работу в соответствии с законодательством. Книги и периодику для взрослых, например журнал «СПИД-инфо» и подобные ему, убрали в отдельное помещение. Остальные снабжают специальными пометками.

— Классику и издания прежних лет мы маркировать не обязаны, – поясняет Елена Вадимовна. ? Конечно, можем поставить на титульных листах штампы и обозначить: «12+», «16+» – и планируем это сделать. Но оценивать содержание для маркировки мы сами права не имеем. Определять, что для какого возраста предназначено, должен аккредитованный экспертный совет. У книгоиздателей, которые выпускают новую продукцию, стоит такая маркировка. С ней идет и вся периодика.

библиотека02

О котиках – после 12?

Елена Вадимовна показывает полку с журналами в читальном зале.

Принцип, по которому проставляются отметки, вызывает удивление. За что получили метки «12+» журналы «Юный натуралист» и «Друг» о кошках и собаках? Неужели само слово «натуралист» напугало? Ведь в законе есть специальное определение того, что такое натуралистические изображение или описание: «изображение или описание в любой форме и с использованием любых средств человека, животного, отдельных частей тела человека и (или) животного… с фиксированием внимания на деталях, анатомических подробностях и (или) физиологических процессах».

То есть, по этой логике, 10-летней девочке нельзя читать о том, как приучать котенка к лотку? И тем более о том, что кошка может родить котят, ведь это «натурализм»?

Все общественно-политические издания, включая областные газеты, идут под грифом «16+». Остается представить себе дремучее сознание детинушки, который за два года до студенчества или армии впервые развернул газету, журнал.

Библиотекари рассказывают о ситуациях, с которыми им приходилось сталкиваться. Однажды пришла сердитая мама пятиклассницы. В фантастической повести детского писателя Кира Булычева, которую взяла читать дочка, верующая женщина, по ее словам, «нашла порнографию».

Здесь уже стараются не давать подросткам, ищущим «что-нибудь про любовь», любовные романы с яркими обложками. Девочек такие книги привлекают, а мамы возмущаются. Так лучше от греха подальше!

Что же делать работникам детских библиотек страны с книгами, которые рассказывают о пробуждении чувств и чувственного ощущения мира, самого себя? Говорят, что в библиотеках стали прятать в дальний шкафчик с меткой «16+» рассказы и повести Валерия Попова, Вадима Фролова – тонкие, умные, трепетно отражающие переживание героем-подростком процесса созревания, пробуждения интереса к девочкам, страданий из-за родительского развода.

До этих книг и так-то не каждый школьник дойдет. Только если посоветует умный начитанный взрослый, он их возьмет в руки. А ведь может получиться так, что в 13 тебе еще рано, а завтра, в 16, уже неинтересно, и ты никогда это не прочтешь.

библиотека03

Шок – это по телевизору!

А как относятся к ограничению их выбора сами посетители библиотеки? Что они сами считают вредным для детей?

Настя, 18 лет, студентка:

— Я была послушным ребенком: если нельзя, то нельзя. От запрета горечь какая-то, конечно, остается, но потом о ней забываешь. Неприятное и шокирующее чаще видишь по телевизору, против своего желания. Каждый день с экранов такое показывают!

Антон, 18 лет:

— Самое вредное – это фильмы, которые нельзя смотреть до 16 или 18. Но их, если захотят, все равно посмотрят.

В детском зале выбирают книги две девчушки.

— У меня не было такого, чтобы родители забирали книгу, которую я хочу почитать. Но, если бы сказали, что рано, я бы не обиделась: они ведь больше знают про книги, про их содержание, ? проявляет мудрость 11-летняя Ксюша.

Софья, ей 10 лет, соглашается и добавляет:

— Мы с мамой и бабушкой читаем вместе книги, обычно по пятницам. Вечером садимся и по очереди читаем.

Татьяна Смирнова, мама 10-летней Яны, делится своим родительским опытом:

— Подростку сильно-то не запретишь, влиять на ребенка надо раньше. Я чтению уделяю большое внимание, потому что вижу, как вырастают дети, не любящие книгу. Наша дочь начала читать в шесть лет. В библиотеку (мы живем недалеко от детско-юношеской) я ее записала еще до школы. Первые два года ходила с ней вместе, выбирала книги. Моя задача – чтобы у ребенка сформировались ценности, чтобы она могла отличать литературу от чтива. Чтобы не хваталась, например, за книги из серии «Детский детектив». Среди книг для детей попадаются просто ужасные: плохо написаны, небрежно изданы.

В библиотеке плохого не посоветуют. С детьми работают очень хорошие специалисты. Но для нас с мужем (мы оба по образованию филологи) важно, чтобы у дочери формировался именно вкус. И мы уже видим результат. Если она не почитала вечером перед сном, для нее это трагедия. А сочинения какие пишет!

Что касается острых тем: я в свое время долго искала книгу, чтобы рассказать о беременности и родах, и в то же время не шокировать дочку. Просматривала много, и все же нашла.

Считаю, что надо знать, как с детьми говорить и про войну, чтобы не было восхищения потоками крови. Тема важная, особенно для мальчишек.

 Взрослый мир и роль взрослых

А с какими источниками негативной информации дети встречаются чаще всего? С радио, звучащим в маршрутке, где то шансон, то скабрезный юмор ниже пояса? Со свободным блужданием в Интернете? С телевизором? Да-да, формально закон все исполняют. И пометки, для какого возраста предназначено, и на сайте, и в телепрограмме стоят. Но кто поверит, что ребенок, сидя один дома, будет сортировать – «вот это мне можно, а это еще рано»? Или папа и мама, ведущие свою незатейливую жизнь с пивком у «ящика», будут следить за «информацией, причиняющей вред развитию ребенка»?

К слову, в законе нет ничего о роли взрослых в семье, об их праве решать, что уже можно знать их чаду, а до чего он еще не дорос. Выходит, что за каждого из родителей решает государство? И только оно определяет, что им вложить в голову?

Если поспрашивать читающих людей старшего возраста, то у каждого найдется своя история о том, как он прорывался во взрослую литературу. Счастливы те, кого бережно вели родители. Читали вместе и объясняли отрывки из непростых книг. Доставали из шкафа и советовали полистать что-то новое. Просили пропустить вместе с ними на фильм «Ромео и Джульетта», потому что понимали: девочке нужно узнать великую историю о любви именно сейчас, в 14. И не противились тому, что сын или дочь приходили с тяжелого фильма о войне зареванными: есть ведь понятие «катарсис» ? очищение через искусство, через литературу.

Понимают это и библиотекари. Но если они вместе с книгоиздателями будут перестраховываться? Не получилось бы потом как в крылатом выражении «Что выросло, то выросло».

BELOWTABSLEFT2, Образование

Питомник для креативных

Основная_вар.1

Резерв руководящих кадров в системе общего образования области формируется из людей, мотивированных на успех

Кадровый резерв – это специально сформированная на основе управленческих критериев группа высококвалифицированных и перспективных специалистов, обладающих необходимыми для выдвижения профессионально-деловыми качествами, положительно зарекомендовавших себя на занимаемых должностях, прошедших необходимую профессиональную подготовку и предназначенных для замещения определенных должностей, включенных в список резервирования.

Разрушая стереотипы

Реалии нового времени поменяли наше мировоззрение и разрушили многие стереотипы. Причем весьма кардинально. Вот, скажем, в отечественном обществе всегда существовало слегка ироничное отношение к амбициозным людям, публично демонстрирующим свою нацеленность на служебный рост. Целеустремленно выстраивать карьеру, стремиться к руководящей должности считалось чуть ли не моветоном. «А-а-а, – иронично говорили о человеке, не скрывающем своих поползновений занять начальственный пост, – типичный карьерист». Волны перестройки унесли в прошлое пренебрежительное отношение к понятию «карьера». Вдруг оказалось, что во многих отраслях, в частности в сфере образования, катастрофически не хватает квалифицированных управленцев, способных руководить учреждениями в новых условиях. Кардинально изменилось и мнение о тех, кто не просто хочет, а также и может продвигаться вверх по служебной лестнице: скепсис по отношению к ним уступил место уважению. Успешность в карьере стала престижной. Сама жизнь востребовала деловых и энергичных. Но их надо было искать, отбирать, учить и поддерживать.

Есть лидеры!

Отвечая на вызовы времени, Департамент общего образования ТО разработал и запустил проект по формированию резерва управленческих кадров. В 2012-м, когда проект еще только стартовал, некоторые муниципалитеты, которым было предложено составить списки потенциальных управленцев, были настроены скептически. Особенно это касалось тех районов, где много отдаленных, труднодоступных поселков, куда хороших специалистов калачом не заманишь. Но ведь в таком случае тем более необходимо не ждать варягов со стороны, а самим для себя растить кадры, убеждали кураторы проекта. Ну а о том, что в глубинке есть лидеры, готовые мыслить по-новому, свидетельствовали звездочки, ярко сверкавшие на многочисленных педагогических форумах и конференциях. Так, во время дискуссии на тему профессионального стандарта педагога, проходившей в рамках конкурса «Учитель года», молоденькая учительница из Новокусковской сельской школы Асиновского района без всякого пафоса сказала аудитории: «Я за этот стандарт, потому что сегодня такое время, которое ставит перед нами сложные задачи и высокие планки. Если мы не соответствуем этим планкам, значит, мы не имеем права работать в школе». То есть педагог из села солидарен с тем, что учитель должен знать хотя бы один иностранный язык, разбираться в современных информационных технологиях не хуже, чем ученики, и вообще быть настолько креативным, чтобы вокруг него всегда была плодотворная для генерирования идей среда. Вот таких учителей, мотивированных работать по-новому, и предлагалось включать в состав резервистов для дальнейшего обучения. Спустя три года, миновавших с начала проекта, практически во всех муниципальных образованиях области сформирован кадровый резерв управленцев.

Победа разума

– Третья группа резервистов, которую мы обучали в нынешнем году, – отмечает координатор проекта главный специалист Департамента общего образования ТО Татьяна Черневич, – отличается от предыдущих тем, что в нее вошли люди, изначально нацеленные на управленческую деятельность и желающие посвятить себя ей. Видимо, в муниципалитеты пришло понимание того, что формировать резерв нужно не формально, а включать в него тех, кто хочет и может продвигаться вверх по служебной лестнице. Это, с одной стороны, помогло нам скорректировать программу обучения исходя из ожиданий слушателей, а с другой – принесло чувство удовлетворения: мы преодолели скепсис муниципалитетов и одержали маленькую, но очень важную победу.

Поворот сознания профессионального сообщества в русло требований времени действительно можно назвать победой.

Обучение педагогических работников, зачисленных в резерв, в основном проводилось в Томском областном институте повышения квалификации работников образования (ТОИПКРО). Занятия на курсах вели высококвалифицированные преподаватели томских вузов и ТОИПКРО, руководители и специалисты Департамента общего образования ТО, опытные руководители томских образовательных учреждений: школы № 40, гимназий № 18 и 56. Главным организатором проектов стал отдел кадровой политики ТОИПКРО под руководством Елены Кадышевой.

Слово резервисту

ХерманСветлана Херман, замдиректора по научно-методической работе томской школы № 5:

– Чем мне понравились занятия в школе резерва? Тем, что уже на первой встрече координатор проекта поинтересовалась нашими ожиданиями от учебы. Я сказала, что хотела бы познакомиться с технологиями работы в команде и моделью вхождения в реальный инновационный проект. Мои ожидания полностью оправдались. Мы получили не только большой объем теоретических знаний, но и научились четко расставлять приоритеты в работе, планировать нагрузку, работать с документами, интерактивным оборудованием. Перед нами выступали руководители школ, менеджеры системы образования, это были своеобразные уроки лидерства от успешных людей, в частности очень полезными и интересными оказались выступления Зои Гатиловой и Ирины Грабцевич. Сильное впечатление произвел и семинар-тренинг, состоявшийся 18 апреля на выезде в Асине в рамках проекта, инициированного Департаментом общего образования Томской области, школа управленческого мастерства. Его проводил доцент ТПУ Андрей Кузин, который рассказал о распределении ролей в команде в зависимости от психотипа людей, о том, как правильно мотивировать коллектив на работу, как подготовиться к сложному разговору. К каким главным выводам я пришла во время обучения? Первое: человека нельзя насильно заставить что-то делать, обязательно нужна мотивация. Второе: сам педагог должен быть активным: изучать различные технологии, писать проекты, участвовать в конкурсах. Третье: при реализации большого проекта необходимо создавать несколько локальных мини-групп, которые будут работать над мини-проектами. Это объединяет коллектив, формирует благоприятную среду, позволяет получить результат. Я думаю, что подобные технологии можно будет использовать в нашем учреждении при реализации проекта «Школа продуктивного обучения». Надеюсь, что директор школы Антон Новак, как всегда, поддержит меня.

Слово координатору проекта

ЧерневичТатьяна Черневич, главный специалист Департамента общего образования ТО:

– Одним из ярких событий этого года стал съезд педагогов Томской области. Для нас он был знаменателен тем, что губернатор Сергей Жвачкин, выслушав все выступления делегатов, задал обновленный вектор развития системы общего образования. Особое внимание было уделено вопросу о привлечении в систему управления образовательными учреждениями целеустремленных, по-хорошему амбициозных, креативно мыслящих людей. Многое для этого мы уже делаем и в формировании резерва, и в работе с уже имеющимися кадрами. Для тех, кто сегодня находится на управленческих должностях, в текущем году мы запустили проект «Школа управленческого мастерства», в котором слушатели знакомятся с современными технологиями менеджмента, учатся создавать инновационную среду и мыслить по-новому.

TNews730_24

BELOWTABSLEFT2, Образование

Скорости не сбрасывай на виражах

картинг

В Рыбаловской средней школе Томского района энтузиасты восстановили секцию картинга. За три месяца школьники во главе с учителем технологии Сергеем Рябовым с нуля собрали новую спортивную гоночную машину.

Когда-то здесь работала достаточно крупная техническая секция, в которой самозабвенно занимались десятки ребятишек. Но в 1990-х годах из-за полного безденежья она приказала долго жить. О популярности клуба картингистов вспомнил глава поселения. Идею реанимации гоночной секции поддержала администрация района. Оставалось дело за малым – за техникой. В Томске центров картинга раз-два и обчелся, особо не разживешься. Готовые картинги в России не продают, да и запчасти можно найти только в столицах. Но у рыбаловцев было огромное желание создать машину самостоятельно, и работа закипела.

Нашлись и денежные средства на двигатель и комплектующие. Те ребята, которые когда-то здесь занимались, привели своих сыновей и пустили шапку по кругу: скинулись на материалы и трубогиб. На антресолях разыскали журнал «Моделист-конструктор» аж 1976 года выпуска с чертежами очень удачной спортивной модели. Получили долгожданную посылку из Москвы с двигателем и деталями. Конструировали, сваривали раму, красили по вечерам и выходным, и вот через три месяца машина побежала по асфальту.

Губерния, Образование

Асиновский техникум повышает престиж рабочих профессий

Асино1

Два года назад Асиновский лицей № 8 присоединил к себе профтехучилище № 24, а год назад объединенное учреждение получило статус техникума. В ходе объединения и реорганизации не был уволен ни один преподаватель, а процесс переоформления документов никак не отразился на учебном процессе. Управленческая команда учреждения смогла сделать присоединение максимально безболезненным, и сегодня Асиновский техникум промышленной индустрии и сервиса (АТпромИС) – основной поставщик рабочих кадров для экономики не только Асиновского района, но и всей восточной части Томской области. Более того, с июня прошлого года техникум имеет статус базового центра экологического образования первого уровня.

Практическая выгода

Сегодня АТпромИС осуществляет подготовку рабочих кадров по программам как начального, так и среднего профессионального образования. Техникум выпускает специалистов, которые востребованы в Асиновском районе и не только: сварщиков, поваров-кондитеров, продавцов, станочников деревообрабатывающих станков, машинистов дорожных и строительных машин, трактористов-машинистов сельскохозяйственного производства, технологов, электромонтеров и так далее. Набор специальностей и профессий претерпевает небольшие изменения каждый год: он согласовывается с администрацией Асиновского района и предприятиями-партнерами, поэтому всегда остается актуальным. По той же причине и выпускники, как правило, не имеют проблем с востребованностью и трудоустройством.

Все работодатели (среди них такие компании, как ЗАО «Рос-китинвест», асиновское ГОРПО, областное ДРСУ, «Спецавтохозяйство», а также многочисленные представители малого и среднего бизнеса) высоко оценивают уровень выпускников техникума. Руководители учреждения уверены, что этому способствуют сразу несколько факторов.

– Во-первых, наши учебные мастерские, лаборатории и кабинеты оснащены самым современным оборудованием, – рассказывает директор АТпромИС Юрий Калинюк. – Во-вторых, мы гордимся нашей преподавательской командой: при объединении двух учебных заведений нам удалось сохранить весь педагогический состав. Преподаватели и мастера производственного обучения постоянно проходят курсы повышения квалификации, стажировки – сотрудничаем с ТОИПКРО, ТГПУ, УМЦ, РЦРО. В-третьих, у нас очень хорошие условия для прохождения практики, что очень важно для специалистов среднего звена.

Практику студенты проходят либо на базе предприятий-партнеров, либо в собственных учебных лабораториях техникума. В частности, у АТпромИС есть свое хозяйство площадью 500 га: трактористы-машинисты получают возможность принять участие во всех этапах выращивания овса и пшеницы. А урожай приносит техникуму небольшой доход. То же самое и у сварщиков:

АТпромИС составляет конкуренцию большим предприятиям Асина по изготовлению мусорных контейнеров, металлических печей, ритуальных оградок, а студенты получают неоценимый опыт.

Экологический акцент

Всего на трех площадках техникума (две в Асине, одна в Тегульдете) обучается более 660 человек. Среди них около 100 – дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. А еще 49 – студенты из Таджикистана. Они приехали в Асино в рамках международного соглашения между республикой из Центральной Азии и Томской областью. Кроме того, в АТпромИС есть студенты из Первомайского, Зырянского и Тегульдетского районов Томской области, а также из Кемеровской области.

Администрация техникума гордится достижениями своих студентов. Они регулярно принимают участие в чемпионате профессий, очных и заочных конкурсах, Дельфийских играх профессионального мастерства. В 2012 году воспитанник АТпромИС Егор Бекимов завоевал на играх в Москве золотую медаль. Кроме того, студенты и сотрудники регулярно становятся лауреатами областной премии в сфере образования, науки, здравоохранения и культуры. Например, в 2011 году коллектив техникума был отмечен за развитие экологического образования на территории Томской области.

– Экологическое образование и воспитание для нас одна из ведущих отраслей, – говорит Юрий Калинюк. – Мы считаем, что любой специалист, выходящий из стен учебного заведения, должен обладать экологическими компетенциями и компетенциями по охране труда. Поэтому делаем на этом большой акцент во всех учебных курсах.

АТпромИС является пилотной площадкой в рамках федерального эксперимента «Образование и занятость молодежи в России и за рубежом». На базе техникума создан центр первого уровня по экологическому воспитанию детей и молодежи. Кроме того, учреждение является инициатором реализации муниципальной целевой программы «Асиновский район – территория устойчивого экологического образования детей и молодежи».

Неудивительно, что техникум дважды за последние годы попадал в число 100 лучших ссузов России – в 2010 и в 2012 году. Кроме того, в 2012 году АТпромИС получил серебряный знак за большой вклад в развитие системы профессионального образования региона от Законодательной думы Томской области.

По всем фронтам

В ближайших планах техникума – активно развивать уже имеющиеся направления и создавать новые. Уже в этом году на базе учреждения по областной программе развития профессионального образования должен открыться центр по робототехнике. Он направлен на развитие у школьников и студентов технического мышления. Кроме того, запланированы большие проекты совместно со стратегическими партнерами. Для ЗАО «Роскитинвест», которое создает под Асином крупный лесоперерабатывающий комплекс, АТпромИС выпускает рабочие кадры, а также осуществляет переподготовку взрослого населения по дополнительным профессиональным образовательным программам. Дополнительные программы реализуются и для областного ДРСУ: на базе техникума в 2011 году создан ресурсный центр по подготовке дорожно-строительных рабочих профессий: машинист бульдозера, автогрейдерист, машинист экскаватора и так далее.

Проблема нехватки специалистов рабочих профессий стала актуальной для России, и для Томской области в частности, несколько лет назад. Во многих городах сложилась парадоксальная ситуация: при высоком уровне безработицы остро стоит проблема отсутствия рабочих. К этому привели два фактора: во-первых, кризис средних специальных учебных заведений, во-вторых, стремление молодежи получить профессии юриста, бухгалтера, управленца и так далее. Пример АТпромИС показывает, что при грамотном подходе к делу эти проблемы можно решить одним ударом: повышение престижа образовательного учреждения ведет к повышению престижа рабочих профессий, а следовательно, и к насыщению экономики района и всего региона столь необходимыми рабочими кадрами.

Справка «ТН»

ОГБОУ СПО «Асиновский техникум промышленной индустрии и сервиса» (АТпромИС) – учреждение среднего специального технического и сервисного профессионального образования, сочетающее в себе элементы ссуза и профтехучилища. Создан на базе Асиновского профессионально-технического лицея № 8, который был образован в июне 1947 года как школа фабрично-заводского обучения № 8. В 1964 году ФЗО-8 переименовали в Асиновское строительное училище № 8. В 1974 году учреждение было реорганизовано в Асиновское среднее городское профессионально-техническое училище № 8, а в 1994 году – в Асиновское профессиональное училище № 8. В 2011 году учреждение получило статус лицея, в 2012 году к нему было присоединено Асиновское профтехучилище № 24, и в апреле 2013 года объединенный лицей получил статус техникума и стал называться АТпромИС.

А в декабре 2013 года ПУ № 36 села Тегульдет присоединилось к нему в качестве филиала.

Контакты: 636840, Томская область, г. Асино, ул. Гончарова, 46. Телефон (382-41) 22-409.

Интернет-сайт: pu8asino.tom.ru.

Электронная почта: ATpromIS@yandex.ru.

Директор – Юрий Владимирович Калинюк.

Праздник экологии

25–26 апреля на базе Асиновского техникума промышленной индустрии и сервиса состоится второй межрегиональный фестиваль экологического образования и воспитания детей и молодежи «Я живу на красивой планете». В нем принимают участие дети из системы общего и дополнительного образования, а также студенты профессионального образования не только из Томской области, но и из соседних регионов: Кемеровской области и Алтайского края, ожидается около 150 участников. В рамках фестиваля состоится научно-практическая конференция, посвященная экологическим проблемам региона, выставка изделий из бросового материала, а также различные экологические акции и мастер-классы, экологический флешмоб и танцевальный батл. Задачи, которые ставят перед собой организаторы, – активизация экологической деятельности в образовательных учреждениях Томской области и СФО, углубление знаний по экологии, а также развитие у школьников и студентов навыков проектно-исследовательской деятельности и навыков работы в команде.

Асино2

Образование

ТГУ презентует книжную новинку

23 апреля Томский государственный университет приглашает всех, кто интересуется военной историей нашего государства, на презентацию книги «Вооруженные силы СССР после Второй мировой войны: от Красной армии к Советской» (часть 1. Сухопутные войска). Над созданием книги работал авторский коллектив в составе: В.И. Феськов, В.И. Голиков, К.А. Калашников, С.А. Слугин.

Издание открывает серию книг, посвященных Вооруженным силам СССР после Второй мировой войны. часть 1 («Сухопутные войска») знакомит с данными по составу групп войск, округов, армий, корпусов и дивизий Советской армии в период 1945–1991 годов, их нумерацией, вооружением, дислокацией, наградами и почетными наименованиями.

Монография предназначена для специалистов-историков, музейных работников, организаций РОСТО, военных комиссариатов по проведению военно-патриотической работы с допризывной молодежью, а также для преподавателей, аспирантов, курсантов и слушателей военно-учебных заведений, студентов вузов и всех людей, интересующихся военной историей СССР. Книга может быть использована в ходе проведения общественно-государственной подготовки личного состава Российской армии.

Презентация состоится в рамках областного фестиваля «Томская книга» в Томской областной универсальной научной библиотеке им. А.С. Пушкина 23 апреля в 16.00.

Власть, Образование

Сергей Жвачкин об инфраструктуре школьного образования в области

Ника Алексеева

жвачкин На этой неделе губернатор поручил своим заместителям Чингису Акатаеву и Игорю Шатурному разработать программу развития школьного образования в регионе.

Главное направление будущего проекта – строительство новых и модернизация действующих школ.

– Через государственно-частное партнерство мы системно решаем многолетнюю проблему нехватки детских садов, но нельзя забывать о том, что сегодняшние дошколята завтра сядут за школьные парты, ведь последние пять лет в Томской области отмечается устойчивый демографический рост, – сообщил губернатор Сергей Жвачкин.

Уже с 2016 года, по оценкам экспертов, детей в школах региона заметно прибавится. К 2020 году учеников станет больше на 24 тыс. Между тем по федеральному закону власти обязаны ликвидировать вторую смену в школах, следовательно, нужны свободные парты.

– Правительство знает эту проблему и в ближайшее время разработает соответствующую госпрограмму. О том, как предуп­редить последствия демографического роста, мы говорили на прошлой неделе на встрече с премьер-министром Дмитрием Медведевым. Наши, томские, предложения обязательно должны в нее войти, – заключил Сергей Жвачкин.

Необходимое количество дополнительных школьных мест, по подсчетам обладминистрации, составит 36 тыс. Впрочем, не секрет, что статистика и реальная жизнь нередко различаются. Поэтому губернатор настоял на том, чтобы в основе документа новой областной программы непременно был представлен анализ потребностей и предложений от всех муниципальных образований области.

Образование

20 школьников и 16 молодых ученых стали победителями конкурса областной Думы

001

Валерия Лемская, доцент кафедры перевода и переводоведения ТГПУ, – одна из лауреатов. Участвовала в конкурсе несколько раз. Победила с третьей попытки. Валерия занимается изучением языков народов Сибири, в том числе языка, на котором в Тегульдетском районе говорят всего лишь несколько десятков человек.

Лемская– Мне очень приятно, победила не только я, а школа профессора Дульзона. Мой научный руководитель в свое время тоже получил премию Думы и многие мои коллеги, которые занимаются разными языками Сибири, – говорит Валерия.

Подарки и поздравления получили не только лауреаты, но и все участники престижного конкурса областной Думы среди молодых ученых и юных дарований.

В нем приняли участие 263 номинанта, из них 36 человек стали лауреатами премии Законодательной думы Томской области – таков вердикт независимого экспертного жюри из Новосибирска. Награждение состоялось в четверг, 3 апреля. На торжественном приеме в большом зале театра драмы было празднично и многолюдно. Поддержать своих учеников пришли научные руководители, школьные педагоги, ректоры вузов и НИИ и, конечно, депутаты областного парламента.

Депутаты приветствовали на сцене участников каждой из четырех номинаций, вручили дипломы и памятные призы. Самой многочисленной оказалась номинация «Юные дарования» – 123 школьника. В разделе «Технические науки» работы подали 53 человека. В секции гуманитарных и естественных наук заявились соответственно 44 и 43 молодых ученых и студентов.

– 11 лет этот конкурс не просто существует, а работает. И с каждым годом набирает популярность. Среди участников есть кандидаты наук, аспиранты, студенты и люди, которые уже состоялись в бизнесе. Коли они участвуют в нашем конкурсе, значит, у них есть интерес, значит, для них это важно. Что мы ждем от этого конкурса и почему проводим его много лет? Только одного: чтобы ребята окрепли как ученые, чтобы у них появился вкус к тому, чем они занимаются: к творчеству, к поиску, к исследованию. В жизни мы всегда в чем-то делаем первый шаг. Очень хочется, чтобы этот первый шаг состоялся в рамках нашего конкурса, – сказала спикер областного парламента Оксана Козловская.

Победителей награждали председатель Думы и заместитель министра образования и науки Людмила Огородова.

– Традиционный конкурс всегда, по сути, очень правильный, то есть он не случайным образом выбирает победителей. Поэтому хочется посмотреть, по каким направлениям науки сегодня Томская область лидирует, где нужно собирать ресурсы или, например, предусматривать господдержку, закрепляется ли в регионе приоритет наук о жизни. Это то главное направление, которое определено в послании президента, на что надо бы обратить внимание – на здоровье человека, качество жизни, – отметила Людмила Огородова.

Кандидат физико-математических наук из ТУСУРа Вадим Тарабан – в числе лауреатов. Вадим занимается созданием космической аппаратуры.

Тарабан– Методы, средства, модели, программное обеспечение, патенты на изобретения – все касается специальной аппаратуры специального назначения, работающей в жестких эксплуатационных условиях, – рассказывает о своей работе молодой ученый.

Очень важно, по его мнению, что результаты держатся в секрете до последнего – иначе интереса бы не было. А так интрига сохраняется до финала.

Одиннадцатиклассницы Маша и Даша Егоровы из 29-й гимназии города Томска тоже получили премию Думы. О думском конкурсе они узнали от учителей и решили попробовать свои силы. В портфолио девчонок не только грамоты, отличная учеба, но и исследовательские работы.

Маша в прошлом году изучала моющее средство LOC.

– Есть разные мифы о том, что им можно мыть голову, что оно помогает от простуды и так далее. Я их в своем проекте развеяла, – комментирует Мария.

Даша исследовала Белое озеро, что его ждет в ближайшем будущем и пришла к такому выводу:

– Если за ним не ухаживать, через 20–30 лет это будет болото.

Депутат Галина Немцева участвует в церемонии награждения седьмой раз и делает это с большим удовольствием:

– Мне нравится, что география конкурса расширяется, стало больше ребят из районов области. Кроме того, ежегодно растет количество участников. Это тоже очень хороший показатель. Было очень приятно, когда на прошлом, юбилейном, конкурсе организаторы связывались по скайпу с прежними участниками конкурса, которые находятся уже за пределами Томской области. У многих успешный бизнес. Практически все из них сказали, что премия Думы дала им мощный старт и конкурс стал путевкой в жизнь.

Праздник закончился, а фото на память осталось.

 В год 20-летия Законодательной думы Томской области была учреждена дополнительная премия «Вопросы парламентаризма: научный подход». Победителем в этой номинации был признан Аркадий Сенцов, кандидат политических наук, старший преподаватель кафедры политологии ТГУ.

002

004

007

005

006

003

Образование

Новая школа-сад открылась в далеком краю лесорубов

Заместитель директора ООО «Монтажспецстрой» Прокопий Кузнецов передал символический ключ от школы ее директору Ирине Тихоновой.
Заместитель директора ООО «Монтажспецстрой» Прокопий Кузнецов передал символический ключ от школы ее директору Ирине Тихоновой.

Главный строитель школы-сада – гендиректор ООО «Монтажспецстрой» Юрий Ракин – на торжественную линейку не попал: его машина увязла в грязи и поломалась. Поэтому на линейке за всех строителей пришлось отдуваться его заму, а отсутствие Юрия Ракина по причине бездорожья собравшихся не удивило. Состоянием автомобильных трасс в Верхнекетском районе вообще никого не удивишь: единственной всепогодной транспортной артерией района является железная дорога.

 Только паровозом можно докатить…

Именно по железной дороге вывозится из района его главное сырье – лес, именно по ней добираются в Белый Яр люди. Пока стараниями губернатора Сергея Жвачкина пассажирское железнодорожное сообщение удалось сохранить, и один раз в сутки в райцентр приходит поезд. Его расписание заточено под белоярцев, которым необходимо посетить областной центр, решить свои вопросы и в тот же день вернуться обратно. В Томск состав из четырех плацкартных и одного купейного вагона отправляется из Белого Яра в два часа ночи, шесть часов сна – и вы на месте. Обратно поезд стартует в полшестого вечера – к полуночи можно успеть домой.

Летом и зимой с областным центром поселок соединяет еще и автомобильная дорога, которая в период весенней и осенней распутицы становится противотанковой, поскольку местами она даже не гравирована – просто глина и ничего более. Еще есть дорога на запад, в Колпашево, несколько районных дорог различной степени дискомфортности и, конечно же, ее величество река, которая не только позволяет перемещать людей и грузы, но еще и кормит. Кстати, к четырем селам Верхнекетского района – Дружному, Центральному, Макзыру и Лисице – можно добраться только по реке. Ну или по зимнику.

 Про хлеб с маслом

Зимник вообще можно назвать главной районообразующей коммуникацией, поскольку именно по зимнику вывозится из тайги заготовленный с декабря по февраль лес. Лесодобыча – главный бизнес в районе с населением 18 тыс. человек, из которых примерно половина проживают в райцентре.

– Многие работают на заготовке леса как частные предприниматели – говорит начальник верхнекетской службы занятости Любовь Досужева, – арендуют деляны, всю зиму заготавливают лес, вывозят, продают, тем и живут весь год. Хорошо, когда зима ранняя, устанавливается в ноябре, а если как нынче – с конца декабря? Много ли леса заготовить успеешь за два с половиной месяца? Конечно, высоко ценятся у нас бюджетные места: пускай оклады и не всегда большие, но плюс районный коэффициент, а главное – социальный пакет, оплачиваемый отпуск, больничный. Значительная часть людей занята в торговле и сфере услуг.

Магазинов действительно в Белом Яру много, боюсь, скоро на каждого жителя будет по магазину… А если серьезно, то, по словам людей, главная проблема (после безработицы, конечно) – это серые и черные схемы зарплаты: многие предприниматели экономят на налогах и социальных отчислениях и не желают трудоустраивать работников «по-белому». Впрочем, для селян главное – просто наличие работы. Любой. А работа, слава богу, есть, во всяком случае, те, кто хочет трудиться, всегда найдут точку приложения своим силам. Например, приятно удивила одна из многих таксофирм Белого Яра, залог успеха которой состоит в том, что организовали ее две девушки. В отличие от многих своих конкурентов, они держат низкую цену (50 рублей поездка), а главное – никогда не пьют, а значит, не подводят своих клиентов. А такой стиль на селе, знаете ли, весьма ценится.

Жизнеутверждающий вектор

Конечно, нельзя сказать, что Белый Яр – депрессивная территория, равно как преждевременно утверждать, что это край благоденствия. В этом аспекте открытие новой школы-сада в Верхнекетском районе прежде всего стоит рассматривать как некий вектор, указывающий направление развития территории.

– Что сейчас важно для сельского населенного пункта? – задается вопросом заместитель губернатора по социальной политике Чинигис Акатаев и сам же отвечает на него: – Социальная инфраструктура. Это важно для коренного населения и для тех специалистов, которые могут приехать на село. И, если совсем недавно мы открыли в Белом Яре новый бассейн, если мы сейчас открываем новую, оборудованную по последнему слову техники школу-сад, это значит, что Верхнекетский район развивается и мы на правильном пути. Выступая недавно на съезде учителей, губернатор Томской области Сергей Жвачкин привел такие цифры: в 2013 году у нас пошли в школу 105 тыс. детей, а в 2020–2021 годах пойдут уже 140–145 тыс. Значит, мы должны быть готовы к такому развитию событий. По поручению Сергея Анатольевича в рамках рабочей группы разработана и скоро, надеюсь, будет принята соответствующая программа по строительству в области новых школ, аналогичная той, что была принята по детским садам. Надеемся, что на условиях софинансирования для этих целей нам удастся привлечь и весьма серьезные федеральные средства.

Что же касается школьников и учителей белоярской школы-сада № 2, то у них был просто праздник, к которому все они прошли через полосу лишений. Прежнее деревянное здание школы уже отметило полувековой юбилей, пришло в негодность и было снесено. Больше года две сельские школы существовали под крышей одной, отчего, конечно, помимо чисто житейских неудобств страдал и образовательный процесс. На этом фоне новое здание школы-сада ценно вдвойне: мало того, что новое, так еще и просторное, красивое, оборудованное… Ведь даже немногочисленные прогульщики были настолько очарованы открывшимися перспективами, что взяли на себя обязательство никогда не пропускать уроков.

Белоярская школа-сад № 2:

  • 400 учеников
  • 75 дошкольников
  • Строительство обошлось в 276 млн рублей, из них 246 млн дал областной бюджет, 30 млн рублей – федеральный.

 

 

Заместитель директора ООО «Монтажспецстрой» Прокопий Кузнецов передал символический ключ от школы ее директору Ирине Тихоновой

 

Заместитель губернатора по социальной политике Чингис Акатаев, глава администрации Верхнекетского района Геннадий Яткин и начальник областного департамента образования Александр Щипков на уроке физики

Образование

Цифровое равенство

SDC12767

В феврале в библиотеках пяти сел Томской области заработали центры общественного доступа (ЦОД). Жители Белого Яра, Среднего и Нового Васюгана, Дубровки и Катайги теперь имеют возможность бесплатно получать информацию из сети Интернет по спутниковым каналам. Создание ЦОДов – проект администрации Томской области, призванный решить проблему цифрового неравенства. Спутниковая связь – единственный возможный вид широкополосного доступа в Интернет для этих сел. Его обеспечивает телепорт ТГУ.

Интернет в чистом поле

Главные задачи телепорта ТГУ – создание и развитие в России единой образовательной информационной среды и помощь в деятельности организаций и населения с использованием спутниковых технологий.

ЖамновВВ– Мы предоставляем полный перечень мультисервисных услуг: широкополосный Интернет, теле-, интернет- и радиовещание, а также телефонию и видеоконференц-связь, – говорит директор Томского межрегионального телепорта ТГУ Вадим Жамнов. – То есть являемся полноценным интернет-провайдером. Наши тарифы, конечно, выше, чем у «наземных» провайдеров, но заметно ниже, чем у других компаний, которые предоставляют доступ в Интернет с помощью спутников.

Большая часть клиентов телепорта ТГУ – образовательные учреждения. Школы и техникумы вместе с выходом во Всемирную паутину получают бесплатный доступ к обширным образовательным ресурсам ТГУ, многие из которых являются закрытыми. Это и тысячи электронных книг научной библиотеки вуза, и коллекция видеолекций, и возможность воспользоваться центром обработки данных университета. ЦОД – структура, обеспечивающая пользователей своеобразными виртуальными компьютерными классами с лицензионным программным обеспечением и серверами для выполнения различных операций.

Специалисты телепорта могут за 2–3 часа настроить Интернет буквально в чистом поле практически в любом уголке России (а также и в некоторых других странах) с помощью спутниковой тарелки и специального терминала-приемника, который в то же время является и мини-маршрутизатором, позволяя подключать в сеть более 100 компьютеров.

Бывают случаи, когда в чистом поле действительно нужен Интернет. Например, в августе ТГУ традиционно будет собирать талантливых школьников для участия в мероприятиях летней физико-математической школы, которые проходят на открытом воздухе. Благодаря телепорту участники получат возможность выходить в Интернет со своих телефонов или ноутбуков.

Социальная функция

Конечно, телепорт ТГУ стремится к увеличению количества абонентов, расширению сети, но много времени уделяется также научной и образовательной деятельности. Директор телепорта Вадим Жамнов еще и преподаватель кафедры общей экспериментальной физики, ведет два спецкурса для студентов. Многие из них, в свою очередь, используют телепорт как объект для научных исследований – пишут курсовые и дипломные работы. Есть свои научные проекты и у специалистов телепорта. Они занимаются разработкой гибридной распределенной системы широкополосного доступа к мультимедийным образовательным ресурсам. А также участвуют в создании на базе университета региональной системы дистанционного зондирования Земли (РСДЗЗ).

Но главной задачей телепорта на ближайшие годы Вадим Жамнов видит все-таки помощь властям в решении социальных проблем: устранении цифрового неравенства. По данным Министерства связи РФ, в нашей стране, и в Томской области в частности, около 30% населенных пунктов не имеют широкополосного доступа в Интернет.

 справка «ТН»

Томский межрегиональный телепорт (ТМТ) ТГУ создан в 2004 году в рамках совместного проекта университета с Минобрнауки РФ и администрации Томской области. Телепорт предоставляет доступ к сети Интернет, используя передовые спутниковые технологии и современное оборудование любым категориям абонентов: от индивидуальных пользователей до крупных компаний. Мощный аппаратно-программный комплекс телепорта ТГУ способен одновременно обслуживать более 5 тыс. абонентских спутниковых терминалов.

Контакты: 634050, г. Томск, пр. Ленина, 36, корпус 2, ауд. 503, тел. (382-2) 52-98-77. Интернет-сайт: teleport.tsu.ru.

 Комментарий

Владимир Демкин, проректор ТГУ по сетевой информационной деятельности, д.ф.-м.н.:

– Телепорт ТГУ – один из крупнейших за Уралом космический комплекс по оказанию спутниковых услуг связи. И в то же время он является одним из центральных узлов информационной системы университета. Это позволяет ему обеспечивать абонентов не только выходом в Интернет, но и доступом к информационным ресурсам ТГУ. С помощью телепорта любой житель области сможет жить в богатом информационном мире.

Продолжаем цикл публикаций об истории томского парламентаризма. Сегодня рассказываем о депутатах Томского избирательного округа (№ 16).

В разные годы от этого округа в Думу избирались Николай Грачев и Анатолий Каплунов, главы Томского района, Александр Андросов, председатель Томского отделения Сбербанка РФ, Рашид Аминов, гендиректор ЗАО «Томь», и Александр Терещенко, директор ООО «Восточная инвестиционная газовая компания».