— Прецедент создания единого учебника истории уже был: он издавался в 1930-е годы и имел вполне определенную цель – унифицировать сознание людей, прежде всего историческое. Вот и сегодняшние инициативы по созданию единого учебника, мне кажется, следует понимать именно как попытку выстроить некую духовную вертикаль, поскольку реальная вертикаль политической власти уже выстроена.

Конечно, среднему учителю истории, которому около 50-ти или за 50, удобнее, понятнее и привычнее работать с одним учебником. Но если мы думаем не об удобстве, а о том, что делаем с детьми, как готовим их к жизни в пространстве разных взглядов, то нужно идти на определенные издержки. Научить людей жить в таком пространстве – это дорого в материальном отношении, долго по времени, но необходимо.

Сегодня мы имеем две линии учебников истории. Первая – с державно-патриотическим уклоном, где, к примеру, Сталин представлен эффективным менеджером (эта линия просматривается в известном учебном пособии, сделанном по заказу Администрации Президента РФ). Вторая – либеральная, где многие вещи становятся темой для дискуссий, ставятся под сомнение, уделяется большое внимание обсуждению альтернативных версий. Ведь главное – дать ребенку понять, что история может развиваться по-разному, она не задана. И с этой точки зрения такие учебники – это альтернатива развитию не только прошлого, но и прежде всего будущего.

История – это повод подумать о том, как должно развиваться общество, взгляд из прошлого в будущее. И если мы прошлое видим как однозначную, прямую, необсуждаемую линию, то такая же линия начинает выстраиваться и в будущем. Человек привыкает к тому, что все решено, и ему ничего не изменить. Единый учебник, особенно в не очень удачном исполнении, будет способствовать именно такому сознанию, поскольку за ним тянутся такие вещи, как введение норм понимания действительности и, следовательно, лишение выбора.

— Что такое ГТО для современного школьника? – это то, чего он никогда не делал и не знает.

На дворовые площадки приходят ребята, которые поначалу ни подтянуться не могут, ни пробежать – и таких «мешков» в сегодняшней школе процентов 70. Заставить их заниматься физкультурой насильственно — невозможно.

Чтобы ребенок начал заниматься спортом, нужно три вещи – положительный пример перед глазами, создание необходимых условий и элемент увлекательности. Нужно сделать это интересным.

Как? Элементарно поставить спортивную площадку во дворе и начать самому заниматься, подключать друзей, знакомых.

Мы проводили несколько спортивных праздников для мальчишек, так нам потом через интернет присылали благодарности мамы этих ребят: спасибо вам большое, у нас теперь сыновья не вылезают с площадки, а до этого за компьютерами сидели. А ребята просто увидели, чего можно достичь, если тренироваться, и им тоже захотелось.

Мальчишкам надо давать возможность выбора: курить или не курить, тренироваться или лежать и смотреть телек. В идеале дворовая площадка – это не только турники и брусья, это красочные баннеры, это стенды с инструкциями по выполнению упражнений, с описанием правил каких-то дворовых игр.

На самом деле, там, где мы ставили спортивные площадки – на Лебедева, например -, совершенно изменился облик двора. Местные любители выпить его теперь обходят стороной, потому что крепкие ребята там до позднего вечера занимаются на снарядах.

Что обнадеживает: сегодня люди перестают бояться, стесняться того, что занимаются спортом. Если раньше их однозначно считали «белыми воронами», то теперь картина потихоньку начинает меняться – у людей, которые ведут здоровый образ жизни, статус повышается, а не понижается.

Что же касается нормативов, и ГТО в том числе… Я не люблю, чтобы что-то было обязательно. Например, ребенок хорошо плавает, но не умеет прыгать, а его заставляют сдавать нормативы по прыжкам. Это неправильно.

Можно  сделать это как-то цивилизованно: не хочешь – не сдавай, но если ты сдал эти нормативы, то получаешь какие-то поощрения – к поступлению в вуз, например. Это реальный шаг к оздоровлению молодежи, но только если делать его продуманно, без обязаловки и насилия.